幼儿园科学区角材料的投放
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区是孩子们探索科学知识的重要场所，为了让幼儿园科学区更加丰富和有趣，我准备投放一些适合幼儿园的科学材料。
下面是我准备投放的科学材料和材料的用途。
1. 实验器材：投放一些简单的实验器材如试管、量杯、滤纸等，让孩子们通过实验的方式了解物质的性质、颜色的混合等。
这样可以培养幼儿的观察力和实验能力。
2. 科学模型：投放一些科学模型，如太阳系模型、地球模型等，让孩子们通过亲自操纵模型来了解宇宙和地理知识。
同时，也可以激发孩子的好奇心和探索欲望。
3. 植物标本：投放一些植物标本和显微镜，可以让孩子们近距离观察植物的不同部分，了解植物的结构和功能。
通过观察植物标本，可以培养幼儿的观察力和对自然的热爱。
4. 动物标本：投放一些动物标本，如昆虫标本、鸟类标本等，让孩子们近距离观察动物的外形和特征。
同时，也可以通过观察动物标本，让幼儿了解动物的分类和生态习性。
5. 磁力实验器具：投放一些磁力实验器具如磁铁、铁粉等，让孩子们通过实验的方式了解磁力的吸引和排斥现象。
通过磁力实验，可以培养幼儿对物质性质的认识和实验能力。
6. 物理实验器具：投放一些物理实验器具如小车、斜面等，让孩子们通过实验来了解物理的基本原理。
通过物理实验，可以
培养幼儿的实验能力和动手能力。
以上就是我准备投放的幼儿园科学区材料。
通过投放这些材料，可以为孩子们提供一个更加丰富和有趣的科学区，让他们在探索知识的过程中充满乐趣。
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区材料投放幼儿园科学区是幼儿园中非常重要的一个区域，它是孩子们进行科学探索和实践的场所，也是培养孩子们科学兴趣和能力的重要环境。
在科学区中，材料的投放是至关重要的一环，它直接影响着孩子们的科学探索活动和学习效果。
因此，我们需要认真思考和合理安排科学区的材料投放，以促进幼儿的全面发展。
首先，我们需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的科学材料。
在幼儿园科学区，可以投放一些简单的科学实验器材，如显微镜、天平、磁铁等，这些器材可以帮助幼儿进行简单的科学实验，培养他们的观察力和实验能力。
同时，还可以投放一些生活中常见的物品，如瓶盖、纸杯、小木块等，这些物品可以激发幼儿的创造力，让他们自由发挥想象，进行自由探索和实践。
其次，我们需要注意材料的布置和摆放。
科学区的材料应该摆放在幼儿可以自由取用的地方，让他们可以根据自己的兴趣和需求选择材料进行科学探索。
同时，材料的摆放应该有一定的秩序和规则，让幼儿在使用材料的过程中培养整理和归纳的能力。
此外，我们还可以在科学区的墙上贴上一些科学知识的图片和文字，让幼儿在探索的过程中获取相关知识，增强他们的学习兴趣。
最后，我们需要定期检查和更新科学区的材料。
幼儿的兴趣和需求是不断变化的，因此科学区的材料也需要随之更新。
定期检查科学区的材料是否完整、是否有损坏，及时进行更换和更新。
同时，我们还可以根据孩子们的反馈和实际情况，适时增加或减少一些材料，以满足幼儿的科学探索需求。
总之，幼儿园科学区的材料投放是一个需要认真对待的问题，它直接关系到幼儿的科学探索活动和学习效果。
通过合理选择、布置和更新科学区的材料，我们可以为幼儿创造一个更加丰富多彩的科学探索环境，促进幼儿的全面发展。
希望幼儿园的老师们能够重视科学区材料的投放，为幼儿的科学探索活动提供更好的支持和帮助。
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区材料投放幼儿园科学区是孩子们进行科学探索和实践活动的重要场所，科学区的材料投放直接关系到孩子们的科学学习效果和兴趣培养。
因此，我们需要认真思考和合理安排科学区的材料投放，以满足孩子们的科学学习需求，激发他们的好奇心和探索欲望。
首先，我们需要根据幼儿园科学教育的特点和孩子们的年龄特点，选择适合的科学区材料。
幼儿园科学区的材料应该具有一定的观察性、操作性和趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心。
比如，可以投放一些简单的实验器材、生活中常见的材料和工具，如显微镜、磁铁、放大镜、容器、颜料、纸张等，这些材料可以让孩子们进行简单的科学实验和观察，培养他们的科学思维和动手能力。
其次，我们需要合理布置科学区的材料，让孩子们能够方便地进行科学活动。
科学区的材料投放应该有条不紊，每种材料都应该有固定的位置和用途。
比如，可以将显微镜和放大镜放在一起，放在孩子们容易拿取的地方；将磁铁和一些铁磁物品放在一起，让孩子们可以方便地进行磁性实验。
这样一来，孩子们在科学区进行科学活动时就能够轻松地找到需要的材料，提高科学活动的效率和趣味性。
另外，我们还需要注意科学区材料的更新和维护。
科学区的材料应该根据孩子们的学习需求和兴趣进行定期更新，引入新的、具有挑战性的科学材料，激发孩子们的学习热情。
同时，科学区的材料也需要定期进行清洁和维护，确保材料的完好性和安全性，让孩子们在安全的环境中进行科学活动。
总之，幼儿园科学区材料的投放是一项需要认真对待的工作。
我们需要选择适合的材料，合理布置科学区，定期更新和维护科学区的材料，为孩子们营造一个良好的科学学习环境。
相信通过我们的努力，孩子们在科学区的探索和实践中一定会有很大的收获和乐趣。
让我们携手努力，为孩子们的科学学习创造更好的条件！。
浅谈幼儿园科学区域材料的投放和教师指导
浅谈幼儿园科学区域材料的投放和教师指导在幼儿园教育中，科学区域是培养幼儿科学素养的重要场所。
科学区域材料的投放和教师的指导是影响幼儿科学探究活动的关键因素。
本文将从这两个方面展开讨论，希望能够为幼儿园教师提供一些实用的建议。
一、科学区域材料的投放1.材料的选择（1）生活化材料：选择与幼儿生活密切相关的材料，如植物、动物、自然现象等，让幼儿在探究中感受到科学的乐趣。
（2）多样化材料：提供多种类型的材料，包括实物、模型、图片、视频等，以满足幼儿不同的认知需求。
（3）创新性材料：鼓励幼儿尝试新的材料，如环保材料、科技产品等，培养幼儿的创新意识。
2.材料的投放策略（1）分类投放：将材料按照类别进行分类，便于幼儿查找和使用。
（2）层次性投放：根据幼儿的认知水平，将材料分为基础、提高和挑战三个层次，让幼儿在探究中逐步提升能力。
（3）定期更新：定期更换材料，保持科学区域的新鲜感，激发幼儿的探究兴趣。
二、教师指导1.观察和了解幼儿（1）观察幼儿的操作过程，了解他们的需求和困难。
（2）与幼儿交流，了解他们的想法和感受。
（3）记录幼儿的探究过程，分析他们的成长变化。
2.引导幼儿探究（1）启发式提问：通过提问，引导幼儿思考问题，培养他们的思维能力。
（2）示范操作：在必要时，教师可以示范操作，帮助幼儿掌握探究方法。
（3）鼓励合作：鼓励幼儿相互合作，共同完成探究任务，培养他们的团队精神。
3.评价和反馈（1）肯定幼儿的努力和进步，增强他们的自信心。
（2）针对幼儿的不足，提出具体的改进建议。
（3）鼓励幼儿分享探究成果，培养他们的表达能力。
投放科学区域材料这件事儿，真得讲究方法和策略。
比如说，我们得考虑到材料的颜色、形状、质地，这些都是能吸引幼儿注意力的细节。
记得有一次，我在科学区投放了一些色彩斑斓的拼插积木，孩子们一下就被吸引了，他们开始尝试不同的组合，创造出各种形状，这样的互动真是太棒了。
说到材料，其实也不光是要吸引眼球，更重要的是要能激发孩子们的探索欲望。
如何科学地投放幼儿园区域活动材料
如何科学地投放幼儿园区域活动材料投放幼儿园区域活动材料是提供富有创意和互动性的学习环境的重要一环。
科学地投放材料可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的积极参与和全面发展。
本文将介绍一些科学投放幼儿园区域活动材料的方法和注意事项。
一、选择合适的材料投放的材料应该与幼儿的年龄和发展阶段相适应。
可以选择一些颜色鲜艳、质地丰富的材料，如彩纸、泡沫板、布料等，以吸引幼儿的注意力。
此外，还要根据幼儿的兴趣和学习目标选择相应的材料，如拼图、积木、玩具等。
二、设置明确的活动区域在投放材料之前，需要为每个活动区域设置一个明确的目标和主题。
比如，建立一个创意角，可以放置涂鸦纸、画笔、贴纸等材料，鼓励幼儿进行绘画和贴画；创建一个角色扮演区域，可以放置舞台、服装、道具等，让幼儿进行角色扮演和戏剧表演。
活动区域的设置应当有利于培养幼儿的创造力、想象力和合作精神。
三、合理安排材料布局在活动区域投放材料时，需要考虑布局的合理性和安全性。
将材料分类，按照不同的功能和特点放置在不同的区域。
例如，将涂鸦纸、画笔和颜料放置在一起，方便幼儿进行绘画；将积木和拼图放在一起，方便幼儿进行拼装。
同时，需要确保材料的摆放不会造成幼儿之间的冲突或者安全隐患。
四、定期更新和维护幼儿对于新鲜事物的好奇心很强，因此投放的材料需要定期更新和更换。
当幼儿对某种类型的材料感到乏味时，可以考虑替换成其他类型的材料，以激发幼儿的兴趣。
此外，还要定期检查和维护材料，确保其完好无损，避免对幼儿的健康产生风险。
五、鼓励幼儿自主探索和合作投放材料的目的是为了鼓励幼儿的自主探索和合作。
教师应当为幼儿提供必要的指导和支持，但不应过多干预幼儿的行为。
幼儿在探索过程中可能犯错，这是他们学习和成长的机会。
同时，还要鼓励幼儿之间的合作和分享，培养他们的社交技能和团队意识。
六、与课程融合区域活动材料的投放应与课程内容相结合。
材料的选择和活动区域的设置应与教学目标相一致。
幼儿在参与活动的过程中既可以获得知识，又可以发展自身的能力。
幼儿园科学区活动材料的有效投放策略
1. 制定科学区活动材料投放计划：根据幼儿园的科学教育目标和教学内容，制定科学区活动材料的投放计划。
在制定计划时需要考虑幼儿的年龄、兴趣爱好和认知能力等因素。
2. 选择合适的材料：在选择科学区活动材料时，要根据幼儿的年龄和发展水平来选择适合的材料。
同时，要考虑材料的安全性和实用性，确保材料的使用能够促进幼儿的科学学习和探索。
3. 定期更新材料：科学区活动材料的更新是保证其有效性的关键。
定期更换新的材料可以让幼儿保持新鲜感和好奇心，同时也可以满足不同阶段幼儿的学习需求。
4. 创造多样化的活动形式：科学区活动材料的投放不仅仅是单纯的展示，还可以结合多种形式的活动来增加趣味性和互动性。
例如，可以组织幼儿进行实验、观察、探究等活动，让幼儿通过亲身体验来学习科学知识。
5. 加强教师指导：科学区活动材料的投放需要有专业的教师来进行指导和管理。
教师应该了解每个材料的使用方法和注意事项，并能够根据幼儿的需求和情况进行调整和改进。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极参与活动，提高他们的自主学习能力和探究精神。
幼儿园科学区活动材料的有效投放策略
幼儿园科学区活动材料的有效投放策略投放幼儿园科学区活动材料是提供幼儿科学探索与实践的重要途径，合理的投放策略能够最大程度地提高材料的使用效果。
以下是一些有效投放策略，供参考：1.规划活动主题与内容：在投放材料前，需要先明确活动的主题和内容。
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的活动主题，例如水的性质、植物的生长等。
确保活动与幼儿园的课程目标和幼儿的学习需求相符，以确保投放的材料能够得到有效利用。
2.设立科学区：在幼儿园内划定一个专门的科学区域，用于放置投放的科学活动材料。
科学区需要布置整洁、明亮，方便幼儿自主参与科学活动。
在科学区内设置可以摆放材料的大小适宜的货架或展示柜，保证材料的摆放整齐。
3.学习调研：在投放材料之前，幼儿园可以进行一次学习调研，了解幼儿对科学活动的兴趣点和学习需求。
可以通过观察和记录幼儿的游戏、谈话、绘画等方式，分析他们对科学活动的兴趣点和需要改进的方面。
根据调研结果，选择合适的活动材料进行投放。
4.组织培训：为教师提供有关科学活动材料使用的培训，使他们能够熟悉投放的材料和活动内容。
教师需要了解每个科学活动材料的使用方法、安全操作以及与幼儿的互动方式等。
通过培训，提高教师的专业素养，确保材料投放后的有效利用。
5.定期更新：科学活动材料需要根据幼儿的发展和学习需要进行定期更新。
定期检查和清理科学区，将损坏的或不再适用的材料进行替换或修复。
同时，根据幼儿的反馈和观察结果，添加新的材料和活动内容，以保持幼儿的兴趣和参与度。
6.提供引导和激励：幼儿在科学区参与科学活动时，需要教师的引导和激励。
教师可以提出问题、引导讨论，帮助幼儿在发现问题、思考问题、解决问题的过程中进行科学探索。
同时，教师要及时给予鼓励和赞赏，激发幼儿的积极性和参与度。
在投放幼儿园科学区活动材料时，需要确保材料内容与幼儿的学习目标相符，并配备专业的教师引导和激励。
同时，定期更新材料，提供良好的科学环境和创造机会，促进幼儿的科学思维和实践能力的发展。
幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项
幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项科学区是幼儿园大班教室的重要组成部分，它提供了一个鼓励幼儿探索和实验的环境。
科学区的材料投放是确保教学有效进行的关键要素之一。
本文将介绍一些幼儿园大班科学区材料投放的原则和注意事项。
一、材料选择的原则在投放科学区的材料时，需要考虑以下几个原则：1.与课程内容相关：材料应与幼儿园大班的课程内容相关联，能够帮助幼儿加深对科学知识的理解。
例如，当教授植物生长的课程时，可以投放与植物相关的播种工具和种子。
2.适龄性：材料的选择应考虑幼儿的年龄和发展水平。
避免选择过于复杂或危险的材料，确保幼儿能够理解并安全地与之互动。
3.可持续性：选择具有可持续性的材料可以帮助幼儿培养节约环保的意识。
例如，选择可重复使用的材料，减少资源浪费。
4.多样性：投放各种类型的材料可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
例如，投放有触感、听觉、视觉等不同感官刺激的材料，帮助幼儿全面感知和认知世界。
二、材料投放的注意事项在投放科学区的材料时，需要注意以下几个事项：1.安全性：确保投放的材料符合幼儿的安全性要求。
例如，避免使用易碎或尖锐的物品，以防止幼儿发生意外伤害。
2.整洁有序：保持科学区的整洁有序是重要的。
定期检查和清理材料，确保它们在良好的状态下使用。
同时，在投放材料时要注意它们的摆放位置，确保幼儿可以方便地取用并归还。
3.引导与提示：为了帮助幼儿更好地利用科学区的材料，可以在适当的位置放置引导和提示。
例如，在展示地球自转的材料前，可以放置相应的图片和简单的说明。
4.引导与介入：投放材料后，教师可以通过观察和与幼儿的沟通交流来引导和介入幼儿的学习。
观察幼儿的探索过程和思考方式，提供适时的帮助和指导。
5.定期更新：科学区的材料需要定期更新，以保持幼儿的兴趣和好奇心。
适时更换材料，引入新的实验工具和资源，确保科学区的内容与幼儿的学习目标保持一致。
总结：幼儿园大班科学区材料投放的原则和注意事项对于提供丰富的学习环境和促进幼儿科学探索至关重要。
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区材料投放幼儿园科学区是孩子们学习科学知识、培养科学兴趣的重要场所，而科学区的材料投放对于孩子们的科学学习起着至关重要的作用。
在幼儿园科学区材料投放方面，我们需要注意以下几点：首先，材料的选择要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
幼儿园阶段的孩子们对于科学知识的理解是有限的，因此在选择材料时，要注重材料的简单易懂性和趣味性。
比如，可以选择一些颜色鲜艳、形状各异的实物，如水果、玩具等，来帮助孩子们对科学知识有直观的认识和体验。
其次，材料的投放要有规划和组织。
科学区的材料投放不宜过多，也不宜过杂，要根据孩子的年龄特点和学习内容的需要进行合理的选择和布置。
比如，可以按照不同的主题或科学实验项目进行分类，将材料放置在相应的区域，方便孩子们进行选择和利用。
另外，材料的更新和维护也是至关重要的。
随着科学知识的不断更新和孩子们认知水平的提高，科学区的材料也需要不断更新和补充。
同时，要定期对材料进行检查和清洁，确保材料的完好和安全性，为孩子们创造一个良好的学习环境。
最后，要注重引导和激发孩子们的学习兴趣。
在材料投放的同时，要注重教师的引导和激发孩子们的学习兴趣，让他们在科学区的学习中能够得到启发和乐趣。
教师可以通过讲解、示范等方式，引导孩子们主动去探索和实验，培养他们的科学思维和动手能力。
总之，幼儿园科学区材料投放是一个需要认真对待的工作，它直接关系到孩子们的科学学习效果和兴趣培养。
只有在材料选择、投放规划、更新维护和学习引导等方面做到位，才能为孩子们营造一个真正有益、有趣的科学学习环境。
希望各位老师和工作人员能够重视这一工作，共同努力，为幼儿园的科学区建设贡献自己的一份力量。
幼儿园科学讲座《大班科学区材料的投放》教案
幼儿园科学讲座《大班科学区材料的投放》教案1. 教学目标•了解科学区的布置和意义；•学会合理投放科学材料，提高科学区的利用率和科学教学效果；•培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2. 教学准备•讲师需要准备相关PPT、实物等教学素材；•班级要有一个科学区，里面有一些科学材料。
3. 教学内容与步骤3.1 热身活动在幼儿园的科学区，让孩子们观察周围的材料，并提问：•这些材料是用来干什么的？•你知道这种材料叫什么名字吗？•你有没有在这个科学区做过实验？通过提问，让幼儿对科学区的材料有一些基础了解，激发他们的学习兴趣，为接下来的讲解做好铺垫。
3.2 了解科学区的布置和意义请讲师针对科学区的布置和意义进行讲解，包括：•科学区的布置位置和材料种类；•科学区的作用：让幼儿了解科学知识，培养科学兴趣，提高动手实践能力等。
3.3 科学区材料的投放针对科学区材料的投放，讲师需要重点讲解材料的种类和使用方法。
3.3.1 科学区材料的种类•实验用具：烧杯、试管、量筒、滴管等；•实验材料和药品：小草、石头、砂土等；•工具：锤子、锯子、尺子、刷子等。
3.3.2 材料的投放方式•按照材料种类进行分类投放；•根据实验主题，放置相关的材料。
3.4 实例演示请讲师带领幼儿进行实例演示，包括：•实验主题：利用石头、小瓶子等材料制作简单的风车；•手工制作：让幼儿参与石头、小瓶子的选择和组合，制作简易风车；•实践操作：引导幼儿在风中观察风车的转动情况，分析原因。
3.5 总结与提高讲师通过提问的方式，引导幼儿对今天学习的内容进行总结：•今天学了什么？•科学区的布置和意义；•科学区材料的投放。
最后，讲师还可以通过合理安排，让幼儿自由安排材料，进行科学区的自由探索，提高幼儿在科学区的学习积极性。
4. 教学评估通过观察和提问的方式，评估幼儿在讲座过程中的学习情况和兴趣表现。
同时，评估讲座后幼儿对科学区的认识和兴趣是否有了提高。
5. 教学总结对教学过程中热身活动、讲解方式、实例演示等内容进行总结。
幼儿园中班科学区材料投放
幼儿园中班科学区材料投放科学区是幼儿园中一个重要的学习区域，它为幼儿提供了一个探索科学世界的机会。
在幼儿园中班科学区，材料的投放对于激发幼儿的好奇心和培养科学思维至关重要。
本文将探讨如何合理投放材料，以促进幼儿科学探索的兴趣和能力的发展。
一、选择适当的材料在幼儿园中班科学区中，选择适当的材料是至关重要的。
这些材料应该与幼儿的认知发展水平和科学知识结构相匹配。
例如，幼儿在中班阶段已经具备了一定的观察、比较和分类的能力，因此可以投放各种不同形状、颜色和大小的物品，如塑料动物、木块、水果、植物等。
此外，投放一些可变形的材料，如磁铁、沙子、水和冰等，可以帮助幼儿观察和探究事物的属性和变化，培养他们的实验精神和探索欲望。
二、合理摆放材料在科学区，合理摆放材料可以激发幼儿的学习兴趣和探索动力。
首先，要保持材料的整洁有序。
每一种材料都应有固定的摆放位置，便于幼儿找到并使用。
同时，要确保所有材料易于取用和收纳，这样有助于培养幼儿的自理能力和良好的学习习惯。
其次，可以根据材料的属性和用途进行分区摆放。
比如：将用于观察属性的材料放在一起，用于实验探究的材料放在一起，以此帮助幼儿对不同类型的材料进行分类和概念形成。
最后，为了增加材料的吸引力，可以使用一些有趣的道具和装饰品，如放大镜、量杯、标本瓶等，这不仅能够激发幼儿的好奇心，还能够培养他们的观察能力和操作技能。
三、提供引导和扩展活动除了适当投放材料外，幼儿园中班科学区还应提供引导和扩展活动，以促进幼儿的科学思维和探索能力的发展。
首先，教师可以在科学区中放置一些问题卡片或提示卡片，引导幼儿观察、思考和猜测。
例如，在沙子区域可以放置一张问题卡片：“你觉得湿沙子与干沙子有什么不同？”，引导幼儿观察和探索湿沙子与干沙子的特点。
其次，为了扩展幼儿的科学知识和概念，可以在科学区附近设置一个阅读角落，放置一些与材料相关的图书，供幼儿自由选择阅读。
此外，教师还可以组织一些实验活动和小型观察项目，如种植小苗、观察鸟类、观察季节变化等，让幼儿亲身参与和探索，进一步培养他们的科学精神和实验能力。
幼儿园科学区材料的投放策略
幼儿园科学区材料的投放策略
简介
本文档旨在提供幼儿园科学区材料的投放策略。
幼儿园科学区
为孩子们提供了研究科学知识和培养探索精神的机会。
正确的材料
投放策略可以帮助幼儿园科学区发挥最大的教育效果。
目标
确保投放的材料能够激发幼儿的兴趣，并促进他们对科学的探索。
投放策略
1. 多样性与多元性: 投放丰富多样的材料，包括实验器材、模型、书籍和图片等。
这些材料应该覆盖不同的科学主题，例如生命
科学、物理科学和地球科学等，以满足幼儿的研究需求和兴趣。
2. 创造性与互动性: 投放鼓励创造性思维和互动的材料。
例如，可提供搭建积木的工具，让幼儿自主设计和创造。
此外，还可以准
备一些互动实验，让幼儿亲自参与并观察实验结果。
3. 安全性与可持续性: 投放的材料应符合安全标准，确保幼儿在使用时不会发生意外。
同时，应选择易于维护和耐用的材料，以保证长期使用，并节约资源。
4. 轮换与更新: 定期轮换和更新科学区材料，以保持幼儿的新鲜感和好奇心。
不断更新的材料将使幼儿对科学持续感兴趣，并激发他们的研究热情。
总结
通过正确的投放策略，幼儿园科学区的材料能够引导幼儿的主动研究和探索精神。
多样性、创造性、安全性和轮换更新是制定科学区材料投放策略时需要考虑的关键要素。
以上是关于幼儿园科学区材料投放策略的文档，希望对您有所帮助。
略谈幼儿园科学区的材料投放
略谈幼儿园科学区的材料投放作为幼儿园的一部分，科学区是引导幼儿了解科学知识、培养科学兴趣的重要场所。
在科学区，材料投放是至关重要的一环，能够直接影响到幼儿的学习效果和科学兴趣的培养。
本文将就幼儿园科学区的材料投放进行探讨，希望对幼儿园科学教育的发展起到一定的指导作用。
一、材料投放的目的材料投放是为了让幼儿通过自己的亲身实验、观察和操作，充分认识各种生活和自然现象，形成初步的科学概念，激发对科学的兴趣。
在科学区的材料投放中，要根据幼儿的认知发展水平、年龄特点和学习需求，合理选择材料，让幼儿在玩中学，培养自己的科学精神。
二、材料的选择1. 多样性在科学区的材料投放中，要注重选择多样性的材料，包括颜色、形状、材质不同的物品，让幼儿在观察和操作中，更好地认识周围的事物，培养自己的综合能力。
2. 实用性每样材料都应该是具有实际意义的，在幼儿的学习生活中具有一定的作用。
玻璃瓶、水杯可以让幼儿通过观察、实验了解水的性质；彩色纸、剪刀可以让幼儿制作手工，增强动手能力。
3. 安全性材料的选择要符合儿童安全标准，不含有有毒有害物质，不能易碎、易燃等，以免给幼儿带来伤害。
三、材料的布局1. 分区存放材料应该有明确的分区存放，例如：一角放置一些生活中常见的器具、一角放置水果蔬菜等，便于幼儿根据自己的兴趣和需求进行选择和运用。
还要有特殊材料区，用以放置一些不易被幼儿接触到的，比如有关危险物品的材料，以提醒幼儿要注意安全。
2. 标签标识每种材料都应该有相应的标签标识，以区分材料的种类，以及材料的用途、来源等信息，利于幼儿对材料的认知和使用。
四、材料的更新科学区的材料投放应该及时更新和调整，一方面可以保持幼儿的学习和探索的新鲜感，另一方面也可以让幼儿逐步认识到科学是一个不断发展的领域，激励幼儿不断进行观察、实验和探讨。
五、老师的引导老师在科学区的材料投放中扮演着非常重要的角色。
老师需要根据幼儿的发展水平、认知特点和学习需求，进行合理的材料选择和布局，引导幼儿进行积极的观察、探索和实验，同时及时给予适当的指导和鼓励。
大班科学区材料投放
大班科学区材料投放科学区是幼儿园中培养幼儿对科学感知的重要场所，通过场景化的教学活动，幼儿能够在游戏中学到更多的知识和技能。
材料投放是科学区活动中的一项重要任务，本文将介绍关于大班科学区材料投放的相关内容。
一、材料的选取在大班科学区材料投放中，首先需要根据科学活动的主题和目标来选择合适的材料。
材料可以分为实物、图片、书籍等形式。
对于科学实验活动，可以准备实物材料，如透明容器、水杯、磁铁等。
对于科学观察和探究活动，可以使用图片、视频或书籍等媒体形式。
材料的选取要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，引起幼儿的好奇心和积极参与的欲望。
二、材料的布置在大班科学区材料投放之前，需要考虑材料的摆放位置和布置方式。
材料应该摆放在幼儿容易触碰到的地方，方便幼儿自主地进行探索和实验。
可以使用架子、盒子、桌子等物品来支撑材料，确保材料的安全和易于取用。
同时，要注重材料的整齐摆放，使科学区看起来整洁美观，给幼儿创造一个愉快的学习环境。
三、材料的分类为了方便幼儿对材料进行理解和使用，可以将材料进行分类。
例如，可以将颜色相似的材料放在一起，将形状相似的材料放在一起，或者按照材料的功能特点进行分类。
分类可以通过不同的容器、颜色标签等方式实现，为幼儿提供一种有序的学习环境。
四、材料的维护大班科学区材料的使用频率较高，因此需要定期检查和维护材料的完好性和功能性。
在幼儿使用材料后，需要进行清理和整理，确保材料的干净和整洁。
如果发现材料有损坏或缺失的情况，要及时更换或修复，提供良好的学习资源给幼儿。
此外，还需要定期对科学区材料进行更新和补充，引入新的科学技术和实践，丰富幼儿的科学知识和经验。
总之，大班科学区材料投放是为了给幼儿提供一个丰富多样的学习环境，激发幼儿的好奇心和科学探索欲望的重要环节。
在选择材料、布置材料、分类材料和维护材料时，都要注重幼儿的特点和兴趣，创造一个充满学习乐趣的科学区。
只有在良好的科学区环境下，幼儿才能更好地感知科学，培养科学兴趣，并积累科学知识。
幼儿园区角活动中科学区材料的投放与指导刍议
幼儿园区角活动中科学区材料的投放与指导刍议幼儿园区角活动中，科学区材料的投放与指导是非常重要的一部分。
科学区材料能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的科学素养和动手能力。
一、材料投放适合幼儿年龄段：不同年龄段的幼儿有不同的认知水平和兴趣爱好，因此科学区材料的投放要充分考虑幼儿的年龄特点。
例如，小班的幼儿可以投放一些简单的生活用品，如镜子、球等，而大班幼儿可以增加一些复杂的材料，如电路板、磁铁等。
丰富多样：投放的材料应该丰富多样，涵盖不同的主题和领域。
这可以鼓励幼儿尝试不同的东西，激发他们的好奇心和探究欲望。
可操作性强：投放的材料应该具有可操作性，幼儿可以通过观察、触摸、拆卸等方式进行探索。
同时，材料应该简单易懂，方便幼儿理解。
安全卫生：投放的材料应该符合安全卫生标准，确保幼儿能够在安全的环境下进行操作。
二、指导建议引导幼儿观察：科学区材料的投放需要引导幼儿进行观察，引导他们发现问题、解决问题。
可以通过提问、讨论等方式引导幼儿观察，例如“小球为什么会弹起来？”、“镜子有什么作用？”等。
鼓励幼儿动手操作：在指导幼儿进行科学区活动时，应该鼓励幼儿动手操作，亲身体验材料的性质和特点。
通过操作，幼儿可以发现问题、解决问题，提高动手能力和探究能力。
培养幼儿科学思维：科学区材料的投放和指导不仅要培养幼儿的动手能力，还要培养他们的科学思维。
例如，可以让幼儿通过实验了解沉浮原理、颜色混合等简单的科学概念，引导他们发现问题、提出假设、设计实验、收集证据等。
注重语言发展：在指导幼儿进行科学区活动时，也要注重幼儿语言发展，鼓励幼儿表达自己的想法和发现。
可以通过讨论、讲述等方式引导幼儿描述自己的操作过程和结果。
科学区材料的投放和指导需要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，保证材料丰富多样、可操作性强、安全卫生，同时要通过引导幼儿观察、鼓励幼儿动手操作、培养幼儿科学思维和注重语言发展等方面进行指导，以培养幼儿的科学素养和动手能力。
幼儿园科学区材料如何投放心得_范文模板以及概述
幼儿园科学区材料如何投放心得范文模板以及概述1. 引言概述幼儿园科学区材料的投放对于幼儿的学习和探索发挥重要作用。
本文旨在探讨幼儿园科学区材料如何投放，以及该过程中需要注意的安全考虑。
在此引言部分，将从概述文章结构、目的以及这一主题的重要性入手。
1.1 概述幼儿园科学区是为了促进幼儿对科学知识和技能的发展而设置的特定环境。
该区域提供了丰富多样的科学材料，可以引导幼儿进行观察、实验和探索活动。
然而，在投放这些材料之前，教师们需要深入研究并谨慎选择合适的材料，并将安全问题置于优先位置。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来讨论幼儿园科学区材料投放的相关内容。
首先是介绍部分，即当前所在章节——引言；接着是正文部分，包括选择适合幼儿园科学区的材料、深入了解教学目标和内容以及确定安全考虑等方面；接下来是学习环境布置和组织活动方法，主要涉及设计具有吸引力的学习环境、制定科学区的活动计划和时间安排以及教师如何引导和支持幼儿在科学区探索与发现；第四部分是幼儿对科学材料的反应和发展评估，将观察幼儿在科学区的互动行为和表现、分析幼儿对不同科学材料的兴趣和参与程度变化以及利用观察结果进行调整和改进投放策略等内容；最后是结论部分，总结经验以及对未来幼儿园科学区材料投放的展望。
1.3 目的本文旨在提供关于幼儿园科学区材料投放的心得体会，并分享相关经验以指导他人。
通过深入了解选择适合材料、设计适宜环境、组织有效活动等方面的技巧和原则，读者可提高对幼儿园科学区材料投放的认识，并能更好地促进幼儿们在这一特殊环境中的科学探索能力。
从辩证角度看待这一问题，同时结合实际案例分析，能够有效帮助读者了解如何在幼儿园科学区材料投放中取得良好效果。
2. 正文:2.1 选择适合幼儿园科学区的材料在选择幼儿园科学区材料时，需要考虑到幼儿的年龄特点和发展需求。
首先，我们应选择与孩子们的认知水平和兴趣相匹配的材料。
这些材料应能够激发他们的好奇心并促使他们主动参与探索和实验。
幼儿园中班科学区材料投放及玩法
幼儿园中班是孩子们在幼儿园中成长的关键阶段，科学区是培养孩子们科学兴趣和探究精神的重要场所。
在科学区中，材料的投放和玩法对于幼儿的学习和发展至关重要。
下面将详细介绍幼儿园中班科学区材料投放及玩法的一些重要内容。
一、材料的投放1. 多样化的材料在科学区中，应该有丰富多样的科学材料，包括但不限于各种容器、水和沙、小石子、积木、玻璃球、磁铁、光线灯、放大镜等。
通过这些材料，可以让幼儿在探索中充分发挥他们的想象力和创造力。
2. 定期更换材料为了激发幼儿的好奇心和求知欲，科学区的材料需要定期更换。
老师可以每周定期更换一次，引导幼儿在新的材料中展开探索，激发他们对科学的兴趣。
3. 安全性考虑在投放材料时，要注意材料的安全性。
尖锐的器具、易碎的容器等材料应该避免使用，以防幼儿在玩耍时发生意外。
二、玩法指导1. 提供自主探索的机会在科学区中，幼儿应该有足够的自主探索的机会。
老师可以引导幼儿提出问题，然后通过自己的探索和实验来得出答案。
这样可以培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力。
2. 引导幼儿观察和记录在玩耍的过程中，老师可以引导幼儿观察材料的特点、变化和规律，并帮助他们记录下来。
这样可以培养幼儿的观察力和记录能力，让他们在玩耍中也能获得知识。
3. 提供合作探索的机会除了自主探索，幼儿还应该有合作探索的机会。
可以组织小组活动，让幼儿在合作中互相交流、合作、解决问题，培养他们的团队合作精神和交流能力。
三、注意事项1. 环境的营造科学区的环境要干净整洁，让幼儿有一个良好的探索环境。
环境中的布置也要与科学主题相呼应，可以贴上相关的图片和小贴纸，营造出一个浓厚的科学氛围。
2. 老师的引导在幼儿玩耍的过程中，老师要时刻关注，引导幼儿进行正确的探索和实验。
遇到问题要及时纠正，并及时给予表扬和鼓励，让幼儿在科学探索中感受到成就和乐趣。
四、结语在幼儿园中班科学区，材料的投放和玩法是非常重要的环节。
通过丰富多样的科学材料，让幼儿有充分的自主和合作探索机会，引导他们观察和记录，培养他们的科学兴趣和探究精神。
大班科学区域投放材料
大班科学区域投放材料
首先，我们可以在科学区域投放一些与季节变化相关的材料，比如四季树模型、季节变化图片、季节变化的实物样品等。
孩子们可以通过观察这些材料，了解不同季节的特点和变化，培养他们的观察力和对自然的认识。
其次，我们可以在科学区域投放一些与动植物相关的材料，比如各种动物的模型、植物的种子、昆虫标本等。
孩子们可以通过这些材料，了解不同动植物的特点和生活习性，培养他们的保护动植物的意识和对生态环境的关注。
另外，我们还可以在科学区域投放一些与物质变化相关的材料，比如水的循环
模型、溶解实验器材、热胀冷缩的实物等。
孩子们可以通过这些材料，进行简单的实验和观察，了解物质的变化规律，培养他们的实验探究能力和科学思维方式。
此外，我们还可以在科学区域投放一些与天文地理相关的材料，比如地球仪、
星座图、天文望远镜等。
孩子们可以通过这些材料，了解地球和宇宙的奥秘，培养他们对天文地理知识的兴趣和探索欲望。
最后，我们可以在科学区域投放一些与科学实践相关的材料，比如简单的科学
实验器材、科学小发明模型等。
孩子们可以通过这些材料，进行简单的科学实验和创造，培养他们的动手能力和创新意识。
总的来说，大班科学区域投放材料需要考虑到孩子们的年龄特点和学习需求，
提供丰富多彩的材料和活动，以促进他们的科学兴趣和认知能力的发展。
希望以上介绍的材料和活动能够为大家在科学区域的布置中提供一些参考和帮助。
幼儿园科学区材料投放
幼儿园科学区材料投放幼儿园科学区是培养幼儿科学探究精神和动手能力的重要场所，而科学区的材料投放是影响幼儿科学探究活动开展的关键因素之一。
正确的材料投放可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进幼儿的全面发展。
那么，在幼儿园科学区材料投放方面，我们应该注意哪些问题呢？首先，我们应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理选择和投放科学探究材料。
对于3-6岁的幼儿，我们可以根据他们的认知水平和兴趣爱好，选择一些简单易操作、富有趣味性的材料，如水、沙、泥、木块、磁铁、透明容器等，这些材料能够引发幼儿的好奇心和探究欲望，激发他们对自然和科学的兴趣。
同时，我们还可以根据幼儿的发展需求，适时更新和更换科学探究材料，以保持幼儿的新鲜感和探究动力。
其次，我们应该合理布置和组织科学区的材料投放，创设一个有利于幼儿科学探究活动开展的环境。
在科学区的布置上，我们可以根据材料的性质和功能，合理划分不同的活动区域，如水区、沙区、磁铁区等，以便幼儿有序地进行科学探究活动。
同时，我们还可以在科学区的布置上，注重材料的展示和引导，让幼儿能够直观地感受和了解材料的特点和用途，激发他们的探究兴趣和想象力。
此外，我们还应该注重科学区材料投放的安全性和卫生性。
在选择和投放科学探究材料时，我们应该排除一切可能存在的安全隐患，如尖锐物、易碎物、有毒物等，以保障幼儿的人身安全。
同时，我们还应该注重材料的卫生和清洁，定期对材料进行清洁和消毒，以营造一个干净整洁的科学探究环境，保障幼儿的健康成长。
最后，我们应该注重科学区材料投放的引导和激发作用。
在科学区材料投放的过程中，我们可以适时地给予幼儿一些简单的启发性问题或观察指导，引导他们主动参与科学探究活动，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
同时，我们还可以在科学区的布置上，设置一些简单的科学实验器材或模型，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们在探究中获得快乐和成就感。
总之，幼儿园科学区材料投放是一个需要我们认真对待的问题。
略谈幼儿园科学区的材料投放
略谈幼儿园科学区的材料投放幼儿园科学区是幼儿园中非常重要的一个区域，它为孩子们提供了探索科学知识、培养科学兴趣的空间。
在科学区，孩子们可以进行各种科学实验、观察自然现象、了解各种科学知识，因此科学区的材料投放非常重要。
下面将就如何制作一份关于幼儿园科学区材料投放的文章进行详细介绍。
一、科学区材料的种类1. 实验器材：如烧杯、试管、玻璃棒、滤纸、显微镜等，这些实验器材可以用于进行各种科学实验，比如观察水的沸腾、观察植物的生长等。
2. 科学模型：如太阳系模型、人体模型、动物模型等，这些科学模型可以帮助孩子们更直观地了解科学知识，比如了解太阳系的构成、了解人体的器官等。
3. 科学图书：如科学百科全书、自然图鉴、动物百科等，这些科学图书可以帮助孩子们了解更多的科学知识，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
二、科学区材料的投放原则1. 安全性原则：科学区材料必须具备安全性，包括无毒、无害、无刺激性等特点，以保障孩子们在科学区的安全。
2. 多样性原则：科学区材料的种类应该丰富多样，既有实验器材，又有科学模型和科学图书，以满足孩子们对科学的不同需求。
3. 教育性原则：科学区材料应该具备教育性，可以帮助孩子们更好地了解科学知识，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
三、科学区材料的投放方式1. 分区投放：根据实验器材、科学模型和科学图书的不同特点，可以分成不同的区域进行投放，以方便孩子们选择使用。
2. 标注投放：在每个科学区材料的周围可以标注清楚其名称和用途，以便孩子们更好地使用和理解。
3. 定期更换：科学区材料应该定期更换和更新，以保证其新鲜和多样性，吸引孩子们的兴趣。
四、科学区材料的保养1. 定期清洁：科学区材料需要定期清洁和消毒，以保证其卫生和安全。
2. 定期检查：科学区材料需要定期检查，发现问题及时处理，以保证其正常使用和安全性。
通过以上的详细介绍，相信大家对于制作一份关于幼儿园科学区材料投放的文章有了更加清晰的认识。
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幼儿园科学区角材料的投放
作者：张燕君
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第08期
摘 ; 要：科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿可以在科学区角自由选择、操作和投放材料，从中获得科学经验。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜将会直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。
本文就幼儿园科学区角材料的投放进行讨论，以供大家参考。
关键词：幼儿园;科学区角;材料投放
材料是幼儿学习和探索的刺激物、中介和桥梁;是教师引发、支持幼儿探究，实现教育目标和内容的载体。
为了支持幼儿的科学探究，我们强调为幼儿提供适宜的结构材料，引导幼儿通过操作各种材料，获得有关经验，发现各种奇妙的、有趣的问题，延续其继续探索的欲望。
那么我们怎么在科学区合理地投放材料，促使幼儿获得自主发展呢？
一、投放的材料应适合各年龄段幼儿的特点
幼儿园科学区角中投放的材料种类丰富，呈现出明显的年龄特点。
小班观察阅读类、科学实验类材料少，科学玩具类、制作创造类材料多;中班观察阅读类、科学玩具类、制作创造类材料多;大班各种类型的材料都比较丰富。
这种投放方式与各个年龄段的特点和教学重点相契合。
小班幼儿认知水平有限，教师注重培养幼儿的科学兴趣和基本的观察能力，科学玩具类和制作创造类材料新颖有趣，容易引发小班幼儿的兴趣，锻炼小班幼儿的观察能力。
中班幼儿认知水平有了一定程度的发展，好奇心强，教学重点是丰富幼儿的科学经验，观察阅读类材料可以扩展幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识。
大班幼儿热衷于科学探究，教师注重引导幼儿对科学方法的学习，科学实验类材料的投放能在一定程度上促进幼儿科学实验能力的发展。
根据幼儿的不同年龄特点投放相应的材料，有利于实现幼儿的年龄特点和教育性的有效结合。
二、应选取生活中幼儿感兴趣的材料投放
心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。
着眼于幼儿爱玩的事物有：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。
平时注意观察和了解幼儿的兴趣点，设计活动目标，有意识收集相应的活动材料，充分让幼儿玩这些感兴趣的东西，从而实现活动目标。
要让幼儿有目的地探索这些东西，我们还必须提供相应的辅助材料。
如：放大镜、各种分类盒子、各种塑料管、手电筒、电池等。
幼儿通过辅助材料可以更彻底的观察、触摸要研究的东西，凭借一定的辅助材料也可以做一定的实验，发现现象和问题。
如让幼儿研究摩擦起电的实验是，除了提供玻璃棒，碎纸屑、毛巾，用毛巾摩擦玻璃棒的一端外，还需要提供、丝绸布、毛线等，除了让幼儿发现玻璃棒吸住碎纸屑的现象，并思考到摩擦的玻璃棒有静电的结论，同时探索不同材料摩擦玻璃棒能否起电，能让幼儿发散思维。
还能巧用废旧物品，如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”;方便面碗种上葱、蒜;小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”;瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。
三、投放的材料应培养幼儿主动探索的精神
幼儿对周围环境的好奇心越强，其探究的欲望越强，幼儿的主动性调动地越充分，其获得成功的机会越多，对自己的信心也就越大。
为了能使幼儿的探究活动真正深入有效地进行，我们在材料的设计上尽量考虑能形成系列的活动。
如，“有趣的磁铁”“平衡的秘密”“快乐转转转”“玩水系列”等，让幼儿运用各种感官，在频繁的个体操作中针对某个科学现象做持续、深入的探究，以培养幼儿对周围事物和科学现象的兴趣，并有助于拓展幼儿探究活动的广度和深度。
例如，学习电主题时，我投放了一节电池和一个小灯泡后，我鼓励幼儿想办法让小灯泡亮起来，刚开始幼儿的积极性很高，都愿意去玩这个玩具，他们基本上掌握了连接的简单方法，都能让小灯泡变亮了，可是过了几天，我发现去玩这个玩具的小朋友逐渐减少了，于是我在科学区第二次投放材料时，又增添了一个型号不一样大的电池，和一根同样长度的导线和一个相同度数的灯泡，又激发了幼儿继续探究的兴趣。
活动中，幼儿很快地与材料互动起来了，开始了新的探索……
四、投放的材料应具有引导性
所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”。
引导性是体现科技活动教学的教育性的科学性的重要因素。
试想，如果我们只强调活动材料的探究性，而忽视材料的引导性，那么教师就可以随心所欲地提供各种材料，不必管幼儿用这些材料能做出什么，这些材料能对幼儿的发展起到什么作用。
所以强调引导性实际上就是要求教师考虑幼儿的实际能力，考虑材料之间的关联，考虑材料所提供的线索对幼儿的启示，考虑最终要让幼儿获得什么样的发展，等等。
可以说，只有具有引导性的材料才能保证教育目标的实现。
材料的引导性不是教师的语言指点，更不是教师代替幼儿操作，而是内化在材料中的“指路”线索。
使材料具有引导性的关键是找到材料与活动预期结果间的关联。
例如，在制作汽车过程中，教师为幼儿提供的轮子、窗子等材料，可以启发幼儿去制作一辆汽车而不是其他物品。
但是，这种引导性因素对某些幼儿来说可能还不够，因为这些材料所透露的信息还不足以帮助幼儿完成汽车的任务，在实际操作中，幼儿可能会遇到很多困难，比如轮子有大小不知道该用哪种轮子。
为此，教师可以事先把每种汽车的配件分开摆放。
以帮助幼儿轻松的拼装出一辆汽车。
从某种意义上讲，材料的引导性就体现在材料上或在材料之间设置的一个可以保证幼儿做对、保证达成教育目标的控制点上。
控制点无处不在，它蕴含在材料的每一细微之处。
但是要使这种控制点有意义、有内涵、有艺术性却并不容易。
首先，控制点的设置要因人而异。
教师要事先了解幼儿的能力水平，了解哪些控制点能引导幼儿取得最终的结果，了解哪些联系能帮助幼儿获得知识，进而针对不同年龄、不同能力水平的幼儿设置不同的控制点。
其次，控制点
要因材料而异。
不同质地、不同结构、不同特性、不同形状的材料有不同的控制点设置方法，教师首先要了解材料以及材料之间的关系，确定控制点在材料中最恰当的表现方法，使控制点有意义、有价值、体现教育性。
要体现材料的引导性，关键在于发掘材料以及材料之间的联系，形成具有引导作用的控制点。
科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，教师应该进一步加强科学区角材料投放的研究，全面理解幼儿园科学教育的目标和内容，提高自身的科学素养，创造良好的科学教育氛围，有意识地研究科学教育方法，提高科学教育能力，以便更有效地指导幼儿园科学区角活动。
参考文献：
[1]施燕.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]戴维·温尼特，伊丽莎白·A·舍伍德，等.科学发现：幼儿的探究活动之二.[M]刘占兰，易凌云，曾盼盼，译.北京：北京师范大学出版社，2005.。