儿童文学的三大母题是指

儿童文学的三大母题是指：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。

一、爱的母题

可分为：母爱型和父爱型两种。现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极和儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃”的艺术氛围。

二、自然母题

这类儿童文学无疑能让人么们重新思考人类在大自然中的位置，孩子们则可以惊叹大自然的神秘与伟大，激发探索大自然的激情。传达的是“悠远率真”的艺术氛围。动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

三、顽童母题

顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。这类儿童作品关注的是儿童的自由发展，它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的典型作品。顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。

儿童文学在儿童成长过程中的作用有哪些？

（试结合儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说、儿童散文等儿童文学文体的各一具体作品进行分析。）

[提示：教育作用(情感教育和知识教育)、娱乐作用、宣泄作用；如：《小蝌蚪找妈妈》《青蛙王子》《洋娃娃和小熊跳舞》《拔萝卜》……]

1、教育性。儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

4、故事性。儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。

5、知识性。儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。

儿童文学应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，又要有助于儿童的成长。

儿童文学的美学特质是指儿童文学基本的审美特征或艺术品性。首先，这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着内在而深刻的联系，所以表现的更普遍、集中、典型。其次，由于儿童文学作品的创作要以儿童审美趣味和接受能力为依据，它运用和体现在作品中的艺

术要素与艺术手段总要体现儿童的阅读兴趣和审美情趣。这就决定了，儿童文学有不同于成人文学的独特的审美特点。这独特的审美特点或艺术品性主要表现为：纯真、稚拙、愉悦、怪诞、质朴等几个方面。

①纯真美：儿童世界与成人世界比显得非常稚嫩、纯真、美好，他们的心灵单纯而明净，他们因不谙世事而真挚的对待一切事务，这种纤尘不染的童真是儿童生命中固有的品性，从而也成为儿童文学作品纯真美的内在素质，因而表现儿童生命、儿童世界的纯真美就成为儿童作家自觉的创作追求。

②稚拙美：指儿童文学表现出来的一种稚气拙朴的艺术品格。稚拙是儿童文学的一种艺术本能和美学特质。由于儿童生活经验不足，他们往往用自己有限的经验来理解身边发生的事，他们处处模仿成人，但又往往认为自己是无所不能的人，这些幼稚的行为和想法往往产生矛盾，因而表现在作品中的儿童心理、生活行为的稚拙状态与形态就使得作品充满了童真童趣，显示出独特的稚拙之美。儿童文学的内容与形式都表现出一种稚拙之美，从内容看，它有的是大胆的想象，甚至是异想天开，全然是一派稚拙纯朴的童年生命气象，全然是一种最自然、本真的生命意趣的飞扬显现，这种生命初始与成长阶段中的稚拙情态，是儿童文学稚拙美的主要内容。从形式上看，语言的运用、叙事的方式及情节结构都给人一种稚拙感。

③荒诞美。就是用神奇怪异的自然组合和违情背理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界。作品往往巧妙运用拟人、夸张、变形、移植、颠倒、误会等艺术手法，借助语言，用情节、情理的不协调构成矛盾冲突，造成荒谬、怪诞的艺术效果。

④质朴美。儿童文学风格的质朴是指用最简洁、自然的文学形式表达最本真的生命意趣，它不事雕琢、矫饰和华媚，是一种简洁朴素的美。质朴美绝不是形式上的粗糙，而是一种简洁、朴素的表现风格，它是本真的自然淳朴之美。

儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

一、童话的基本特征

（一）幻想是童话的基本特征。豪夫在他的《童话年鉴》中形象地指出:童话是一个美丽可爱的仙女，她是“想象”女王的大公主。安徒生曾把他自己的童话作品解释为“富于幻想色彩的故事”。童话就是将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”写成的故事。

（二）幻想与现实是紧密相联的。尽管童话的幻想的翱翔不是依据合乎常理的理由，而是建筑在不合逻辑的逻辑之上的。但是任何艺术形象都产生于现实的基础上，幻想形象亦然。（三）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段。幻想的目的，是为了更好地反映现实。四）童话幻想与现实结合的方式。幻想的水平决定了童话的水平，而幻想的水平又主要为幻想与现实结合的巧妙程度所决定。幻想与现实的结合方式可以归纳为三种:一是幻想与现实的寻常结合，其主要特点是幻想有机地融合于现实之中，幻想故事如同真实发生的事情一样。如《卖火柴的小女孩》中那个小女孩除夕夜晚冻死街头的悲惨遭遇，正是当时丹麦社会中贫富悬殊、下层人民饥寒交迫的现实写照；小女孩四次擦燃火柴，既表现了小女孩纯洁美好的心灵和对生活的企求，又与丑恶现实形成了鲜明的对照。二是幻想与现实的异常结合，其主要待点是幻想以离奇夸张的形式使现实生活变形，其结合效果是幻想十分大胆、新颖，总是