高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇
高中信息技术《信息资源管理》教案
高中信息技术《信息资源管理》教案一、教学目标1. 让学生了解信息资源管理的概念和重要性。
2. 培养学生获取、收集、处理、应用信息的能力。
3. 引导学生掌握信息资源管理的基本方法和技巧。
二、教学内容1. 信息资源管理的概念与重要性2. 信息资源管理的方法与技巧3. 信息资源的收集与处理4. 信息资源的应用与分享5. 信息素养的培养与提高三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受信息资源管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解信息资源管理的概念、方法与技巧，引导学生掌握信息资源管理的基本知识。
3. 实践：让学生分组进行信息资源的收集、处理和应用，培养学生的实际操作能力。
4. 分享：每组选代表分享他们的成果，让学生体验信息资源管理的乐趣和价值。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息资源管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用。
四、教学评价1. 学生对信息资源管理概念的理解程度。
2. 学生掌握信息资源管理方法和技巧的情况。
3. 学生在实践中的表现，如信息收集、处理和应用的能力。
4. 学生对信息素养的认识和提高。
五、教学资源1. 计算机网络设施，如教室内的计算机、投影仪等。
2. 信息资源管理的相关教材、资料和案例。
3. 信息资源管理的相关软件工具，如搜索引擎、数据库等。
4. 信息素养的评价工具和标准。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解信息资源管理的实际应用。
2. 任务驱动：设计一些实际的信息资源管理任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握相关知识和技能。
3. 分组合作：组织学生进行分组合作，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
4. 讨论与交流：鼓励学生在课堂上积极讨论和交流，提高他们的表达能力和思维能力。
七、教学活动1. 案例分析：选择一些与学生生活密切相关的案例，让学生分析案例中信息资源管理的问题和解决方法。
2. 任务设计：设计一些实际的信息资源管理任务，如整理个人学习资料、管理班级资料等，让学生在完成任务的过程中学习和掌握相关知识和技能。
高中信息技术《信息资源管理》说课稿
沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿大家下午好，今天我所要说课的内容是《信息资源管理》，是上海科技教育出版社的高一信息技术必修教材的第四章第一节和第二节。
按照教材要求，这两节的要求是认识信息资源管理的目的和了解常见的资源管理的方法。
课程目标：知识与技能：了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法过程与方法：一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的使用情感态度与价值观：注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养教学难点：信息资源管理中对不同具体方法的理解知识重点：信息资源管理的原则和方法教学过程：引入：请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。
问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未排序——引出资源管理的主题。
（3分钟）方法和手段：学生亲身体会，加深印象，引出课堂主题信息资源管理的目的性：让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。
在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的性——确保资源的有效利用。
（5分钟）方法和手段：先学生回答，老师再做概括信息资源管理的原则与方法：了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？（3分钟）对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照资源的种类进行总和、分类。
学生举例整理衣服，可以按照季节分，也可以按照衣服、裤子类别分（2分钟）分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源。
分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理②文件整理的具体方法是什么③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。
信息资源管理教学设计
高中信息技术《信息资源管理》教学设计高中信息技术《信息资源管理》教学设计教材分析：“信息资源管理”是《信息技术基础》（上海科技教育出版社）第四章的内容。
通过本章的学习，要求学生了解信息资源管理的方法和一般过程，了解信息管理的重要性，具有信息管理的意识，能根据实际问题选择合适的管理方式来有效管理日常学习与生活中的信息，在教学过程中要从学生的现实生活出发，以学生的生活经验为基础引导学生初步体会信息资源管理的基本思想和目的，并能通过学习来理解每一种资源管理方式的优缺点，从而使学生最终能做到根据自己的需要灵活选择信息资源管理的方式。
学生分析：高一学生对信息技术课不免有不正确的认识，他们习惯的认为“信息技术课”就是“微机课”。
学生们对“信息”没有深刻的理解和感触，对于“信息资源管理”的概念就更加模糊了，他们普遍缺乏自觉主动和科学管理信息的意识。
而且他们大多认为“信息资源管理”是非常复杂的甚至高深的技术，离自己的生活太远了，但其实他们都有一定的管理身边信息的经验只是没有认识到。
例如：用笔管理自己的电话本，用电脑管理自己的文件资料，用手机、QQ、MSN通讯工具管理自己的通讯录等。
而且大多数的他们只知道操作方法，却不知道为什么要这样做，不能根据实际问题，选择合适的管理工具，并没有形成科学管理信息的意识。
所以在教学中我要用大量生活中的例子来激发他们对“信息资源管理”的兴趣并提高他们的认识。
教学目标分析：本课的教学目标有以下三方面：①知识与技能了解信息资源管理的目的。
掌握信息资源管理的几种方式。
理解每一种管理方式的优缺点。
②过程与方法尝试不同的信息管理的方法，感受和体会信息管理的一般过程。
通过对身边信息的有效管理，了解和体会信息管理的基本方法和思想。
③情感态度与价值观通过管理身边的信息资源，使学生了解信息无处不在，管理信息要从身边的事情做起，从现在起培养良好生活习惯、学习习惯和科研态度，体会信息管理的重要性和必要性。
高一信息技术 7.1信息资源管理概述教案
7.1 信息资源管理概述一、教学目标：知识与技能：1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、教学安排：1课时。
教学过程引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images,sounds,vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。
最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。
随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。
整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书等。
二、信息资源管理过程各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
教科版信息技术基础必修——信息资源管理概述教学设计
《信息资源管理过程》教学设计专业：教育技术学号：41111076姓名：刘如玥目录一、教学内容 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1（一）课程的地位、及作用------------------------------------------------------------------------------ 1 （二）内容分析--------------------------------------------------------------------------------------------- 1 （三）教学重点--------------------------------------------------------------------------------------------- 1 （四）教学难点--------------------------------------------------------------------------------------------- 1 二、教学目标 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 2（一）知识与技能------------------------------------------------------------------------------------------ 2 （二）过程与方法------------------------------------------------------------------------------------------ 2 （三）情感态度价值观------------------------------------------------------------------------------------ 2 三、学习者特征分析 -------------------------------------------------------------------------------------------- 2（一）认知能力--------------------------------------------------------------------------------------------- 2 （二）知识基础--------------------------------------------------------------------------------------------- 2 （三）学习动机分析--------------------------------------------------------------------------------------- 2 （四）学习风格分析--------------------------------------------------------------------------------------- 2 四、学习环境 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3（一）物理环境--------------------------------------------------------------------------------------------- 3 （二）学习资源--------------------------------------------------------------------------------------------- 3 （三）教学媒体--------------------------------------------------------------------------------------------- 3 五、教学策略的选择与设计----------------------------------------------------------------------------------- 3（一）教法--------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 （二）学法--------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 （三）教学过程--------------------------------------------------------------------------------------------- 4 （四）教学流程图------------------------------------------------------------------------------------------ 6 六、设计教学评价 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 7（一）评价内容--------------------------------------------------------------------------------------------- 7 （二）评价主体--------------------------------------------------------------------------------------------- 7 （三）评价方法--------------------------------------------------------------------------------------------- 7一、教学内容（一）课程的地位、及作用本节课是科学教育出版社《信息技术基础（必修一）》第七章第一节《信息资源管理概述》的第二小节部分内容《信息资源管理过程》，主要讲授了信息资源管理的一般流程和信息资源的分类组织。
基于案例的《信息资源管理概述》教案设计
基于案例的《信息资源管理概述》教案设计一、导言信息资源管理是现代管理领域中的一个重要概念。
随着信息技术的迅猛发展和信息化的普及，信息资源成为组织和企业竞争的重要资源。
针对这一背景，本次教案设计旨在通过案例分析的方式，让学生深入理解信息资源管理的基本概念、原则和方法，培养他们的信息资源管理能力。
二、教学目标通过本次教学，学生将达成以下目标：1. 理解信息资源管理的基础概念和意义；2. 掌握信息资源管理的原则和方法；3. 能够分析和解决实际案例中的信息资源管理问题；4. 培养学生的信息资源管理意识和能力。
三、教学步骤及内容安排1. 案例介绍选择一真实的案例，例如某公司引入新的信息系统后，面临着信息资源管理不当导致信息流失、数据混乱等问题。
教师可通过文字或多媒体方式进行案例的介绍。
2. 概念解释通过课堂讲解的方式，向学生介绍信息资源管理的基本概念。
包括信息资源的定义和特点，信息资源管理的定义和意义等。
3. 基本原则探讨信息资源管理的基本原则，例如：全面性、科学性、系统性、合规性等。
可以通过课堂示意图或案例分析的方式帮助学生理解这些原则的重要性和应用方法。
4. 方法与技巧介绍信息资源管理的常用方法和技巧，包括信息资源的获取与采集、信息资源的存储与维护、信息资源的应用与利用等。
结合案例，引导学生思考如何采用适当的方法解决实际问题。
5. 案例分析将学生分成小组，让他们选择一个实际案例，并针对该案例进行信息资源管理的分析和解决方案的设计。
教师可以提供一些辅导材料，引导学生进行合理的思考和探讨。
6. 小组展示与总结让每个小组向全班展示他们的案例分析和解决方案设计。
并通过教师点评和全班讨论的方式，总结本次教学的重点和要点。
四、教学评估在本次课程中，教师可以通过以下方式评估学生的学习效果：1. 学生的小组展示和讨论表现；2. 学生对案例的分析和解决方案的设计；3. 学生在讨论中的参与度和发言质量；4. 课后布置的作业完成情况。
高中信息技术说课稿《信息资源管理概述》
高中信息技术说课稿《信息资源管理概述》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【最新精选】信息资源管理概述教案
课题：《信息资源管理概述》教案【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第1节【教学目标】 1.要求学生能够说出一些常见的信息资源管理活动，理解其重要性和普遍性。
2.了解图书馆管理的一般过程。
【设计意图】 1.了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其意义2.依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想教学重点：让学生总结信息资源管理的一般过程教学难点：使学生理解这个过程中的分类组织方法和标准化思想情境创设：：试找出身边的信息资源管理1．每天晚上学习完后，你如何整理书包里的书？2．在你衣柜里有许多衣服，你如何管理你的衣柜？3．周晓明喜欢收集邮票，邮集本中有很多邮票，但她不懂得管理这些邮票，请同学们运用已有的生活常识画一个流程图。
师：上述问题我们可以发现，在现实生活中信息资源都必需进行管理，只有管理才能提高信息资源的利用效率，在管理中实现信息的价值。
任务一：信息资源管理过程体验师：刚才我们体验了信息分类的快乐，信息资源管理一般经过怎样的过程呢？我在同学们的电脑C盘中存放了许多种类的文件，你们能管理这些文件吗？生：同学们自由组合，进行管理前的讨论。
→学生操作电脑进行实验管理过程→总结管理过程中的经验与体会。
生：请学生谈谈操作中的方法与体会。
师：同学们阅读教材P124，（传统图书馆图书管理的一般过程）师：信息资源的管理过程，不同的信息实际采用的方法与过程也不一样，一般要经过对信息分类、组织、存储。
任务二：信息资源的分类组织师：我收集了同学们上学期的一次考试成绩，并发送在同学们的电脑上，请同学们打开，请同学们按不同人物的需求进行分类组织。
生：操作已有的表格进行分类组织。
师：个别指导与集体说明。
并请个别同学表演示范。
展示学生分类结果。
教师在学生操作的基础上，根据分类的情况进行评点与存储，任务三：信息资源的分类组织的一般化过程总结1.信息资源可以采用标准的或约定俗成的分类方法⑴学科分类法由权威机构发布，它是全社会或行业所遵守的标准。
高中信息技术教案-《信息资源概述》教学设计
《信息资源概述》教学设计广东番禺中学郭玉玲一、教学内容分析本节内容是教育科学出版社高中信息技术必修《信息技术基础》第七章第一节。
教材这一节从学生身边常见的信息资源管理活动说起，引出信息资源管理的一般过程及在这个过程之中主要体现出的管理思想和方法。
《课程标准》中对本节没有单独要求，而是对本次及下一节内容合起来提出一点内容要求，具体是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
根据课标要求这一节内容是为下一节“个人数字化信息资源管理”作铺垫，学生学完这一节课后对“信息资源管理”这一个新名词有一定的感性认识，了解信息资源管理的一般过程，理解在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化的思想。
二、教学对象分析学生对日常生活学习中的资料都有整理、归纳的需要，在学习完前面的信息获取、加工、集成与交流的基本方法之后，学生对信息资源管理已有一些零散的经验，但对“信息资源管理”这一名词还比较陌生。
三、教学目标1、知识与技能：(1) 了解常见的信息资源管理活动的重要性和普遍性。
(2) 了解信息资源管理的一般过程，理解在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化思想。
2、过程与方法：通过以图书馆藏图书管理的实例为依托，了解信息资源管理的一般过程。
3、情感态度价值观：(1) 逐步地提高信息资源管理的操作技能和应用意识。
(2) 养成信息资源管理的良好习惯。
四、教学重点与难点教学重点：信息资源管理的一般过程教学难点：信息资源分类组织和标准化的思想五、教学策略本节内容用1课时教学。
本节内容较为抽象，先让学生通过经验再现（管理音乐文件经验及上网搜索学习）方式认识信息资源管理。
然后采用讲授法与任务驱动相结合的教学方法使学生更深入体验信息资源管理和一般过程。
六、教学媒体选择多媒体计算机网络室七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问1个同学：介绍自己的歌曲或照片的管理经验回忆自己的经验与教师和同学的经验对比为学习信息资源管理作铺垫。
高中信息技术《信息资源管理》教案
高中信息技术《信息资源管理》教案一、教学目标1. 理解信息资源的概念及其重要性。
2. 掌握信息资源的分类和特点。
3. 学会合理利用信息资源，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息资源的概念与重要性2. 信息资源的分类a. 文字信息资源b. 图像信息资源c. 音频信息资源d. 视频信息资源e. 网络信息资源3. 信息资源的特点a. 多样性b. 时效性c. 共享性d. 传递性4. 合理利用信息资源的方法a. 筛选与评估b. 获取与处理c. 整合与创新三、教学重点与难点1. 教学重点：信息资源的概念、分类、特点及合理利用方法。
2. 教学难点：信息资源的分类和特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息资源的概念、分类、特点及合理利用方法。
2. 案例分析法：分析典型信息资源案例，引导学生理解信息资源的重要性。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对信息资源的认识和经验。
五、教学准备1. 准备相关课件、案例资料、讨论题目。
2. 确保教学环境具备投影仪、计算机等辅助教学设备。
3. 提前通知学生预习相关内容，了解信息资源的基本概念。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如查找资料、在线学习等，引发学生对信息资源的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息资源的概念，强调其重要性。
3. 讲解信息资源的分类，展示各类信息资源的例子，让学生直观感受。
4. 分析信息资源的特点，结合实例进行解释。
5. 教授合理利用信息资源的方法，引导学生思考如何提高信息素养。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于信息资源的问题，检查学生对知识点的掌握。
2. 案例分析：分组讨论，分析案例，引导学生深入理解信息资源的重要性。
3. 小组活动：分组完成一个关于信息资源利用的任务，如筛选和评估信息、获取和处理信息等。
八、课堂小结九、课后作业2. 布置一个实践任务，如利用网络信息资源完成一项研究性学习。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法、教学过程是否符合学生的实际需求。
高中信息技术_信息资源管理概述_教案
第十四课信息资源管理第一课信息资源管理概述教学目标:1。
要求学生能够说出一些常见的信息资源管理活动，理解其重要性和普遍性.2。
了解图书馆管理的一般过程。
教学内容:1.了解信息资源管理的一般过程,理解信息资源管理活动的普遍性及其意义2。
依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想教学重点：让学生总结信息资源管理的一般过程教学难点：使学生理解这个过程中的分类组织方法和标准化思想课时数：2课时第一课时正课讲解练习：试找出身边的信息资源管理1．每天晚上学习完后，你如何整理书包里的书？2．在你衣柜里有许多衣服,你如何管理你的衣柜？3．章雪钰喜欢收集邮票，邮集本中有很多邮票，但她不懂得管理这些邮票，请同学们运用已有的生活常识画一个流程图.一、身边的信息资源管理资源有物质资源、能源资源和和信息资源,其中信息资源可分为有形资源（各种物质形态）和无形资源(知识、经验、技术等非物质的信息形态）。
练习：每天人们都在使用资源,用水刷牙、洗脸是在使用（），吃早餐是在使用（），骑摩托车上班是在使用( ），学生到学校受教育是（）发挥作用.A.物质资源B。
能源资源C。
信息资源 D.有形资源E。
无形资源1。
是信息资源？狭义来说，信息资源把信息资源等同于知识、资料和消息，即只指信息内容，指导信息本身或信息的集合。
广义来说，信息资源是人类社会信息活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。
本章所述的“信息资源”，可以指我们在工作、学习、生活中积累知识的有具体载体存储的信息，包括文本、音频、动画等多种媒体表现印刷品、计算机文件、光盘产品，或者仅仅是其中的包含有相对完整内容的某个片断而已,也可以数据库中特定结构的广义数据.练习：①把知识、消息认为是“信息资源",是从（)范围说的；学校图书馆图书管理一般按( ）范围分类。
A.狭义B.广义②用声音编辑加工处理软件处理声音的过程是收集（）信息.A.文本B。
第一课时《信息资源管理概述》教学设计
第一课时《信息资源管理概述》教学设计第一篇：第一课时《信息资源管理概述》教学设计《信息资源管理概述》教学设计一、学习者分析学生通过前几章的学习，对于信息的获取、加工、表达、交流都已经掌握，基本的操作也都能实现。
学生欠缺的是它们之间的联系以及如何使用合理的方法将信息的管理落实到位，缺少学以致用的能力。
学习过程中学生更多的将采取认知策略中的组织策略和资源管理策略。
二、学习内容分析本节是高中《信息技术基础》第七章“信息资源管理”的第一节“信息资源管理概述”。
信息资源管理伴随着信息的获取、加工、存储、发布等信息活动的整个过程，而本章将集中介绍给定信息资源的存储和管理。
第一节信息资源管理概述从整体上阐述信息资源管理的过程及其基本思想。
三、教学目标知道身边的信息资源管理活动；掌握实现信息资源管理掌握标准化的概念及思想。
学会信息资源管理的方法；能主动对身边的信息资源进行管理。
形成信息资源管理的良好行为习惯。
四、教学重难点重点是能够根据不同的需求，使用不同的分类标准。
实现信息资源的管理。
难点是能够将分类组织方法和标准化思想运用到信息资源管理过程中。
五、教学策略教学过程中使用到了课堂讨论，学生演示，学生自主学习这几种教学方法。
同时通过活动引领学生做中学，设置拓展任务应对个体差异。
最后借助思维导图进行总结。
六、教学过程（一）通过游戏引入课题学生玩整理房间的小游戏，分别对儿童房、书房和客厅的物品进行了分类整理。
通过学生玩的游戏导入，再联系到学习资料的整理，从而引出课题：信息资源管理。
设计意图：学生对于游戏都有种天生的热爱，所以课前通过游戏热身，让学生先进行房间整理，在这样的整理的意识下，联系到学生熟悉的学习资料的整理，从而引出课题。
（二）学习新知讨论身边的信息资源管理，思考管理的目的提出学习资料需要整理，网站素材需要整理，QQ好友需要管理。
给出学生这些样例后，让学生5-6个同学一组，讨论身边的信息资源管理活动，同时思考管理的目的。
高中信息技术《信息资源管理》教案
高中信息技术《信息资源管理》教案一、教学目标1. 让学生理解信息资源的概念，认识到信息资源的重要性。
2. 培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生掌握信息资源管理的基本方法，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息资源的概念与重要性2. 信息资源的搜集与整理3. 信息资源的管理方法4. 信息资源的利用与分享5. 信息资源的安全与保护三、教学重点与难点1. 教学重点：信息资源的概念、信息资源的搜集与整理、信息资源的管理方法。
2. 教学难点：信息资源的管理方法、信息资源的利用与分享、信息资源的安全与保护。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究信息资源管理的知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解信息资源管理的方法与技巧。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国信息资源丰富的图片，引导学生思考信息资源的概念及其重要性。
2. 新课导入：介绍信息资源的概念、分类及其重要性。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解信息资源的搜集与整理方法。
4. 实践操作：学生分组进行信息资源的搜集与整理，教师巡回指导。
5. 总结提升：引导学生总结信息资源管理的方法，讨论信息资源的利用与分享。
6. 课堂小结：强调信息资源管理的重要性，提醒学生关注信息资源的安全与保护。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对信息资源概念的理解，评估学生搜集、整理、分析信息的能力，以及应用信息资源管理方法解决问题的能力。
2. 评价方法：小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和表现，评估他们的团队协作能力和沟通能力。
实践作业：评估学生作业的质量，包括信息的准确性、整理的条理性和管理的有效性。
同伴评价：学生之间相互评价，提供反馈和建议。
七、教学拓展1. 主题探讨：组织一次主题讨论，让学生探讨信息技术在未来社会发展中的作用，以及信息资源管理在个人和企业中的应用。
高中信息技术《信息资源管理》教案
课题：信息资源管理●分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理②文件整理的具体方法是什么③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。
（15分钟）●分小组上台展示：小组按照要求练习操作完后，由每组小组长上台来讲解下本组整理的原则和具体方法，并展示本组整理的效果。
针对每组的效果，及时点评并作横向对比，找出各自的优缺点。
（10分钟）●教师对小组练习进行总结：回答前面提出的两个问题①对于资源进行分类时，原则不一定是唯一的，对于文件资源，可以按照文件的类型进行划分，也可以按照文件的内容进行划分，不同的原则适应不同的使用者，例如将文件资源按学科内容划分比较适合学生②对于文件资源的具体分类方法，就是利用文件夹的形式，将相同形式的文件整理在一起，以区分其他文件。
（3分钟）内容延伸：信息的数据库管理是不是所有的信息资源管理都适合用分类的方法呢？例如，某个班级60多个同学的通讯录，是否适合用分类方法呢？是否还有其他的方法？引出另一种管理资源的方法——排序。
（让学生联系自己的通讯录的整理方法）当数据量不是很大的时候，手工排序比较方便，但是当数据量很大时候（例如全校几千名学生的通讯录），是否有更好的方法来管理呢？利用计算机来对资源进行排序和索引，利用计算机的数据库对这些资源进行管理。
具体的数据库操作管理留到下节课讲解。
（2分钟）由另一种简单整理方法引出大数据量的管理方式——数据库管理方式，为下节课做个铺垫。
小结与作业小结①通过本节的学习，你是否了解了信息资源管理的必要性？②通过本节的学习，你是否对信息资源管理的方法有了更深的认识？作业想一想，在你的学习生活中，是否还有信息资源需要你去整理？如果有，不妨去好好整理下。
（2分钟）教学后记。
2020年高中信息技术《信息资源管理》说课稿精品版
沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿大家下午好，今天我所要说课的内容是《信息资源管理》，是上海科技教育出版社的高一信息技术必修教材的第四章第一节和第二节。
按照教材要求，这两节的要求是认识信息资源管理的目的和了解常见的资源管理的方法。
课程目标：知识与技能：了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法过程与方法：一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的使用情感态度与价值观：注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养教学难点：信息资源管理中对不同具体方法的理解知识重点：信息资源管理的原则和方法教学过程：引入：请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。
问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未排序——引出资源管理的主题。
（3分钟）方法和手段：学生亲身体会，加深印象，引出课堂主题信息资源管理的目的性：让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。
在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的性——确保资源的有效利用。
（5分钟）方法和手段：先学生回答，老师再做概括信息资源管理的原则与方法：了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？（3分钟）对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照资源的种类进行总和、分类。
学生举例整理衣服，可以按照季节分，也可以按照衣服、裤子类别分（2分钟）分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源。
分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理②文件整理的具体方法是什么③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。
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高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇
High school information technology "Information Resource Ma nagement Overview" teaching plan
高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇
前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：高中信息技术《信息资源管理概述》教案
2、篇章2：高中信息技术《信息资源管理概述》教案
篇章1:高中信息技术《信息资源管理概述》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
过程与方法：
激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：
充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、教学安排：
1课时。
【教学过程】
引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images、sounds、vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理
信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的
同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。
最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。
随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统（MIS）及其他各类
自动化信息系统便应运而生了。
整理课本，作业本，学习资料等
整理电话号码
整理电脑中的资源
整理剪报
整理网站素材
整理图书等
二、信息资源管理过程
各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
图书馆的工作流程，一般可以分为：采-分-编-藏-用-剔等几个阶段：
1.采，就是采购。
2.分，就是分类。
3.编，就是编目。
4.藏，就是图书的上架管理。
5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。
6.剔，就是剔旧，对过时老化无用和破损不能使用的图书，要从书架上拿走，退出流通，不要占用了书架，还增加管
理员的管理难度。
通常，还要把这些剔旧书用一间专门的房间存放，以备少数情况下查用。
三、信息资源的分类组织
根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。
1.潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。
潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。
潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。
2.现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。
前三种信息资源又称为非文献信息资源。
四、信息资源管理中的标准化思想和意义
标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。
信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面：
1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率
2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证
3、有助于提高信息的使用率。
4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益
五、作业
查找相关资料了解电脑各个部件（主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等）相关的标准，写一份报告书。
六、参考网站
教学反思：
引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理过程时本节的一个难点。
篇章2:高中信息技术《信息资源管理概述》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
【教学目标】
1.要求学生能够说出一些常见的信息资源管理活动，理解其重要性和普遍性。
2.了解图书馆管理的一般过程。
【设计意图】
1.了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其意义
2.依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
教学重点：让学生总结信息资源管理的一般过程
教学难点：使学生理解这个过程中的分类组织方法和标准化思想
情境创设：试找出身边的信息资源管理
1.每天晚上学习完后，你如何整理书包里的书?
2.在你衣柜里有许多衣服，你如何管理你的衣柜?
3.周晓明喜欢收集邮票，邮集本中有很多邮票，但她不懂得管理这些邮票，请同学们运用已有的生活常识画一个流程图。
师：上述问题我们可以发现，在现实生活中信息资源都必需进行管理，只有管理才能提高信息资源的利用效率，在管理中实现信息的价值。
任务一：信息资源管理过程体验
师：刚才我们体验了信息分类的快乐，信息资源管理一般经过怎样的过程呢?我在同学们的电脑C盘中存放了许多种类的文件，你们能管理这些文件吗?
生：同学们自由组合，进行管理前的讨论。
→学生操作电脑进行实验管理过程→总结管理过程中的经验与体会。
生：请学生谈谈操作中的方法与体会。
师：同学们阅读教材P124，（传统图书馆图书管理的一般过程）
师：信息资源的管理过程，不同的信息实际采用的方法与过程也不一样，一般要经过对信息分类、组织、存储。
任务二：信息资源的分类组织
师：我收集了同学们上学期的一次考试成绩，并发送在同学们的电脑上，请同学们打开，请同学们按不同人物的需求进行分类组织。
生：操作已有的表格进行分类组织。
师：个别指导与集体说明。
并请个别同学表演示范。
展示学生分类结果。
教师在学生操作的基础上，根据分类的情况进行评点与存储。
任务三：信息资源的分类组织的一般化过程总结
1.信息资源可以采用标准的或约定俗成的分类方法
⑴学科分类法由权威机构发布，它是全社会或行业所遵守的标准。
如《中图法》、《人大法》
《中图法》采用“汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合制号码”。
如：《高中英语教学参考书》分类号为
G633.41。
G类文化、科学、教育、体育
G0 文化理论
G1 世界各国文化教育事业现状
G2 信息与知识传播
G3 科学、科学研究
G4教育
G5 世界各国教育事业
G6各级教育
G7 各类教育
G8 体育
G40 教育学
G41 德育思想政治教育
G61 学前教育、幼儿教育
G62 初等教育
G63 中等教育
G64 高等教育
G65 师范教育
任务四：信息资源管理中的标准化思想和意义
1.标准化——国际、国家、地方或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得取最佳秩序和社会效益。
2.标准化的作用：
①缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率
②使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证
③有助于提高信息的使用率
④通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益
教学实践：
1、上网了解关于标准化的知识，并说出比较有影响的标准化组织及其涉及的领域。
2、网站资源的分类一般采用网站自主确定的主题分类法。
请同学们进入几个规模较大的门户网站，找到它的“分类搜索”，比较各网站分类搜索中信息资源的分类方法，并尝试以“20xx年奥运会”为主题者搜索。
3.利用网络查找ISBN号的产生历史和用途，并指出如果一本书没有ISBN号意味着什么。
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