[浅谈新课程改革背景下如何指导学生选课] 浅谈对新课程改革的认识

2006年秋季,我省开始新课程改革,八闽大地各个高中学校都同时进入新课程改革实验。我校被确定为新课程改革实验样本校,子课题是《山区贫困县高中学校课程方案的实施与学生选课指导研究》。为此,学校制定了课程方案,为全体高中教师提供了纲领性文件。在文件的指导下,每位教师开始进行高中新课程实验,根据各学科的特点,对学生选课进行切实可行的指导。三年过去了,我对三年来的课题研究进行总结与反思,以下仅是我的一些做法和体会,敬请各位专家、同仁赐教。

新一轮课程改革体现出对学生主体意识和主体发展需求的满足,由于学生自身的局限,在选课过程中往往会出现盲目性,很容易在选课的过程中出现忙乱和不知所措的现象,表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。高中历史新课程体现了以教师为主导、以学生为主体的教育理念,强调了学生学习方式的转变和学生个性化学习与全面发展。《高中新课程标准》指导功能更全面;不仅规定了学生学习内容,而且指导学生如何学,学到什么程度。内容标准部分包含必修课内容标准、选修课内容标准两个具体内容。

现代教育理论告诉我们,人具有多元智能,只有尊重选择的教育才是真正的教育,因为选择是人的基本素质,学会选择与包容是知识经济时代的客观要求。必须承认个人爱好、兴趣和能力的差异,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,以助于学生个性的健康发展。因此,应根据新课程改革的要求和学生个人发展的需要,认真做好学生选课的指导工作。

一、加强选课工作的宣传,制定《永泰一中学生历史科选课指导手册》

首先,我校认真贯彻普通高中的课程目标,做好选课指导的宣传与发动工作。学校组织全体教师学习有关的文件和规定,提高对选课指导的认识,了解高中阶段学校所开设的学习内容、模块、学分等总体要求,了解选修课的总学分及模块要求;做好选课指导的组织工作,协调各方力量、综合各种教育资源为学生选课提供物质和智力准备;成立学校选课领导办公室和学校选课指导委员会。同时召开学生动员大会,大力做好宣传工作。

其次,我校要求各教研组编写各学科选课指导手册。我做为历史教研组长,组织编写了《永泰一中学生历史科选课指导手册》,并参与编审学校选课课程表,主要内容有两个方面,一方面是高中三年历史课程结构简介,如介绍各学科必修模块和选修模块或系列的主要内容等;另一方面是历史科目的课程设计方案,如开设的模块、学段、课程、周课时和总学时数、学分以及高中三年的课程设计总表等。

二、教师如何做好学生选课指导工作

《永泰一中学生选课指导手册》制订后,学校就以教研组为单位,对高一、高二学生进行选课指导。如何做好选课指导工作,这是摆在每位教师面前一个崭新的课题。笔者在认真学习有关指导意见,经过实践努力,认为教师应着重把握好以下几个方面。

教师要明确选课指导应遵循的基本原则。

(1)责任分摊原则:何谓责任分摊原则?就是把选课责任分配给每位教师,同时请家长做好配合工作。由于学生选课科学与否不仅关系到学校教育教学秩序和教育教学效益,而且关系到

学生自身的健康成长,以及每个家庭的利益,因此对于学生的选课我们必须慎重,要综合考虑。必须调动多方面的积极性,共同来做好学生的选课工作。既然如此,在选课中我们就必须将责任进行分摊,我校的任何教师、家长和社区人员都有为学生选课提供指导和咨询的责任和义务。因此,选课工作应作为重要任务分摊到每位教师身上,明确任务,确定目标,限时完成。

(2)学生自决原则:学生自决原则是指最终决定权掌握在学生手中。在如何具体选课过程中,指导教师的主要角色主要是“导”。在指导过程中,应以学生为主体,尊重学生学习意愿,不能包办代替。即在选课过程中学生拥有最终的决定权。学生根据自身的知识结构、专业特长、以及个人发展兴趣和社会发展需要,在导师的指导下自主选课。尤其选修Ⅱ,此乃校本课程,关系学生未来的发展,更应尊重学生的自主权。

(3)重大选择必须由家长或其法定监护人同意原则:这个原则不是限制学生自主决定权,而是从保护学生切身利益角度出发的。由于学生自身生理和心理等主客观因素的限制,使学生对一些问题的看法还不是十分稳定和深刻。为了减少学生成长的代价,应该确立在学生选课上的一些重大选择须经家长或其法定监护人同意才能生效的原则。而且这样做也有利于家长更好地参与学校新课程建设,分享和承担相应的权利和责任。在这一过程中,我校制定了《学生选课确定表》,学生将选定的课程填写在表上,由家长签字同意,方可生效。

教师在学生选课指导上应负起的责任。

教师在指导学生选课的过程中,我校特别强调选课工作的重要性,要求教师应负起责任,要做到:(1)帮助学生了解学校课程开设的情况、师资力量以及学校的一些基本制度及校园文化等。帮助学生了解社会发展状况和趋势,指导学生学会在一种更广阔的社会背景下合理安排自己的学业和生活。(2)指导学生制定自己的课程修习计划和个人发展计划。指导学生掌握学习方法,端正学习态度,树立良好的学风。培养学生自主学习的能力,优化学生知识结构、逐步提高学生综合学习能力。(3)及时对学生做出评价,更好地促进学生进一步发展。关注学生心理健康发展。特殊人才推荐。

教师在指导学生选课过程中,要综合考虑以下几个方面的因素。

(1)学生的个性特征:主要包括学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能及学生发展意向(如未来职业倾向、学生短期目标等);(2)学生的教育背景:指学生的学业成绩、知识结构、成长记录、家庭影响;(3)学生家长对子女的期望;(4)社会背景i社会发展状况和趋势:(5)学校实际:学校的硬件、师资优势、人文环境、地域特点等。

努力实现《高中新课程标准》所规定的培养目标,建立合理的、更具可操作性的校内选课制度,要求明确而具体,努力实现制度创新,建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系,指导性与灵活性的统一,为适应教育改革的需要,为地方、学校和学生留出充分的余地空间,课程的组合具有一定的灵活性,不同的组合可以相互转换,学生做出选择后,可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整,经过测试获得相应的学分,即可转换。同时可以建议在人文社会科学方向发展的学生,应至少选修3个模块。

教师在指导学生选课过程中还应当处理好以下关系