我的自画像三年级写人作文教学设计
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
《我的自画像》小学三年级作文教案
《我的自画像》小学三年级作文教案1.过本作文的写作，让学生了解自我认知的重要性，并培养正确的自我认知能力；2.会学生正确表达自己的想法，提高写作能力；3.发学生关注自身变化，去发现其特长，并认识自己，完善自我。
二、教学过程：1.习课文“我的自画像”，让学生熟悉文章的背景，同时引起学生的兴趣；2.发学生开展自我认知，教师可以根据学生的话语，帮助学生思考自我，用自我有效表达，学会正确表达自我；3.导学生学会分析和誊写课本上的自画像，学会在看到别人的自画像后，对对方有自己正确的认知，并可以合理表达自己的想法；4.师结合本文，引导学生结合自身情况，写出自己的自画像，可以是文字、画作或者多媒体形式；5.学生反思自我的发展，鼓励学生发现自己的优点，积极面对自我；6.师进行归纳总结，学生记录自发的内容和思考，形成自己的自画像。
三、课文内容：《我的自画像》作者：某某编辑：某某绘图：某某这是一幅我的自画像，它准确地反映了我的精神面貌和个性特点。
首先，我为自己描绘出一张空气清新的湖面，湖面上有一叶护城河，它守护着我充满活力的心灵，从湖面上投射出一道流动的光芒，我希望这道光芒永远守护下去。
在湖面右边，有一朵大海蓝菊，它代表着我直率坚强的性格，放飞的自我，勇於接受挑战，我希望自己能够时刻保持这种坚定的态度。
在湖面左边，有一撷黄莺，它环绕在湖边，唱出令人心醉的歌，它代表着我热情、友好的性格，乐于分享，渴望发挥自己的才智和用心去做一件事，做到最好。
在湖面中间，有一片熠熠的明星，献给世界的一片灿烂，它代表着我的梦想，我相信只要用努力，就一定能够在未来实现梦想，服务于社会，把这片灿烂的星空带给每一个人。
四、本文的写作思路：1.出课文的分析，让学生重新思考自身特质，并在文中将自身的特质准确表达；2.展文章，从当下角度，表达自身未来的梦想及发展方向，以及未来对社会和人类的贡献；3.自身内容整合，展示自我的另一面，将文章结尾处的内容补充完善，把文章做成可以发表的样子；4.文章进行编辑，检查语言和意思是否连贯，以符合正式作文要求，并符合语法规则；5.据自己的文章内容，选择一个合适的标题，随文章发表。
习作《我的“自画像”》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字描绘自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过示例、练习和反馈，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升自我表达能力。同时，教师应鼓励学生相互交流，分享彼此的作品，以促进共同学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过向新朋友介绍自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘自己的奥秘。
-自画像的细节描绘：细节描绘是使自画像生动有趣的关键，学生可能不知道如何捕捉和表达这些细节。教师需引导学生关注细节，如通过描绘表情、动作或穿着来丰富自画像。
-自我评价与反思：写作完成后，学生需要能够对自己的作品进行评价和反思，这是提升写作能力的重要环节。难点在于如何让学生认识到自己写作中的优点和不足，并提出改进的方法。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主讲者。我发现，当学生成为课堂的主体时，他们的思维更加活跃，讨论也更加深入。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对自画像写作的理解，还学会了如何欣赏和评价他人的作品。
三年级我的自画像作文的教案设计
三年级我的自画像作文的教案设计三年级我的自画像作文的教案设计【题目】我的自画像【训练目标】1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
【写作重点】抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
【写作难点】写出个性特征。
【谈话导入】小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？【写作注意】1.年龄、性别、身材（身高、体重、胖瘦、手）、长相（脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型）性格、爱好等。
2.抓住特点。
3.按一定顺序。
【写作小结】介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄，最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
【习作指导】1 学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2 同桌互相欣赏，提出修改意见。
3 全班玩“猜猜看”的游戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？4 学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的.伙伴，介绍给他听。
【好词集锦】瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸三年纸作文我的自画像披肩发长辫子小平头笑眯眯胖乎乎老实调皮机灵聪明漂亮秀气苗条圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎活泼开朗天真烂漫美丽大方可爱爱好广泛开动脑筋积极发言【好句集锦】三年纸作文我的自画像1、长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。
三年纸作文我的自画像2、在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。
【范文赏析】第一篇：我的自画像我的名字叫王文健，今年10岁。
我的眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石，显得我特别精神。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案作文指导：我的自画像部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
2. 培养学生用文字描绘人物形象的能力，提高写作水平。
3. 培养学生自信、自立的品质，增强自我认知。
教学重点：1. 学会观察和描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学会用恰当的语言和描写方法来表达自己的特点。
教学难点：1. 如何抓住自己的特点进行具体描写。
2. 如何用生动的语言表达自己的性格特点。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的自画像，让学生猜一猜这是谁。
2. 学生回答后，请画像的主人介绍自己的特点。
二、自主探究（10分钟）1. 让学生拿出自己的自画像，观察自己的外貌特征。
2. 学生思考自己的外貌特点，并在座位上互相交流。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解如何描写自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 讲解如何描写自己的性格特点，如开朗、内向等。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学生互相交流，教师进行指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 让学生总结今天的学习收获。
2. 布置作业：写一篇以“我的自画像”为主题的作文。
教学反思：本节课通过观察和思考，让学生了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
在课堂讲解环节，注重引导学生如何抓住自己的特点进行具体描写，如何用生动的语言表达自己的性格特点。
在课堂练习环节，让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点，培养学生的写作能力。
通过本节课的学习，学生对自己的认知有了更深入的了解，写作水平也得到了提高。
六、课堂拓展（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，让大家猜一猜这是谁的自画像。
2. 学生回答后，请作文的作者分享自己的写作心得。
七、作文互评（10分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互评。
我的自画像-三年级写人作文教学设计doc
我的自画像（三年级写人）教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备：教师自备小镜子一面，表格一张教学流程：第一课时一、导入新课;师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？生：“我！”师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。
”二、学习外貌描写—“千人千面”师：“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”（学生填写）学生填完前六项后师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。
”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。
我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。
”表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”教师板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴……）“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。
（请学生练习用上词汇组合，写几句。
）“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！高高的鼻子上架着一副浅紫色的半框眼镜，有一张会吃的大嘴，我有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”（让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。
我的自画像作文教案
我的自画像作文教案
自画像作文教案。
自画像是一种通过绘画或其他艺术形式表达自己的方式。
它可以展现出一个人的外貌特征、性格特点和内心世界。
而写一篇自画像作文教案，就是要教导读者如何通过文字来展现自己的形象和个性。
首先，我们需要引导学生思考自己的外貌特征。
他们可以描述自己的身高、体型、肤色、面部特征等。
同时，也可以引导他们思考自己的穿着打扮，以及身上的特殊标志，比如戴眼镜、留胡须等。
通过这些描述，学生可以更清晰地展现出自己的外貌形象。
其次，我们可以引导学生思考自己的性格特点。
他们可以描述自己的爱好、特长、性格特征等。
比如，是否喜欢运动、音乐、读书，是否性格开朗、内向、乐观等。
通过这些描述，学生可以更生动地展现出自己的个性特点。
最后，我们可以引导学生思考自己的内心世界。
他们可以描述自己的梦想、愿望、困惑、烦恼等。
通过这些描述，学生可以更深刻地展现出自己的内心世界。
在写作过程中，我们可以引导学生使用形象生动的语言，比如比喻、拟人等，来丰富自己的自画像。
同时，也可以引导他们使用适当的修辞手法，比如排比、对比、夸张等，来增强作文的表现力。
在教学实践中，我们可以通过范文欣赏、写作指导、互相交流等方式，来引导学生写好自己的自画像作文。
通过这样的教学过程，学生可以更好地认识自己，展现自己，提高写作能力。
总之，写一篇自画像作文教案，不仅可以帮助学生提高写作能力，更可以帮助他们更好地认识自己，展现自己，增强自信心。
希望通过我们的共同努力，学生们能够写出更生动、更形象、更具个性的自画像作文。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计知识目标1.能够结合自身的实际情况，生动形象地描述自己的风貌特征。
2.能够运用所学的画画技能，画出自己的自画像，表达出自己的形象特点。
能力目标1.能够运用所学的绘画技能，勾画出自己的脸部特征。
2.能够运用所学的语言知识，生动形象地描述自己的形象特点。
3.能够通过绘画和文字，表达出自己的自我认知和自信心。
教学重点1.绘画技能的运用。
2.描述自己的风貌特征和形象特点，表达自己的自我认知和自信心。
教学难点1.绘画技能的提高和应用。
2.实现绘画和语言的有机结合，生动形象地描述自己的形象特点。
教学过程第一步课前准备1.教师准备画纸、颜料和画笔等绘画工具。
2.教师准备一些自画像图片，供学生欣赏和参考。
第二步导入新课1.教师跟学生分享名人的自画像，引出自画像的价值和意义。
2.引导学生认识到自画像的重要性，鼓励他们自信地表达出自己的形象特点。
第三步学生绘画1.学生根据自己的外貌特征，选择合适的画纸和绘画工具，运用所学的绘画技能，勾画出自己的脸部特征。
2.教师在旁边耐心指导学生如何运用画笔和颜料，加强绘画技能的提高。
第四步语言描述1.教师指导学生撰写自己的自画像说明，以生动形象的语言描述自己的形象特征和个性特点。
2.学生可以在学习气氛愉悦的情况下，相互交流自己采用的表达方法以及形象特点。
第五步作品展示1.学生在完成自己的自画像之后，将作品放在教室中展示，给全班同学欣赏。
2.教师组织学生把自己的自画像，作成一个小集合，放在惯常的作品展柜里展示，给学校内外的人们观赏。
评价方式1.作品展示：学生完成的自画像、自画像说明以及现场语言描述；2.绘画技能的评估：观察学生使用绘画工具的熟练度和色彩搭配的能力；3.语言表达的评估：观察学生的语言描述是否生动、形象、准确。
教学反思1.在本课中，关于自画像的介绍引起了很多学生的兴趣。
学生们在绘画和语言上取得了很好的进步，更自信地表达了自己的形象特点。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计一、教学背景和目标1. 教学背景《习作2：我的自画像》是苏教版小学语文三年级上册的一篇教学文本，该文本主要让学生了解自画像的概念，以及如何通过自己的经历和感受来描绘自己的特征和性格。
通过这篇文章的学习和创作，可以促进学生的审美能力和写作能力的发展，同时也可以激发学生的创造力和自我认知。
2. 教学目标本次教学的主要目标如下：•能够了解自画像的概念和特点；•能够观察和描述自己的面容特征和其他特征；•能够描绘自己的性格特点和个性特点；•能够用自己的话表达自己的思想和感受，并体现个人的创意和个性。
二、教学内容和过程安排1. 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：1.自画像的概念和特点；2.观察和描述自己的面容特征和其他特征；3.描绘自己的性格特点和个性特点；4.创作自己的自画像，并用自己的话表达自己的思想和感受。
2. 教学过程安排本次教学过程共分为以下几个环节：第一环节：导入（10分钟）在这个环节中，老师可以通过几张自画像的图片或者视频来导入本次教学的话题。
让学生先了解一下自画像的概念和特点，同时在引导学生的过程中，了解学生对自画像的基本认知水平。
第二环节：观察和描述（20分钟）在这个环节中，老师可以向学生展示一些自己的自画像或者其他相关的素材，让学生通过观察和描述自己的面容特征和其他特征。
提醒学生注意一些关键的细节，比如自己的眼睛、鼻子和嘴巴的形状，头发的颜色和样式，还有衣服、鞋子和其他特征等。
第三环节：描绘个性和性格（30分钟）在这个环节中，老师可以引导学生思考和表达一些跟自己的个性和性格有关的细节。
比如自己的喜好、兴趣、优点和缺点等。
老师可以先给学生提供一些参考词汇，比如自信、勇敢、活泼、善良、乐观、悲观等。
让学生根据自己的情况来选择和表达。
第四环节：创作和表达（40分钟）在这个环节中，老师可以给学生一定的创作时间，让学生用自己的方式和手法来创作自己的自画像。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案：作文指导——我的自画像一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，描绘自己的形象特点，培养写作兴趣，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作，培养观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生正确认识自己，培养自信、自尊、自爱的品质，学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2. 描述自己的形象特点：外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 创作一篇以“我的自画像”为主题的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作。
2. 教学难点：如何运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，生动形象地描绘自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文稿纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容：讲解人物描写的基本方法，结合实例进行分析，让学生了解如何运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法。
3. 实践环节：让学生观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作。
4. 小组讨论：分组讨论，互相交流作品，提出修改意见，提高作文质量。
5. 总结与反馈：教师点评学生作品，给予肯定和建议，引导学生进行课后修改。
六、板书设计1. 我的自画像2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 写一篇以“我的自画像”为主题的作文，要求运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，生动形象地描绘自己的特点。
2. 互相交换作文，提出修改意见，提高作文质量。
三年级语文上册作文《我的“自画像”》教案
三年级语文上册作文《我的“自画像”》教案教案名称：《我的“自画像”》教学目标：1. 让学生通过自我描述，培养他们的观察力和表达能力。
2. 提高学生的写作技巧，学会用生动的语言描绘自己的特点。
3. 培养学生的自我认知能力和审美观念。
教学重点：1. 学会从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法使文章更加生动。
教学难点：1. 如何准确、生动地描述自己的特点。
2. 如何将自己的内心世界与外部世界相结合。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导学生思考：“你们了解自己吗？”引发学生对自我认识的思考。
2. 教师介绍本节课的主题——《我的“自画像”》，并解释“自画像”的含义。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师展示一些优秀的“自画像”作文，并让学生分析作者是如何描述自己的。
2. 教师讲解如何从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述，同时提醒学生注意使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师举例说明如何将自己的内心世界与外部世界相结合，让读者更好地理解自己。
三、实践操作（20分钟）1. 学生开始写作，教师在教室里走动，对学生进行个别指导。
2. 学生完成后，教师随机挑选几篇作文，让全班同学一起点评，鼓励大家积极发表意见。
四、总结反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调自我描述的重要性。
2. 鼓励学生多写多练，提高自己的写作技巧。
五、作业布置请每位同学回家后继续完善自己的“自画像”，并在下次课时分享给大家。
教学反思：本次课程的教学效果良好，大部分学生能够准确、生动地描述自己。
但在教学过程中也发现，有些学生对于如何将自己的内心世界与外部世界相结合还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强。
三年级上册语文作文教案我的自画像
三年级上册语文作文教案我的自画像一、教学目标1、让学生能够准确地抓住自己的外貌特点进行描述。
2、培养学生通过具体事例展现自己性格、爱好等方面的特点。
3、引导学生学会运用生动、形象的语言表达自己，激发写作兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会按照一定的顺序观察自己的外貌，并能准确、生动地进行描写。
（2）通过具体事例表现自己的性格和爱好，突出个人特点。
2、难点（1）如何让学生把自己的特点写得生动、有趣，避免千篇一律。
（2）启发学生挖掘独特的事例来展现自己，使文章有新意。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要来写一篇特别的作文——《我的自画像》。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌和性格特点。
今天就让我们拿起笔，把自己介绍给大家。
（二）指导观察外貌1、请同学们先照照镜子，仔细观察一下自己的脸。
我们可以按照从上到下的顺序，先看头发，是长是短？是直是卷？是什么颜色？2、再看看眉毛，是浓是淡？是弯是直？3、眼睛可是心灵的窗户，你的眼睛是大是小？是双眼皮还是单眼皮？眼神是明亮还是深邃？4、鼻子呢？是高挺还是扁平？5、嘴巴又是什么样的？嘴唇是厚是薄？笑起来的时候是什么样子？（三）练习描写外貌1、现在请同学们把观察到的自己的外貌特点写下来，注意要按照一定的顺序，并且使用恰当的形容词。
2、选取几位同学的描写进行展示，大家一起评一评，看看谁写得最准确、最生动。
（四）挖掘性格特点1、外貌只是我们的一部分，更重要的是我们的性格。
想一想，你是活泼开朗的，还是文静内向的？是勇敢坚强的，还是胆小害羞的？2、给同学们讲几个表现不同性格的小故事，帮助他们理解性格特点。
3、让同学们回忆自己生活中的一些小事，来说明自己的性格。
（五）讲述兴趣爱好1、每个人都有自己的兴趣爱好，比如读书、画画、唱歌、跳舞、运动等等。
说一说你的兴趣爱好是什么？2、为什么会喜欢这个兴趣爱好？在这个过程中有什么难忘的经历？（六）构思作文框架1、引导学生思考，先介绍自己的外貌，然后写性格特点，最后写兴趣爱好。
《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计《我的自画像》教学设计1教学要求：1．对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出共性特征。
课前预备1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班沟通。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告知大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1．图文对比，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？ 2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌相互观赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的嬉戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．教师供应一些可用词句。
其次课时学生练写。
（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。
小学三年级作文教案：我的自画像
小学三年级作文教案：我的自画像（我的自画像）习作要求：〔1〕援助学生了解外貌描写的意义。
〔2〕指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
〔3〕培养写作的兴趣和自信，让孩子情愿写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是言语、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以开展言语能力和思维能力为重点。
教学想法：〔1〕让学生懂得行动。
（我的自画像）是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动〞习作激情。
课程标准强调要在实践中进行习作。
我想这次习作训练可以充分表达其中。
〔2〕让学生明白文章中还有图。
在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。
这也是生活中我们常见的。
在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的参加，使得自己的作文更生动。
〔3〕重视交流与合作。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还X 于在写作的合作和交流中所产生的成绩感。
努力创设一种气氛，使学生情愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的愉快。
并重视修改，以及修改中的合作。
〔4〕这也是一次幽默习作训练。
让幽默走进教材，让幽默走进习作。
在指导过程中可以引导学生写得幽默些。
学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。
期望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班安排教室。
咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家〞，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意二、指导观察，画画习作1．引导学生认真观察自己的外貌。
大家说的方法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握自画像的基本要素和写作要求；2、情感态度和价值观：培养学生的良好的审美意识和形象意识；3、学习策略：通过自己的实际操作，学生能掌握控制细节和把握全局的能力。
二、教学重难点：1、教学重点:理解自画像的意义，掌握自画像的基本要素和写作要求;2、教学难点：让孩子们在实际操作中，掌握控制细节和把握全局的技能。
三、教学过程：（一）导入：1、用「望远镜」导入，让孩子们感受望远镜中的小世界。
2、讲解画家在创作时的重要性。
3、教师出示自画像,PPT 镜头扫描自画像，学生观察，看有哪些地方与自己相似的地方；4、让孩子们展示自己的自画像，幼儿自认真观察，看有哪些地方不对，可互相提出意见，互相帮助。
（二）教学：1、让学生画出自己的自画像，老师用笔画出自己的自画像，供学生借鉴。
2、指导学生绘制自画像的主要步骤。
3、学生进行练习：笔画、线条、遮盖、着色。
4、学生在作品完成后，举行展示。
（三）巩固：1、评定作品质量，评优评奖，督促学生进行自我反思。
2、教师总结本节课的教学内容和方法，促使学生反思和巩固所学的知识。
四、教学手段：应用多媒体教学手段，PPT 音像，白板书写演示等多种教学手段。
五、教学评价：1、观察学生在自我画像时是否理解自己的形象；2、观察学生在实际操作时是否能掌握控制细节和把握全局的能力；3、评价学生书写速度、字迹与线条是否清晰美观，是否掌握了画肢体比例的方法。
六、教学反思：课堂气氛热烈，三年级的孩子们非常兴奋，很快便进入了状态，自觉用心完成习作。
但是，在教学时，有些孩子还是会因为理解能力和实际操作唯一性的比例难度过高，无法写出比较复杂的形象。
因此，在教学方法上我们要更加灵活，方法要更加地多样化和可操作性，更加简化习作的难度，因为学生的掌握是在实际操作中学习，只有自己动手尝试，才有理论与实践的结合，彻底理解我们教学的内容。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案作文指导：我的自画像部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌、性格、爱好等特点，学会用语言表达自己。
2. 培养学生运用描写、议论等手法，生动、具体地描绘自己的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、自信自强的品质。
教学重点：1. 学会观察自己，发现自己的特点。
2. 运用恰当的词语和句式，具体、生动地描述自己。
教学难点：1. 如何抓住自己的特点进行描写。
2. 如何在作文中表达自己的情感和想法。
教学准备：1. 作文纸张2. 画笔、画纸（用于画自画像）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅自画像，让学生猜猜画的是谁，说说自己的理由。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《我的自画像》，了解课文内容，思考自己与课文中的主人公有哪些相似之处。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“我的自画像”，引导学生围绕外貌、性格、爱好等方面进行讨论。
2. 学生分组讨论，选代表进行分享。
四、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生结合自己的讨论内容，思考如何用语言描绘自己的特点。
2. 教师给出写作提示：可以用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动、具体。
3. 学生开始动笔写作，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的创作过程和心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，从内容、语言、结构等方面给予肯定和指导。
教学延伸：1. 学生可以将自己的作文和自画像结合起来，制作成手抄报。
2. 学生可以尝试写一写自己的家人和朋友，增进对他们的了解和感情。
教学反思：本节课通过讨论、写作、展示等方式，引导学生发现自己的特点，并用语言表达出来。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在写作过程中，部分学生对自己的特点把握不够准确，描写不够具体。
教师应在今后的教学中，继续引导学生观察生活，发现自己的特点，提高写作能力。
六、写作提升（10分钟）1. 教师提出提升话题：“如何让我的自画像更生动有趣？”引导学生思考如何在作文中加入更多有趣的元素。
作文我的自画像教案（五篇范例）
作文我的自画像教案（五篇范例）第一篇：作文我的自画像教案我的自画像（三年级写人）教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备：学生自备小镜子一面，白纸一张，草稿本，朗读杜小虎作文教学流程：第一课时一、激趣导入1、师：同学们，请看图，你能很快说出图片上的人物是谁？出示：三毛师：你怎么看出来的？生：只有三根头发，鼻子小出示：姚明师：你从哪里认出来的？生：个子高，脸长，喜欢打篮球出示：柯南师：怎么认出他的？生：头大，戴眼镜2、师：我们能一下子认出这几个人物，是因为抓住了他们的主要特征，也就是特点（板书：抓特点）。
二、学生自画，把握特点1、师：有位叫杜小虎的同学也根据自己的特点画了一幅像。
我们来看一看出示：杜小虎的自画像2、师：画的像吗？哪儿画的像？生：画出了爱穿蓝衣服生：画出了自己瘦瘦的3、师：看了小虎的画像，你想画一画自己吗？别急，拿出镜子，仔细观察自己，简单的画画自己,但一定要抓住自己的特点来画。
4、师：谁来展示自己的画像（请生上台展示），你觉得你的自画像表现了你的什么特点？生：脸圆圆的，眼睛大大的生：小平头，嘴唇厚三、例文引路1、师：杜小虎不仅给自己画了像，还写了一篇作文介绍自己，题目叫《我的自画像》。
同学们读读他的习作，边读边思考，小虎从哪几个方面介绍了自己？用笔圈一圈。
生：名字、年龄、性别、基本情况、性格喜好（谁能用先……接着……再……最后……再来说说）2、师：这篇作文小虎先介绍自己的什么？生：外貌师：你来读读生：你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可不可爱？…… 师：哪些属于外貌呢？谁来说说，再出示投影：外貌的概念师：接下来，让我们一起来积累一些关于外貌的词语，开火车来读一读，想想生活中哪些人有这些外貌特点？师：那么我们在介绍外貌的时候，应该按什么顺序来介绍自己呢？出示投影，介绍要点。
人教版小学语文三年级下册《我的自画像》教学设计
人教版小学语文三年级下册《我的自画像》教学设计【课题】我的自画像【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文园地三习作指导【教材分析】本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前准备的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己，可以是突出个人的某一方面特点。
【学情分析】1、中年级的学生已经有了一定的习作基础，他们乐于表达。
2、我班大部分同学能够写出有创意的习作，并且愿意将自己的习作与同学之间交流。
3、他们有了自我修改与相互修改的好习惯。
【教学重点难点】尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
【教学目标】1、能选择最能反映自己特点的某一方面或突出个人的某一方面特点来介绍。
2、拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
3、愿意将自己的习作与他人分享，并共同提高习作水平。
【教学反思】1、“动笔前别忘了加一个精彩的题目”，能在习作指导时提倡学生自主拟题，这种理念很可贵。
2、《语文新课标》指出：不造假，是对作文最起码要求；写出个性、有创意，才是作文的关键所在。
本堂课学生的习作出现了“有一疤痕”、“我觉得自己像女孩子”、“妈妈骂我小菩萨”、“有人叫我小胖子”……，真实、又充满童趣，更可贵的是学生能够大胆地说出来。
3、引导学生说的时间安排不够。
在与学生探究的教学环节，我过急于把学生引向习作训练上来，以致学生到了真正动手写时，无从入手。
“磨刀不费砍柴功”，是的，如果让我再上这一堂课时，我一定会在这一教学环节安排学生更多的交流时间，让学生在充分探讨、掌握大量素材的基础上去动手写。
我的自画像教案10篇
我的自画像教案10篇我的自画像教案1教学目标：1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。
2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重难点：了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示一张孩子笑的照片，认识她的'高兴表情。
2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。
3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！二、体会微笑的魅力1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。
说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。
2、同学们送微笑给在座的全体同学。
三、出示照片P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。
四、在游戏感受微笑师：你还会在其他什么时候微笑呢？（1）以开小火车的游戏方式说一说。
（2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？（3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。
五、师生合唱师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。
教学内容：一、认识自画像1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。
3、说说你知道了什么？4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。
二、画自己的自画像1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。
2、老师边巡视，边指导。
三、展示自画像1、上讲台展示自己的自画像。
2、把自己的自画像送给自己最想送的人。
第二课时制作明星卡一、提问导入1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！二、欣赏自我、肯定自我1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。
2、欣赏自己的容貌。
（1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好的接纳自己。
我的自画像_三年级写人说课稿
《我的自画像》说课稿一、说教材这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。
教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。
小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。
例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。
第二部分点明了本次习作的内容和要求。
二、说教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
三、说教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
三、说教学流程课前谈话，由“聪”字到要求学生课堂要做到——耳到、眼到、口到、心到。
1、猜一猜，积累描写外貌的词语。
我利用谜题形式首先引起学生兴趣，让学生明白图片也可以用文字形式表述。
紧接着出示几幅人物外貌图，引导学生去认识并积累一些描述人物外貌的词语。
2 学生自画像我课前让学生准备了镜子或者自己的照片，让他们通过观察镜子中或者照片中的自己来给自己画像。
并根据多媒体出示的说话形式来向大家介绍自己。
3 教师自画像为了让学生更好的完成自己的自画像，我给自己画了一副像，让学生做评委，看是不是描述的是我自己。
因为三年级学生刚刚起步作文，所以本次习作我安排了两课时，这是第一课时，认识自己的外貌，在本节课的最后，我告诉学生，想要让大家认识你，了解你。
除了你的外貌，还应该介绍你的兴趣爱好和理想，让大家都喜欢和你交朋友。
《我的自画像》作文教学说课稿中山街小学张婷。
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我的自画像三年级写人
作文教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
我的自画像（三年级写人）
教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张
教学流程：
第一课时
一、导入新课;
师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？
生：“我！”
师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。
”
二、学习外貌描写—“千人千面”
师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。
”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。
我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。
”
表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”
教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴……）
“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。
（请学生练习用上词汇组合，写几句。
）
“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”
·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！
“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”
（让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。
）
学生练习，教师相机指导。
选一两篇讲评。
出示写人外貌片段：
1大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。
2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。
（在描绘性词语下划波浪线）
布置作业——积累延展
学生看写人的文章，关注外貌描写的部分，把描绘性的词语用波浪线划下，对于你觉得写得好的，摘录到积累本上（人物描绘专栏）
·这一环节十分重要，语文是一门积累性的学科，特别是作文，如果想单凭老师教授的某节课学生就掌握好这类文章的写法，这几乎是天方夜谭，在作文教学，主张分专题，有计划，有步骤的对学生进行指导与积累，学生的作文在循序渐进中收获。
第二课时（指导写性格特点）
一、继续填表格
师：“上节课咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。
”
1师：“有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的？你是自卑的还是自信的？你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭？你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作？你是能安静做在那看书写字，还是做那不动？最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少批评我。
还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢？还是有地方需要改正？
2出示范文，咱们来看看李思思同学的介绍。
“我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。
课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，
我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。
我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。
”
3学生连写。
教师指导、讲评。
（指导中针对学生有举具体事例表现性格的给与肯定。
）
三、整合全文
结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗？”
还可以怎么结？（这就是我，活泼的我。
）
题目还可以怎么取？（我、活泼的我、）
课后进行“猜猜我是谁的作文讲评课”
·此篇教学设计用于三年级指导写人作文，四年级则添加“如何为人物性格特点而写事”巧用过渡语“多方面描写”。