探究过氧化氢制取氧气适宜条件
实验室用双氧水制取氧气注意事项
实验室用双氧水制取氧气注意事项实验室用双氧水制取氧气是一项常见的实验操作，但在进行该实验时需要注意一些事项，以确保实验的安全和准确性。
本文将介绍在实验室用双氧水制取氧气时需要注意的几个关键点。
一、实验室安全在进行实验室用双氧水制取氧气之前，首先要确保实验室的安全措施已经落实到位。
实验室应具备良好的通风条件，保证室内空气流通。
同时，实验人员应佩戴适当的防护装备，如实验手套、护目镜和实验服，以防双氧水溅到皮肤或眼睛上引发伤害。
二、材料准备在进行实验之前，需要准备好实验所需的材料。
除了双氧水外，还需要氢氧化钠和一定的催化剂，如二氧化锰。
双氧水应选择纯度较高的产品，并且要避免使用过期的双氧水。
在操作过程中，应将双氧水、氢氧化钠和催化剂分别放入不同的容器中，并确保容器干净无杂质。
三、装置搭建在进行双氧水制氧实验时，需要搭建适当的装置。
一般情况下，可以使用漏斗和集气瓶进行气体的收集。
将双氧水倒入漏斗中，通过漏斗底部的导管将氧气收集到集气瓶中。
为了增加氧气的纯度，可以在漏斗底部放置一小块二氧化锰作为催化剂。
四、操作步骤在进行实验之前，需要明确实验操作的步骤。
首先，将双氧水倒入漏斗中，然后将集气瓶放置在漏斗底部的导管下方。
打开漏斗的活塞，使双氧水缓慢地流入漏斗中，同时保持漏斗与集气瓶之间的连接畅通无阻。
在实验过程中，应观察双氧水的流动情况，如有异常应及时停止实验并处理。
五、安全注意事项在进行实验室用双氧水制取氧气时，需要注意以下几点安全事项。
首先，双氧水具有氧化性，避免将其接触到易燃物质上，以免引发火灾。
其次，双氧水的浓度过高时会产生热量，应避免操作过程中双氧水的浓度过高。
另外，实验过程中要小心操作，避免双氧水溅到皮肤或眼睛上，以免引发伤害。
六、实验结果分析在实验结束后，需要对实验结果进行分析。
收集到的氧气可以通过试剂变色法进行检测，用来确定氧气的纯度。
同时，还可以通过气体的体积变化计算出氧气的产量，并与理论值进行比较，以评估实验的准确性。
不同蔬菜对过氧化氢分解制氧气催化效果的探究
不同蔬菜对过氧化氢分解制氧气催化效果的探究摘要：通过实验比较韭菜、洋葱、胡萝卜等八种常见蔬菜催化H2O2分解的反应速率，结果表明胡萝卜催化H2O2分解时反应速度最适中，气体放出最均匀。
同时综合考虑了H2O2浓度、用量以及催化剂用量、反应温度对该反应速率的影响，实验得出胡萝卜催化H2O2分解的最佳条件为胡萝卜5 g，10%的H2O210 ml，反应温度35℃。
Abstract: Compared the fragrant-flowered garlic, the onion, thecarrot through the experiment and so on eight kind of commonvegetables has catalyzed the response speed which H2O2 decomposed,finally indicated the carrot catalyzed when the H2O2decomposition thereaction rate most moderate gas emitted evenly. Simultaneouslysynthesized had considered the H2O2 density, the amount used as wellas the catalyst amount used, the reaction temperature to this responsespeed influence, the experiment obtained the carrot to catalyze theoptimum condition which H2O2 decomposed for carrot 5g, 10% H2O2 10 mL,reaction temperature 35℃.Key words:Biocatalyst,hydrogen peroxide, hydrogen peroxide enzyme, vegetables新课程中学化学教材增设了H2O2分解制氧气的实验[1] [2]，用二氧化锰做为该实验的催化剂，虽然催化效果较好，但也有其不足之处。
过氧化氢制取氧气的
过氧化氢制取氧气的【摘要】本文探讨了过氧化氢制取氧气的方法和应用。
在化学性质部分介绍了过氧化氢的结构和性质，以及它可以被用来制取氧气的原理。
接着介绍了制取氧气的化学方程式和反应条件，以及工业生产和实验室制取氧气的具体方法。
在结论部分讨论了过氧化氢制取氧气在医疗、环境和工业领域的应用，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的阐述，读者可以进一步了解过氧化氢制取氧气这一过程的重要性和实际应用。
【关键词】过氧化氢，制取氧气，化学性质，原理，化学方程式，反应条件，工业生产，实验室制取，应用，发展趋势1. 引言1.1 过氧化氢制取氧气的概述过氧化氢是一种常见的化学物质，也被称为双氧水。
它是一种无色、无臭的液体，在常温下呈淡蓝色。
过氧化氢具有强氧化性，可以用于消毒、漂白等各种应用。
过氧化氢还可以被用来制取氧气，这是一种重要的化学反应。
制取氧气是一种重要的化学反应，因为氧气是生物体呼吸和燃烧的重要物质。
过氧化氢制取氧气的过程相对简单，通过适当的条件可以使过氧化氢分解释放出氧气。
这样既可以得到纯净的氧气，又可以实现资源的充分利用。
在实际生产中，过氧化氢制取氧气已经得到了广泛应用。
无论是工业生产还是实验室研究，都可以通过这种方法制取氧气，而且效率高，操作简单。
未来，随着科学技术的不断发展，过氧化氢制取氧气的应用将会越来越广泛，为人类生活带来更多便利和进步。
2. 正文2.1 过氧化氢的化学性质过氧化氢（化学式为H2O2）是一种重要的氧化剂，也是一种带有活性氧的化合物，具有较强的氧化性和漂白性。
其化学性质主要表现在以下几个方面：1. 过氧化氢是一种不稳定的化合物，易分解为水和氧气。
这种分解反应在常温下相当缓慢，但加热或受到光照会加速分解，释放出氧气。
2. 过氧化氢可以发生双原子氧的自由基反应，生成氢氧自由基。
这种自由基具有较强的氧化性，可以与有机物发生氧化反应。
3. 过氧化氢在弱酸性条件下可以发生还原反应，将许多金属氧化物还原为金属。
过氧化氢分解生成氧气和水方程式
过氧化氢分解生成氧气和水方程式
过氧化氢的化学式是H2O2，它是一种含有两个氧原子的双氧水。
当它分解时，会释放出氧气并形成水。
H2O2理化性质
实验室制取氧气的方法：
反应物：过氧化氢
反应条件：二氧化锰（土豆块，红砖粉末）等——催化剂（加快过氧化氢的分解速率）
生成物：氧气和水方程式：2H2O2= 2H2O + O2↑
H2O2物理性质
水溶液为无色透明液体，溶于水、醇、乙醚，不溶于苯、石油醚。
纯过氧化氢是淡蓝色的粘稠液体，熔点-0.43 °C，沸点150.2 °C，纯的过氧化氢其分子构型会改变，所以熔沸点也会发生变化。
凝固点时固体密度为1.71g/cm³，密度随温度升高而减小。
它的缔合程度比H2O大，所以它的介电常数和沸点比水高。
分解过氧化氢制取氧气
步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把 带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现象：有大量气泡产生，带火星的木条复燃了
结论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过氧化 氢溶液分解产生氧气。
二氧化锰在反应中的作用
实验中应该注意什么呢？
1、实验前应首先检查装置的气密性；
2、当导管口有连续均匀的气泡产生时， 再收集气体；以防收到的气体不纯
3、取出后的集气瓶应正放。 4、若用排水法收集，集气瓶充满水时不能留 有气泡，若用向上排空气法时，导气管应 插到集气瓶底部。
随堂检测
1．工业上制取大量氧气的方法是 （Ｃ）
（A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾 （C）分离液态空气 （D）加热二氧化锰
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过 氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？ 现象：带火星的木条不能复燃 结论：常温下过氧化氢溶液分解很慢,放出 氧气少。
步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。
现象：有大量气泡产生，带火星的木条复燃了
“二不变”：本身 的质量和化学性质 在化学反应前后都 没有改变
催化剂应掌握 ⑴改变速率包括加快和减慢； ⑵化学性质和质量匀未改变，物理性质会改变； ⑶对某具体反应可作催化剂，并不是任何时候都
作催化剂。 ⑷同一反应可能有多种催化剂。 ⑸不能改变生成物的质量。 ⑹参加了化学反应。 6、催化作用 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
探究内容
现象
反应快慢
1、在试管A中加入约5mL过氧化
氢溶液，伸入带火星的木条， 无明显现象
实验07过氧化氢制取氧气实验(原卷版)-2024-2025学年九年级化学上册同步学与练(人教版)
【同步实验课】过氧化氢制取氧气实验【实验目的】1．学习实验室用过氧化氢制取氧气的方法。
2．了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。
【实验仪器】锥形瓶、分液漏斗、双孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、弹簧夹、火柴【实验试剂】过氧化氢溶液、二氧化锰【实验步骤】（1）连接装置并。
（2）向锥形瓶中加入。
（3）塞好带有分液漏斗和导管的双孔塞。
（4）向分液漏斗中加入。
（5）滴加液体：打开分液漏斗活塞，慢慢滴加过氧化氢溶液。
（6）用排水集气法收集。
1. 反应原理（1）文字表达式：（2）符号表达式：2. 催化剂（1）定义：在化学反应中能其他物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质。
（2）特点：“一变两不变”①一变：；（可以加快也可以减慢）①两不变：。
（物理性质可以改变）01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【注意】①催化剂（填“能”或“不能”）改变生成物的质量；①催化剂（填“能”或“不能”）控制反应的发生与停止；①同一化学反应（填“一定”或“不一定”）只有一种催化剂；同一物质可以在的化学反应中起催化作用。
（3）验证某物质是催化剂的方法①改变反应速率：设计实验，观察加入该物质前后化学反应速率是否改变。
①反应前后质量不变：称量该物质在的质量是否发生变化。
①化学性质不变：一般进行实验，观察重新加入反应物的现象和原来的现象是否相同。
3. 分液漏斗检查装置气密性的方法方法①：连接装置后，先关闭分液漏斗活塞，再将导管的末端放入水中，双手紧握锥形瓶，若，松开手后导管中形成一段水柱，说明装置气密性良好。
方法①：连接装置后，夹紧止水夹，关闭分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水，打开活塞，一段时间后，，说明装置气密性良好。
4.发生装置的评价D．可用向下排空气法收集氧气【典例03】过氧化氢在催化剂作用下可迅速分解成水和氧气，量筒中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”，下列说法正确的是（）A．反应产生的氧气支持燃烧，可以作燃料B．加发泡剂和催化剂后反应减缓了C．反应前后催化剂的质量不变D．没有催化剂过氧化氢不会分解【典例04】某小组用过氧化氢制取氧气，下图是实验室中常用仪器，回答下列问题。
初中化学实验“过氧化氢制取氧气”教学创新策略探究
教学篇•教学创新在化学学科中，实验占据着非常重要的地位，实验的改进和创新对于整个化学教学的提高起着不可替代的作用。
同时化学实验还能够激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的实践能力和创新思维。
关于氧气制法是初中化学中最基本的一个化学实验，学生通过对这一部分内容的学习和实验的操作能够基本掌握气体的制取过程。
那么为了顺应新课标的要求，我们如何对初中化学中“过氧化氢制取氧气”这一实验进行更好的革新呢？下文将进行具体的阐释。
一、初中化学教材中关于“过氧化氢制取氧气”的缺陷（一）玻璃容器容易破碎，在连接装置时耗费的时间相对较长。
（二）实验时所用的装置的气密性过差，对于氧气的收集产生不利因素。
（三）实验过程中出现的反应没办法很好地控制，不能够实现随时发生和随时停止。
（四）在进行实验时关于药品的用量没有办法很好地进行控制，所以容易导致药品的浪费。
二、实验的优化（一）对实验装置进行改进用20毫升的注射器把过氧化氢溶液注入250毫升的输液瓶中，把二氧化锰配置成悬浊液，用20毫升的注射器注入到输液袋中，将输液瓶和输液袋通过输液管进行连接。
（二）反应过程的改进1.实验原理过氧化氢在二氧化锰作为催化剂的条件下分解生成了氧气和水。
2.实验药品改进首先是过氧化氢，我们采用的是利用20毫升的注射器把过氧化氢溶液融入250毫升的输液瓶中。
过氧化氢此时的浓度最好在15%左右。
然后进行了下列实验，通过实验找到关于过氧化氢的浓度对分解率的影响。
我们将四支试管加入了各0.5克的二氧化锰，然后分别和5%、10%、15%以及20%的过氧化氢溶液融合，当收集到50毫升的氧气时，对所用的时间进行记录。
结果得出了下表的数据：实验顺序1234过氧化氢溶液的浓度5%10%15%20%反应时间（s）63562216通过上表我们看出过氧化氢的溶度在比15%低时，反应相对较慢，而高于15%则反应趋于稳定，因此考虑到对反应速度的控制这一点时，我们在选用过氧化氢时，最好选择的过氧化氢浓度为15%。
第二单元课题3+制取氧气-过氧化氢制氧气、催化剂--2025学年九年级化学人教版(2024)上册
催化剂不能改变生成物的质量
催化剂可以改变反应速率，但没有催化剂，反应也可进行
④ 只有二氧化锰才能作催化剂
催化剂的种类有很多
催化剂·易错点拨
⑤ 催化剂是反应物
催化剂不是反应物，是反应条件
⑥ 化学反应前后，催化剂的性质不变
催化剂的化学性质不变
洗衣液中的酵素是 一种天然的生物活性酶 催化剂，能够加速化学 反应，使衣物在洗涤过 程中更加彻底地清洁
二不变：催化剂的质量和化学性质 在反应前后都不发生改变
催化剂只能改变反应速率，不能改变产物的量！
催化剂
催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。 硫酸铜、氧化铁粉末、红砖粉末等物质对过氧化氢的分解也具有催化作用。
催化剂·易错点拨
① 催化剂只能加快化学反应的速率
有的催化剂也可以减慢化学反应速率
② 使用催化剂能增加生成物的质量 ③ 没有催化剂，反应就不能进行
探究二氧化锰的作用 带火星的木条
待上述试管中没有现象发生时，重新加 入过氧化氢溶液，并把带有火星的木条插入 试管，观察现象。待试管中又没有现发生时 ，再重复上述操作，观察现象。
二氧化锰
现象：每次重新加入过氧化氢溶液时，
重新加入过 氧化氢溶液
都有大量气泡产生，木条复燃。
实验（三）
分析：在多次重复加入过氧化氢溶液后，实 验现象均一致，说明氧气是过氧化氢产生的， 二氧化锰只起加快产生氧气的作用。
过氧化氢制取氧气
不同装置的优点
操作简单
便于随时添 加液体试剂
便于控制反 应速率
长颈漏斗下端必须伸入液面以下形成液 封，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。
便于控制反 应速率
过氧化氢制取氧气 排水集气法
向上排空气法
用过氧化氢溶液制取氧气
明确所用的药品和反应的条件：
1、加热高锰酸钾（KMnO4）
2、常温下分解过氧化氢（H2O2）
3、加热氯酸钾（KClO3）
高锰酸钾
△
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
\
过氧化氢二氧化锰 水＋氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
制取原理
氯化钾＋氧气
分解过氧化氢溶液制取氧气
【探究实验】 (1)在试管中加入5％的过氧化氢溶液，不 用加热，把带火星的木条伸入试管，观察 木条是否复燃？
二氧化锰加快 液能迅速产生氧气。
催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反 应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都 没有发生变化的物质。 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
【小结】 (1)“一变”是指催化剂能改变其他物质的化学 反应速率，这里“改变”包括加快和减慢。 (2)“两不变”是指催化剂的质量和化学性质在 化学反应的前后没有改变。 (3)催化剂参加了化学反应。 (4)催化剂只能改变化学反应速率，不能增加或 减少生成物的质量。 (5)不同的反应需要不同的催化剂，同一个反应 也可选择不同的催化剂。 如过氧化氢分解制取氧气时,既可以选择二氧 化锰做催化剂,也可以选择铁锈、新鲜的土豆等 做催化剂。
3、研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催 化作用。下表是不同金属氧化物作催化剂，氯酸钾 剧烈反应时的温度。 氧化物 氧化铁 氧化铝 氧化铜 氧化镁 剧烈反应 490℃ 540℃ 350℃ 545℃ 时的温度 实验室用氯酸钾制取氧气，如果不用二氧化锰作催 化剂，最好选用（ ） A、氧化铁 B、氧化铝 C、氧化铜 D、氧化镁
课堂教学展示 典例剖析
例 下列关于催化剂的说法中，正确的是 ( D ) × A.加入催化剂能使反应速率加快
制取氧气的注意事项
制取氧气的注意事项
制取氧气是一种常见的化学实验，在实验中，我们通过加热过氧化氢（H2O2）来制取氧气。
虽然这个实验看起来很简单，
但是仍然有一些注意事项需要遵守，以确保实验的安全进行。
首先，在进行制取氧气的实验前，要确保实验室中的通风良好，以避免氧气聚集形成爆炸性气体。
实验室窗户可以打开，或者打开实验室的排气系统，以保持空气流通。
其次，当操作过氧化氢时，一定要注意其浓度。
过氧化氢浓度高时，有爆炸的风险。
因此，在操作过程中应该选择低浓度的过氧化氢溶液，通常为3%的过氧化氢溶液。
第三，一定要佩戴防护眼镜、实验室外套和手套。
由于过氧化氢是一种强氧化剂，可能对皮肤和眼睛造成损伤。
以防实验出现意外溅出物飞溅出来，保护好自己。
第四，在加热过程中，要注意温度控制。
过氧化氢在加热过程中会分解产生气体，但是如果温度过高，会导致过氧化氢的剧烈分解，产生过多的气体，从而加大爆炸的风险。
因此，在加热过程中要控制温度，避免过氧化氢的过度分解。
最后，在实验结束后，要及时清洁实验设备和工作台。
过氧化氢是一种易于分解和挥发的物质，不及时清洗可能会在工作台上残留，增加了火灾的风险。
制取氧气实验虽然简单，但是在实验过程中仍然有一些潜在的
危险。
所以，进行实验时一定要严格遵守实验室的安全规范，采取必要的安全措施。
如果不具备相应的实验经验和安全意识，最好在有经验的人的指导下进行实验。
只有保证实验的安全性，才能更好地进行化学实验。
过氧化氢制取氧气
过氧化氢制取氧气
【实验药品及仪器】锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽等.答：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽，过氧化氢溶液等;
【实验原理】2H2O2（二氧化锰催化）=2H2O+O2↑
【反应条件】二氧化锰——催化剂(加快过氧化氢的分解速率) 【实验步骤】
①连接装置
②检查装置气密性。
方法是向长颈漏斗中加水直至浸没长颈漏斗的下端管口，然后将导管的一端浸入水中，用手紧握锥形瓶的外壁，若长颈漏斗下端形成一段水柱，导管口有气泡冒出，则证明装置气密性良好
③再锥形瓶中装入二氧化锰
④倒入过氧化氢溶液
⑤收集氧气
⑥验满和检验
【实验注意事项】
1.实验前应首先检查装置的气密性
2.过氧化氢溶液应从长颈漏斗加入，二氧化锰应用药匙加入
3.当导管口有连续均匀的气泡产生时，再收集气体;
4、取出后的集气瓶应正放
5、导管只需略微伸入试管塞
6.长颈漏斗的末端应伸入液面以下，以防生成的气体外逸
7.装药品时,先装固体后装液体
8. 过氧化氢分解完,氧气逸出,剩余混合物是 MnO2和H2O。
所以二氧化锰可以通过过滤,烘干的方式回收留作下次使用。
用过氧化氢制取氧气
茶、庄、定、点、收、利、息
用过氧化氢制取氧气
实验室制取氧气反应原理：
• 1、过氧化氢 二氧化锰 氧气 + 水
加热
• 2、高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
二氧化锰
• 3、氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
分解反应：由一种物质生成两种或两 种以上物质的反应。
(特点：一变多)用过氧化氢制取氧气
用过氧化氢制取氧气
探究活动一 用过氧化氢制取氧气，你认为可能的方法 有哪些？
实验次序
反应物
是否加热
是否加入 二氧化锰
带火星的木 条是否复燃
1 过氧化氢 常温
无 不复燃
2 过氧化氢 加热
无
复燃
3 过氧化氢 常温 二氧化锰 复燃
用过氧化氢制取氧气
一、氧气的实验室制法
（一）药品 过氧化氢 （ H2O2 ） （无色液体） 二氧化锰 （ MnO2 ）（黑色粉末）
现 象：带火星的木条复燃了
结 论：常温下二氧化锰（MnO2）加速了 过氧化氢溶液的分解,放出的氧气使带火星的 木条复燃。
用过氧化氢制取氧气
探究活动2：实验中二氧化锰起什么作用？
实验四：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现象：带火星的木条复燃了 结论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过氧化 氢溶液分解产生氧气。
用过氧化氢制取氧气
木条没有复燃，说明了什么？
• 过氧化氢不能产生氧气 • 过氧化氢产生的氧气太慢
结 论：常温下过氧化氢溶液分解很 慢,放出氧气少
用过氧化氢制取氧气
实验二：给过氧化氢加热
现 象：带火星的木条复燃了
过氧化氢制取氧气的实验探究
过氧化氢制取氧气的实验探究实验改进说明：《义务教育课程标准实验教科书化学九年级（人教版）上册》第二单元课题3制取氧气中安排了用过氧化氢溶液制取氧气的内容，如按书上的实验内容教学，始终留下一些疑惑，针对下列问题，在本节课中做了以下的实验改进：（一）、过氧化氢溶液在常温下能生成氧气的实验改进课本中对这部分内容是这样安排的：在试管中加入 5 mL 10％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条不复燃，但说明了“过氧化氢溶液在常温下能生成氧气”结论。
显然这样的结论会使学生感到矛盾。
将5 mL 10％的过氧化氢溶液放置一天（用橡皮塞塞紧），再把带火星的木条伸入试管，木条就会复燃，建立在实验基础上，学生对“过氧化氢溶液在常温下能生成氧气”就会变得清晰。
(二)、催化剂概念的理解因过滤操作安排在第三单元课题3水的净化中，在本课题的学习中较难安排将催化剂二氧化锰过滤出来，而且烘干称量实验操作也较为繁琐，难在有限的课堂时间上完成，如没有相应的实验基础，学生对催化剂“在化学反应前后质量不变”形成不了概念，也就无法更好地揭示催化剂概念的内涵。
1、实验用品烧杯（500mL）1只、试管（18×180）2支、铜丝网（3cm×3cm）、铜丝、30℅Ｈ２Ｏ２、托盘天平2、实验装置（如下图）3、实验步骤（1）取一块3cm×3cm铜丝网，卷成圆筒形，用一根约25 cm长的铜丝相连，并称重。
（2）分别向2支试管中注入约1／3体积、浓度为30℅Ｈ２Ｏ２（3）将2支试管放入盛有开水的烧杯中，约1min后可观察到小气泡产生。
（4）把带有铜丝的铜丝网放入其中的一支试管中，可观察到试管中有大量的气泡产生，随即将铜丝网撤离液面则反应速度又恢复到原来的水平，反复实验，上述现象重复出现直到Ｈ２Ｏ２的分解反应完成。
（5）待反应完成后取出铜丝，用滤纸或卫生纸将铜丝网上的液体吸干，然后称量，可观察到铜丝网的质量不变。
此实验快速简单、操作方便，可明显地观察到反应速度的改变、反应前后催化剂的外观和质量均不改变，从而很好地揭示催化剂的概念，本实验所用的铜丝和铜丝网也可用铁丝和铁丝网代替。
过氧化氢制取氧气方法
过氧化氢制取氧气方法
过氧化氢（H2O2）分解制取氧气的方法主要有以下几种：
1. 热分解法：
过氧化氢可以在高温下分解为水和氧气。
最常用的方法是将过氧化氢溶液加热至70-75摄氏度，在这个温度下，过氧化氢可以迅速分解为水和氧气。
该方法操作简单，但需要控制好反应温度和反应时间，以保证分解反应的完全性。
2. 催化分解法：
过氧化氢可以在催化剂的作用下分解为水和氧气，常用的催化剂有铁盐、钴盐、铜盐等。
所谓催化剂是指可以改变反应速率而不参与反应的物质。
该方法相比于热分解法，反应速率更高，且反应温度较低。
但需要注意选择合适的催化剂和控制催化剂添加的量，以保证反应效果。
3. 电解法：
过氧化氢可以在电解中分解为水和氧气。
这种方法通常采用电解槽，通过加入两个电极（阳极和阴极），在一定电压的作用下，过氧化氢会在正极产生氧气，而负极则产生水。
这种方法操作简单，可以实现连续制氧，但需要注意选择合适的电解液和适当的电压，以提高反应效率。
需要注意的是，无论采用哪种方法，制取氧气的过程需要保证反应器具有良好的密封性，以免氧气泄漏或过氧化氢挥发，造成安全隐患。
此外，过氧化氢具有强
氧化性，对皮肤和眼睛有刺激性。
在操作过程中应注意安全防护，佩戴适当的防护设备。
以上是过氧化氢制取氧气的方法，具体选择哪种方法需要根据实际情况进行考虑。
每种方法都有其优缺点，可以根据需要进行选择和改进。
通过这些方法制取氧气有助于满足一些特定的应用需求，比如医疗用途、实验室研究等。
《过氧化氢制氧气》教案
结论：双氧水浓度越高
反应速率越快
2 二氧化锰在反应中起什么作用？
学生观察：二氧化锰的质量化学性质在反应前后没有改变
问题：若不加二氧化锰反应能进行吗？
实验：
回答：关闭活塞
双手紧捂锥形瓶
若导管口有气泡冒出
则气密性良好
学生实验：分组实验
每组用两种收集方法制取两瓶氧气
讨论：实验过程中出现的问题
问题：如何验满？
回答并实验：用带火星的木条放在集气瓶口
若能复燃
则已收集满
讨论：总结注意事项
拓展问题：1双氧水浓度对实验的影响
对比实验：
《过氧化氢制氧气》教学反思
化学是一门以实验为基础的科学
探究式教学是化学课的主题
本节课的重点是实验室利用过氧化氢制取氧气
我希望学生能够在老师的启发下
层层深入
自己来设计实验装置
并自己动手制取氧气
在实验过程中发现问题
并进行交流
4、了解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体
情感目标
通过本节课的学习
培养学生分析、对比、迁移知识的能力
以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识
教学重点
氧气制取原理探究、装置的选择
教学难点
催化剂概念
教学用品
探究实验用品 多媒体投影
投影：
问题：反应的发生装置已经确定
收集装置又是怎样的呢？氧气应用什么方法收集？
回答：因为氧气的密度大于空气
可用向上排空气法；又因为氧气不易溶于水
可用排水法收集
投影：
小结：我们一起来看一下用双氧水制取氧气的整套装置
过氧化氢溶液制取氧气的实验探究
我的收获
通过本节课的学习，我收获了……
[我检查]
优点 不足
固体携带方 1、操作不当容易 便 引起试管炸裂 2、浪费燃料
[我检查]
优点 不足
1.仪器少 2.操作பைடு நூலகம்单 3.不需要加热
①不能随时添加 液体 ②不能控制液体 的滴加速率 ③产生气体的量 少
[我检查]
优点 不足
1.能随时添 漏气（不适用） 加液体 2.不需要加 热
[我检查]
优点 1.能随时添 加液体 2.能制取较 多量气体 3.不需加热 不足 不能控制液体的 滴加速率
[我检查]
优点 1.能随时添加 液体 2.可以控制液 体的滴加速率 3.节约药品 4.不需加热 不足 仪器成本较高
[我检查]
优点 1.可随时读数 用于定量实验 2.可控制液体 的滴加速率 3.节约药品 4.废物利用节 约资源 5.不需加热 不足 不能大量制取 气体
中，固液分离，反 应停止。
他
粉笔块 + 过氧化氢溶液
组长
点燃酒精灯 完成现象 及结论
比一比谁的反应速率快，谁的能使带火星的木条复燃
活动与探究一：催化剂的合理选择
[我交流]
现象及结论
哪些物质
哪些物质 哪种物质
二氧化锰、新鲜的猪肝 二氧化锰、新鲜的猪肝
能明显加快过氧化氢溶液的反应速率；
能使带火星的木条复燃； 适合做实验室中制取氧气的催化剂。
二氧化锰
[我总结]
1、催化剂可以改变某些化学反应速率。 2、对于一个化学反应可以有多种催化剂。
反应物的选择
依据： ①含有氧元素； ②廉价易得； ③节约能源；
④安全环保。
过氧化氢 氧气+水