变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!
2024教育学311教育部指定大纲
2024教育学311教育部指定大纲1. 背景介绍2024年，教育学专业的教育部指定大纲经过了一系列的更新和修订，以适应当代教育领域的发展和需求。
作为教育学专业的学生和教育工作者，了解并熟悉最新的大纲内容对于提升教育水平和教学质量具有重要意义。
2. 教育学专业的核心理念教育学专业是培养教育工作者和教育管理人才的重要学科之一，其核心理念是为了促进教育的公平、有效和可持续发展。
教育学专业的大纲需要紧跟时代潮流，结合最新的教育理论和实践经验，以确保教育学专业的学生在学习过程中能够获得最新、最全面的知识体系和能力培养。
3. 2024年教育学311教育部指定大纲的重要变化1) 强调教育公平与包容新的大纲更加突出了教育的公平和包容性，致力于打破各种社会和文化背景下的教育差距，使每个学生都能够得到公正的教育机会。
2) 突出现代教育技术的应用随着信息技术的发展，教育学专业需要更加注重现代教育技术的应用和教学模式的创新，以适应当代学生的需求和发展趋势。
3) 强调教育实践能力的培养除了理论知识的传授，新的大纲更加注重培养学生的教育实践能力，鼓励学生通过实践活动来提升自己的教学技能和管理能力。
4. 学习2024年教育学311教育部指定大纲的重要性了解并学习最新的大纲内容对于教育学专业的学生来说具有重要意义。
可以帮助学生了解当前教育领域的最新发展和变化，从而更好地适应未来的教育工作。
可以帮助学生规划自己的学习和职业发展路径，明确自己在教育领域的定位和发展方向。
另外，也可以帮助学生更好地应对教育领域的挑战和问题，提高自己的教育专业素养和综合能力。
5. 结语2024年教育学311教育部指定大纲的更新和修订体现了教育学专业对于教育领域发展和未来需求的关注和回应，同时也为教育学专业的学生提供了更加全面和系统的学习内容和能力培养。
了解、学习和掌握最新的大纲内容，对于提升自己在教育领域的竞争力和专业素养具有重要意义，也有助于推动教育学专业的发展和进步。
(311)教育学专业基础2024年大纲
(311)教育学专业基础2024年大纲（311）教育学专业基础2024年大纲一、引言近年来，我国教育改革不断深化，教育学专业作为培养优秀教育人才的重要学科，也面临着新的发展机遇和挑战。
为了适应教育事业的需求，对教育学专业2024年大纲进行修订。
本大纲总结了教育学专业的基础内容和发展趋势，旨在为培养专业人才提供指导，促进我国教育事业的发展。
二、专业背景教育学专业是培养教育工作者的基础学科，旨在培养学生具备教育科学理论与实践技能。
该专业涵盖了教育学的基本概念、理论体系、研究方法和实践能力等方面的知识和技能。
三、课程设置1. 教育学概论本课程介绍了教育学的基本概念、发展历程和研究领域，培养学生对教育学专业的全面了解和认识。
2. 教育心理学本课程主要研究学习者心理特点、教育环境与个体发展之间的关系，培养学生的教育心理分析和指导能力。
本课程重点研究教育与社会之间的相互作用，培养学生对教育现象的社会学分析和把握能力。
4. 教育经济学本课程主要研究教育资源配置与利用、教育投入与产出等经济学原理，在培养学生的教育经济学思维和分析能力的同时，还强调对教育公平、效率和可持续发展的关注。
5. 教育法学本课程重点研究教育法律法规和教育法学原理，培养学生的法律意识和法律素养，以及对教育法律问题的分析和解决能力。
6. 教育评价学本课程主要研究教育评价的理论与实践，培养学生的教育评价设计和分析能力，以及对教育质量和效果的评估能力。
7. 教育管理学本课程重点研究教育管理的原理和方法，培养学生的组织管理和领导能力，以及对教育管理问题的分析和解决能力。
8. 教育技术学本课程主要研究教育技术的应用和发展趋势，培养学生的教育技术设计和应用能力。
本课程为学生提供实践机会，培养学生的教育实践能力，为将来的教育工作做好准备。
四、教学目标1. 理论知识：学生将掌握教育学的基本理论，了解教育学的发展历程和研究热点。
2. 方法技能：学生将掌握教育研究的方法和技能，能够进行教育实践和教育评价。
2019年311教育学综合真题答案解析4.0
2019年311教育学综合真题答案解析（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理一、选择题略二、辨析题46.道德不可教。
凯程答案解析：错误1.苏格拉底的知识即美德说明道德可教。
2.赫尔巴特的教育性教学原则也证明了道德可教。
3.习得道德的一种有效方式就是教育、教学，教学承担的德育任务，不仅是教授道德知识，还要培养道德情感、道德意志和道德行为。
4.我们虽然不能说拥有了道德知识就拥有了道德行为，但是我们也不能否认道德可教的事实。
凯程课堂专门讲过道德可教的实践性以及局限性。
47.根据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务就是让学生掌握人类优秀文化遗产的共同要素。
凯程答案解析：错误。
此题没有理解裴斯泰洛齐的要素教育的含义。
1.裴斯泰洛齐的要素指教学要从事物的最基本的要素进行，由易到难，有简单到复杂的教学，不断深入到复杂的要素。
并说明体育、智育、美育的基本的要素是什么。
他的“要素”指各个学科可以进行教学的最基本的元素。
2.要欧美现代思潮中要素主义思潮也提到了“要素”，指人类文化的共同要素是教育的核心。
这里的共同要素人类文化中最值得学习的知识。
3.所以，这道题混淆了概念，题干表述错误。
凯程课堂：专门区分过两种“要素”的观点。
48.加涅所说的“智慧技能”就是当下认知心理学家所说的“程序性知识”。
凯程答案解析：错误1.智慧技能指通过学习而形成合乎法则的心智活动方式。
2.程序性知识指要反映活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎么做”，是一种实践性知识，主要用于实践操作。
3.从狭义的知识的概念来看，技能区别于程序性知识，智慧技能应该是程序性知识转化成的相应的活动方式。
4.从广义的知识的概念来看，程序性知识包含智慧技能和动作技能和认知策略。
我们也不能将只是会能和程序性知识看做是相等的概念。
所以，题干错误。
凯程课堂：专门讲过程序性知识和技能的关系。
三、简答题49.简述非正规教育，并结合两个例子加以说明。
【2019大纲新增知识点】凯程答案解析：1.含义：非正规教育指在日常生活、生产劳动和各种教育活动的影响下,个体从家庭、邻居、图书馆、大众宣传媒介、工作娱乐场所等获取知识、思想、技能、信息和道德修养的过程,也叫做“非正式”教育。
311统考大纲2023
311统考大纲2023
一、311统考大纲简介
311统考大纲是指我国教育部制定的一份针对高等教育阶段学科教学内容、教学要求、考试要求和考试形式等方面的指导性文件。
它旨在规范教学内容，提高教学质量，确保人才培养的质量。
311统考大纲覆盖了我国高等教育阶段的众多学科，对学生的学习、教师的教学以及考试评价都具有重要的指导意义。
二、2023年311统考大纲变动内容
1.优化课程结构：根据社会发展和人才培养需求，对课程体系进行调整，增加新兴学科和交叉学科的内容，减少过时和重复的部分。
2.更新教学要求：结合当前科学技术发展，提高部分学科的教学要求，使之更具时代性和前瞻性。
3.调整考试形式：针对不同学科特点，对考试形式进行适当调整，增加实践性、综合性考试题目，降低记忆性题目的比例。
4.强化素质教育：在大纲中明确提出培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，加强对学生全面发展的重要引导。
三、针对变动内容的学习策略和建议
1.重视课程结构调整：在学习过程中，关注新兴学科和交叉学科的学习，提升自身知识体系的全面性。
2.跟进科技发展：关注各学科领域的前沿动态，通过阅读专业书籍、参加学术讲座等途径，提高自身学术素养。
3.改进学习方法：注重实践性和综合性题目的训练，培养解决实际问题的能力；同时，加强对记忆性知识点的巩固。
4.全面提升自身素质：积极参加各类实践活动，锻炼自己的创新精神、实践能力和综合素质。
四、总结
2023年的311统考大纲在课程结构、教学要求、考试形式等方面进行了一系列的调整，旨在更好地培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才。
2019教育学大纲解析
2019教育学大纲解析新东方在线19考研大纲发布后，新东方在线全国硕士研究生考试研究中心对教育学大纲解析如下：本来预计教育学考纲没有太大的变化，但是实际变化还是挺大的，约有10%到15%考试中心做了调整，一定要把今年出现的考点重新作为重点复习一遍。
但是，不要觉得今年考点变了，是不是考试立马会出现改变呢？通过分析，老师认为今年是过度的年份，不可能立马把所有的考点换掉，只是有可能出现新考点的题目，但这个大家不要有太大的焦虑。
战略要藐视它，但是在技术上一定要重视它。
一、整体备考建议复习时间要倾斜。
后期大部分的时间要放到政治和专业课上，这样必然导致英语的时间会压缩，前期复习英语的时间课可以长一些，但是十一之后，一定要给专业课更多时间。
复习方法调整，三个增加，两个回归，一个弥补。
具体来讲，三个增加：1.增加梳理。
梳理各科知识点的逻辑框架。
2.增加归纳。
对相似相关的知识点进行整理。
3.增加背诵。
准确记忆重点知识点。
二、重点的变化考纲上出现了比较大的变化，第一，表述方面更加科学。
第二，突出近些年来学界的新成果和理论。
第三，注意总结中国教育实践新现象，比如高中多样化开始加入进来，以前民办高中不是很多，现在有合资办的高中，有民办高中等等，线上线下增加了，导致内容在增加。
还有研究方法上加强知识运用的真实情景。
教育学原理方面，我们重点在研究学派里增加了元教育学，很多人问元教育学是什么？就是研究教育学本身这个东西。
在学科价值里，理论价值和时间价值也在增加，以前有三章内容，后面加了理论基础和价值，今年可能会出现单选题。
第二个章节，教育的概念这一部分，增加了定义的方式，这个方式在考纲里也讲过，考试分析的时候也讲过，其实它一直在考。
在第三块内容里，有一个小小的变化，就是个性化加进去。
还有一些增减的地方，把“发展”两个字去掉了，这些变化不是非常的重要，因为这个章节，像民主化与教育变革，本土化、民族化的教育改革，这些地方也做过讲解，所以变化也不是很大。
2024教育学311教育部指定大纲
2024年教育学311教育部指定大纲2024年教育学311教育部指定大纲是我国教育领域的重要文件，它规定了教育学专业的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等一系列教学活动的指导原则。
本文将从深度和广度的角度对这一大纲进行全面评估，帮助读者深入理解其中的重要内容。
一、教育学311教育部指定大纲的内容概述教育学311教育部指定大纲是教育学专业的培养目标和培养要求的依据，它包括了教育学专业的核心课程设置、专业素养要求、综合能力培养等内容。
通过学习该大纲，教育学专业的学生可以系统地了解教育学的基础理论、发展历程和相关知识，为将来从事教育工作奠定坚实的基础。
二、教育学311教育部指定大纲的课程设置教育学311教育部指定大纲对教育学专业的课程设置进行了系统的规定，包括必修课程、选修课程和实践环节。
这些课程涵盖了教育学的理论基础、教育心理学、课程与教学论、教育测量与评价、学前教育学、高等教育学等多个领域，为学生全面掌握教育学基本知识提供了有力的支持。
三、教育学311教育部指定大纲的培养要求教育学311教育部指定大纲明确了对教育学专业学生的培养要求，包括专业素养、实践能力、创新能力等方面。
这些要求旨在培养具备扎实的专业知识和理论基础，具有教育实践能力和创新精神的高素质教育人才。
四、教育学311教育部指定大纲的启示与思考通过对教育学311教育部指定大纲的全面评估，我们可以深刻理解我国教育学专业的培养目标和培养要求，加强对教育学理论体系的建构，提高对教育实践的指导意义和引领作用。
在今后的教育实践中，我们需要紧密结合大纲规定的教学内容和教学要求，不断提高自身的教育素养和教育实践能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
五、个人观点与理解教育学311教育部指定大纲是我国教育事业的重要文件，为教育学专业的学生提供了清晰的学习目标和发展路径。
通过深入学习和理解大纲的内容，我相信能够更好地把握教育学专业的核心知识和专业技能，为将来从事教育工作打下坚实的基础。
2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略-最新范文
2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略文都比邻建议：2019年教育学考研大纲出炉啦!经过文都比邻教育学教研组对2019年和2018年大纲的仔细比对,发现2019年教育学大纲相对于2018年来说变化巨大。
尽管在考试性质、考查目标、考试形式和试卷结构方面没有什么变化,但在各科目考查的知识点方面却变动巨大,尤其是教育学原理部分。
变动大的内容多为新增知识点,其具有贴近最新的教育实践热点和最新的教育改革趋势。
金秋易逝,短短三个月的冲刺阶段的复习足以给你一次逆袭的机会。
为了各位考生进行更高效、更有针对性的备考,文都比邻教育学教研团队将对2019年教育学考试科目进行相关的解读和相应的复习指导。
(一)考试类别与题型、参考书的解读教育学学硕分为311统考和院校自命题。
其中,311是教育部考试中心命题,题型稳定不变,主要有单选题(45*2分)、辨析题(3*15)、简答题(5*15)、论述题(3*30),共计300分。
院校自主命题则是由各级学院资深的教授命题,题型多变不稳定且与333的考试形式颇为相似,一般来说都是以主观题为主,但不排除某些仍会以别具一格的形式考查。
例如浙江大学的自主命题的题型就几乎与311统考如出一辙。
在参考书方面,311统考的参考书主要是部指定的6本参考书;而学硕自命题院校基本都会在该基础上增加一些本校教授编写的书,或是其他有名望的教育学学术大咖编写的。
(二)专业课各科复习攻略具体到教育学专业各个课程的复习攻略,这里以学硕统考为例,提供给大家如下一些建议：1.教育学原理教育学原理在分值中占了很大比重,出题的点比较多,而且考题越来越灵活,实践应用性越来越强,所以在复习的过程中,一定要理解书中的定义和理论,并学会用理论来分析现实。
如今,新增知识点如第一章的“元教育学”、第三章的“本土化、民族化与教育改革”、第五章的“幼儿园的培养目标”等均反映了考试性质更加的贴近实际,贴近生活,贴近最新热点。
2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略
2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略具体到教育学专业各个课程的复习攻略，这里以学硕统考为例，提供给大家如下一些建议：1.教育学原理在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。
2.中外教育史中外教育史在统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科，而且从历年的考试真题分析中，我们也可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫，注重理解去识记。
对中外教育史的复习，在系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解中外教育史中有哪些重要文献，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。
今年新增“培养严谨的学风”一句，也是为大家敲醒警钟，复习中外教育史一定要细致，尊重历史，不可含糊，记清楚哪位人物提出了什么观点，哪个学校类型是哪个时代的，切不可张冠李戴，走马观花。
3.教育心理学教育心理学在统考中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视，尤其要关注所学理论对教育工作的启示，因为教育心理学侧重于心理学在教育中的运用。
对于跨专业的学员有一定的难度，在系统梳理学科的知识框架的基础上，更要知道在实际的教育案例中如何运用该理论，“知其所以然”。
还要特别注意：今年大纲新增的考点：第二章的“布朗芬布伦纳的生态系统理论”，第四章的“学习动机与学习效果的关系”、“自我决定理论”等。
4.教育研究方法教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，与教育心理学共两道题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。
311教育部指定大纲2024
311教育部指定大纲2024教育部指定大纲是教育领域的重要法规性文件，它以制定和发展教育方针、规范国内学校教学与管理、提升教育质量为目标。
而2024年的教育部指定大纲可以预见会有一些新的调整和改革。
为了满足要求，我将就以下几个方面进行探讨：教育目标、课程设置、教学方法、评价体系和素质教育。
首先，教育目标是教育部指定大纲的核心内容之一。
随着时代的变迁和社会的发展，未来的教育目标将更加注重培养学生的创新思维能力、实践能力和社会责任感。
这是基于全球经济的发展趋势以及科技的快速进步所决定的。
因此，2024年的教育目标不仅会强调知识的传授和学科能力的培养，还会更加注重学生的综合素质和社会责任感的培养。
其次，课程设置是教育部指定大纲的另一个重要内容。
在2024年的大纲中，我认为将会有更多的课程选择和弹性安排。
传统的主科课程仍然是基础，但会加入更多的选修课程，以满足学生的多样性需求。
例如，科技创新课程、跨学科课程等。
此外，可能会强调综合实践能力培养，包括社会实践、实习等，以更好地培养学生的实践能力和适应未来社会的能力。
同时，教学方法也会随着教育发展趋势的改变而作出调整。
此前，教育部已经提出了以学生为中心的教学模式，未来的指定大纲将进一步深化这一理念。
这意味着教育将更加注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
在课堂上，可能会采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
评价体系是教育部指定大纲中需要重点关注的内容之一。
2024年的大纲将重视改革评价方法，不再侧重于传统的笔试和考试形式。
相反，可能会更加注重学生的综合素质评价，包括学术能力、实践能力、创新能力等。
此外，可能会加强对学生综合发展的评估，包括个性特点、情感态度等方面。
最后，素质教育将成为2024年教育部指定大纲的一个关键概念。
这意味着教育将更加注重培养学生的道德素养、文化素养、身心健康等方面的发展。
在课程设置上，可能会增加相关的素质教育课程，如德育课程、心理健康教育等。
311大纲
311大纲311大纲是指三．一一学习纲要，是中小学教育的基本要求和学生能力发展的指导标准。
下面我将结合自己的理解，简要介绍311大纲的主要内容。
311大纲对学生的核心素养提出了明确要求。
核心素养是指学生在各个领域中所需具备的基本素质。
311大纲强调培养学生的创新思维能力、实践能力、交流能力和合作能力。
这些素养对于学生的综合发展十分重要，不仅有利于学生将所学知识应用于实际生活中，而且有助于培养学生的终身学习能力。
311大纲对学科教育的目标和内容进行了规定。
大纲明确了语文、数学、外语、科学、文学、艺术、体育等学科的教育目标和内容。
其中，语文教育以培养学生的语言表达能力和综合运用能力为重点；数学教育注重培养学生的数学思维和问题解决能力；外语教育强调培养学生的听、说、读、写能力；科学教育侧重培养学生的科学探究能力等。
这些学科教育的目标和内容，不仅要求学生掌握相应的知识和技能，而且要求他们能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
311大纲还明确了学校教育与家庭教育的关系。
大纲要求学校和家庭共同肩负起培养学生的责任。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，同时要关注学生的全面发展和心理健康。
家庭要积极参与学生的教育，关注他们的学习情况和成长需求，与学校共同促进学生的发展。
311大纲还对评价与考试进行了规定。
大纲提出评价应更加注重学生的学习态度、创新能力和综合素质，并逐渐减少对学生的机械记忆和应试技巧的考查。
同时，大纲还对学校如何合理进行评价和科学使用评价结果提供了指导。
总的来说，311大纲是现代中小学教育的重要指导文件，通过明确学生的核心素养、学科教育目标和内容，强调学校与家庭共同培养学生等方面的要求，促进了学生的全面发展和能力提高。
这份大纲的实施将对中国教育事业的进一步发展起到积极的推动作用。
2019考研311教育学专业基础综合试题及解析-中国教育史
2019考研311教育学专业基础综合真题及解析-中国教育史一、单项选择题14.根据古籍记载，我国.....A.夏朝B.商朝C.西周D.汉朝【中公考研参考答案】B【中公考研参考解析】本题主要考查的是夏商西周的学校教育制度，商代不仅王都有大小学，右学和瞽宗，都是属于大学性质，《礼记·明堂位》：“殷人设右学为大学，左学为小学，而作乐于瞽宗。
”所以答案选B。
15.孟轲认为先天具有恻隐之心、羞恶之心，恭敬之心和是.....A.仁之端B.义之端C.礼之端D.智之端【中公考研参考答案】A【中公考研参考解析】本题考查的孟子的教育思想的内容。
从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，即仁、义、礼、智四个“善端”。
其中“恻隐之心”是最基本的，是人类发展“仁”的基础。
所以答案选A。
16.汉代书馆常用的.....A.《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》C.《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》D.《急就篇》《千字文》《三字经》【中公考研参考答案】C【中公考研参考解析】本题考查的是汉代的私学内容。
汉代书馆教育分成两个阶段，第一阶段主要进行识字教育，识字教育所用的字书有《仓颉篇》、《凡将篇》、《急就篇》，宋末王应麟的《三字经》和南北朝梁周兴嗣《千字文》都在汉朝以后。
所以答案选C。
17.按照唐代礼制规定，学生初入学，约定时日，身着礼服举行拜师礼......A.束脩礼B.释奠礼C.释察礼D.乡饮酒礼【中公考研参考答案】A【中公考研参考解析】本题考查的是唐代的学礼制度。
①束脩之礼：学生初入学，约定时日，穿好制服，隆重举行拜师礼，师生见面，表示建立师生关系，礼制还规定向学官敬献礼物：束帛一筐(国子生、太学生各绢三匹，四门生各绢二匹，俊士及律、书、算学生各绢一匹，酒一壶，一案，称为束脩礼。
②国学释奠礼：礼制规定，每年春秋季第二月上丁日，行释奠礼于先圣庙，全体学生学官都要参加行礼仪式，还奏请在京文武七品以上清官并从观礼。
2019考研311教育学专业基础综合试题及解析-外国教育史
2019考研311教育学专业基础综合试题及解析-外国教育史一、单项选择题24.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校......A.巴比伦B.古代印度C.古代埃及D.希伯来【中公考研参考答案】C【中公考研参考解析】本题考查外教史东方文明古国方面内容，古代埃及的教育比较发达，与其他国家相比，其教育制度比较完善，学校种类也更多一些，包括宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校。
25.亚里士多德将教育分为体育.....A.灵魂论B.天性论C.习惯论D.理性论【中公考研参考答案】A【中公考研参考解析】本题考查亚里士多德的灵魂论，以哲学观为基础，亚里士多德构建了他的灵魂论。
把灵魂分成植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂，并为教育必须包括体育、德育、智育三方面提供了人性论上的依据。
26.作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育实践产生了......A.确立了“四艺”B.创办了学园C.扩大了教育对象D.强化了教育的等级性【中公考研参考答案】C【中公考研参考解析】本题考查智者派的教育贡献，智者派的教育贡献包括：确立了七艺中的“前三艺”文法、修辞、辩证法;智者游走于各城邦，传道授业，凡缴纳一定学费者均可接受教育，因此进一步扩大了教育对象的范围，促进了文化的传播和交流。
学园是由柏拉图创办的。
27.在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”.....A.直观性原则B.系统性原则C.适应自然原则D.激发学生求知欲望原则【中公考研参考答案】C【中公考研参考解析】本题考查对夸美纽斯教学原则的理解，他之所以提出这个原则，是因为他认为“在此以前没有过完善的学校”，而在那些学校里之所以存在种种弊病，归根结底是因为学校的教育不符合事物的自然规则和秩序，“以致学校被孩子们看作恐怖的场所和才智的屠场”。
为此他极力呼吁改革学校，并提出“改革学校的基础必须是万物的确切原则”，“教导的确切的规则只能从自然借取”。
这是夸美纽斯教育适应自然原则的基本含义。
311全国统考大纲
311全国统考大纲311全国统考大纲是指每年在全国范围内举行的一次统一的高等数学、英语、语文等科目的高等教育考试。
作为一项重要的考试，311全国统考大纲对于考生们来说具有重要的参考和借鉴价值。
本文将就311全国统考大纲的内容进行详细的解读和分析。
一、311全国统考大纲的内容311全国统考大纲主要包括语文、数学、英语三个科目的考试内容。
其中，语文科目的考试范围为高中语文课程，主要包括现代文言文、古诗文、文学作品等。
数学科目的考试范围为高中数学课程，主要包括数学基础知识和应用题等。
英语科目的考试范围为高中英语课程，主要包括英语词汇、语法、阅读和写作等内容。
二、311全国统考大纲的考试形式311全国统考大纲的考试形式主要包括笔试和面试两个方式。
笔试包括语文、数学、英语三个科目，其中语文科目考试形式为闭卷形式，数学和英语科目考试形式为开卷形式。
面试则主要针对语文科目，考试形式为朗读和朗读文段。
三、311全国统考大纲的命题特点与过去几年的全国统一高考相比，311全国统考大纲的命题更加注重对考生的分析能力，尤其是对阅读理解、信息提取和语言表达等能力的考察。
此外，311全国统考大纲的命题还注重考察考生的逻辑思维和批判性思维能力。
四、311全国统考大纲的考试影响对于考生来说，311全国统考大纲的命题具有重要的参考和借鉴价值。
通过认真备考311全国统考大纲，考生们可以更好地了解全国高考命题的方向和趋势，及时调整自己的备考策略，为未来的高考做好充分的准备。
五、结论总之，311全国统考大纲是每年全国高考考生们的重要参考，具有重要的指导意义。
通过认真备考311全国统考大纲，考生们可以更好地应对全国高考，实现自己的高考梦想。
教育学311新大纲变化解读——教心、教研
教育学311新大纲变化解读——教心、教研教育心理学新大纲变化说明：2019年变化最小的科目，共改动和新增6处。
新增知识点：（1）布朗芬布伦纳的生态系统理论，（2）学习动机与学习效果的关系，（3）自我决定理论，（4）结构不良问题解决的过程，（5）环境管理策略。
细化知识点：在原大纲基础上讲知识点更加细化的描述出来，方便复习，如：知识的应用与迁移细化：迁移及其分类：迁移理论与研究；为迁移而教。
这些在之前凯程《宝典》上都有，实质上并没增加学习负担。
修改标题与序号：修改了知识点的标题，其实换汤不换药，和原来的知识点是一样的。
考生根本不用担心。
如：智力的基本理论，问题解决的训练。
这些知识点基本没有变化，只是标题变化，序号变化。
总结：变化内容不是很大，凯程10月开始讲解新增知识点的强化班，讲大纲变化知识点全部做串讲，并与原来的强化班接轨，凯程学员请不用担心，在原来学习基础上，跟着凯程继续走就可以。
我们在教心上，重在把5个新增知识点给大家讲透彻。
特别说明：新增知识点就是我们19年非常重要的考点。
教育研究方法大纲变化说明：看上去变得多，但是多数修改了语言表述，新增知识点实际是8个。
凯程强化班补充课程中进行讲解新增知识点。
此外，新大纲修改了很多的标题语言表述，这些都不是大问题，且不影响之前学习的实质内容，考生不用担心。
1.新增知识点其实并不多，值得大家重视的有：（1）教育研究的对象及其特点（2）教育研究的基本原则（新增加了3个原则）（3）教育研究方法的层次，在原来大纲基础上更加完善了一些研究方法和分类，考生应该特别重视【教育研究的范式】（4）电子资源数据库的选定；检索词的设计；文献的计量分析和内容分析（5）问题的设计；问卷的发放与研究（6）访谈资料的整理分析；完成访谈调查报告（7）单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验（8）spss在教育资料定量分析中的应用（新增，很重要，这个真的很重要）2.修改标题，实质内容不变。
心意教育：2019年教育学考研311大纲变化详解及指导
科目没有变化，还是：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。
题型没有变化，还是：45道选择题、3道辨析题、5道简答题和3道论述题。
变的是各个科目的的知识点有所增加，下面我们就每个科目的变化详细说明。
教育学原理第一章：教育学概述1+2. 在“教育学的产生与发展”下的“20世纪以来教育学的发展”里新增两点：教育学分支学科+元教育学。
3+4. 在“教育学的研究对象”、“‘研究任务”、“产生与发展”后新增两点：（1）教育学的理论基础及其相关学科的关系：哲学基础、心理学基础、社会学基础。
（2）教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。
第二章：教育及其产生与发展无第三章：教育与社会发展1. 在“教育与社会关系的主要理论”里新增一点：再生产理论。
2+3. 在“当代社会发展对教育的需求与挑战”里新增两点：民主化与教育变革+本土化、民族化与教育变革。
第四章：教育与人发展1.在“人的身心发展影响因素的主要观点”里新增一点：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用。
第五章：教育目的与培养目标1. 在“培养目标”下的“我国中小学培养目标里”新增：我国幼儿园培养目标。
第六章：教育制度1. 在“教育制度的概念”下新增一点：我国教育基本制度。
2+3. 在“现代教育制度改革”下新增两点：非正规教育的复兴及其对正规教育的影响+高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接。
第七章：课程1+2. “课程编制”改为“课程开发”，下面的第一点“泰勒原理”改为“课程开发的基本模式”，除了泰勒的目标模式外，新增两点：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式。
3. “课程改革”下的“当前我国基础教育课程改革”变为“1949年我国基础教育课程改革”。
第八章：教学1. 在“当代主要教学理论流派”里新增一点：社会互动教学理论。
2. 在“教学组织形式”下的“教学组织形式改革”里新增一系列的新型教学组织形式：个别辅导与个别化教学+分组教学与小组合作学习+分层学习与走班制+泛在学习+慕课+翻转课堂。
教育学专业基础综合考试大纲(311)
教育学专业基础综合考试大纲(311)教育学专业基础综合考试大纲(311)一、考试目的和要求教育学专业基础综合考试是对学生在教育学专业基础理论和知识体系的综合能力进行评估的重要手段，旨在检验学生对教育学专业知识的理解和应用能力，培养学生的教育思维和创新意识。
考试要求学生能够准确把握教育学专业的基本理论和学科要点，具备扎实的基础知识，灵活运用教育学理论指导教育实践。
二、考试范围教育学专业基础综合考试的内容包括以下几个方面：1.教育学基础理论主要涵盖教育学的基本学科概念、发展历程、研究范畴等内容。
考生需掌握教育学的基本理论体系，包括教育学的基本概念、教育思想流派以及与其他学科的关系等。
2.教育学研究方法要求考生了解教育学研究的基本方法，包括定性研究和定量研究等。
考生需要理解各种研究方法的适用场景，能够正确选择并灵活运用适当的研究方法。
3.教育心理学主要涵盖教育心理学的基本理论和知识，要求考生熟悉儿童和青少年发展心理学、学习心理学、个体差异心理学等方面的内容。
考生需了解儿童和青少年发展的特点，掌握有效的教育心理学原理，能够运用心理学理论指导教育实践。
4.课程与教学论考生需了解课程与教学的基本概念、发展历程以及相关理论。
要求考生掌握课程设计与开发、教学评价与改革等方面的知识，具备对课程与教学进行分析和改进的能力。
5.教育法学主要包括教育法学的基本原理、法规法规范以及青少年法等内容。
考生需熟悉我国教育法律法规，理解教育法学的基本原理和核心概念，具备运用法学知识解决教育实际问题的能力。
6.教育经济与管理考生需了解教育经济学的基本概念、原理和方法，熟悉教育经济与管理的相关理论和实践。
要求考生能够分析教育经济与管理中的问题，并提出合理的解决方案。
三、考试形式教育学专业基础综合考试采取笔试方式进行，考试时间为3小时。
考试题型包括选择题、简答题和论述题。
选择题主要考察考生对知识点的掌握程度，简答题主要考察考生对概念和理论的理解程度，论述题主要考察考生对问题的分析和解决能力。
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变了！2019年教育学311大纲变动详情与解析！2019年教育学专业基础综合考试大纲（311）发布，凯程拿到大纲，第一时间与往年大纲进行了对比和分析，通过对比发现：2019年教育学311大纲新增（变动）129个知识点。
其中，教育学原理新增35个知识点；中国教育史新增24个知识点；外国教育史新增46个知识点；教育心理学增加6个知识点，删减一个知识点；教育研究方法新增18个知识点。
各科详细说明如下：新大纲变化说明：教育学原理的变化归纳为：新增知识，细化知识点，接近当前教育改革，每一处修改的地方都值得仔细去看，是我们今年考试的重要考点。
1.新增知识点：（1）教育学概述：a教育学的理论基础及其与相关学科的关系；哲学基础；心理学基础；社会学基础b教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。
（2）教育与社会发展：a再生产理论；b民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。
（3）教育与人的发展：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】（4）教育目的与培养目标：我国幼儿园培养目标（5）教育制度：a我国教育基本制度；b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响；c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接；（6）课程：a斯腾豪斯的过程模式；b施瓦布的实践模式；c1949年以来我国基础教育课程改革。
（7）教学：a社会互动教学理论；b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】个体辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课（大规模开放在线课程）；翻转课堂。
（8）德育：a心理健康教育；b社会行动德育模式（9）教师与学生：a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。
【相当于细化知识点，其中相当一部分之前授课全部讲过。
】b教师的权利与义务：专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。
c学生群体与学生组织的概念；d少年儿童组织；学生群体与组织的作用。
2.细化知识点：（1）教育学概述：20世纪以来教育学的发展：教育学流派；教育学分支学科；元教育学。
（之前旧大纲仅仅写的是“20世纪以来教育学的发展”，具体知识不明确，如今明确了学习的三个小知识点，这些知识之前的凯程强化班、真题班均有讲授。
难度不大。
）（2）教育及其产生与发展：教育概念的内涵和外延：广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。
（之前旧大纲仅仅写的是“教育概念的内涵和外延”，如今将这个宽泛的知识点明确细化了）（3）教育目的与培养目标：教育目的确立的依据：时代与社会发展需要；个体身心发展的特点与需要。
（之前旧大纲仅仅写的是“教育目的确立的依据”，而这两个依据之前凯程授课完整讲过，如今只是纳入大纲，更加明确知识点）（4）德育：a之前旧大纲的“直接的道德教学”改为“德育课程与直接的道德教学”；b间接的道德教育；细化为“教学育人，指导育人，管理育人，活动育人，环境育人。
”教育学原理是最难的部分，也是最需要花时间学习的部分，2019大纲中原理部分不仅新增内容多，而且体现当代性，贴近教育现实，好在很多知识点我们往年都有补充，今年的强化班补充讲授会非常重视新大纲的变化，还会讲解很多当前教育现状，突出新变化的知识点，让考生后期学习更有方向，更有信心。
新大纲变化说明：中国教育史部分新增知识点比较多，好在有一些凯程强化班已经涉及和讲过，凯程将新增部分罗列出来，并在强化班补充课程专门讲解。
1.新增知识点：（1）春秋战国时期：老庄对社会文明的批判；法家提倡“耕战”的学派。
（2）秦汉时期：秦代的教育政策与措施；汉代的学校（比原来的大纲更加扩展了典型学校的学习。
）（3）魏晋南北朝时期：北魏的官学。
（4）隋唐时期：中外教育交流：新罗、日本留学生留唐；唐代学校教育对新罗、日本的影响。
韩愈：重振儒学的卫道者；（5）宋元明清时期：宋、元、明、清的文教政策与官学体制；私塾教育的特点；（实际之前课程上已经讲过）（6）近代教育的起步：教会学校在中国的举办：学校与教科书委员会；教会学校课程；教会学校的性质与影响；太平天国的教育举措。
（7）近代教育体系的建立：早期改良派的教育主张（8）蔡元培与资产阶级革命教育（9）新文化运动促进教育变革（实际之前凯程上过已经讲过）（10）1922年“新学制”中新增了中小学校课程标准；“新学制”评价（实际之前凯程上课已经讲过）（11）新民主主义教育的发端：早起马克思主义者的教育思潮；中国共产党领导下的工农教育与干部学校；国共合作时期的黄埔军校。
（12）杨贤江：论“教育功能”；（13）黄炎培：提倡“学校采用实用主义”；（实际之前凯程上课已经讲过）（14）晏阳初：定县调查与对中国农村问题的分析；（实际之前凯程上课已经讲过）（15）陈鹤琴：幼儿教育和儿童教育探索。
2.修改标题序号与更加精准的标题描述这部分改动主要是以下大纲中绿色表示，明确说明不是重要的改动点，无需关注，在之前授课与《宝典》中全部有涉及。
如：韩愈的论尊师重道→论师道将原大纲的科举制度的演变；学校沦为科举附庸；两处合并为新大纲中的科举制度的演变及对学校教育的制约新大纲变化说明：变化真的很多，新增知识点真的很多，是考生接下来学习中的一个重任，原本外教史知识容量就很大，现在外教史的知识量更大啦，来吧，兵来将挡水来土掩，咱们学起来！1.新增内容：（1）东方文明古国的教育：古代希伯来的家庭教育和学校教育。
（2）古希腊的教育：a荷马时期的教育；b毕达哥拉斯的教育观；c苏格拉底的体育论；d柏拉图的教育目的论（之前凯程强化班讲过）e亚里士多德的道德教育论；和谐教育论；自然教育与年龄分期论。
（3）古罗马的教育：基督教的兴起及其教育活动（4）拜占庭与阿拉伯的教育：a拜占庭的世俗教育；教会教育；b阿拉伯的教育：萨拉森帝国及各大食国的教育；塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育（5）主要国家近代教育：a英国近代教育：培根、弥尔顿、赫胥黎论教育b法国近代教育：涂尔干论教育c德国近代教育：康德、费希特、洪堡论教育。
（6）西欧近代教育思想与教育思潮：a夸美纽斯的教育思想：论健康教育；教育与教学管理思想。
b卢梭的教育思想：性善论与感觉论（之前凯程强化班讲过）；女子教育论；卢梭教育思想的历史地位与影响（之前凯程强化班讲过）。
c裴斯泰洛齐的教育思想：和谐教育论；d西欧近代教育思潮：自然主义教育思潮；教育心理学化思潮；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
（7）主要国家现代教育制度：a英国：《詹姆斯报告》；20世纪90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”、高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。
b法国：20世纪五六十年代的教育改革：《教育改革法》《国家与私立学校关系法》；c德国：《关于统一学校教育事业的修正协定》（汉堡协定）；德国统一以来的教育改革。
d美国：20世纪90年代的教育改革：《美国2000年教育战略》、《2000年目标：美国教育法》。
c日本：20世纪90年代的教育改革e苏联：1977年的教育改革、1984年的教育改革。
俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育法》与俄罗斯国民教育管理体制；俄罗斯国民教育体系的构成：普通教育与职业教育；俄罗斯联邦的教育改革。
（8）苏联教育思想：列宁的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教学过程最优化理论。
（9）现代欧美思潮：多元文化教育2.精减部分：这部分内容考生应该高兴，大纲为我们点明需要学习的教育家，减少学习内容，比之前的学习更容易了。
（1）人文主义教育：文艺复兴运动与人文主义教育的发展；意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；弗吉里奥的教育观；维多里诺的教育观；拉伯雷的教育观；蒙田的教育观；伊拉斯谟的教育观。
其余内容仅仅标题名称更加精确，实质内容不发生变化。
新大纲变化说明：2019年变化最小的科目，共改动和新增6处。
新增知识点：（1）布朗芬布伦纳的生态系统理论，（2）学习动机与学习效果的关系，（3）自我决定理论，（4）结构不良问题解决的过程，（5）环境管理策略。
细化知识点：在原大纲基础上讲知识点更加细化的描述出来，方便复习，如：知识的应用与迁移细化：迁移及其分类：迁移理论与研究；为迁移而教。
这些在之前凯程《宝典》上都有，实质上并没增加学习负担。
修改标题与序号：修改了知识点的标题，其实换汤不换药，和原来的知识点是一样的。
考生根本不用担心。
如：智力的基本理论，问题解决的训练。
这些知识点基本没有变化，只是标题变化，序号变化。
总结：变化内容不是很大，凯程10月开始讲解新增知识点的强化班，讲大纲变化知识点全部做串讲，并与原来的强化班接轨，凯程学员请不用担心，在原来学习基础上，跟着凯程继续走就可以。
我们在教心上，重在把5个新增知识点给大家讲透彻。
特别说明：新增知识点就是我们19年非常重要的考点。
大纲变化说明：看上去变得多，但是多数修改了语言表述，新增知识点实际是8个。
凯程强化班补充课程中进行讲解新增知识点。
此外，新大纲修改了很多的标题语言表述，这些都不是大问题，且不影响之前学习的实质内容，考生不用担心。
1.新增知识点其实并不多，值得大家重视的有：（1）教育研究的对象及其特点（2）教育研究的基本原则（新增加了3个原则）（3）教育研究方法的层次，在原来大纲基础上更加完善了一些研究方法和分类，考生应该特别重视【教育研究的范式】（4）电子资源数据库的选定；检索词的设计；文献的计量分析和内容分析（5）问题的设计；问卷的发放与研究（6）访谈资料的整理分析；完成访谈调查报告（7）单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验（8）spss在教育资料定量分析中的应用（新增，很重要，这个真的很重要）2.修改标题，实质内容不变。
如：社会变革与发展对教育研究提出的问题（改为“社会发展中产生的教育问题”）选题的基本要求抽样等。