人教部编版《湖心亭看雪》课件 58页
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《湖心亭看雪》 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
课堂诵读
空明，水中藻,荇交横 （héng），盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒，炉正沸。见余大惊 喜，曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公 者。”
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更(gè ng)有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃(ná n)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.结合文下注释，小组合作，读一句，说 一说重点词语的意思，并尝试翻译文章； 2.把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来， 课堂提问。
部编教材九年级上册
湖心亭看雪
张岱
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学习目标 读十遍课文 撰一副对联
初读课文：
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天 与云、与山、与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
再读课文
第13课《湖心亭看雪》课件(共56张PPT)-2023—2024学年统编版语文九年级上册
第一段： 总写雪景和学 业舟中看景。
课 文 分析
思考：本段第一句在文中有何作用？请从内容和结构两个方面分析。
➢ 第一句既点明时间、地点，又巧妙地 利用明朝纪年表明自己不忘故国，不 着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。
课 文 分析
讨论、交流：第二句中一字传神，“绝”字妙在何处？
➢ 一个“绝”字写出了雪之大。 ➢ 作者虽未具体描写雪景，但这个“绝”字，让人看到的却是“千树
理 解 词语 （8）拉余同饮。余强饮三大白而别。
强饮：尽情地喝。强：尽情。 大白：大酒杯。白；古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯,这里的意思是三
杯酒。
译文：（他们）邀请我一同喝酒。我尽情喝了三大杯后告辞。
理 解 词语 （9）问其姓氏，是金陵人，客此。
客此：客，做客。在此地客居。 译文：（我）问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。
课 文 分析
思考：本段最后一句内涵丰富，请自选角度作点赏析。 ➢ 作者描写出一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一
点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”，这是简约的画，梦幻般的诗， 给人一种似有若无、依稀恍惚之感。“痕”“点”“芥”“粒”等量 词表现出了人在大自然中的渺小。 ➢ 从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得 到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼， 作者的心灵得到了宁静和解脱。
课 文 分析
合作探究：请在文中找出描写雪景的句子，并说说作者眼中的西湖的 雪景有什么特点？ ➢ 描写雪景的句子有：“大雪三日，湖中人鸟
声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” ➢ 西湖雪景的特点为：开阔辽远、纯洁静谧、 清新淡雅。
第13课《湖心亭看雪》课件(共32张PPT)部编版语文九年级上册
➢ ③我们也可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，靠出租 小船为生，他们无心观雪，真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。
小结“痴情”
张岱之“痴”，一方面是缘于其特立独行的精 神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发，他的“痴”充满了对大自然的热爱，他在与自然 的对话中，感受着自由的可贵，体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”？他“痴”表现在何处？
（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常 的时间，不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界， 人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住 在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑（船） 裹着裘皮衣服，围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计：
看雪年月、地点和环境
小结“痴情”
张岱之“痴”，一方面是缘于其特立独行的精 神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发，他的“痴”充满了对大自然的热爱，他在与自然 的对话中，感受着自由的可贵，体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”？他“痴”表现在何处？
（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常 的时间，不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界， 人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住 在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑（船） 裹着裘皮衣服，围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计：
看雪年月、地点和环境
人教部编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》课件
由远及近
由整体到部分
白描
中国画技法，指单用墨色线条勾描 形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。
文学表现手法，主要用朴素简练的 文字描摹形象。
品读张岱追求的山水之境
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
合作探究
发言参考句式：
我们小组认为
业
感谢观看
一叶扁舟漂浮在湖面，极 轻极淡的感觉。
人在天地自然中的 渺小感。
大雪后 长堤的 唯美感。
雪
天人合一的山水之乐
品读探究话“痴情”
雪
1、舟子是如何评价张岱的？（用文中原句回答）
莫说相公痴，更有痴似相公者。
2、明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？
舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清 高孤傲。
qiǎng
余强饮三大白
实词检测
快速准确的解释词语
湖中人鸟声俱绝 余拏 一小船 拥毳衣炉火 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船
消失 撑 鸟兽的细毛 哪能 指酒杯 客居 等到
叙事 一场说走就走的旅行
出行时间： 组团与否：
崇祯五年十二月某日更定时分 独往湖心亭看雪
交通工具： 余挐一小舟
着装安排： 拥毳衣炉火
我们学习《湖心亭看雪》，领略了
湖心亭的美丽景色，也遇见了高雅孤傲， 课
清雅脱俗的张岱，若是能够穿越时空， 堂
寄向书笺，你想对他说说些什么?
练
习
“张岱，我想对你......”
课堂小结
解痴行 高雅脱俗的赏雪情趣
湖心亭看雪
赏痴景 天人合一的山水之乐
悟痴情 伤感怀念的故国之思
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)
知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。
人教部编版九年级上册 12《 湖心亭看雪》课件(17张ppt)
（3）“痴”心：“湖中焉得更有此 人”——他乡遇知己，天涯遇知音。问姓氏 答籍贯。表现的是作者思恋故国的情感。
课堂小结
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上 独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰 约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作 者的故国之思和亡国之痛。
板书设计
看雪年月、地点和环境
湖 心
西湖雪景
亭
看 雪
亭中会客
人生感慨
记叙 议论 抒情
随堂练习
1.背诵课文。 2.查找资料，分析“痴”的多种含义，并找 出带“痴”的成语，越多越好。
96.忧伤并不是人生绝境坎坷并非无止境，没有谁能剥夺你的欢乐，因为欢乐是心灵结出的果实。欢乐将指引你在人生正确方向里寻找自己的错误，寻找自己人生的正确目标，并执著的走下去。 69.不是每件事都注定会成功，但是每件事都值得一试。 56.人最可悲的是自己不能战胜自己。 10.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 69.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 97.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 39.人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。 49.逆风的方向，更适合飞翔。 23.要乐观，要积极，多笑，多照镜子。 29.我命由我，不由天! 87.我们确实有如是的优点，但也要隐藏几分，这个叫做涵养。 26.不经历风雨，怎么见彩虹。 82.眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 51.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 24.大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。 37.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 29.我命由我，不由天! 42.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！ 38.松驰的琴弦，永远奏不出美妙的乐曲。 28.天下绝无不热烈勇敢地追求成功,而能取得成功的人。——拿破仑一世 52.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 33.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 61.压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。 69.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
课堂小结
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上 独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰 约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作 者的故国之思和亡国之痛。
板书设计
看雪年月、地点和环境
湖 心
西湖雪景
亭
看 雪
亭中会客
人生感慨
记叙 议论 抒情
随堂练习
1.背诵课文。 2.查找资料，分析“痴”的多种含义，并找 出带“痴”的成语，越多越好。
96.忧伤并不是人生绝境坎坷并非无止境，没有谁能剥夺你的欢乐，因为欢乐是心灵结出的果实。欢乐将指引你在人生正确方向里寻找自己的错误，寻找自己人生的正确目标，并执著的走下去。 69.不是每件事都注定会成功，但是每件事都值得一试。 56.人最可悲的是自己不能战胜自己。 10.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 69.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 97.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 39.人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。 49.逆风的方向，更适合飞翔。 23.要乐观，要积极，多笑，多照镜子。 29.我命由我，不由天! 87.我们确实有如是的优点，但也要隐藏几分，这个叫做涵养。 26.不经历风雨，怎么见彩虹。 82.眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 51.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 24.大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。 37.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 29.我命由我，不由天! 42.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！ 38.松驰的琴弦，永远奏不出美妙的乐曲。 28.天下绝无不热烈勇敢地追求成功,而能取得成功的人。——拿破仑一世 52.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 33.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 61.压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。 69.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
第13课《湖心亭看雪》课件(共36张PPT)++++++2022-2023学年部编版语文九年级上册
白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，
反映作者的感情。
时候既然是深冬；渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。 ——鲁迅《故乡》
使用白描手法，寥寥几笔，就勾勒出故乡的深 冬的原野，表露了蕴藏在作者内心深处的深沉 的悲凉。
四、文言知识积累
(一)古今异义 1．余强饮三大白而别 古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯； 今义：跟“黑”相对的颜色。
(二)一词多义 1.是：是日(这 代词) 是金陵人(表判断 判断动词) 2.更：更定矣(gēng，古代夜间计时单位 量词) 湖中焉得更有此人(gèng，还 副词) 3.白：上下一白(白色) 余强饮三大白而别(酒杯) 4.一：上下一白(全 副词) 余拏一小舟(一只 数词)
痴于“景” 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
芥、舟中人两三粒而已。
由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起， 仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术 效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点，妙用痕、点、芥、粒等量词，把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中人用白描 的手法按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来，如同 一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
2、间接描写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、全景式描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟 鸣断绝，寂寥凄清。
痴于“景”
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥 漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾 的世界
2. 赏析写景句子，学习白描手法。 3. 理解作者的生平事迹和创作背景，体会其家
人教部编版九年级上册《湖心亭看雪》精品课件(33张PPT)
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
客居
问其姓氏，是金陵人，客此。
及
下船，
问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居 等到（回来时）下了船， 。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
船夫嘟囔道 “不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢！” ：
重点实词
1、余住西湖 3、是日 5、拥毳衣炉火 7、焉得更有此人
2、人鸟声俱绝 4、余拏一小舟 6、雾凇沆砀 8、客此
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
•
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
人教部编版语文九年级上册《湖心亭看雪》教学课件(共29张PPT)(优质版推荐)
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不பைடு நூலகம்的孤独感。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不பைடு நூலகம்的孤独感。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第13课《湖心亭看雪》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
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5、以“一痕”“一点”“一芥”等数量词来形容长堤、湖 心亭、舟与舟中人，有何好处？
以人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对比，反衬天地辽阔， 混沌一片的冰雪世界，人和物于天地间如“沧海一粟”，既 痴于景，又备感孤寂落寞。
合作探究
6、文中最能表现作者特点的是哪个字?
“痴”。痴，本义为傻，愚笨。在这里的意思是痴迷。
整体感知
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
疏通文意
湖心亭看雪
古义：第一人称,代词“我”
今义：剩余
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
合作探究
9、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，况且文章末尾还出现了“舟子”，显然不止一人。这是作 者有意为之还是行文疏忽？为什么？
有意为之。作者去赏雪，是带着闲情雅致去的，作者认为 “舟子”不可能与他志趣相投，不可能理解他的行为和心中 所想，故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充 分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他 内心深处的孤寂与落寞。
更，还
今义：白色
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相
名词用作动词，客居
公痴，更有痴似相公者。”
◆一词多义
课堂检测
强 余强饮三大白而别 副词，尽力、竭力
赏赐百千强
形容词，有余
《木兰诗》
上下一白
副词，全
一 惟长堤一痕
数词，一
一怒而诸侯惧
副词，一旦
第13课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
赏析角度一：表现手法 文中运用白描手法，抓住了景物的突出
特征，描绘了一幅幽静深远，洁白广阔的雪 景图，表达了作者幽远脱俗的闲情逸致。
赏析角度二：用词： 连词之妙：与
连用三个“与”字，生动地写出了天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写 的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大 辽远之势，即着眼于“大”字。
小结（2分钟）湖心亭看雪
时间： 崇祯五年十二月
内容梳理
。
叙 （一） 事 湖中雪景
地点： 余住西湖
。
天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日。更定矣
事情：余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖。心亭看雪
赏析角度二：用词： 量词之妙：痕、点、芥、粒
由大到小，由远到近，不仅表现了视线 的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜 色中缓缓行进，展现了一个微妙而变化的意 境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突 出一个“小”字。
1.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏答籍贯， 张岱是写错了吗？还是另有深意？
1.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
2.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
4.记取西湖西畔，正暮山好处，空翠烟霏。
有人说西湖“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月 湖不如雪湖”。崇祯五年西湖的那场大雪，因了文学 的魅力而经久不化。
13 湖心亭看雪
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。 2.结合课下注释，疏通文意，积累重点文言实词、 虚词。 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国情 怀。
疏通文意
雾凇 ，
白汽弥漫的样子
全，都 白茫茫
沆砀，天与云与山与水，上下一白
赏析角度一：表现手法 文中运用白描手法，抓住了景物的突出
特征，描绘了一幅幽静深远，洁白广阔的雪 景图，表达了作者幽远脱俗的闲情逸致。
赏析角度二：用词： 连词之妙：与
连用三个“与”字，生动地写出了天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写 的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大 辽远之势，即着眼于“大”字。
小结（2分钟）湖心亭看雪
时间： 崇祯五年十二月
内容梳理
。
叙 （一） 事 湖中雪景
地点： 余住西湖
。
天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日。更定矣
事情：余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖。心亭看雪
赏析角度二：用词： 量词之妙：痕、点、芥、粒
由大到小，由远到近，不仅表现了视线 的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜 色中缓缓行进，展现了一个微妙而变化的意 境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突 出一个“小”字。
1.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏答籍贯， 张岱是写错了吗？还是另有深意？
1.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
2.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
4.记取西湖西畔，正暮山好处，空翠烟霏。
有人说西湖“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月 湖不如雪湖”。崇祯五年西湖的那场大雪，因了文学 的魅力而经久不化。
13 湖心亭看雪
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。 2.结合课下注释，疏通文意，积累重点文言实词、 虚词。 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国情 怀。
疏通文意
雾凇 ，
白汽弥漫的样子
全，都 白茫茫
沆砀，天与云与山与水，上下一白
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全景——广漠
景
人
特炉写旺—酒—沸情（渺（景小大小对））比（（热冷）情 景 对 比）（（孤巧独遇）
拉余同饮
知己）
抒发：怀恋之情 隐逸之趣
雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥，
舟中人两三粒而已。自然质朴
（白描）
不事雕琢
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色采或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。
其姓氏，是金陵 而后告别。打听他们的姓
人，客此。
名，他们说是金陵人，现 客住这里。
及下船， 舟子喃喃. 曰： “莫说相公 痴，更有痴 似相公者。”
下船时，船 夫嘟嘟哝哝地 说：“别说相 公痴，还有比 我们这位相公 更痴的人呢。”
是日更定 余挐一小船 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 上下一白
这
初更以后
撑船
鸟兽的细毛
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张 人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张
人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张 人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张
撑，划
雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下
白气弥漫的样子
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭
全白
只
痕迹
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而
已。
罢了
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得
更
高兴
哪能 还
有此人！”拉余同饮。余痛强饮饮三大酒白杯而
别。
客居 等到
问其姓氏，是金陵人，客此。还及下船像，
本段文字写景所用手法为白描. 本段文字写景，却又不止于写景，透过这个 混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者 那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。 有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。 此正谓：景中含情，情景交融。
难道真的无人拥有如此情 趣吗？看来不是，下面我 们就来看一看还有谁有这 样的闲情雅致。
白西三黄山堤湖潭夕印照月
古诗词中的西湖
你记忆中的诗句有哪些？
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
一切景语皆情语
问题探究
1.你从哪些地方能看出作者的“痴”？
行—— 景—— 情——
“痴” 行
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣。 独往湖心亭看雪。
个性： 清高、孤傲
不随世俗
“痴” 景
雾凇沆砀，天（ ）云（ ）山（ ）水， 上 下( )白 。
到亭上，有 来到湖心亭，竟然看见
两一正曰人沸童：铺。子“烧湖毡见对酒中余坐大，焉炉，喜得. ，还相煮正望有对酒沸外两而。，位坐，见说游。到：炉客一我“火，个，这正铺小他个旺着仆们时，毡正喜候水席在出，也，
更有此人？”拉 在湖上怎么会碰到像你这
余同饮。余强饮 样的人！”随即拉我共饮。
三大白而. 别。问 我很高兴，硬喝下三大杯
三、湖心亭奇遇,虽是叙事，但重 在抒情，它抒发了作者怎样的情感？
（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀 ）
超凡脱俗、 淡泊孤独 的情怀。
美好的情趣,对生活的热爱。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与 知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深 沉感慨和挥之不去的故国之思。
看雪
寒夜 独舟
环境：湖中人鸟声俱绝
痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中 人有两三粒而已。
这一天，更声已起，我 划一条小船， 裹着粗毛 衣服，生着火炉，独自 往湖心亭看雪。沿途之 见大雪覆盖湖山，冰花 累挂，雾气迷濛，天空 与白云，与山峦和湖水， 上下全是一片白色，望 着湖上的物影，只留下 白堤一线，湖心亭一点， 此外便是我这条小舟， 船上二三个微粒一样的 人而已。
• 2、《三峡》中“自三峡七百里中，两岸 连山，略无阙处”直写山“连”；“夏 水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江 水汪洋 。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的眼前，两手搭在髀间， 没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。”
2 写
雾凇沆砀, 天与云与 其总的印象是( 山与水,上下一)白.
湖 心
全景
广漠
夜
景 特写景物是( 堤亭舟人,痕)点芥粒
特写
渺小
既然题目是”看雪”，现在我们就共同来品味张 岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的 句子并加以评析。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——通过听觉写 景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟 瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也 冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心 理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联 想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝， 万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但 达到了同样的艺术效果。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
比较阅读：
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》描写的也是雪景，也写到人 的活动，体会它在描写手法和表达情 感上的异同。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人） 3 、来到亭上,看到了什么? （ ）
热情好客
4 那人对我的态度是( 拉余同) 饮 充满惊喜
5 、我的态度是( 余强饮三大白)
因为偶逢知己
硬喝下
而无限喜悦
6 、舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅
兴和孤寂的情怀 ）
二、探究: “我”究竟痴迷什么?
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子 烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更 (gèng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白 而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
（完）
检查预习:
崇祯(Chóng)( zhēn ) 毳 ( cuì)衣
人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张 人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张
人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张 人教部编版九年级上册《湖心亭看雪 》课件 58张
(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适《别董大》) 5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫《绝句》) 6．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
教学目标：
1、 阅读课文，反复诵读，积累文言词汇，培养 阅读古文的能力
2、 理解文章内容，把握作者的思想感情，
——鲁迅《故乡》
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，
满头是倔强得一簇簇直竖起来的头
发……”
——唐弢《琐忆》
巩固与拓展 1、请同学们观赏简笔画，闭上眼睛，再次 感受雪之奇丽。 2、比较本文与《江雪》一文的异同？（从 写法、表达感情两方面） 3、运用白描手法，描画你的同桌。
雾凇沆砀，天与云与山 与水上下一白。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似 相公者。”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱 绝。
• 崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了 三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都 听不见了。
是日，更定，余 挐一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭
看雪。. 雾凇沆砀，
天与云、与山、与
水，. 上下一白。湖 上影子，惟长堤. 一
文字简练朴素，不加 渲染，这种写法就是
——白描。
一痕 一点 一芥 两三粒
抽象
悠 远
概括 脱
俗
将天长水远的阔大境界，甚 至万籁无声的寂静气氛，全 都传达出来，令人拍案叫 绝。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的 图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几
笔就可使事态毕现，生动形象。
• 例如：1、如马致远的《天净沙秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
湖心亭看雪
dài
张岱
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
中国四大名亭----安徽滁县醉翁亭 湖南长沙爱晚亭 浙江杭州湖心亭 北京先农坛陶然亭
诗中雪
1．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
3 、 学习白描的写作手法，理解课文叙事、写景、 抒情融于一体的写作特点。
课文注释①
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争， 后来避居山中，专心从事创作。他的 文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，写家破人亡之痛，寓情于景，字 里行间常常流露出深沉的故国之思和 沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
作者简介：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵， 别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身 仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭 亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游 山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很 深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、 《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破 人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出 明亡之后怀旧的伤感情绪。