以德育活动为抓手,积聚德育正能量----罗诚

以德育活动为抓手，积聚德育正能量

中山市桂山中学罗诚

“以学生为主体”，“以人为本”教育理念作为新时期德育工作的新要求，毋庸置疑已成为广大教育工作者所达成的共识。但在班级德育工作的实践中仍不乏出现空洞、虚浮、死板的德育模式，笔者在此提出以德育活动为抓手开展班级德育工作，既能积聚德育正能量，又能释放教师教育智慧，让学生寓教于乐的观点。

在班级德育工作开展中，德育过程不仅仅是一个“知”的过程，更是“行”的过程，除了常规式的德育教育方式，教师更要把德育贯穿在活动中，精心设计来源于学生的各项活动，通过开展德育互动模式来建构和实施。通过德育活动，从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生形成良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。同时加强对学生的养成教育和预防教育，通过养成内在不断自我更新的习惯，努力创设能激发学生进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调整、自我提高，把学生从低级的行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生，最终实现教育的终极目标——不教而教。

（一）开展团康活动，增强班级凝聚力。

新生入学以来，学校开展团康活动，班主任应该从中捕捉最佳的教育信息，提高学生的团结意识，增强班级凝聚力。在取班名、设计班级口号、确定班歌以及班级风貌展示的过程中，笔者让全班同学参与其中，齐心协力为班级出谋划策，并灌输集体意识，成为班级小主人。比如在商定班名时，学生根据笔者姓氏、班级特点，提出了“罗家将”、“九龙潭”等班名，最终高票通过“罗城飞将”。团康活动的意义在于营造欢乐的气氛，使学生获得情绪的释放，满足精神快乐的需求；拉近人与人之间的距离，促进人际间的沟通，加强团队建设；同时满足学生在成长过程中的认知、体能、感官情绪以及逻辑思维等方面的发展需要的功能。因而，具有特别重要的意义。

（二）建设班级文化，提升学生德育境界。

在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开

展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等”的教育理念下，能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响，把班级建设提高到文化建设的高度。所以，笔者力争让每一面墙说话，精湛的文字加上精美的图片和插图，形成了新颖独到、五彩斑斓的班级文化，匠心独运，内涵丰富。在教室外墙贴上各种励志小故事和学法指导；前后门张贴励志图片；前后墙张贴励志标语且一月一换，既美化教室，又能耳濡目染，陶冶情操。

（三）依托主题活动月，锻造学生健康人格。

笔者在担任班主任的过程中，为了锻造学生健康人格，形成良好班风，特以学校12个主题活动月（包括责任诚信月、幸福体验月、文明素养月、传统美德月、感恩向善月、环境保护月、求真守法月、社会公民月、行为规范月、爱国爱校月、心理健康月、安全健康月、科技艺术月）为抓手，大力开展各种有特色有亮点的专题健康教育活动，富德育于丰富多彩的活动与实践中，让活动与实践成为连接学生主体世界与客体世界、个体生活和集体生活的媒介和桥梁；让学生在活动中通过亲身感受德育情境中的道德冲突，在实践中体验道德情感，从而形成道德判断观念，养成道德习惯，符合学生身心发展规律，达到培养学生自知、自爱、自律的能力，培养学生认识自我，评价自我、调节自我能力，使学生的行为规范化、系统化、自觉化的目的。同时，以德育活动为抓手，减少了教师的说教，更易为学生喜闻乐见，无形中也缩短了师生间的距离。

比如在大考前，学校会安排与学生签订诚信书，设置诚信考场。笔者利用这一契机对学生进行诚信教育，春风化雨，耐心细致地鼓励学生自愿报名申请在诚信考场考试，并强调相信学生一定会诚信面对自己，守住内心的一份坚持，交出一份合格的诚信答卷，为自己赢得一个真实的成绩，还考场一片纯净的天空。最后，笔者班级有将近半数人自愿报名，且没有发生任何违纪事件。再如，我校12月是科技活动月，组织各班学生开展“鸡蛋撞地球”活动。笔者再次利用这一活动，激发学生的创新思维，与学生商讨如何才能让鸡蛋不碎且设计外形美观，在这节班会课上，全体同学都参与其中，各抒己见，课堂气氛非常热烈，既增强了班级凝聚力，又提高了学生的思维和动手能力，一举两得。

（四）创新班会，坚守德育阵地。

班会课的形式可以是多种多样的，包括素材式、叙事式、活动式、对话式、

案例式、体验式、感悟式、辅导式，笔者针对班级一周出现的问题采取相对应的方式对症下药，寓教育于活动中，利用班会课内课外的时间反复强化，让学生感悟人生道理。比如：以电视台举办的各种活动为载体，再现班级风貌——举行汉字书写大赛，提高学生的手写能力、理解能力，对中国文化的领悟能力；选拔最美学生（包括最勤奋、最孝顺、最勤劳、最活跃等），通过选拔，激发学生向善向美的心；开展演讲辩论，通过辩论，让学生提高学生的口语交际能力，增长知识，开阔视野，陶冶情操，提高思想文化修养。同时，学生考试压力过大时，笔者带领学生在音乐室或操场开展各种游戏活动，放松心情，减轻压力，促进心理健康发展。

伽达默尔在《真理与方法》一书中认为，游戏世界是一个神圣的领域，游戏具有自身特有的基本精神：一种自成目的的精神，一种积极开放的精神，一种自由想象和大胆创造的精神，一种平等的精神，一种过程就是结果的非功利的精神，一种不断自我生成自我更新的精神。通过各种游戏等活动，学生进行情感的体验与交流，能在兴趣盎然的活动中培养品格与完善个性，树立价值观与生活态度。

（五）诵读经典，久熏幽兰人自香。

中国历史文化长河中记载了众多才华出众、品质过硬的文化代表人物，高中语文教材中收录了众多经典编目，笔者既是语文老师又是班主任，首先通过课堂让学生感受到文人超凡脱俗、达观豁达的气息，同时，又借助经典诵读如苏轼《赤壁赋》和《水调歌头》、李密《陈情表》、王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》等名家名篇极尽幽雅情致，陶冶学生情操，使这种气息弥漫在教室之中，形成班级雅致的氛围，浸润学生心田，达到久熏幽兰人自香的目的。

（六）重走长征路，磨练意志品质。

陶行知认为：“生活即教育。”有目的地组织学生进行生活实践活动，在体验中成长，以培养其良好的品德是育人的基本方法。因此，笔者借助重走长征路活动（从学校步行至五桂山逍遥谷，来回将近15公里），激发学生吃苦耐劳的精神，磨练意志品质。有的同学脚走出了血泡，但依然咬牙坚持，走掉了身上的娇气，走出了心中的豪气，并纷纷表示要将“敢于吃苦，不怕困难，善于团结”的精神运用到今后的学习生活中去，以坚定的信念走向社会，走向更加广阔的天地。这样的德育活动与纯粹在班会课上说教相比，效果不言而喻。