《一位小数的加减法》教案
三年级下数学教案-一位小数加、减法-人教版2015
一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
本文将详细介绍一位小数加、减法的概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、概念一位小数加、减法是指两个或两个以上的小数进行加法或减法运算。
在小数加、减法中，小数点对齐是关键，小数点后的数字按照位数对齐，然后进行相应的加法或减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 培养学生运用一位小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学内容1. 一位小数加、减法的计算方法。
2. 一位小数加、减法的运算规则。
3. 一位小数加、减法的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 讲授法：讲解一位小数加、减法的运算规则，让学生明确计算步骤。
3. 小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的合作学习能力。
4. 任务驱动法：布置实际应用题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对一位小数加、减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行一次单元测试，全面评估学生对一位小数加、减法的理解和运用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
3. 鼓励学生进行课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 家长要关注孩子的学习进度，配合教师进行课后辅导，共同促进孩子的成长。
总之，一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
通过本节课的学习，学生应掌握一位小数加、减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个别差异，创设有趣的教学情境，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三年级下册数学〔教案〕-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版教学目标1.学生能掌握一位小数的加减法计算方法。
2.学生能够应用一位小数的加减法计算日常生活中的问题。
3.学生能够理解一位小数加减法的运算规律，能够快速准确地计算。
教学内容知识点•一位小数的加减法教学重点•一位小数加减法的计算方法。
•运用一位小数加减法计算实际问题。
教学难点•了解一位小数加减法的教学规律，掌握一位小数加减法的计算技巧。
教学过程1. 导入新知识通过回顾前几次数学课掌握的数学知识，引导学生进入本节课的话题。
2. 一位小数的加减法概念向学生介绍一位小数的概念和性质，并且让学生掌握一位小数的加减法计算规则。
3. 练习一位小数的加减法通过示范和练习，让学生掌握一位小数的加减法计算方法。
4. 运用一位小数的加减法计算实际问题通过实际问题的讲解和分析，让学生应用一位小数的加减法解决日常生活中的实际问题。
5. 总结评价让学生进行总结评价。
教学评价通过观察学生的学习情况和调查问卷的结果，评估本节数学课的教学效果。
教学材料•黑板、彩色粉笔、白纸、铅笔。
教学要求•老师要具备丰富的教学经验，灵活运用的数学教学方法。
•老师要注重抓住学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
•学生要认真听讲，积极思考，勇于提问。
教学反思通过对本节数学课的观察和总结，发现学生在学习一位小数加减法的过程中，学生的注意力十分集中，课上表现积极，提问积极，思维敏捷，课堂效果良好。
但是，在实际问题的应用方面，还存在一些不足的地方，希望学生在课后能够更多地练习。
同时，需要老师在以后的教学中更加注重学生的实际应用能力，通过多样化的教学方法，让学生真正掌握知识。
青岛版三年级数学下册一位小数加减法孙静{推荐)教案
青岛版三年级数学下册一位小数加减法孙静{推荐)教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March简单小数加减教学内容：青岛版三年级数学下册第38页信息窗2教学目标：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。
2、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
4、培养学生良好的学习习惯，以及团结精神。
教学重难点：教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点：理解并掌握小数加减法的计算方法教具、学具准备:教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程:一、创设情境，提出问题同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下老师家的厨房和卧室。
一起看大屏幕：仔细观察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息：灶台的适宜高度为米左右。
锅底与火口的适宜距离为米。
抽油烟机离灶台米左右。
书桌高度为米左右。
桌椅高度差为米左右。
………………根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）一张米高的书桌，应该配多高的椅子？……今天让我们带着这些问题一起探讨小数的加减法。
板书课题：小数的加减法。
二、自主学习，小组探究谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
出示探究导航：（1）要解决的这两个问题是什么意思。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算你能试着列竖式计算吗(5)根据推理思路写出答案。
一位小数的加减法
一位小数的加减法（第一课时）一、教材分析“小数的加减法”是义务教育小学三年级下册第五单元的教学内容。
本课教材是在学生掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能和方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标掌握一位小数加减的方法。
（二）过程与方法能解决简单的小数加减问题。
（三）情感态度与价值观提高学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点掌握小数加减法的计算方法。
（二）教学难点运用所学方法解决小数加减法问题。
四、教学方法情景教学法，谈话法，小组合作法。
五、教学工具PPT六、教学过程（一）复习旧知，引入新知。
用多媒体出示几张带有价格物品的图片，第一张是一个篮球价格为109元，第二张图片是一双球鞋，价格为398元，第三张是一本故事书，价格为11.08元，第四张是一个钢笔价格为9.06元，第五张是一个馒头，价格是4角。
师：同学们，你们能说一说他们的价格吗？请学生说出价格后，老师再提问“我想买一个篮球和一双球鞋，需要多少钱呢？”让学生说一说他们的计算方法。
师：既然你们知道要算出两种物品的价格要使用加法，并且计算时要把相应的数位对齐再计算，那么现在淘气和他的妈妈需要你们的帮助，淘气每天早上要吃两个馒头，那他每天的早饭要花多少元呢？请学生讨论后回答。
两种方法：1.一个馒头四角吃两个就要4+4=8(角）8角=0.8元2.一个馒头4角就是0.4元，两个就是0.4+0.4=0.8（元）师：那现在我们来帮帮淘气的妈妈吧。
设计意图：复习小数的认识和整数的加法，为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。
（一）新授1.导入教材53页例1，师：小明的妈妈今天去买肉用了6.5元，卖蔬菜用了3.4元。
请同学们小组讨论一下，妈妈买肉和蔬菜一共用了多少元？买蔬菜比买肉少花了多少钱？五分钟后，请小组展示他们的计算过程和结果。
一位小数加减法的教案通用
一位小数加减法的教案通用一、教学内容本节课我们将学习小学数学四年级下册第七单元《小数的加减法》中的第1课时《一位小数的加减法》。
具体内容包括：理解小数的意义，掌握一位小数的加减法计算法则，能够准确进行一位小数的加减法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解一位小数的含义，掌握一位小数的加减法计算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数的兴趣，提高学生对数学学习的自信心。
三、教学难点与重点重点：一位小数的加减法计算法则。
难点：理解小数的意义，熟练掌握一位小数的加减法计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生观察其中的一位小数，提出问题：“这些小数是如何产生的？它们有什么意义？”2. 例题讲解（15分钟）举例讲解一位小数的加减法计算方法，如：3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.8同时讲解计算法则，强调小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）1.5 +2.3 =4.6 1.2 =4. 小组讨论（10分钟）1. 一位小数的加减法计算法则是什么？2. 小数点在计算过程中有什么作用？六、板书设计1. 一位小数的加减法3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.82. 计算法则：小数点对齐，从右向左逐位相加或相减。
七、作业设计1. 作业题目：1.12.3 + 1.7 =1.2 5.8 3.6 =1.3 0.9 + 4.2 =1.4 6.42.3 =2. 答案：1.1 4.01.22.21.3 5.11.4 4.1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对一位小数加减法计算法则的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
1.2 + 3.4 1.7 =4.5 + 2.6 + 1.3 =通过拓展延伸，提高学生的计算能力。
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法(苏教版)
教案：三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握一位小数的加、减法运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：一位小数的加、减法运算方法。
2. 教学难点：理解小数点对齐的含义，掌握小数加减法的计算法则。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题及答案。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数加减法的运算方法。
（2）引入新课：通过生活实例，让学生了解小数加减法在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）学习一位小数的加法①教师出示例题：2.3 1.5 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数加法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：2.3 1.5 = 3.8（2）学习一位小数的减法①教师出示例题：3.6 - 1.2 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数减法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：3.6 - 1.2 = 2.43. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）教师批改并讲解错题。
4. 小结（1）引导学生总结一位小数加减法的运算方法。
（2）强调小数点对齐的重要性。
5. 作业布置（1）课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计：一位小数的加、减法加法：2.3 1.5 = 3.8减法：3.6 - 1.2 = 2.4小数点对齐六、课后反思：本节课通过讲解一位小数的加、减法运算方法，让学生掌握了小数加减法的基本技能。
在教学过程中，要注意引导学生观察小数点位置，确保小数点对齐。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导，以便提高教学效果。
需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
三年级数学下册《一位小数的加减法》教案、教学设计
1.请同学们认真完成作业，保持字迹清晰，计算准确。
2.遇到问题要积极思考，可以与同学讨论，也可以请教老师。
3.家长参与题请务必按时完成，让家长了解孩子的学习进度。
作业评价：
1.对作业完成情况进行评价，关注学生的运算准确性、解题思路和书写规范性。
2.对学生进行鼓励性评价，关注学生的进步和努力，提高学生的学习积极性。
1.基础练习：设计一些简单的一位小数加减法题目，让学生快速计算，提高运算速度。
2.提高练习：设计一些稍复杂的一位小数加减法题目，让学生在计算过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.小组竞赛：开展小组竞赛，每组轮流回答问题，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
4.纠错反馈：针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识。
为了巩固本节课所学的一位小数的加减法知识，确保学生对关键概念的理解和运算技能的掌握，我设计了以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的基本知识点，旨在帮助学生巩固一位小数的加减法运算方法。
2.实践应用题：设计一道与现实生活相关的问题，如“小华买了一本书，价格是8.5元，他给了售货员10元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
2.示例讲解一位小数的加法运算。以1.2 + 0.8为例，讲解运算步骤，强调数位对齐的重要性。
3.示例讲解一位小数的减法运算。以2.3 - 1.5为例，讲解运算步骤，强调在借位时要注意小数点的位置。
4.学生跟随教师一起完成几个典型例题的计算，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，共同探究一位小数的加减法运算规律。
8.3一位小数加、减法(教案)三年级下册数学苏教版
8.3一位小数加、减法（教案）三年级下册数学苏教版我今天要给大家讲解的是8.3一位小数加、减法，这是三年级下册数学苏教版的内容。
我们来看看教学内容。
我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，今天我们要学习的章节是第八章第三节，内容主要涉及一位小数的加法和减法运算。
然后，我们来看看教学难点和重点。
今天的教学难点在于孩子们对于小数点的理解和运用，以及对于加减法的运算规律的掌握。
而教学重点则是让孩子们能够理解和掌握一位小数的加法和减法的运算方法。
在教具和学具准备方面，我已经准备好了黑板、粉笔、计算器以及一些练习题目的纸张。
然后，我会详细的讲解一位小数的加法运算方法，包括如何对齐小数点，如何进行进位等等。
我会用具体的例子来进行讲解，让孩子们能够理解和掌握。
然后，我会讲解一位小数的减法运算方法，同样会用具体的例子来进行讲解，让孩子们能够理解和掌握。
在板书设计方面，我会用黑板和粉笔，将一位小数的加法和减法的运算方法进行详细的板书，让孩子们能够清晰的看到和理解。
在作业设计方面，我会给大家出一道一位小数的加法题目和一道一位小数的减法题目，让大家回家进行练习。
我会进行课后反思和拓展延伸，看看孩子们在今天的课堂上掌握了多少，有哪些需要改进的地方，以及如何将今天的学习内容进行拓展。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过今天的学习，掌握一位小数的加法和减法的运算方法。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数点的理解和运用是一个重点也是难点。
小数点在一位小数的加减法中起着至关重要的作用，孩子们需要理解小数点的意义，知道它是如何决定数的大小和位置的。
在实际操作中，如何正确对齐小数点，如何处理小数点后的位数，这些都是孩子们容易出错的地方。
因此，我会在课堂上多次强调小数点的重要性，并通过具体的例子来讲解如何正确使用小数点。
一位小数的加法和减法的运算规律是另一个重点。
孩子们需要理解的是，无论小数点前的数是几，只要小数点后的位数相同，就可以直接相加或相减。
《一位小数的加减法》教学设计
《一位小数的加减法》教学设计【教学内容】西师版小学数学三年级下册第五单元83页-84页例1、例2【教学目标】1、初步理解一位小数加减法计算的算理，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
并在掌握算理算法的基础上进一步学习进位和退位。
2、经历一位小数加减法计算方法的探究过程，培养学生观察、思考、抽象、归纳的能力。
3、对学生数学思想的渗透，比如转化、迁移、数形结合的思想。
4、初步了解小数与日常生活的密切联系，体会小数的应用价值。
【教学重点】1、小数加减法的算理算法2、计算中能正确处理需要进位和退位的情况3、会计算一位小数的加减法【教学难点】1、理解小数点对齐就是帮助相同数位对齐的道理2、对十分位满十向个位进一，十分位不够减向个位借一的理解【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣农历新年，猪妈妈用发红包的方式给佩奇和乔治发压岁钱，你能帮猪妈妈算算它一共发了多少元红包吗？引出课题：今天我们来研究一位小数的加减法。
【设计意图：红包引出课题，激发孩子兴趣。
同时发现生活中到处都有数学问题。
】二、探究新知，明了算理算法1、（1）计算6.5+3.4师：你会计算一位小数的加法嘛，在练习本上尝试计算吧。
【温馨提示：借助已学的“元、角、分”知识自主尝试计算，看谁的方法多。
】生尝试计算并在小组交流讨论：1、你是用什么方法计算的？2、为什么要这样算？预设：第一种方法：口算生：5角＋4角=9角6元＋3元=9元9元9角=9.9元【总结：相同单位的数可以直接相加。
】第二种方法：转化成整数生：6.5元=65角3.6元=36角65角+36角=99角99角=9元9角=9.9元【总结:把单位“元”转化成单位“角”来算，也就是把小数转化成了整数来算。
】【设计意图：渗透数学转化思想】第三种方法：竖式计算师：你是怎样算的呢？学生充分说出自己想法。
生：之前整数用竖式计算，所以小数也可以用竖式计算。
生：竖式计算跟刚才的两种方法其实是一样，这样竖着算，就是把表示角的数相加，把表示元的数相加。
三年级下册数学教案-第八单元一位小数的加、减法(2)-苏教版
三年级下册数学教案：第八单元一位小数的加、减法（2）-苏教版教学目标：知识与技能:1. 理解并掌握一位小数的加、减法计算法则。
2. 能够正确、熟练地进行一位小数的加、减法计算。
3. 能够应用一位小数的加、减法解决简单的实际问题。
过程与方法:1. 通过小组合作，培养学生协作解决问题的能力。
2. 通过实际操作，提高学生的动手操作能力和实践能力。
3. 通过问题的解决，提高学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的自信心，让学生相信自己能够解决数学问题。
3. 培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人合作共同解决问题。
教学重点与难点：重点：1. 一位小数的加、减法计算法则。
2. 一位小数的加、减法的实际应用。
难点：1. 理解并掌握一位小数的加、减法计算法则。
2. 理解并掌握一位小数的加、减法的实际应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
3. 小组合作的分组准备。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过复习一位小数的基本概念，引入一位小数的加、减法的学习。
可以通过提出问题的方式，引导学生思考一位小数的加、减法的计算方法。
2. 新课导入（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍一位小数的加、减法的计算法则。
讲解时，要注重细节，确保学生能够理解和掌握计算法则。
3. 课堂练习（10分钟）让学生进行一位小数的加、减法的练习，可以通过练习册或练习题的方式进行。
练习时，要注重学生的参与度，确保每个学生都能够动手操作，提高学生的实际操作能力。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组学生共同解决一个实际问题，要求用到一位小数的加、减法。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
5. 总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调一位小数的加、减法的重要性和应用。
同时，让学生进行自我反思，思考自己在学习中的不足和需要改进的地方。
小学三年级下学期数学《一位小数的加减法》教学设计
0.4+0.5= 2.5+5.2= 1.6-1.1= 1.9-0.8=
师：知道了小数的计算方法，请看例2，独立完成。按下暂停键。我们一起来看看青青的做法。
教学重难点
教学重点：一位小数加减法的算理和计算方法。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理。
教学过程
一、引入新课
会计算整数的加减法，如何计算一位小数的加减法呢，我们一起去看看。
师：要求妈妈买蔬菜和肉一共用去多少元？该怎样列式呢？
师：小数加减又该怎样计算呢，请按下暂停键，尝试独立计算6.5+3.4.先来看看6.5+3.4应该怎么算，这是文文同学的算法。
师：这方法不错，再来看看乐乐是怎么算的。
师：可可的计算方法是不是与整数的加法计算方法差不多呢？对比一下三种方法，你更喜欢哪种方法。
生：我更喜欢可可的方法，跟我们以前学习的整数加法一样，相同数位对齐，从低位算起，只要记住在计算的时候点上小数点就可以了。
师：用你喜欢的方法计算6.5-3.4请按数加减法一样，哪位满十就向前一位进一，哪位不够减就从前一位退一作十后再减。观察这四个算式，你有什么发现吗？
生：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法一样，都是相同数位对齐，从低位开始计算，满十向前一位进一，不够减时向前一位退一作十后再减。
不同点是在计算小数加减法时要记得点上小数点。
青青：从图中知道数学信息有：王亮跑完50米用了9.6秒，朱红比王亮多用了0.5秒，张明比王亮少用0.8秒，要解决的数学问题是：算出朱红和张明跑完50米分别用了多少秒？
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法(苏教版)
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法（苏教版）一. 教学目标1.了解小数的概念，能够读写小数；2.掌握一位小数的加减法；3.培养学生的观察能力和准确性，提高计算水平。
二. 教材分析1. 教材内容本节课主要讲解一位小数的加减法，包括口算与书写计算两个部分。
小学三年级学生已经掌握了整数的加减法，现在需要进一步学习小数的加减法，发现它的特点和规律。
2. 知识点分析小数是数学中的一个非常重要的概念，是指小数点后的数。
在平时的生活中，我们经常遇到小数，比如说厘米、分米、角、元等等。
本节课主要教授三年级学生如何进行一位小数的加减法，掌握小数的读写方法，通过例题演练和实际操作计算加减小数的方法，从而使学生更加深入理解小数的实际意义和计算方法。
三. 教学步骤与方法1. 准备工作本节课需要准备黑板、笔、作业本以及小数点后一位的计数器。
2. 教学内容（1）口算部分1.让学生读出小数，例如：0.3、0.1、0.8、0.5、0.7、0.9 等等；2.每读出一个数，让学生对比大小；3.小数大小排序，比较哪个数更大，哪个数更小。
（2）书写计算部分1.让学生观察例题，理解小数的加减法规律；2.对学生进行口算训练，让其掌握小数口算方法；3.学生进行小组合作，相互交流小数加减法计算方法，达到互相提升的效果。
3. 教学重难点教学重点：小数的加减法口算方法。
教学难点：小数和整数同时参与加减法。
四. 课后作业1.练习课本上的小数加减法习题；2.在家里观察小数的使用情况，记录下遇到的问题。
五. 教学反思本节课针对三年级学生的年龄特点，通过口算和书写计算相结合的方式进行教学，既让学生更直观地理解小数的概念和小数的读写方法，又让学生在实际操作中掌握加减法的计算方法。
通过小组合作的方式，让学生相互交流，自主探究，达到在互相帮助中互相提升的效果。
教学过程中，学生表现积极，提问积极，掌握了小数的基本概念和加减法计算方法。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
一位小数的加减法
一位小数的加减法（一）教学设计
教学内容：一位小数的加减法（一）
教学目的：
1、让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2、培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力
教学重难点：探索一位小数加减法的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
二、传授新知
1、情景引入
教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。
买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）
2、提出问题
教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论后回答。
（教师将学生提出的问题写在黑板上）
3、解决问题
（1）、谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
（2）、合作探索算法。
教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。
学生分组进行讨论。
学生汇报讨论结果：
教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。
教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。
4、尝试练习
0.3+7.5= 9.7-5.4= 学生独立完成后，集体订正。
三、作业布置
练习19第1、2题。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版一、教学内容本节课主要学习一位小数的加减法。
二、教学目标1.能理解一位小数的概念，能正确读写一位小数。
2.能熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
3.能够灵活地运用一位小数的加减法解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：一位小数的加减法运算方法。
2.教学难点：如何正确理解一位小数的概念，并能够熟练计算一位小数的加减法。
四、教学准备黑板、彩色粉笔、教案、练习册。
五、教学步骤1. 导入新知识教师拿出5元钱的纸币，问学生，5元钱可以分成几份？每一份又是多少元？引导学生认识“一元钱可以分成10份，每一份是1角钱”，并解释1角钱就是0.1元。
2. 讲授所学知识点2.1 认识一位小数教师写下0.1、0.2、0.3等数，鼓励学生念出来。
并解释0.2是0.1 加上0.1，0.3是0.1 加上 0.2，0.4是0.2 加上 0.2，0.5是0.1 加上 0.4。
通过这些例子，帮助学生理解一位小数的概念。
2.2 讲解一位小数的加法教师拿出两张红色的卡片，一张上写着0.2，一张上写着0.3，要求学生将这两张卡片放在一起，得到的是什么？解释0.2 加上 0.3 的结果是0.5，并让学生尝试用纸板计算验证。
2.3 讲解一位小数的减法教师拿出一张蓝色的卡片，上面写着0.5，问学生要得到这张卡片，需要从哪两个卡片中分别拿去多少？引导学生用纸板计算出答案，解释0.5 减去 0.2 是0.3。
3. 练习3.1 完成练习册上的练习让学生拿出练习册，完成第5页的练习。
3.2 让学生设计题目让学生使用一位小数的加减法，出一道题目，并让其他同学尝试解答。
鼓励学生创新思考，培养其动手能力和创造力。
4. 总结与反思教师针对本节课的教学效果进行总结，纠正学生遗漏和错误的地方，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课中，我采用了生动有趣的方式引导学生认识一位小数的概念，同时通过例题引导学生熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
2022年西师大版数学三下《一位小数的加减法(二)》教案精品
5.4一位小数的加减法〔二〕⏹教学内容教材84页例2、试一试、85页的“课堂活动〞、练习十九的2-4题⏹教学提示学习进位加和退位减的一位小数加减法，是学生学习了没有进位和退位的一位小数加减法的根底上进行教学的。
教学时要让学生明白当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1的算理，同时还要引导学生注意把相同的数位对齐。
⏹教学目标知识与能力1．掌握一位小数进位加和退位减的计算方法并明白算理。
过程与方法1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的进位加法和退位减法。
情感、态度与价值观1.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
重点、难点重点探索一位小数进位加和退位减的计算方法。
难点理解一位小数进位加和退位减的算理，掌握算法。
⏹教学准备教师准备：例2多媒体教学课件〔ppt〕学生准备：小正方体、整数的进位加和退位减等相关知识。
⏹教学过程〔一〕新课导入：师：〔课件出示学校举行运动会〕看，50米赛跑，几个运发动正在进行着剧烈的比赛呢。
〔出示情景图，让学生观察〕师：你能根据图上的信息，你能提出数学问题吗？〔预设〕生1：张明用了多少秒？生2：朱红用了多少秒？师：上面的问题，你会列式吗？〔生尝试列式〕〔预设〕师：上面的算式，你会解答吗？〔生讨论会得出需进位和借位来计算〕师：今天我们就学习一位小数的进位加和退位减。
〔板书：一位小数加减法〔二〕〕设计意图：在图中发现信息并讨论出解答算式，然后观察计算需要进位加和退位减，引出本节课的课题。
这样的导入环节设计，直接引出课题，直奔本节课的教学重难点。
〔二〕探究新知：师：9.6-0.8、9.6+0.5，这两道题与前面例1比拟，有什么不同？〔引导学生得出例1是不进位加法和不退位减法，例2是进位加法和退位减法。
〕师：十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，又怎么办？〔学生讨论后，全班交流，迁移整数加减法的方法，引导学生得出：十分位不够减，需要向个位借1，借1来10，十分位相加满十，需向个位进1.〕师：你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。
西南师大版数学三年级下册 第5单元 一位小数的加减法(不进位、不退位) 教案
5.5 一位小数的加减法（不进位、不退位）
情境导入
妈妈今天买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元。
探究新知
问题一：妈妈买蔬菜和肉一共用去多少钱？
6.5＋3.4= （元）
方法一：口算。
6元5角＋3元4角=9元9角
方法二：转换单位后计算。
65角＋34角=99角
方法三：列竖式进行小数计算。
先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后得数对齐横线上的小数点点上小数点。
问题二：买肉比买菜多用多少钱？
课堂练习
先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算。
2.3＋5.4=
73.6－29.3=
小明包装礼物时，红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米的绳子？
乐乐50米赛跑的成绩是8.3秒，乐乐比欢欢慢0.2秒，欢欢50米赛跑的成绩是多少？
一辆货车的载质量为5吨，货车车身自重2.8吨。
这辆货车一次运输途中称重7.9吨，它是否超载了？
爸爸身高1.8米，贝贝拿来一张板凳，板凳高5分米，贝贝站在板凳上，比爸爸要高出1分米，贝贝实际身高是多少米？
课堂小结
1.先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。
2.再按照整数加、减法的法则进行计算。
3.最后得数对齐横线上的小数点点上小数点。
三年级下册数学教案第二节 一位小数的加减法1西师大版
三年级下册数学教案第二节一位小数的加减法1 西师大版教案：三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材，第二章第三节的一位小数的加减法。
本节课的主要内容有：1. 学习一位小数的加法运算规则，掌握加法的运算顺序和方法。
2. 学习一位小数的减法运算规则，掌握减法的运算顺序和方法。
3. 通过实际例题，使学生能够理解和掌握一位小数的加减法的运算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握一位小数的加减法的运算规则和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于一位小数的加减法的运算规则的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过实际例题，理解和掌握一位小数的加减法的运算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有苹果和香蕉两种水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，买2.5千克的苹果和1.8千克的香蕉需要多少钱？2. 讲解例题：以买水果的例子，讲解一位小数的加法运算规则，让学生理解和掌握加法的运算顺序和方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些一位小数的加法运算题目，检查学生对加法运算规则的掌握情况。
4. 讲解例题：以买水果的例子，讲解一位小数的减法运算规则，让学生理解和掌握减法的运算顺序和方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些一位小数的减法运算题目，检查学生对减法运算规则的掌握情况。
六、板书设计1. 小数加法的运算规则：相同数位对齐从低位加起哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一2. 小数减法的运算规则：相同数位对齐从低位减起哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减七、作业设计1. 完成练习本上的一位小数的加减法运算题目。
题目：（1）2.5 + 1.8 =（2）4.7 2.3 =（3）3.6 + 2.1 =（4）5.8 3.2 =答案：（1）4.3（2）2.4（3）5.7（4）2.62. 思考题：小明有2.6元的零花钱，他想买一本书，每本书3.5元，他最多可以买几本书？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于一位小数的加减法的运算规则的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
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6.5＋3.4
追问1:为什么用加法计算?
学前预设:
a:求总共用加法计算.
b:把两部分合起来用加法计算.
2.复习旧知
师:这个你能列竖式计算并进行验证吗?(整数)(板演)
65＋34＝
生1:说明竖式计算时要注意什么？
生2:评价.
(板书：小数点对齐)
四、小结
大家都学会了什么啊？
教学重点
小数加减法ห้องสมุดไป่ตู้意义和计算法则
教学难点
理解“小数点对齐”的道理
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1.创设情境,提供信息
师：同学们在学校看起来都很乖巧，在家里也能当个好孩子吗？
生：能.
师:你今天一回家,妈妈发现家里的肉和蔬菜用完了,你愿意和她一起去买吗?生：愿意.
师：那我们来帮妈妈算一下一共花了多少钱吧。
5分钟后老师在黑板上板书。
三、归纳总结。
师:观察这两个竖式,你还发现了什么?
预设:小数点对齐.
师:啊,不是数位对齐吗,怎么小数点也都对齐了?
生:小数点对齐数位就自然对齐了.
追问:那这里的小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点?
学前预设:他们都要相同数位对齐,而且都是从最低位算起.整数要从个位开始对齐,小数只要小数点对齐就可以了.
2.展示汇报
学前预设1:
6.5
+3.4
————
9.9
师追问:为什么这样列?
生:数位对齐,从最低位开始对齐.
例1中我们学习了不进位的小数加减法，那么在例2中我们将学习小数进位加减法。
大家算一算朱红和张明跑完50米分别用了多少秒？
怎么计算9.6＋0.5,9.6－0.8呢？
大家先自己列竖式计算一下，然后大家互相沟通交流一下。
《一位小数的加减法》教案
教学目标
1、结合具体的生活情境，让学生经历自主提问、列竖式、计算的全过程,使学生能够运用已有的知识经验自主探究和合作交流弄清”小数点对齐”和”得数的末尾如何去0简写”的道理，并能体会和总结出小数加减计算的一般方法。
2、提高学生的计算能力，初步构建小数加减法认知体系，增加比较迁移的意识和能力.3、提高学生在生活中发现问题、解决问题的意识和能力,是学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加减计算能力的自觉性.
3.揭示课题,导入新课
师:这些算式和刚才的一样吗?
学前预设:a:这些算式中都有小数.
b:……
揭题:这节课我们就一起来探索有关小数的加减法的知识（板书课题）.
二、自主探究
1.动手计算
师:那这些题目你也能算吗?
生:能.
师:那就尝试用竖式算一算,用你喜欢的一种方法进行验算.再和同桌说一说你的想法.学生动手计算学生在小组内先交流，再进行计算。(师巡视指导)