小学综合实践活动方案设计分析

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主题设计方案中包含的几个要素(续3)
E、教师指导小队 即:承担活动实施任务的教师团队。许多主题活动的 指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题 活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施。 明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员 明确各自的任务,将有利于活动的落实。 F、活动时长 即:活动起始至活动结束之间的时间长度。在当前教 学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月, 又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长。这 样的时长设计,便于学校的管理以及对活动进行整体 的规划。
主题活动方案(学生活动计划) 的基本要素
活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等。
案例《影子的乐园》 ——学生设计的活动方案

二、方案的类型:
——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 (P141-150)
(一)主题活动设计方案(教师 指导计划)

综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成 的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题 进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分 阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶 段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重 点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称 作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发 的基本形式。
一、活动主题:影子的乐园 二、本组课题:关于皮影戏的研究 三、活动目标: 四、课题分解: 1. 了解皮影戏的历史 2. 学会表演皮影戏的基本方法 3. 制作皮影、排演简单的皮影戏 五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出 六、主要成果:资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演 七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具 的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作 八、指导教师:王老师 九、时间安排:一个月 十、主要困难: 1. 制作皮影道具的材料不容易找到。 2. 民间艺人现存不多,如何联系
主题设计方案中包含的几个要素(续2)
C、适用年级 即:参加活动学生年级情况。尽管很多主题在不同年 级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征 及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实 施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性。 D、设计者 即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师, 也可以一个教师团队。标明设计者,一方面是责任的 明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是 对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果 是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了 设计者还有利于实施者与开发者的沟通。
主题设计方案中包含的几个要素


背景(主题适应性分析)、 适用年级、 设计者、 指导教师小队、 活动时长、 活动目标、 活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导 重点等,根据活动形式的不同而异)、 实施建议、 评价建议等。
主题设计方案中包含的几个要素(续1)
A、活动背景 即:回答为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述 主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值。 在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整 个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对 性,不利于教师理清设计思路。 B、活动目标 即:活动可能达成的效果。可以采用分维度设计,也 可以采用集中设计的方式。目标设计的具体、相对集 中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考 察,更具可操作性。
主题设计方案中包含的几个要素(续4)
G、活动过程 这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进 行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的 目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中, 不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之 相对应的教师指导重点的设计。
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主题设计方案中包含的几个要素(续5)
小学综合实践活动方案设计
教材中综合实践活动方案一览表




“我是小主人‛活动设计(参见P111) ‚在生活中学习生活——江苏省海门市东洲小 学‛ (参见P141-144) ‚设计制造自行车拖车‛活动方案(参见 P145-147) ‚家庭消费知多少‛活动方案(参见P147- 149)
阅读要求

了解每一方案的结构,并比较其异同 说说你最喜欢的方案之一,并陈述理由
H、实施建议 即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策 的预设。由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以, 明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难 点及相关对策,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保障 活动的顺利进行。 可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际 情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删。 综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动 设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供 给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程 中完成各小组活动指导计划的开发工作。
(二)主题活动方案(学生活动 计划)
自主制定主题活动的方案是学生自主规 划活动的第一步。主题活动方案是学生开展 活动前的必要准备,体现出活动的预设性, 保障了活动有序地进行。
主题确定阶段学生主要任务:
1、在生活情境中发现问题, 2、确定活动主题, 3、拟定活动计划, 4、论证活动计划的价值及可行性, 5、形成活动小组, 6、提交活动方案。

一、关于“方案设计”



方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信 息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具 体的设计规划。 尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条 方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保 障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法。同时在内容 上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能 穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让 学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能 力,达到触类旁通效果。 因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源 的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的 发展。
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