小说情节的作用(课用含学案答案)
第二板块 小说阅读 第三讲 赏析小说情节(解析版)
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第三讲赏析小说情节【知识精讲】小说情节的基本模式是:序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声。
但在这基本模式之外,还有一些特殊的情节安排方式,如欧·亨利式、摇摆式、延迟式、横切式、意识流式,等等。
这些特殊的情节结构方式,高考通常放在赏析情节构思题中考查。
[考向1] 梳理概括小说的故事情节梳理概括小说的故事情节,就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。
概括情节、分析线索,考查的是概括、归纳和表达能力。
概括情节是分析人物形象的基础和前提,建议考生在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯,从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度分层。
概述情节发展的阶段性,关键是把握情节发展的变化,组织语言时,各阶段的表述形式力求一致,追求简而明。
1.方法(1)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)①围绕小说中的某一线索进行概括。
如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索可概括为:回故乡→在故乡→离故乡。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,按人物线索可概括为:盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
都德的小说《最后一课》,按时间线索可概括为:上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
②按故事发展过程进行概括。
如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展过程可概括为:背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
(2)表述式概括(适用于篇幅较短的小说)针对情节各部分内容,用具体的语言进行概括。
特别是对高潮、结局部分的概括,考查较为常见。
概括时,一般要用简洁、完整的句子进行表述。
(3)根据结构来梳理概括先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。
(4)根据场面来梳理概括一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
《哦,香雪》学案(含答案)
《哦,香雪》学案一学习目标1.把握故事情节,分析人物形象,理解小说主题。
2.学习小说中心理描写和环境描写对人物刻画的作用。
3.品味小说淳朴优美、清新婉丽的语言特色,体会“散文体小说”的特点。
4.理解“火车”和“铅笔盒”在文中的象征意义。
5.正确理解作品的自然美和人情美,启迪学生对美好理想的憧憬,培养学生对现代文明的追求。
二学法指导1.通过梳理故事情节、分析人物言行等方法,把握人物形象的特征。
2.找出小说中有关心理描写和环境描写的句子,并结合前后文细细品味。
3.通过分析修辞手法、语体特色、句式特点等把握小说的语言特色。
4.注意从整体阅读的角度出发,将词语放在特定的语境中去分析其象征意义。
5.理解小说折射出来的时代信息,学习文中主人公香雪纯真、自尊、执着与坚毅的品质,把握小说中体现的美。
三知识拓展1.作者作品铁凝,河北赵县人。
现任中国共产党第十九届中央委员会委员,中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。
她的小说常以普通人的生活为表现对象,通过对日常事物的描写,来揭示人物的内心世界,并借助人物内心深处的触动传达具有时代特征的情绪。
她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动,以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言,营造空灵淡远、含蓄的艺术境界。
主要作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》,中篇小说《麦秸垛》,短篇小说《哦,香雪》《孕妇和牛》。
部分作品被译成英、法、德日、俄、丹麦、西班牙等文字。
2.背景资料《哦,香雪》是铁凝的成名作,并于1982年获得全国优秀短篇小说奖以及首届“青年文学创作奖”。
铁凝曾下乡四年,与一群十八九岁善良质朴的农村女孩十分投缘,并与她们结下了深厚友谊,她们对铁凝的关怀深深地感动着她。
可以说,农村女孩的善良质朴是铁凝创作的源泉,这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。
20世纪70年代末中国开始改革开放,随后,中国社会发生了巨大变革,中国文学也深受其影响,产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品。
铁凝的小说《哦,香雪》也正产生于此时。
小说情节
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NO.3 备考怎么学 学案1 结束
题型一 情节梳理型 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。 这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索,又要注意各 个段落以及各段内部层次之间的关系。
语文
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[常见设问方式]
语文
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霍夫曼一下子语无伦次起来:“贝尔蒂先生,你这是怎么 了?你头昏了吗?”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来,一脸平静地说:“霍夫曼 先生,你怎么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢?”
霍夫曼大脑里一片糨糊,摇着头呻吟着说:“贝尔蒂先生, 你这是开玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
语文
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就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:“俘虏我的人就是他, 给我毙了他。” 随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德国 军人冲过去,揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机,迈尔早就吓瘫了,面 无人色,连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际,有人大叫起来:“霍夫曼,你认错人 了,俘虏你的人不是他,而是我。”所有人全惊呆了,霍夫曼更 是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂。
被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到大
伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
语文
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只要他们一指认出谁,那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了,他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失 措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光,大家不得不低下头,只有 一双眼睛避也不避,那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说:“你维护了我的尊严,现在, 该是我回报的时候了。”说着,径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高兴的 事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
小说 学案二小说情节类3大题型
审清设问,知道考什么
(1)小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有 什么好处?请简要分析。
(2)作品是怎样叙述故事的?这样写有什么好处?请 简要分析。
(3)在人称运用上有什么特点?有何效果? (4)本文在叙述手法上有何特色?请赏析。 (5)这篇小说的情节是如何展开的? (6)本文在构思上别具特色,请赏析。
(3)人物心理、情感变化线索。如 2011 年江西卷小说 阅读《晚秋》就是以瓦萨卡的心理变化为线索,找出有关 瓦萨卡心理活动的地方,情节就很清楚了。
(二)情节梳理答题模板
情节(事件)=何时+何地+何原因+何人+做何事 说明:①材料本身未涉及的除外,“何人”“做何 事”不能省略;②概括时要避免前后情节相互交错;③ 注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
(5)小说的情节一波三折,请概括出情节发展的跌宕 之处。
(6)简要概括人物的心理变化过程。(“心理变化过 程”是随着“情节的发展”而产生的,考查概括人物的 心理变化过程,暗含考查梳理小说情节)
理清思路,明确怎么答
(一)梳理情节 4 种常用方法
阅读时先给文章各段标上序号,按 (1)按基本 小说的叙述顺序、情节发展中“开 脉络梳理 端、发展、高潮、结局”的脉络进
理清思路,明确怎么答
(一)情节叙述手法
1.叙述人称和叙述视角
类别
特点
第一人称只能局限于叙述人的 所见所闻,与“有限视角”一 第一人称 样会受到一定的叙述限制,但 (有限视角) 它能使小说显得真实亲切,拉 近与读者的距离,同时便于抒 发感情
第二人称
第三人称 (全知视角)
严格来说,第二人称算不上一 种叙述视角。第二人称拉近了 叙述者与人物之间的距离,增 强文章的抒情性和亲切感,便 于感情交流
2019届高三语文复习《小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧》学案教师版
小说阅读中叙述方式和情节安排的作用答题技巧学习目标:1、彻底掌握答题规范,复习识记答题术语。
2、通过分析某种叙述手段和安排的典型范例,准确理解、运用答题术语,知其所以然;学会用参照比对的策略,快速准确的完成考试答题。
学习重难点:分析某种叙述手段和安排的典型范例,准确理解、运用答题术语答题,知其所以然;学会用参照比对的策略,理解分析考卷小说的某种情节安排和叙述方式在情节设置方面的好处,准确答题。
学习过程:一、再现试题与答案,掌握答题规范和术语【2018全国1卷】《赵一曼女士》:小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
(6分) 【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
【2019广州市一测】《魔笛》:小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时,用大量篇幅写了他对梁老师的回忆,这样处理有哪些好处?请结合作品简要分析。
【答案】①通过现实和回忆的交织,写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导,使小说情节更丰富完整;②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求,有塑造了他循循善诱的师长形象,使人物特征更鲜明;③表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情,使主题内涵更深刻。
答题规范:答题术语:情节结构:1、推动情节发展。
3、将情节串联,使情节发展更加连贯,使行文更紧凑集中。
4、使情节更丰富完整。
5、使故事发展一波三折、波澜起伏,富有戏剧性。
4、为后文做铺垫,埋伏笔。
层层铺垫,层层推进。
照应开头、标题。
艺术效果(读者感受):1、设置悬念,营造神秘氛围,吸引读者阅读兴趣。
2、留下空白,给读者留下想象空间。
3、使故事真实可信,使艺术描写更真实,让读者感同身受。
4、富有趣味,富有诗意美,富有艺术张力,让读者回味无穷。
人物塑造:1、使人物形象更真实、接地气2、使人物形象更饱满立体3、使人物特征更鲜明生动4、有助于烘托人物心理、体现人物的感情主旨:1、有助于凸显、深化、丰富小说主题二、本次考试学生答案中出现的偏差情节结构:1、推动情节发展。
小说情节的作用
(见《金版新学案》 P193《幸存者》 )
(见《金版新学案》P190详细说明)
⑤贯穿情节的线索,可作线索的有:事、物 、人、情、时间、空间,如《药》中的“ 人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
小说常用的开头及作用 (1)悬念法。作用:①引起读者的思考 ;②引出下文的情节或为下文埋下伏 笔; ③突出人物形象;④揭示小说的 主题。 (2)写景法。如《药》的第一段写秋天 下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗 示了小说主人公的不幸命运。
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小说是高考中常见的文学体裁,它有 其自身的特点,:故事情节完整,人物个 性鲜明,环境描写逼真,主题思想深刻, 构思角度精巧。它们之间相互作用,在解 题时主要考虑它们之间的关系,尤其是为 人物和主旨服务。
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高三复习小说阅读 ——小说情节
近几年高考小说阅读“情节”类试题常 见题型:
一、情节概括题
二、情节鉴赏题
• 分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果上看,小说喜剧结局给 读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
②从阅读者的情感体验上看,喜剧性 的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的 一体,给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看,这样的结局凸显出的 美好人性符合大众对审美的追求,容易引 起读者的共鸣。
《金版新学案》P190《报复》
• ②内容作用+结构作用,或加分析表 达效果即分析读者的感受,如跌宕起 伏、引人入胜。
解题步骤
• 1、找出情节线索,理清情节的来龙去 脉。
• 2、由事及人,看情节发展如何为塑造 人物服务。
• 3、见微知著,从场面和细节描写中分 析情节对表现主题的意义。
• 4、赏析技巧,注意发现作者组织情节 的艺术匠心。P192《母亲的中药铺》
2025年新高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题二:分析故事情节学案(含答案)
文学类文本阅读小说专题二:分析故事情节(解析版)复习目标1、梳理故事情节,读懂其中包含的社会和哲理意义。
2、分析情节技巧和段落的特点与作用。
知识导图一、情节线索明线:由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
明线所叙述的人物故事容易集中突出。
暗线:由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。
暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。
主线:以主人公为线索。
副线:以其他人物为线索。
二、情节结构1.传统小说模式(线性结构模式)模式解读基本模式开端—发展—高潮—结局。
完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。
目前高考选文多为这样的结构模式。
摇摆式(“一波三折”式) 即通常所说的“一波三折”。
大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨。
这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
“突转”式(“欧·亨利”式) 在结尾处,情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,所以一切又都在情理之中,从而增强小说情节的生动性。
2.特殊小说模式模式解读对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话,构成作品的主体。
言为心声,这种形式便于突出人物的性格特征,使结构简洁明快。
采用对话的手法,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅内,折射出较丰富的思想。
“延迟”式作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。
意识流式以心理时间结构小说。
作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序,让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品。
蒙太奇式也叫“镜头组合式”。
学案6 小说情节的艺术技巧与作用
“先生定是好棋之人,旅途相逢,何不来一局?” 杨三飞快地扫了一眼房间,说:“正好来请教。我叫杨三,是湘潭吉成镖 局的,押镖路过这里。”那人说:“镖局?啊,我听说过,我是个教书匠,叫 沙风里,回贵州老家去的。长夜漫漫,在这里摆棋消磨时间哩。” 于是,他们坐下来,一边聊天一边下棋。 “沙先生回老家省亲?” “是的。今年家乡年景很坏。很多田地因久旱无雨,颗粒不收,而粮价飞 涨,老百姓叫苦连天,有些地方竟出现食人肉的惨景。” “老百姓怎么活啊!”杨三叹息道。 沙风里说:“政府虽有赈灾粮,贪官层层克扣,老百姓只有望天叫冤。”
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综合练 二、阅读下面的文字,完成2~5题。(18分)
桎梏 茨威格 妻子还在甜美地酣睡着,呼吸均匀有力。 她的嘴角半张着,似乎想绽放一丝微笑或者说句什么话。窗口露出最初的 晨曦,但是冬日的黎明晨光熹微,半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的万物之 上涌动。 费迪南轻手轻脚地起了床,自己也不知道为什么,他现在往往作画作了一 半,会突然快步走出屋子,到田野里去,越走越快,直到精疲力竭,或者晚上 脱衣服时他会把脱下的鞋拿在手里发愣……
连鬓胡说:“我们之所以劫粮,实不为己,请留下粮车,可以活一方百姓 的性命。”
杨三说:“如果是我的粮食,你尽管取去。只是镖行有规矩,主动丢镖, 罪同叛逆,杨三不愿坏一世英名。”
连鬓胡说:“杨镖头,那就失敬了。”说毕,舞着单刀劈了过来,杨三用 单刀撩开。三五回合后,又有几人围将上来,或枪或锤或剑,真正是蹄声如鼓, 寒光如瀑。这几个人一边围着杨三,一边策马往后退;杨三既无法脱身,又不 忍用绝招伤他人性命,故一时难以取胜。
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“杨先生如果不相信我,我可以舍此性命,以彰心迹。”说完,从怀中抽 出匕首。
最新整理高三语文高考语文第二轮小说的情节复习教学案.docx
最新整理高三语文教案高考语文第二轮小说的情节复习教学案高考二轮复习教学案:小说的情节抓住情节结构设置特点,综合分析其作用自我诊断,找出答题能力短板阅读下面的文字,完成文后题目。
职业汪曾祺文林街一年四季,从早到晚,有各种吆喝叫卖的声音,大人小孩都听得很熟了。
“有旧衣烂衫找来卖!”我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子,就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。
这是一个中年的女人,她的声音很高,拉得很长,一口气。
“有人买贵州遵义板桥的化风丹?……”我好像只看见这人走来走去,吆喝着,没有见有人买过他的化风丹。
这位贵州老乡,你想必是板桥的人了,你为什么总在昆明呆着呢?你有时也回老家看看么?黄昏以后,直至夜深,就有一个极其低沉苍老的声音,很悲凉地喊着:“壁虱药!虼蚤药!”壁虱即臭虫。
他这时候出来吆卖是有道理的。
白天大家都忙着,不到快挨咬,或已经挨咬的时候,想不起买壁虱药、虼蚤药。
在这些耳熟的叫卖声中,还有一种,是:“椒盐饼子西洋糕!”卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。
他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆,从早到晚,穿街过巷,吆喝着。
这孩子也就是十一二岁,如果上学,该是小学五六年级。
但是他没有上过学。
我从侧面约略知道这孩子的身世。
非常简单。
他是个孤儿,父亲死得早,母亲给人家洗衣服。
他还有个外婆,在大西门外摆一个茶摊卖茶,卖葵花子。
他长大了,得自己挣饭吃。
母亲托人求了糕点铺的杨老板,他就做了糕点铺的小伙计。
晚上发面,天一亮就起来烧火,帮师傅蒸糕、打饼,白天挎着木盆去卖。
这孩子是个小大人。
他非常尽职,毫不贪玩。
遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的,他从不挤进人群去看,只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着,高声吆喝。
每天下午,在华山西路、逼死坡前要过龙云将军的马。
他每天都是这时经过逼死坡,他很爱看这些马。
黑马、青马、枣红马。
有一匹白马,真是一条龙,高腿狭面,长腰秀颈,雪白雪白。
他站在路边看不厌,但是他没有忘记吆喝:“椒盐饼子西洋糕!”饼子和糕卖给谁呢?卖给这些马吗?他吆喝得很好听,有腔有调。
第1讲 情节
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第1讲 情 节 结束
3.题目“信任”具有线索作用,小说正是围绕“信任”层层 展开矛盾冲突,不断推动情节的发展;(2 分)小说中“信 任”被亵渎,以“信任”为题,突出了小说的悲剧色彩和 讽刺意味,增强了小说的艺术感染力。(2 分)
4.①心狠手辣,心胸狭窄;②城府极深,哗众取宠;③虚伪、 阴险;④善于掩盖犯罪事实,是手上沾满鲜血的刽子手。 (6 分)
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第1讲 情 节 结束
[失分短板 修补完善] [示例] ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的 平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读; ②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生 活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内 观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世 态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫 然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的 虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度; ⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对 底层人民的同情和对社会的批判。(每点 2 分,答出四点即可)
第1讲 情 节 结束
第1讲 情 节
[学案设计 考点突破]
[例一] 解题指导:本题可以按照时间顺序,以主要人物贝尔蒂的
行动为线索来概括组织。也可以按照情节的开端、发展、高潮和结
局来切分层次把握情节:文章前三段是开端——贝尔蒂俘获霍夫
曼;四至六段是发展——贝尔蒂保护霍夫曼;七、八段是情节进一
步发展——贝尔蒂及他人被俘;九至十二段是高潮——霍夫曼保护
2020届高考语文复习第一部分专题三小说阅读第二节情节题——理清线索明确作用教学案
第二节情节题——理清线索,明确作用情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
命题时,通常从整体上设置理解文章内容的试题。
常考查梳理小说情节、赏析情节手法、分析情节作用。
(2019·新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。
在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。
看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。
不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。
打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。
”“去包队吗?”“是。
胜利大队。
”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。
小说情节的作用
核心考点
补充《活着》情节: 地主少爷福贵嗜赌成性,终于赌光了家业一贫如洗,穷困之中福贵因
母亲生病前去求医,没想到半路上被国民党部队抓了壮丁,后被解放军 所俘虏,回到家乡他才知道母亲已经过世,妻子家珍含辛茹苦带大了一 双儿女,但女儿不幸变成了哑巴。
真正的悲剧从此才开始渐次上演。家珍因患有软骨病而干不了重活; 儿子因与县长夫人血型相同,为救县长夫人抽血过多而亡;女儿凤霞与 队长介绍的城里的偏头二喜喜结良缘,产下一男婴后,因大出血死在手 术台上;而凤霞死后三个月家珍也相继去世;二喜是搬运工,因吊车出 了差错,被两排水泥板夹死;外孙苦根便随福贵回到乡下,生活十分艰 难,就连豆子都很难吃上,福贵心疼便给苦根煮豆吃,不料苦根却因吃 豆子撑死……生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎,只剩得老 了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。
简要说明。
(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?
语文网课3.pptx
请简要分析。
语文网课二.pptx
(2016·山东卷)小说写吴秋明讲述语“文绒网课布一.p妈ptx 妈”实验,有什么作用?
(2016·江苏卷)文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中
的主要作用。
(2014·全国Ⅰ卷)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,
扮演两人殴打的样子。他变动着傀儡的姿势,跳着,蹿着,有时又用真脚去捞
那双用手套着的假脚,装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡,
又不能看清楚场面上的观众,表演得却极有生气。
大学生笑了,有人注意到了这边,第二个人跑来了。
不久,第三个以至于第十三个皆跑来了。
闲人聚集得越来越多。
众人嘻嘻地笑着,从衣角里,老头子依稀看出一圈观众的腿脚,他便替王九
部编版语文选择性必修上册学案:8 复活(节选) Word版含解析
8复活(节选)初读强基·自主学习【我的自读必备】一、走近作者俄罗斯大地之子——列夫·托尔斯泰生平:列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
对文学拥有“狂恋式爱情”,其作品深刻地展现了俄国剧烈的社会变动,被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
成就:俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家,重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代,在他笔下达到巅峰。
代表作品:长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》,中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》《克莱采奏鸣曲》《哈泽·穆拉特》,短篇小说《舞会之后》,剧本《黑暗的势力》《教育的果实》等。
1.幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。
——《安娜·卡列尼娜》2.认识真理的主要障碍不是谬误,而是似是而非的真理。
3.爱和善就是真实和幸福,而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。
4.没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。
5.理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。
6.人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。
“世间最美的坟墓”1910年11月7日,一代文豪列夫·托尔斯泰病逝于一个小站,人们遵照他的遗言,将他的遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的小森林中,坟上没有树立墓碑和十字架。
这座简朴的坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成,它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕,或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素,但普通蕴含伟大,对比中使人发现一种不同寻常的精神力量,这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵,并让人们永久记住,所以被奥地利作家茨威格誉为“世间最美的坟墓”。
二、探寻背景《复活》是托尔斯泰的晚期代表作。
这时作家世界观已经发生激变,抛弃了上层地主、贵族阶层的传统观点,用宗法制农民的眼光重新审查了各种社会现象,通过男女主人公的遭遇淋漓尽致地描绘出一幅幅沙俄社会的真实图景:草菅人命的法庭和监禁无辜百姓的牢狱;金碧辉煌的教堂和褴褛憔悴的犯人;荒芜破产的农村和豪华奢侈的京都;茫茫的西伯利亚和手铐脚镣的政治犯。
(完整word版)小说情节作用题学案
小说情节作用题导学案学习重点:掌握分析小说情节解题方法;掌握情节的作用一、知识链接:小说情节的作用:1、交代人物活动的环境;2、设置悬念,引起读者阅读的兴趣.3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔.4、照应前文.5、线索或推动情节发展。
6、刻画人物性格.7、表现主旨或深化主题。
二、情节结构常见题型1、文中写了××情节在小说中起到什么作用?2、××事物、××人物在小说中有什么作用?变式问:××情节对全文发展起什么作用?学习过程:【自主学习】林冲见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里听候点视。
却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:“此间管营,差拨,都十分害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百杀威棒,只说有病,把来寄下;若不得人情时,这一百棒打得个七死八活.”林冲道:“众兄长如此指教,且如要使钱,把多少与他?”众人道:“若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,十分好了。
”正说之间,只见差拨过来问道:“那个是新来的配军?”林冲见问,向前答应道:“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道!“你这个贼配军!见我如何不下拜,却来唱喏!你这厮可知在东京做出事来!见我还是大刺刺的!我看这贼配军满脸都是饿纹,一世也不发迹!打不死,拷不杀顽囚!你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身!少间叫你便见功效!”把林冲骂得一佛出世,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道:“差拨哥哥,些小薄礼,休言轻微。
"差拨看了道:“你教我送与管营和俺的,都在里面?”林冲道:“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子,就烦差拨哥哥送与管营.”差拨见了,看着林冲笑道:“林教头,我也闻你的好名字。
小说阅读之情节阅读
★ 情节作用题答题术语【知识储备】 一、对上下文的情节作用 : 1、交代人物活动的环境,渲染气氛,烘托人物 心 情。 2、设置悬念,引起读者阅读的兴趣。 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 4、线索或推动情节发展 5、照应前文,首尾呼应。 二、对刻画人物的作用: 主要是突出人物的性格特点。 三、对表现主题的作用: 一般是点题或深化主题的作用。
埋下了伏笔。
小结:
作业: 1、熟记带★的内容。 2、完成学案的阅读二和三。
内容上表现玛洛比对丈夫的关爱,这一点很容易看 出,结构上的作用要联系下文内容作答。
答案: ①从内容来看:这句话表现了玛洛比对丈夫无 微不至的关心和夫妻二人相濡以沫 的爱。 ②从结构来看:这句话为后文写阿尔琼有心脏 病、需要做心脏移植手术这一情节
二、 起什么作用?请简要分析。(8分
一、小说《特别的礼物》的答案:
2.小说第四段,妻子玛洛比“记得给药店打电话给你送药, 你的药明天就该吃完了”这句话是一个细节描写,请从内容和 结构两方面分析这句话的作用。 答:_________________________________________________
【解析】作用类题一般就是从内容和结构两方面作答。
学习目标:
1、积累有关情节的答题术语和答题模式。 2、通过本节课的学习能做到学以致用 。
★ 小说知识结构图:
序幕
小 说 的 三 要 素
人物 情节 结构
开端
发展 高潮 线索
内容: 人、事、物、情 感、 时间、空间
结局
环境 尾声
形式: 单线、双线
★ 小说的情节
概述情节 情节考查类型
分析情节的作用
灵活题型
灵活题型:细致审题,基于文本,规范答题。
专题05小说阅读鉴赏情节考点解析(学案)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
课题课题:《小说阅读鉴赏情节考点解析——2024新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴》导学案班级授课(完成)时间教师(学生)学习目标【网】知识与技能1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点,梳理概括情节、情节安排的手法技巧、情节的结构、情节的作用,准确掌握,夯实基础。
2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织方法,提高解题能力。
过程与方法结合高考原题及各类型典型案例,掌握小说阅读鉴赏的方法。
情感态度与价值观培养学生表情达意的能力及辨析能力。
教学过程【情节结构思维导图】【课堂知识点拨】情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分,有的还有序幕和尾声。
按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节,应当体现出人物行为之间的冲突。
情节是小说的三要素之一,是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲,对情节的考查具有较强的综合性,它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系,因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
题型一情节梳理“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题,考查全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
1.“情节梳理”的设题方式。
明考型:①请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
(4分)徐树建《枪口下的人格》②请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(5分)[哥伦比亚]加卡列尔•加西亚•马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》暗考型:③请简要分析文中先行者的心理变化过程。
(6分)刘慈欣《微纪元(节选)》④请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
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②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主 人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣 慰、愉悦之感。 ③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的 愿望。 (4)小说的结局如果是戛然而止,留下空白 答题角度:留下了 “空白”给读者想象,让 读者进行艺术再创造,能更好地深化主题。
提问方式:
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【解题指导】 1、梳理小说的脉络,实际就是概括小说的情节发展过程。 2、梳理小说的脉络,可从情节角度、人物角度、线索角度以
及时间空间角度等几个方面考虑。
3、要做到:①情节发展前后环节清楚。 ②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
梳理小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》的脉络,可以从 4个角度去进行: (1)情节角度。看本文事件发展:谈卖鸟笼——拒卖鸟 笼——赠送鸟笼——醉酒为鸟笼。
规范答题:答题术语+文本内容
【答题术语】 (一)小说开头作用 (1)小说的开头如果是设疑法或悬念法(提出 疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问), 其作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思 考,吸引读者把小说读下去。 答题角度:①引起读者的思考。②引出下文的情 节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 (2)小说的开头如果是写景法, 答题角度:交代故事发生的环境、渲染气氛、烘 托人物心情。
小说阅读题答题技巧
——情节的作用
学习目标:
1.了解情节作用题的设题类型。
2.掌握此类题型的解题方法。
一、考题回放
1.08年江苏《侯银匠》小说第
二段(“侯银匠中年丧妻……很精 到”),对全文情节展开有什么作 用?请具体说明。
(1)从父女相依为命着眼,为下文
写父亲选女婿,打陪嫁首饰、在女 儿出嫁后孤独这些情节提供依据 (或做铺垫)。 (2)从突出候菊的精明能干着眼, 为写候菊改装花轿、出租花轿,成 为当家媳妇等情节提供依据(或做 铺垫) 。
(2)人物角度。看主人公心理变化:期待好价——信守 约定——慷慨赠送——喜极而悲。
(3)事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。 (4)事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
【参考答案】
示例1:
巴尔塔萨做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼 给彼贝,台球房为鸟笼醉酒。(事件发展脉络)
示例2: 做好鸟笼期待好价钱,信守与彼贝的约定拒买鸟 笼,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与失落 交织。(主人公心理变化脉络)
阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》,完成下面问题。
问题:小说的结尾部分,写了“从来没喝过酒的巴尔 塔萨喝得酩酊大醉”这一情节有什么作用?(6分)
答案示例:
结构上: ①使情节更为曲折。做好鸟笼期待高价却拒绝卖鸟笼, 并无偿送出鸟笼的情节已曲折生动;“醉酒”让主人 公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波澜,引人入胜。 内容上: ①使人物形象更加丰满。醉酒的行为使勤劳、纯朴、 善良的巴尔塔萨表现出了爱面子、冲动等性格特点。
②使主题更加丰富。为满足一个孩子的快 乐送出鸟笼,体现了主人公的善良本性, 弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝 得酩酊大醉,表现出这个小人物不得不面 对现实的种种无奈,反映出人们的良好愿 望与现实生活之间常常存在着矛盾。 ③使环境更具典型性。小说中共有三个场 景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼 和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所, 醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间, 集中展示了社会下层百姓真实的生活状态 和心理状态。
巩固练习 ①以“我”的视角来叙事,使事件显得 真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事, 唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫 之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描 写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤 的诗意美。(每答一点给2分,给满6分为止) 【考点】分析概括小说情节及其作用 【解析】小说对渡夫故事的叙述主要从与“我” 的对话、“钱”话题的引入以及他自身的叙述等 角度来展开。“我”的介入,使得渡夫的故事更 加真实可信;“我”与渡夫之间“钱”话题的引 入,引起了读者兴趣;对话加自述的形式使得渡 夫的故事简练而集中。
(二)小说结尾作用 (1)小说的结局出人意料(欧 亨利式结尾) 答题角度:①从结构安排上看,它使平淡的故事 情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生 震撼人心的力量。②从表现手法上看,与前文的 伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。③从主题 上看,能更好地深化主题。 (2)小说的结局是令人伤感的悲剧 答题角度:①从主题上看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 (3)小说的结局是令人喜悦的大团圆, 答题角度:①从表达效果上看,小说喜剧结局给 读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
2.《睡美人》
小说为什么以女A角“失踪”开头?(4分)
小说这样开头造成悬念,吸引读者。引起误会, 读者会以为她“耍大腕”之类,与结尾形成强 烈反差,给读者制造了惊讶和感动,使人物高 尚的品德更突出。
二、情节作用题设题模式 【常见题型】 (1)小说中某一情节,有什么作用?请作简 要分析。 (2)简要分析小说情节的特点(双线交织、 悬念、曲折性、合理性等)及作用。 (3)作者反复写某一情节,有什么作用? (4)作者写某一段,对展开情节有什么作用? (5)分析小说开头、结尾部分的作用。