古诗活学活用
活学活用古诗文的微写作探索
活学活用古诗文的微写作探索作者：于贵红来源：《现代语文(教学研究)》2017年第01期诗文是中华优秀传统文化的重要载体，在高中语文教学中占有重要地位。
阅读教学中，教者引导学生树立活学活用古诗文的意识，在阅读鉴赏、诵读积累的基础上自觉运用古诗文提供的材料进行写作，可以达到“以读带写，以写促读”的目的，真正提高学生的读写能力。
微写作是一种形式灵活、题材多样，短小精悍、不求篇幅完整，但要求主题明确的写作训练方式。
微写作可以锤炼人的语言表达能力，通过其精巧构思，可见微知著地评估一个人利用微话题阐释出微言大义的才能。
[1]为了把运用古诗文贯穿于日常教学过程，笔者采用“微写作”这种方式和古诗文阅读教学紧密结合，既激发学生兴趣，落实写作训练，又方便灵活，促进了古诗文学习。
具体说来，在教学中笔者探索运用了如下一些方法。
一、直引名句写语段古诗文中的一些名句，既契合了作者当时表达情感的语境需要，更揭示了人类普遍存在的心理现象，穿越时空烛照后世，具有无穷的生命力。
教者有意识地指导学生用这些句子练写语段，既能加深理解强化积累，又培养学生自觉运用的意识。
例如学习《琵琶行》一文，笔者摘出诗中下列句子：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；“东船西舫悄无言”；“门前冷落鞍马稀”。
要求：写一段话，内容不限，在这段话中能恰当地引用以上诗句中的一组。
学生兴致盎然，写出如下语段：例1、当你高官厚禄时，永远门庭若市，你难辨真伪；当你一朝败落，便是“门前冷落鞍马稀”，一幅惨淡景象。
人们为利而来，逐利而去，人情淡如水，真心何在？你看不透。
世态炎凉，古今如此。
（8班：周明惠）例2、春天到了，原本光秃秃的大地在春风地吹拂下冒出一点点新绿，但还是依稀可见，像“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的女子一般羞怯。
（9班：雷静）这些语段中名句的使用切合不同的语境，运用记叙、议论、写景等表达方式，能看出学生思维的活跃和表达的准确。
古诗词佳句活用
古诗词佳句活用1、理想与现实是有一定距离的，只有那些不畏艰险、勇于攀登的人，才有‚会当凌绝顶，一览众山小‛的境界，才有‚问渠那得清如许，唯有缘头活水来‛的力量源泉。
否则就有‚坐观垂钓者，徒有羡鱼情‛的苦闷。
（填写《望岳》《观书有感》《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句）2、乐府诗《长歌行》中，勉励青少年珍惜时间的句子是:少壮不努力，老大徒伤悲；唐代杜秋娘的《金缕衣》中，借花惜时，劝人珍惜时间、努力进取的诗句是：花开堪折直须折，莫待无花空折枝；颜真卿的《劝学》中的惜时名句是：黑发不知勤学早，白首方知读书迟。
3、孔子在《〈论语〉〃卫灵公》中说：‚志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。
‛孟子在《鱼我所欲也》中进一步阐述了孔子的思想，表明儒家的生死义利之辨：舍生而取义者也。
4、老师说：‚真正的阅读，应当是读者与作品的亲密接触、真诚对话。
‛语文课上，他从来没昏天黑地地讲解、居高临下地灌输，而是以首席读者的身份与我们平等探讨、携手走进课本，陶渊明诗中‚奇文共欣赏，疑义相与析‛的情景（场景）常常出现在我们的课堂上。
5、王国维在《人间词话》中，曾经引用三句词来形容做学问的三个境界。
第一个境界借用晏殊的《蝶恋花》中‚昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路‛几句，说明做学问之前首先要登高远望，选定目标；第二个境界，借用柳泳《凤栖梧》中‚衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‛几句，说明其次必须耐得住寂寞，具有坚持不懈，百折不挠，不达目的誓不甘休的毅力；第三个境界，借用辛弃疾《青玉案〃元夕》中的词句‚众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处‛，表示最终水到渠成，豁然开朗，达到了理想的彼岸。
6、清代郑板桥诗句‚衙斋卧听萧萧竹‛，描绘了一幅听竹的画面，陆游《十一月四日风雨大作》中也有类似情境的诗句‚夜阑卧听风吹雨‛。
7、辛弃疾有词云：‚醉里挑灯看剑，梦回吹角连营‛，表明诗人醉梦中不忘收复国家失地，诗人陆游也梦中心系国家，其诗曰：‚夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来‛。
关于各种古诗在生活中的运用
关于各种古诗在生活中的运用我出身低微，本有“穷且益坚，不坠青云之志”，相信“用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己”，我相貌平平，原有“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的节操，无需“照花前后镜，花面交相映”；我成绩本来骄人，以图“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。
可在网友“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的怂恿下，我为上网“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”以致品学兼劣，正所谓“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。
在此作一忏悔，“多谢后世人，戒之慎勿忘”。
我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰到：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”上课不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠那得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验。
而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。
“梦里不知身是客，一赏贪欢”，我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“茕茕孑立，形影相吊”，罚站在大庭广众之下。
但在自习课上，我“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，只要有我在，教室里“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”。
只有在班主任造访时，我才“盈盈一水间，脉脉不得语”。
体育课和音乐课是我的最爱，我可以“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。
为了上网，我有时逃课。
校门口虽然“一夫当关，万夫莫开”，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我会爬墙而过。
“士别三日，当刮目相待”，我的思想变得越来越偏激。
没选上班**会说：“冯唐易老，李广难封”。
并感慨道：“我是差生，‘羌笛何须怨杨柳，春风不度**关’；我是男生，‘信知生男恶，反是生女好’”。
古诗词积累活用30例
古诗词积累活用30例11、叶绍翁启发读者具有生命力的新生事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的诗句是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（《游园不值》）12、我国古代有句名言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”就是说坏事虽小也不能去做，做多了就会变成大坏事；好事虽小，但再大的好事也是从点滴开始的。
13、郑燮赞美竹子刚毅品质和顽强的生命力的诗句是：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
表现了他气节操守和人格精神的诗句是：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
14、王维《使至塞上》有一对偶句，抓住沙漠中典型的景物，进行刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是“大漠孤烟直，长河落日圆。
”15、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”以上这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
16、文天祥在《过零丁洋》一诗中，巧借两个情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日”与“眼前”独有的怆然与凄苦。
在诗史上堪称绝对、绝唱的这两句诗是：_惶恐滩头说惶恐，_零丁洋里叹零丁____。
17、民族英雄文天祥的名句“_人生自古谁无死，_留取丹心照汗青__”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。
18、杜甫在《春望》中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、眷家的美好情操。
诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子是：_白头搔更短_，_浑欲不胜簪_。
19、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。
如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“ _老骥伏枥，志在千里__，_烈士暮年，壮心不已_”作为内容就很合适。
20、岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：_山回路转不见君，_雪上空留马行处_。
小学生古诗词活学活用比赛
小学生古诗词活学活用比赛小学生古诗词活学活用比赛精选篇11、《寻雍尊师隐居》群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
2、《新竹》新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
3、《送王大卿致政归江陵》九卿初命亚三司，朝吏相瞻得老师。
南阙便还新印绶，东舟只载旧书诗。
汉庭饯客无佳句，越水归装有富赀。
回首千年见疏范，共疑今事胜当时。
4、《送庐山长老》九江前面是庐峰，倾想平生未得逢。
今日送师无限思，暮潮春树月明钟。
5、《次韵法芝举旧诗》春来何处不归鸿，非复羸牛踏旧踪。
但愿老师真似月，谁家瓮里不相逢。
小学生古诗词活学活用比赛精选篇21、《远师》东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
2、《颂古一百则》天盖地载，成团成块。
周法界而无边，折邻虚而无内。
及尽玄微，谁分向背。
佛祖来偿口业债，问取南泉王老师，人人只喫一茎菜。
3、《借宿洞门五绝》身是西来旦过僧，洞门一再解行滕。
老师若许中分鲁，也会漫天话葛藤。
4、《晦庵文公祠堂和令君韵》当年独抱伯牙名，身后祠堂列佩衾。
官职平生安义命，诗书终老惜光阴。
一椽古歙溪山窟，千古长松风月林。
彭令经营真有趣，个中应契老师心。
5、《沁园春》持节浙东，六十年前，紫阳老师。
看粟移七郡，功深到处，棠阴一道，民尚思之。
心印亲传，雨岩来括，寅岁幸无庚子饥。
仁同视，更备存先具，仓积千斯。
青州阴德天知。
只此事堪为崧岳祈。
与太夫人寿，相看华发，转中书令，长著斑衣。
岁岁梅花，樽前索笑，霜月先圆两夜规。
称觞了，报春风千里，班觐龙墀。
小学生古诗词活学活用比赛精选篇31、《奉和令公绿野堂种花》绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2、《老笔赠铦上人二首》已事殷然争，江湖第一流。
才高楼五凤，伎进刃全牛。
可惜梅花节，忙回竹叶舟。
老师应赏棒，碑巨压东州。
3、《喜天游二十一兄至毫社时同叔夏十六兄作》登高望南都，雉堞疑可数。
2古诗词活用
古诗词运用一、诗人知多少诗仙（李白）诗鬼（李贺）诗狂（贺知章）诗佛（王维）诗圣（杜甫）诗魔（白居易）诗豪(刘禹锡) 诗杰（王勃）诗家天子（王昌龄）山水诗人（孟浩然）爱国诗人（陆游）唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩二、根据诗句内容，写出与它相关的名胜(1)会当凌绝顶，一览众山小。
()(2)水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
( )(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
（）(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
()(5)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
( )（6）举头红日近,回首白云低()三、熟读诗句，将诗句中隐藏的成语写在横线上。
1等闲识得东风面,万紫千红总是春. ()2我劝天公重抖撒,不拘一格降人材。
( )3山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
( )4捐躯赴国难,视死忽如归. ( )5九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
( )四、请把下面表示气象的词填入诗句中。
风、雪、霜、雷、云、雾、雨1、朝辞白帝彩()间2、北风吹雁()纷纷3、月落乌啼()满天4、斜风细（)不须归5、日照澄州江()开6、水村山郭酒旗()7、九州生气恃风()五、人们常用"黄河之水天上来,奔流到海不复回"来赞美黄河的雄伟气势。
你也能借用古人的诗句来赞美下面的名山、名水、名城、名胜吗?(1)泰山: __________________________________(2)长江: _________________________________(3)苏州、杭州: _____________________________（4)武汉长江大桥:_________________________________.六、古诗活用1．“行"是古代诗歌的一种形式,除了《古朗月行》 ,我们还学过选自“汉乐府"中的《长歌行》其中_________________________一句含有很深的哲理,劝导人们__________________________________.2.如果你的同学学习不认真,怕动脑筋,你会真诚地劝诫他: _____________3.春天是什么？是白居易记忆中“____________________________”的红花绿波；是叶绍翁眼中“______________________________”的蓬勃生机；是唤醒孟浩然的________________________________”。
古诗活学活用
古诗活学活用春天，太阳正从江边升起，真是“日出江山红似火，春来江水绿如蓝。
”。
我漫步在田野里，看到四周春意盎然的景色，我不禁想起了一句古诗：“萋萋麦陇杏花风，好是行春野望中。
”江水里，几只鸭子在嬉戏着，真是“春江水暖鸭先知”啊！柳树在迎风飘动，我仿佛看到了“红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻”的美丽情景。
乡村四月里那一派“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴”的农忙景象深深地感动了我。
一阵《春江花月夜》的旋律远远传来，多美妙的音乐啊！此曲只应天上有，人间能得几回闻。
这时，我来到一座花园旁，那伸出墙头的花枝，使我不禁想起宋代叶绍翁的名句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”走累了，想找个地方喝杯酒，可那个侧坐在草丛里钓鱼的小孩却“怕得鱼惊不应人”摇手不答。
正好有个牧童过来了，我亲切地问：“小朋友，借问酒家何处有？”。
我快步向前走去。
一．名句联句。
1、儿童相见不相识，（笑问客从何处来）。
2、白发三千丈，（缘愁似个长）。
3、（小荷才露尖尖角），早有蜻蜓立上头。
４、（不知细叶谁裁出），二月春风似剪刀。
５、接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
６、（葡萄美酒夜光杯），欲饮琵琶马上催。
７、柴门闻犬吠，（风雪夜归人）。
８、（莫愁前路无知己），天下谁人不识君？９、（两岸青山相对出），孤帆一片日边来。
１０、（夕阳无限好），只是近黄昏。
１１、昼出耘田夜绩麻，（村庄儿女各当家）。
１２、野旷天低树，（江清月近人）。
１３、（春风又绿江南岸），明月何时照我还１４、日出江花红胜火，（春来江水绿如蓝）。
１５、停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花）。
１６、人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺）。
二．按古诗内容填空.在A《登鹳鹤楼》、B《江上渔者》、C《望庐山瀑布》、D《塞下曲》这五首诗中，描写劳动人民的艰苦生活，反映作者对劳动人民同情的诗句是（ B君看一叶舟，出没风波里。
）。
常用来说明“站得高，望得远”的诗句是（A欲穷千里目，更上一层楼）。
运用夸张手法描写的诗句是（C飞流直下三千尺，疑是银河落九天）。
小学古诗词活学活用真题分类汇总与答案
小学古诗词活学活用真题分类汇总与答案一、古诗应用题1.在期末写评语时，老师会祝你来年：2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：。
宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的来表达对家人的怀念。
7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句来表达对远别好友的深情厚谊。
8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起的诗句。
9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是。
10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。
爷爷却叹道：。
我赶紧把爷爷的话打住：。
爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。
”爷爷高兴地笑了。
11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：。
这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？13.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是。
14.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，和的诗句，李白送别孟浩然时写下了，表达了离别之情。
学以致用的古诗句
学以致用的古诗句大全每天都有不同的诗句,以下是学以致用的古诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.学以致用的名言警句太多了，我只复制了1部分。
我把网址贴上来了，有空多看看！祝您好运！健康欢乐每1天！百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
(.)（汉乐府《长歌行》）百学须先立志。
（朱熹）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
（杜甫）别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
（杜甫）博观而约取，厚积而薄发。
（苏轼）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
（《礼记》）不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
（《荀子》）不飞则已，1飞冲天；不鸣则已，1鸣惊人。
（司马迁）不患人之不己知，患不知人也。
（孔子）不入虎穴，焉得虎子？（后汉书）不塞不流，不止不行。
（韩愈）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（苏轼）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（王安石）不以法规，无以成方园。
（孟子） C 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐）仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
（《管子》）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
（刘勰）察己则可以知人，察今则可以知古。
（《吕氏春秋》）差以毫厘，谬以千里。
（《汉书》）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白）臣心1片磁针石，不指南方不愿休。
（文天祥）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡）吃1堑，长1智。
（古谚语）尺有所短，寸有所长。
（屈原）出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。
（杜甫）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）春风得意马蹄疾，1日看尽长安花。
（孟郊）春色满园关不住，1枝红杏出墙来。
（叶绍翁）春宵1刻值千金。
（苏轼）从善如登，从恶如崩。
（《国语》） D 大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。
（北齐书）大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。
（《老子》）丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
（杜甫）但愿人长期，千里共蝉娟。
（苏轼）当断不断，反受其乱。
（汉书）当局者迷，旁观者清。
古诗活学活用
古诗活学活用第一篇：古诗活学活用活学活用（古诗）1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：天生我材必有用，千金散尽还复来。
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么? 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。
我想起用这样两句诗来奉劝他们：本自同根生，相煎何太急。
5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 野火烧不尽，春风吹又生。
6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
来教育我要爱惜粮食。
7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的读书破万卷，下笔如有神。
8、我们常说“当局者迷，旁观者清。
”苏轼的《题西林壁》中的诗名不识庐山真面目，只缘身在此山中.所蕴含的就是这个道理。
9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为虚心使人进步，骄傲使人落后。
这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。
10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。
我不禁想起“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
”11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了这一感情。
诗中的佳节指的是重阳节。
有登高、插茱萸的风俗习惯。
12、春色满园关不住，一枝红杏出墙来说明了有些东西生命力旺盛，你怎么去关都关不住。
13我们常说母爱是世界上最伟大无私的爱，做子女的一辈子也报答不了的，正如孟郊写的《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。
”14、诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”道出了朋友之间的深情厚谊。
《赠汪伦》唐李白15、当事情有了转机，或者说无可奈何的时候，灵机一动突然想出了办法，你会引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
古诗文中的词类活用现象
古诗文中的词类活用现象作者：来源：《作文周刊·八年级版》2016年第11期词类活用是指因语言环境的变化，某一个词由原来的词性变成了新的词性的现象。
这是一种常见的文言现象，也是同学们在学习和阅读中很难理解透彻的知识点。
下面我们就来详细分析词类活用种类。
一、名词活用（一）名词作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但古诗文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词作动词。
1.两个名词相连，必有一个活用。
如：妇抚儿乳（《口技》）乳：喂奶。
2.结构助词“所”字之后的名词活用。
如：置人所罾鱼腹中（《陈涉世家》）罾：用网捕。
3.用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用。
如：蹄而杀之（《黔之驴》）蹄：用脚踢。
4.代词前面的名词活用。
如：名之者谁（《醉翁亭记》）名：命名，给……取名。
5.能愿类词语“能、欲、可、当”等后面的名词活用。
如：不能名其一处也（《口技》）名：说出。
6.根据语境判定独立的名词活用。
如：恐前后受其敌（《狼》）敌：攻击。
（二）名词作状语1.名词作状语是指名词用在动词或形容词前，起修饰或限制作用时的用法。
如：其一犬坐于前（《狼》）犬：像狗一样。
2.时间名词表示一种状态，在时间名词前加“每”，或用“……地”表示。
如：主人日再食（《送东阳马生序》）日：每天。
3.表示处所等。
如：空谷传响（《三峡》）空谷：在空荡的山谷里。
二、动词活用动词的活用主要是动词活用为名词。
在一定的语境当中，一个动词处在主语或者宾语的位置时，这个动词就可能活用为名词了。
如：虽乘奔御风（《三峡》）奔：奔驰的骏马。
三、形容词活用（一）形容词作名词古诗文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。
如：众妙毕备（《口技》）妙：妙处。
温故而知新（《〈论语〉十二章》）故：旧知识。
新：新知识。
（二）形容词作动词在古诗文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
十条古文金句节选，教你活学活用古人智慧
十条古文金句节选，教你活学活用古人智慧1、欲事立，须是心立。
——语出北宋张载，强调思想是行动的先导。
对共产党人而言，理想信念动摇是最危险的动摇，思想上出现滑坡是最严重的病变。
2、大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智达洞，累学之功也。
——语出唐·马总《意林·唐子》，大意是：大树高达千尺，是因为它的根须扎得极深，沧海深难测底，是因为千条江河汇积而成；智者事事通达洞明，是他长年积累知识的功效。
可以用来形容基础的重要性。
3、政贵有恒，治须有常。
——前半句出自《尚书·毕命》，原文为“政贵有恒，辞尚体要，不惟好异。
”后半句化自《荀子·天论》中的一段话，“天行有常，不为尧存，不为桀亡。
应之以治则吉，应之以乱则凶。
”4、利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。
——语出《周官辨非》，对共产党人而言，衡量利弊得失不凭主观臆断，更不以自我为圆心，而是以百姓之心为心，把人民利益摆到最高位置。
凡是对人民有利的就坚持，凡是对人民不利的就革除，凡是做错了的就坚决纠正。
5、天视自我民视，天听自我民听。
——语出《尚书》，简译为上天所看到的来自于我们老百姓所看到的，上天所听到的来自于我们老百姓所听到的。
对共产党员来说，要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。
6、仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。
——语出《易经》，与当今时代结合简单地说，就是细察历史现实，纵览国际国内，明辨世界大势。
7、凡益之道，与时偕行。
——语出《易经》，意为变通趋时，把握时机，做出适于时代需要的判断和选择。
8、万物得其本者生，百事得其道者成。
——语出《说苑·说丛》，意思是万物只要保住根本就能生长，百事只要符合道义就能成功。
对共产党员来说，信仰、信念、忠诚是根本、元气和主心骨，抓党建首要的是抓思想自觉、抓理想信念。
又有“欲致其高，必丰其基；欲茂其末，必深其根”，与此句类似。
活学巧用古诗文
活学巧用古诗文作者：王立甫来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2019年第1期【摘要】语文教学的实质就是让学生学会诵读，学会积累与运用祖国的语言文字，如何让学生从源头上感受语言文字的魅力，从内心深处自发地培养对祖国语言文字的喜爱。
本文将从怎样学会诵读和运用来阐述学生学习传统文化的渠道，更重要的是强调了如何教会学生去诵读、积累，内化，去扩充，去运用。
【关键词】自然积淀拓展延伸运用表达古诗中就蕴含着丰富的中华文化传统，是中华民族文化的精髓，可见，古诗对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
在语文教学中如何渗透古诗文教学，并引导他们灵活地运用古诗呢？我是这样尝试组织教学的：1.将古诗文学习贯穿在语文课的教学之中现在很多学校和语文老师都非常重视让小学生去背诵大量的古诗，但是他们大多把这项教学任务利用一定的时间硬性的让学生去完成，学生也许当时背诵的很熟练，可能过一段时间就会记忆模糊，特别是需要运用的时候不是那么得心应手。
我认为教师应将古诗文的学习经常不断的贯穿于课堂教学的诸环节，因为课堂是学生学习的主阵地，学生必能耳濡目染地受到熏陶，并且还会不知不觉的领悟了古诗的意境。
记得在教学《西湖》一课时，为了激发学生的学习动机，我设计了这样一段开场白：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖自古以来就是人们心驰神往的旅游胜地，古往今来不少文人墨客以“西湖”为题材写下了一首又一首脍炙人口的诗词歌赋，下面谁能来为大家背一首描写《西湖》的古诗？这时，大多数学生都小手高举，我指名让一名男孩起来背，他立刻脱口而出:“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
背到后两句诗时，全班的学生也情不自禁的跟着背了起来：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
在孩子们的吟诵中，他们的脑海立刻浮现出一幅碧波荡漾，荷香四溢的美好画卷，不知不觉就进入课文学习的情境之中。
诗词中的词类活用
诗词中的词类活用诗词中的词类活用一、名词活用作动词“锦帽貂裘，千骑卷平冈。
”（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”即“戴锦帽”、“穿貂裘”。
“东边日出西边雨，道是无情却有情。
”（刘禹锡《竹枝词》）“雨”，意为“下雨”。
二、名词活用为形容词“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”（刘禹锡《酬乐灭扬州初逢席上见赠》）“春”，意为“茂盛”。
“干里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
”（高适《别董大》）“曛”，日落时的余光，这里是“昏暗”的意思。
三、形容词作名词“贫贱有此女，始适还家门。
”（《孔雀东南飞》）“贫贱”，意为“贫贱之家”。
“朱颜君未老，白发我先秋。
”（屈原《涉江》）“秋”，这里意为“衰老”。
四、形容词用作使动“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”（王安石《泊船瓜洲》）“绿”意为“使……绿”。
“山光悦鸟性，潭影空人心”。
（常建《题破山寺禅院》）“悦”意为：幽美的山问景色使鸟儿们高兴极了；“空”意为：清澈的潭水及其中的倒影使人的心情变得坦荡空灵了。
五、形容词用作意动“天意怜幽草，人间重晚晴。
”（李商隐《晚晴》）“重”，意为“以……为重”。
“谁人得以张公子，下首诗轻万户候。
”（杜牧《登九峰楼寄张祜》）“轻”，意为“把……看轻”。
六、名词作状语“十五府小吏，二十朝大夫。
”（《陌上桑》）“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”。
“强虏灰飞烟灭”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）。
“灰”、“烟”：像灰烟一样。
成语、诗句、名言警句、歇后语、谚语、俗语等的活学活用,
（课外珍惜时间诗句）少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
（课外珍惜时间谚语）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。
（做人）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”——鲁迅
（课外）《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
（俗语、警句）父恩比山高，母恩比海深。滴水之恩，当涌泉相报。
（书中歌谣）“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”„„
（书中童谣）“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”„„常州童谣：
①斗斗虫，虫虫飞，飞到高山娘吃白米。②一望一个漏空，叫我一声舅公。
7、礼貌待人（课内）古训：
《墨梅》“我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”
2、鲁迅赞美司马迁《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚。”
司马迁名言（课内）“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”（课外）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
《谈礼貌》（“君子不失色于人，不失口于人。”“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”）
中心论点：
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌用语，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
长征：
诗词《七律长征》（英勇无畏、乐观向上的红军战士）、故事《彭德怀和他的大黑骡子》（忍痛割爱，与战士同甘共苦的彭德怀）、《大江保卫战》（铮铮铁汉、英勇无畏“最可爱的人”——人民解放军）美景：
2、春天的诗（课内）
（初春美景）《游园不值》（宋叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
xx关不住，一枝红杏出墙来。
最新部编人教版小学四年级语文上册第三单元培优提升卷(及答案)
峰 蜂 山（）（）蜜
题 提 问（）（）议
侧 测 推（）（）身
句型转换。
12.缩写句子。
（1）父亲难过地落下辛酸的眼泪。
_________________________
（2）各种颜色的喇叭花像一匹美丽的花布。
_________________________
（3）骆驼是沙漠里重要的交通工具。
_________________________
阅读下面文章，回答下列各题。
挽救了澳大利亚的蝴蝶
澳大利亚的昆士兰州，有一座蝴蝶雕塑纪念碑和一座蝴蝶纪念馆。这是（）当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它修建的。
1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。
持续 继续 连续 陆续
（2）同学们（）走进电影院去观看有教育意义的电影。第一场看完后，又（）观看下一场，这样（）观看了三场。影片结束时，孩子们的掌声（）了整整一分钟。
10.我会选字填空。
买 卖 植 值 弯 湾
购________树____曲
活学活用诗歌知识
古诗名句情景型训练题示例中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。
笔者近年来尝试一种学古诗的方法，即在一定的情景中运用诗句。
这种方式不仅着眼于识记，还兼顾理解、欣赏，更注重于化消极积累为积极运用，大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。
（1）“明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，却是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“请君试问东流水，别意与之谁短长”？大家泪眼相视，情意无限！（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！（5）中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。
亲人啊，可知道海外游子的心！（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元17课《古诗三首》课后作业及答案
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元17课《古诗三首》课后作业及答案一、基础再现。
1.看拼音，写词语。
chǔ jiāng gū fān jìng zi duàn kāi yín pán （）（）（）（）（）2.查字典填空。
“欲”用部首查字法，应先查____部，再查____画。
“欲”在字典中的解释主要有：①欲望；②想要，希望：③副词，将要。
给下列加点字选择正确的意思。
（1）山雨欲来风满楼。
（）（2）欲把西湖比西子。
（）（3）小红上进心强，有强烈的求知欲。
（）3.品读诗句，完成练习。
（1）天门中断．．楚江开，碧水东流至此回．。
①诗中“中断”的意思是______________，突出表现了长江水的__________；“回”的意思是______________，突出表现了山势的__________。
②对这两句诗的理解不正确的一项是（）。
A.诗句的意思是：天门山从中间断裂是被长江水拦腰劈开的，碧水向东流到此，回旋澎湃B.诗中“断”“开”“流”“回”以及后两句的“出”“来”等动词，生动形象地描绘出了山水景物的动态美，表达了诗人对天门山风景的喜爱之情C.这两句诗只赞美了长江水的巨大生命力（2）水光潋滟．．雨亦奇．．睛方好，山色空蒙①有些词语可以想象出优美的画面，看到“潋滟”能想到（），看到“空蒙”能想到（），通过这两个词语可以欣赏到西湖的美。
②对这两句诗的理解错误的一项是（）。
A.这两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色B.这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口C.表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情4.活学活用。
（1）在一篇描写杭州西湖美景的习作中，文文想引用一首古诗，下面最合适的是（）。
A.《望天门山》B.《饮湖上初晴后雨》C.《夜书所见》D.《望洞庭》（2）我们一家去游览西湖，妈妈告诉我西湖又叫“西子湖”。
西子是古代的大美女，不论是浓施粉黛还是淡描娥眉，都是那么美，就像这时晴时雨的西湖一样。
体现活学活用的诗句
庆祝二十周年的诗词1豪家割舍千金沽迈熟逢人乐太平集古序篇出真笔团团翠盖中圆规二林重结遗民copy社十年吉祥随轻覆周旋诗社好相规年年儿bai女费精神2豪气雄才海内无迈子将相立马迎集贤学士吾兄弟du团圆今夕色光辉二六时辰真快乐十年
体现活学活用的诗句
1.关于农事的古诗
悯农 ____李绅
春种一粒粟， 秋收万棵种。
四海无闲田， 农夫尤饿死。
春野观农事
诗人：宋祁 朝代：宋
茂气回鲜野，寒姿换故林。
败防溪响急，新甽耒痕深。
乳雉嬉原隩，歌牛下浦阴。
吾庐堪学稼，将老有初心。
宋代翁卷的《乡村四月》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
田家元日泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
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活学活用（古诗）
1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：天生我材必有用，千金散尽还复来。
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么? 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、是祖国大家庭的一部分，同胞也一样是炎黄子，可有的人却排斥、仇视大陆人。
我想起用这样两句诗来奉劝他们：本自同根生，相煎何太急。
5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 野火烧不尽，春风吹又生。
6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
来教育我要爱惜粮食。
7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的读书破万卷，下笔如有神。
8、我们常说“当局者迷，旁观者清。
”轼的《题西林壁》中的诗名不识庐山真面目，只缘身在此山中.所蕴含的就是这个道理。
9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为虚心使人进步，骄傲使人落后。
这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。
10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。
我不禁想起“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
”
11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了这一感情。
诗中的佳节指的是重阳节。
有登高、插茱萸的风俗习惯。
12、春色满园关不住，一枝红杏出墙来说明了有些东西生命力旺盛，你怎么去关都关不住。
13我们常说母爱是世界上最伟大无私的爱，做子女的一辈子也报答不了的，正如孟郊写的《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。
”
14、诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”道出了朋友之间的深情厚谊。
《赠汪伦》唐白
15、当事情有了转机，或者说无可奈何的时候，灵机一动突然想出了办法，你会引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”这句诗打一成语是（峰回路转）
16、冬天，一场大雪过后，变成一个粉妆玉砌的世界，所有的树都挂满了白白的雪花，此情此景，你会想到.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。
（诗名写的是冬季，春、夏、秋季各写一句）
17、清照《绝句》中的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”告诉了我们什么？
18、常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的诗句是问渠那得清如许，为有源头活水来。
宋朱熹《观书有感》
19、当你目送朋友远去久久也舍不得离开，此时你会想起：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
唐白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
20、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”告诉我们死读书是没用的，有些道理要亲自做才会明白，也就是说实践出真知。
而欲穷千里目，更上一层楼则告诉我们站得高才能看得远。
21、即将告别母校和朝夕相处的老师、同学了，此时你会想起哪些诗句：海存知己，天涯若比邻。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
亲友如相问，一片冰心在玉壶……这些都是写离别的诗句
22、当父母、老师对我们无微不至、潜移默化地关心和教育时你会想到“随风潜入夜，润物细无声”。
23、泰山：会当凌绝顶，一览众山小。
杜甫《望岳》
24、天门山：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
唐白《望天门山》
25、敬亭山：相看两不厌，只有敬亭山。
唐白《独坐敬亭山》
26、庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
宋轼《题
西林壁》
27、西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
宋轼《饮
湖上初晴后雨》
28、：姑城外寒山寺，夜半钟声到客船。
唐继《枫桥夜泊》
29、：暖风熏得游人醉，直把作汴州。
宋林升《题临安邸》
30、：亲友如相问，一片冰心在玉壶。
唐王昌龄《芙蓉楼送
辛渐》
31、长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
唐白《黄
鹤楼送孟浩然之广陵》
32、黄河：白日依山尽，黄河入海流。
唐王之涣《登鹳雀楼》
33、春天：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
宋叶绍翁《游园不值》
34、夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋万里《小池》
35、秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐杜牧《山行》
36、冬天：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
唐岑参《白雪歌送武判官归京》
37、愈赞美杜的诗句：杜文章在，光焰万丈长。
38、托物言志的诗
竹石
清燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
墨梅
元王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
石灰吟
明于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
39、小明不断的学习读书，获得丰富的知识用一句诗句：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
40、立身高洁的人，严格要求自己，不需要别人的吹嘘用一句诗句：居高声自远，非是藉秋风。
41、走进大自然，让春雨洗净我们的忧愁，让春风带走我们的烦恼用一句诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳风。
42、当我们遇到困难，灰心丧气时我会吟诵：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
43、我的朋友要到外地读书，我送给他一卡片上面写着：海存知己，天涯若比邻。
44、我们在生活中有老师，医生，清洁工人无私奉献的精神用一句诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
45、我和妈妈去公园看见姹紫嫣红的鲜花我会脱口而出：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
46、看着树梢鸣叫的鸟儿，翱翔于的雁群我会吟诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
看见可爱的蜻蜓落在荷叶上，我会吟诵：小
荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
47、妈妈常常嘱咐我：少壮不努力，老大徒伤悲。
读万卷书，行万里路。
于是我决定做一个：会当凌绝顶，一览众山小的人。
48、在学习中我深深的懂得了：盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
于是我时刻提醒自己：明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
49、考试中我取得优异的成绩，我再次提醒自己：欲穷千里目，更上一层楼。
50、假日里我外出游玩时，发现风景中处处有诗文：看到气势磅礴的瀑布我感叹到：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
看到野外粉白的桃花，我会吟诵：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
望见婀娜多姿的柳树，我会吟诵：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
看见碧绿的小草，我会吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。