教育规章制度--规章制度

教育规章制度--规章制度

教育规章制度

教育规章制度的概述

教育规章制度是指教育系统、教育部门、教育单位内部制订的具有特殊目的指向性和一定约束力的各类行为准则,属法规性文体。规章制度是一个总称,它包括有关的规定、办法、规则、章程、条例、守则、细则、准则、规范、公约、须知等。制订教育规章制度的目的,是为了使教育方针政策得以更好地贯彻实施,使教育工作各项目标得以圆满地实现,使教育机构或团体的具体工作得以顺利开展,使教育者与被教育者在教育实践中有章可循。教育规章制度是教育单位、部门进行科学管理的重要保障。因此,任何一个组织良好、运转正常、工作有成效的教育机关,必然都有一套在长期教育实践中形成的符合自身特点的、较为完善的规章制度。

教育规章制度的作用

教育规章制度的制订是由于教育实际需要,而不是从形式出发,因此,它的命题意向在相当程度上决定规章制度的实际效能。在教育实践过程中,为了实现某一教育目标,做好某一项工作,解决某一问题,有了统一认识和约束有关人员行为的需要,规章制度的命题意向便由此而产生了。例如,在学校里,要保证教学质量,就要有教学常规、教学质量考核办法、课堂教学准则、学习公约（或守则）、教师业务进修规定等规章制度;要加强学校管理,就要有教代会章程,各级领导、教师岗位责任制,班主任工作准则,还要有课堂规则、学籍管理规定、学生守则、校园环境卫生条例、图书借阅须知、学校资产管理细则等规章制度。此外,还有些即时性的规章制度,如xx年级xx文社章程、兴趣小组活动章程,有感于新学期开始而制订的新校风公约等。不论是哪一类规章制度,制订者首先是切实感觉到现实工作中有了这种需要,而不是出于形式主义的目的。

教育规章制度名称繁多,使用时要适当选择。章程是党团组织、社会、学术团体对其性质、宗旨、任务、组织机构、组成人员及其活动规则等作出的规定。一般由该组织、团体制订并由代表大会等形式通过产生,它是一种根本性的规章制度,具有严肃性和法规性,对该组织团体所有成员具有约束力,内容重要而全面,适用于社团组织而不适合行政机关及其职能部门。条例是由党和国家有关部门根据有关政策、法律集中制订的原则规范,是具有强制性和约束力的法规性文件,以上两种文体在基层教育单位使用的机会很少。一般局部性的、内容简要、条文少的规章制度多使用规定、规则、办法等名称,如《xx校第x届校运动会比赛规

则》、《xx 学校财产管理规定》等。它们的特点是内容具体,侧重在措施和做法方面,约束力范围较小。

教育规章制度的特点

1、约束性。教育规章制度明确规定了应该做什么,不应该做什么。它是人们的行为准则,一经生效,有关单位或个人就必须严格遵守或遵照执行。如果违反有关条款,就要受到相应的处罚。

2、权威性。教育规章制度的权威性来源于机关单位的权威性。规章制度的作者是法定的,即依法能以自己的名义行使权利与承担义务的组织。规章制度是这些法定作者根据自己的职责和权限制订,是本级机关权力意志的反映。

3、稳定性。教育规章制度既然是人们的行为准则,就不宜经常变动和修改,应具有相对稳定性。因此,不能将脱离实际的条文,属于临时性的、个别性的问题,暂还没有条件实行的问题引入规章制度。但并不是说规章制度是一成不变的,在条件成熟的时候或环境发生了变化,我们应及时修改并完善它。

教育规章制度的结构写法

教育规章制度一般包括四个部分:标题、前言、正文和附文。较简单的规章制度,也可以只有标题和正文部分。

1．标题。标题的写法有两种。一是由事由十文种组成,如《学校资产管理规则》、《图书借阅须知》等。二是由发文机关十事由＋文种组成,通常用介词“关于”,与一般公文标题类似,如《x x中学关于教师进修学习的若干规定》等。

2．前言（或称序言）。这是正文的开头部分,通常要写明制订这个文件的意义、目的、根据,文件的适用范围以及总的原则精神。上述内容在前言中不必面面俱到,根据需要只写其

中一二项,写法较为灵活。

3．正文。这是具体陈述有关约定、规定内容的部分,是规章制度的主体。采用条文的形式,按照主次或问题之间的联系及逻辑顺序排列,每一条目写一个具体问题。内容较复杂的规章制度,可分作若干部分、章节、条款、总则、细则等。

4．附文。又称附则,是主体部分的补充和说明,列于文件最后。一般写明文件实施日期,写明文件的修改和解释权及其他需

要说明的事项等。附文的形式,可以单独列为一章,名之为“附则”;也可以不作一章,只写两三个条目排在最后。

撰写教育规章制度的注意事项

1、规章制度是对人们的思想行为的规范,它能使部门、单位某一项工作得以顺利实施,或使某一状况得以有效地改善,具有合理性。必须进行深人细致的调查研究,切实领会党和国家的方针政策和法规,掌握实际情况,这样制订出来的规章制度才有权威性和约束力。

2、教育规章制度的表述准确、严谨,条文清晰。要做到这一点,首先,内容的分类要科学,应避免重复交叉和逻辑混乱。由于规章制度条目繁多,如果条目之间缺乏明晰性,就会在履行上造成困难。其次,语言必须精确、规范,防止在理解领会时产生“歧义”,以免在执行时带来不必要的麻烦。再次,语言要平实易懂,不要随意加人方言理语,或用文学性语言,造成阅读理解上的障碍。

教育规章制度范文一

小学素质教育评价规章制度

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化,建立和完善素质教育教学评价制度,积极推进实施素质教育的进程,结合实际制定学校校素质教育教学评价制度。

一、评价指导思想:

以教育法律、法规为依据,以国家的教育方针为指导,逐步建立完善的教育教学工作评价制度,充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用,加强教育行政、研究指导的科学性、规范性,提高学校管理水平,认真贯彻教育方针,树立

正确的教育观、质量观和人才观,保证学生生动活动泼、主动全在展,积极推进实施素质教育,提高学生整体水平。

二、评价制度:

（一）教师:

1．改革考试制度,取消学生按考试成绩排队,实行“等级”评价制度。

2．认真落实国家、山东省有关体育、卫生工作的规定,重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3．有计划地开展教育科研和教研活动,进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率,积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4．按规定严格控制学生在校时间,作业留量和考试次数。

5．重视发展学生特长,有具体计划和安排,做到课内外、校内外相结合。

6．上好活动课,广泛开展学科、科技,文体兴趣小组活动,做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。

7．体育达标率在98%以上,培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生: