小学音乐课堂常规(终审稿)
新课程下的音乐课堂常规
新课程下的音乐课堂常规新课程带给我们教师和学生很大的发展空间，但是当我们兴致勃勃地走进课堂的时候，却发现很多时候是不能达到计划中那样完美的课堂效果。
虽然不排除教师教法、学生素质、师生配合等方面的原因，但我想，其中很重要的一点就是，在当前课改学习方式改变的同时，学生的学习常规还是一个很大的漏洞，我们在提倡发展学生个性发展的同时，还要和有效的引导相结合，无论什么课，课堂常规是顺利进行教学活动的重要条件，我们应该重视。
一、注重细节，从“点”抓起1.课前准备有序学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。
要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。
如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。
课前的起立、问候、律动等活动都要设置不同的音乐旋律来完成，老师和着音乐配合学生互动，突出音乐学科特点，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地掌握相关“音乐口令”。
要在课前营造一个良好的学习氛围，包括教室的设置、教师的情绪、课题的导入等，让学生有一份好的心情进入学习情境。
2.课中明确要求课本摆放在指定地方，没有老师要求不要随意翻动。
拿书时保持坐姿，不要将书放在腿上，这样弯腰看书会影响发声，也不要将书举过胸部以上，老师看不到学生的脸，自觉性差的同学会趁机讲话或做小动作。
学唱旋律时必须用手指着音符走，这样可以集中注意力，也有助于记住旋律。
引导学生保持良好的歌唱姿势，用自然、优美的声音唱歌，尽量靠后位置发声，忌喊唱和拖唱。
让学生养成专心聆听的好习惯。
音乐是听觉的艺术，在欣赏乐曲、聆听歌曲时，要求学生用耳、用心、用脑去专心聆听，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏；当学生发言和表演时，要求其他学生做一位文明的听众和观众，学会倾听，学会接纳和欣赏他人。
演奏、讨论以及游戏和唱游时，做到闹中有序，收放自如，以增强课堂的趣味性。
小学课堂教学常规要求小学低年级音乐课堂教学常规实施
小学课堂教学常规要求小学低年级音乐课堂教学常规实施感受音乐的特殊魅力。
所以，音乐课堂的教学常规显得尤其重要。
在这里需要强调的是，课堂教学的常规组织并非一般意义上对学生进行强行的束缚措施，逼迫学生在强制手段的禁锢中收敛自己的行为，而是利用各种有效措施，使得学生自觉自愿地归心于音乐课堂，在欣赏美甚至表现美的过程中认识自我、回归自我、提升自我。
一、激发兴趣——在潜移默化中落实常规谈及常规，兴趣是不能绕过的话题。
尽管这个话题已经非常古老，但恒久的主题必定会在新时代中迸发出新的精神内涵。
新课程改革以来，呼唤人性的回归与人文的积淀。
为避免穿新鞋走老路的尴尬，音乐课堂更应该结合本学科特有的学科魅力，召唤学生的学习兴趣。
音乐《课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力。
”低年级学生自主意识差，自我控制能力更是不强。
只有充分调动学习的兴趣，调整他们的心态，才能将教学常规落到实处。
在教学《春姑娘》一课中，我率先以猜谜的形式充分聚收学生分散的注意力，接着利用小红花的形式充分表扬鼓励大胆发言猜想的学生。
接着借助多媒体课件呈现美丽的春姑娘来到人间的自然美景，充分让学生在环境的烘托中激发他们向往自然之情。
在水到渠成之中揭示内容，学生将跟随歌词的意境自由演唱，随着旋律的飘荡自主发挥。
如此，在常规的引导下，音乐课堂教学效益明显提升。
二、情境预置——在顺水推舟中拓展常规儿童的意识空间是个神奇的世界，常常是成人所无法理解的。
这些纯真的孩童常常活在一个虚拟的意识宇宙中。
所以，创设情境对学生而言是一种非常有效的控制教学常规的策略。
尤其是低年级学生，天性好动，难以调控，善于模仿。
模拟情境创设能够让学生自主融合其中，从心理意识层面上自然而然将自我转化为主人翁，以便更加自然的归附自我，自然形成良好的教学常规。
教学《数鸭子》一课时，由于这首歌曲节奏明快，活泼快乐，不少学生没多一会儿就已经超越了课堂常规的规则，纷纷做起了鸭子游水的动作，整个课堂就此乱成一锅粥。
小学音乐课堂常规教案模板
【教学目标】1. 培养学生良好的音乐学习习惯，提高音乐课堂效率。
2. 通过课堂常规的讲解与练习，让学生了解并遵守音乐课堂的基本规则。
3. 培养学生的集体意识，增强班级凝聚力。
【教学对象】小学三年级学生【教学时间】1课时【教学准备】1. 多媒体课件2. 音乐教室布置（如：黑板、钢琴、音响设备等）3. 音乐课堂常规手册【教学过程】一、导入1. 教师带领学生进行简单的热身活动，如：拍手、跺脚等，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍本次课程内容：今天我们将学习音乐课堂常规，学会遵守课堂纪律，提高课堂效率。
二、课堂常规讲解1. 教师通过多媒体课件，展示音乐课堂常规的内容，包括：a. 提前5分钟进入教室，保持安静，准备好学习用品。
b. 课前准备：检查音乐书、乐器等学习用品。
c. 课堂纪律：保持安静，不打扰他人；遵守课堂秩序，不随意离开座位。
d. 课堂互动：积极回答问题，认真聆听他人发言。
e. 课后整理：保持教室整洁，摆放好学习用品。
2. 教师针对每个常规内容进行详细讲解，并举例说明。
三、课堂常规练习1. 教师组织学生进行课堂常规练习，包括：a. 提前进入教室，安静准备。
b. 课前检查学习用品。
c. 遵守课堂纪律，保持安静。
d. 积极参与课堂互动。
e. 课后整理教室。
2. 教师巡回指导，纠正学生不规范的行为。
四、课堂总结1. 教师总结本次课程内容，强调音乐课堂常规的重要性。
2. 鼓励学生自觉遵守课堂常规，养成良好的学习习惯。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对音乐课堂常规的掌握程度。
2. 收集学生反馈意见，不断改进教学方法。
【教学反思】1. 教师在讲解课堂常规时，应注重生动形象，提高学生的兴趣。
2. 课堂常规练习过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的不规范行为。
3. 定期对课堂常规进行复习，巩固学生的知识。
小学音乐课堂教学常规
音乐学科课堂教学常规1、学生进教室。
上课预备铃声响，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到音乐教室，轻轻坐到自己的位置上。
2、师生问好歌。
3、分发课本。
由各组组长领书并发给组员，用完后组长收书并放好。
4、聆听音乐。
欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作。
但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。
5、演唱歌曲。
音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势，演唱歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情，声音饱满并富有感情。
6、创编表演。
要对学生提出表演时的要求，明确表演的目的，要有合作精神，根据音乐的节奏、情绪进行表演。
7、下课铃声响，要求学生把课本收齐，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到各班级，师生再见。
小学音乐教学的评价1．方向性原则整个音乐教学评价的各个方面都必须把握正确的方向，即符合素质教育对音乐教学的基本要求。
2．全面性原则评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价。
音乐教学贯彻全面性评价原则，要求我们考虑如下方面的因素：反映在教学对象上，教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，是否在创作、唱歌、器乐、欣赏、音乐文化知识等各方面取得了成果；反映在教学方法上，教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求课堂教学与课外活动的全面衡量；反映在学生的音乐发展上，看音乐态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。
3．鼓励性原则因此在评价学生学习成就时要多从学生的特长、特点出发，使每个学生都能在评价机制的激励下发展其音乐能力。
小学音乐课堂常规
小学音乐教学常规1、基本学习常规▲提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规。
这是在音乐教室上课的一种常规。
（如果不是在音乐教室，就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了。
）第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。
找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。
并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。
本常规存在的意义：如果这一常规没有很好地落实，那么势必造成上课铃声响后，学生三三两两地进教室，如果该班离音乐教室较远的话，那么大量的时间就浪费在路上，而且，学生到音乐教室的时间有早有迟，给教师组织教学带来了很大的麻烦，一节课只有40分钟时间，如果再浪费了5至10分钟时间，那么学生就会少学很多东西，教学效率就会明显下降。
所以让学生提前5分钟到教室，时间一到马上上课，从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好。
尽量做到不浪费1分钟时间，确保课堂效率。
说到旷课，如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课，那么就会有第二次第三次，所以，我们在一开始就要“打好预防针。
”这也就需要其他学科的老师共同努力，不要在音乐课上让学生留在教室或办公室，一旦学生开了这个先例，那么今后就会不断地出现这种自由主义者，他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上。
这就给音乐教学管理带来了很大的麻烦。
同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科，包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者。
所以教师与教师之间互相合作的状况会影响到学生学习心理状态。
我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义的先例。
▲摆放书本常规：在音乐教室里，学生在下课时就应该把书本放在两张凳子的中间，同桌间的书本叠放在一起。
如果在教室就让学生把书本放在桌子的左上角。
告诉学生书本所放的位置，并请两位学生示范，刚开始每节课都要强调，以后学生养成习惯后，只要偶尔提醒一下就可以了。
音乐课堂常规规章制度
音乐课堂常规规章制度一、课堂纪律1.学生应按时到达课堂，不能迟到早退；2.学生要服从老师的管理和教导，保持课堂秩序；3.学生之间要相互尊重，不得有侮辱性言语和行为；4.学生在课堂上要认真听讲，不能走神或做其他与学习无关的事情；5.学生不得在课堂上使用手机，电脑等电子设备，以免分散注意力；6.学生应保持课堂安静，不得喧哗或私下交谈；7.学生要认真完成老师布置的作业和任务。
二、练习规范1.学生在练习时要认真遵循老师的指导和要求；2.学生要保持练习的持续性和规律性，不能三天打鱼两天晒网；3.学生要尊重他人的练习时间，不得在练习时打扰其他同学；4.学生要注重基本功的练习，不得急功近利，应慢慢积累提高；5.学生要认真对待每一次练习，不得马虎行事。
三、考试制度1.学生要按时参加考试，不能旷课不参加考试；2.学生要按规定的时间和地点进行考试，不能迟到早退；3.学生要认真答题，不得抄袭作弊；4.学生在考试时要保持安静，不得互相交流；5.学生要服从监考老师的管理，不得违法违纪。
四、成绩评定1.学生的考试成绩将占据总成绩的一定比例；2.学生的平时表现、作业完成情况和课堂纪律也将影响总成绩；3.学生要及时查看自己的成绩，如有疑问应及时与老师沟通；4.学生对于成绩的处理结果不满时，可向学校相关部门提出申诉。
五、奖惩制度1.学生在课堂上表现优秀，作业认真完成，可获得老师的表扬和奖励；2.学生在课堂上不遵守规章制度，作业草率完成，将受到老师的批评和惩罚；3.学生在课堂上有违法违纪行为，将受到学校相关规定的处罚。
六、其他事项1.学生应遵守学校的其他规章制度，如有违反将受到相应的处理；2.学生要认真对待音乐学习，不断提高自己的音乐素养和技巧；3.学生要尊重老师和同学，建立良好的师生关系和同学关系；4.学生要热爱音乐，积极参加各种音乐活动，提升自己的综合素质。
以上就是音乐课堂常规规章制度的相关内容，希望各位同学能认真遵守，共同创造一个和谐、积极的学习环境。
（最新）中小学音乐教学常规（28条）
（最新）中小学音乐教学常规（28条）第一篇：(最新)中小学音乐教学常规(28条)中小学音乐教学常规一、教学准备第1条各位中小学音乐教师要认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
第2条通读教材，了解各册教材主要教学内容。
研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。
第3条认真了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。
第4条切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。
安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。
第5条明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教学内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。
教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。
第6条在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品课前应进行聆听和分析。
第7条课前应对教学用乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机（幻灯片）、录音机、投影机等教学软件、媒体器材做好准备。
第8条音乐教室布置力求整洁舒适。
教学用具、器材摆放应方便使用。
营造一个浓厚的音乐氛围。
学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。
二、教学实施第9条欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。
第10条激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。
第11条注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。
指导学生自信有表现地歌唱。
应轻声演唱，并培养学生音乐素养。
第12条重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。
第13条指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。
注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生指导学生自信有表现地歌唱。
小学音乐学科教学常规
小学音乐学科教学常规小学音乐学科是实施美育的主要课程之一，具有教育、审美、启智、娱乐等功能。
对培养学生的审美能力、陶冶学生的审美情感、促进学生的全面发展，具有其它学科不可替代的重要作用。
音乐学科对学生素质发展的重要意义，决定了它在素质教育中的重要地位。
一、课前准备1、认真学习小学音乐新课程标准，明确小学音乐教学的性质和任务，了解小学音乐学科的教学内容体系、单元结构及教学要求，结合教研室和学校工作计划，制定切实可行的学期教学计划。
2、依据《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学科学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。
3、认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材的内容选择合适的课型和教学方法，创造性使用教材，要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，设计好每个教学环节。
教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等要素之间的联系，科学、合理的制定好教案。
4、教学方法的选择要适合教学内容和学生的心理特点及认知规律。
要突出音乐学科的艺术特点。
音乐课要具有音乐性、形象性和表现性等特点。
要用音乐的情感感染学生。
寓思想教育于音乐艺术之中。
5根据教学内容的要求，充分运用现代教育技术手段，开阔学生学习音乐的视野，激发学生学习音乐的兴趣。
6、教师要熟练地掌握和使用电子琴、录音机、多媒本技术等。
认真做好各项准备工作，范唱和伴奏要准确无误，有感染力。
二、课堂教学1、教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，语言力求文明规范。
书写要准确、清楚。
要提倡教学民主，尊重学生，充分调动学生的学习积极性，对学生要热情耐心。
2、上课要有明确的教学目标，要注重教学的过程和方法，知识与能力、情感态度与价值观的有效整合，要把审美教育作为教学中的核心贯穿始终，寓思想品德教育于音乐艺术之中。
小学一年级音乐课堂上的常规
小学一年级音乐课堂上的常规
引言
小学一年级是孩子们开始接触音乐的时候，音乐课堂上的常规对于孩子们的研究和兴趣培养非常重要。
本文将介绍小学一年级音乐课堂上的常规。
课前准备
在音乐课堂开始之前，老师需要做一些准备工作：
- 准备好音乐教材和音乐器材，确保教学资源齐全。
- 设计好课堂教学内容和教学计划，确保教学有条不紊。
进入课堂
进入音乐课堂后，老师需要注意以下几点：
- 和孩子们打招呼，创造良好的课堂氛围。
- 通过简单的音乐游戏或歌曲引入，激发孩子们的兴趣。
- 引导孩子们了解音乐的基本概念，如音高、音符等。
- 引导孩子们研究基本的音乐技巧，如击鼓、弹琴等。
课堂互动
在音乐课堂上，互动是非常重要的：
- 鼓励孩子们积极参与课堂活动，如合唱、合奏等。
- 组织孩子们进行小组活动，培养合作精神和团队意识。
- 提供机会让孩子们表演自己创作的音乐作品，增强孩子们的
自信心。
课后总结
课堂结束后，老师需要进行总结：
- 回顾课堂内容，巩固孩子们的研究成果。
- 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对音乐的兴趣和
热爱。
- 布置一些音乐作业，让孩子们在家继续巩固研究。
结论
小学一年级音乐课堂上的常规对于孩子们的音乐学习和兴趣培
养至关重要。
通过良好的课堂准备、积极的互动和有效的课后总结，可以帮助孩子们建立起对音乐的基本认识和技巧，培养他们对音乐
的兴趣和热爱。
音乐课课堂常规.docx
找了另外一位小学音老的，在里与你分享，希望能帮助你解决。
音教都有的：上音，老正在真地介：“2/4拍的含就是以四分音符一拍，每小⋯⋯”但有些学生却心不在焉；上音，学生在乱七八糟地大声唱歌，老急得直喊“停！停！”但学生却毫无反，仍然我行我素地放歌堂；上音，老正在奏琴，大部分学生唱着歌曲，但有些学生却打、嬉、追跑起来，此老立刻停止上，大声呵斥些学生，一“吼”就是十分⋯⋯ 些情况都是堂律的管理。
一堂利的，需要良好的律做前提；教学目的完成，需要良好的律做支撑。
若缺少了律，堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一，秩序混乱。
所以，我，音学科堂律的管理，要根据学生的身心展律制定，合学科自身的特点行。
下面我就如何加音堂律的管理。
一、激趣在音堂上，学生的不遵守律是其学失的主要原因，除了自制力差外，便是他所学的内容没有趣，没有趣便不能心，不能踏，就会做一些与堂无关的事情。
趣是最好的老，趣能人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布曾：“其力量好比炸，立即可以把障碍物炸得干干。
” 就需要老刻苦研教材，精心，把自己的上得生有趣，吸引学生的注意力，学生融入到堂里。
，学生就会很少出律了。
如在学、弱，我用多媒体出示一由及近再由近及的片，学生打器片配音，由此引学生的想和想象。
学生用了双响筒、舞板，在打器的声音越来越，在近打器的声音越来越响。
之后我学生上黑板用符号来表示。
学生用了▁▂▃▄ ▄{▂▁、→ ← 等符号表示，我再出示和弱两个号，学生很容易就接受了新的知。
像用画面、游的情景，能激学生的趣和烈的探究欲望，因此在堂上没有一个学生反堂律，从而取得了事半功倍的教学效果。
二、症下当前，有些音教在堂上使用了“ 琴曲代替命令”的方法，效果很好。
在一程中，教不必大声地喊叫“坐好、不要、起立、停下来⋯⋯”口令，只需要奏相的琴小曲片断，从而既能培养学生的听，又能造郁的音氛。
但同我到：班中的学生是有个性的人，就要求教不能用、一的方式待他，而当做到因人而异，“ 症下”。
小学音乐教学常规
小学音乐教学常规一、课前常规：1、音乐教师必须认真学习《新课程标准》和教材，在钻研教材和了解学生的基础上，根据本校的实际情况制定好完整的教学计划。
2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。
3、音乐教师仪表庄重，提前到达上课地点做好上课准备。
二、课堂常规：1、上课铃声响前进教室，带领学生有次序地进入教室，调整好学生情绪，安静坐好。
2、教学目标掌握适当，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。
面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。
引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。
3、教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。
不断提高教学质量。
4、教师要树立良好形象，积极参与教学活动。
及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。
建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围，杜绝体罚与变相体罚。
5、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评，布置练习作业。
6、下课时，请学生排好整齐的队伍，一组组出教室。
三、课后常规：1、课后，教师应主动询问学生对本课堂教学的意见，认真做好课后记。
2 教师对缺课或学习跟不上的同学做补课或指导。
四、音乐兴趣活动：1、在上好课的同时带好训练队，带领学生训练认真、负责。
2、定期组织小型多样的趣味音乐活动、音乐竞赛。
五、学习评价：1、教师认真做好学生学习评价工作。
通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。
2、要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。
评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。
3、及时使学生了解评价结果。
既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
五年级音乐课堂常规
五年级音乐课堂常规
一、课前
1、无论是进教室还是座位上静息准备都一定要做到快、静、齐。
2、坐好、直立、问候等等课前活动都用不同的音乐来完成。
3、桌面上只能摆放音乐书和一支笔。
二、教学过程
1、书摆动在课桌左上角，老师没有要求不能随意翻动。
2、拿书时保持坐姿，要求学生将书放在桌面上，不要将书举起来。
3、不能随便进出教室。
迟到的学生在老师同意后，应从前门轻轻地走入教室坐好。
上课时不能随便离开座位，未经老师同意，不能走出教室。
4、上课要专心投入。
专注于上课的内容，目光集中在老师、黑板、屏幕和课本上，不做小动作，不讲与上课无关的话。
养成倾听的习惯，认真听清老师的讲述提问，听清同学的朗读发言。
5、发言时先举手得到老师的同意，身体站稳，对其他同学的发言有补充、修正或不同的意见，等同学发言完毕再举手。
发言时态度大方，声音响亮清楚，语句连贯完整，针对问题作答。
6、学唱旋律时必须用手指着音符走，这样有助于记住旋律。
7、引导学生用自然的嗓子唱歌，尽量靠后位置发声，切需喊唱和拖唱。
三、课后。
完成师生问候后才能离开教室。
五三小学音乐学科教学常规
五三小学音乐学科教学常规一、备课1、制订教学计划认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。
具体包括以下几个方面：（1）教学对象分析①学生对基础知识和基本技能的掌握情况②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）本学期的教学要求①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标③列出本册教材各单元的重、难点（3）提高教学质量的具体措施以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。
（4）教学进度写出单元和课时的教学时数。
2、制订课时计划音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。
（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。
（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。
（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。
（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。
（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
（7）积极参加集体备课。
集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
小学生音乐课堂常规要求
小学生音乐课堂常规要求依据《音乐课程标准》的要求，为加大音乐课堂教学的治理力度，增强对学生常规学习的培育力度，训练勤学生的课堂常规，有效组织好课堂教学，确保课堂教学的优质、高效，形成严谨、有序、活泼的课堂教学气氛，突显多彩的艺术教学特色，咱们音乐教研组特制定以下课堂常规要求：一、按时上下课，教态亲切、自然，仪表端正，语言准确、精炼。
二、预备铃声响起，学生迅速进入教室，预备好音乐讲义，放在桌子的左上角做好课前预备。
3、文娱委员上台组织同窗坐好，起调唱歌等待教师上课。
4、上课要有礼节师生问好歌：要求集体起立或坐下都要快速，不要发作声音。
迟到应向教师报告，经教师许诺后在入座。
五、教学目标把握适当，教学重点突出、难点处置适当，讲解与启发相结合，尊重学生主体、充分发挥学生学习的主动性、踊跃性与制造性，增强学习方式的指导，提高学生自学与合作学习的能力，不断提高课堂教学质量。
关于本学科音乐来讲欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不发言，对音乐的明白得、感受能够用想象、自我陶醉、和用躯体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也能够摇晃躯体有节拍地做动作。
六、上课学唱歌曲时，要求学生用右手指着歌谱认真学唱两遍。
具体到演唱每一首歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，依照歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的情感，声音饱满并富有情感。
7、下课铃声响，要求学生把讲义收齐，师生用音乐说再会 八、教师应依照教学环境要求学生上课时乐器一概放在某地址，练习时才能拿出来，练习时要注意姿势正确，教师或学生示范时要认真聆听、注意观看，终止时要把乐器整理好。
九、教师要树立良好形象，踊跃参与教学活动，注重实践、注重现代化教学手腕的运用，保证课堂教学的有效性。
10、教师要及时进行课堂教学评判，主动征求学生对本堂课的教学意见，成立平等和谐的师生关系，杜绝体罚和变相体罚。
1一、增强平安教育防范方法，注意环境卫生和爱惜公物的教育。
依据《音乐课程标准》的要求，为加大音乐课堂教学的治理力度，增强对学生常规学习的培育力度，训练勤学生的课堂常规，有效组织好课堂教学，确保课堂教学的优质、高效，形成严谨、有序、活泼的课堂教学气氛，突显多彩的艺术教学特色，咱们音乐教研组特制定以下课堂常规要求：一、按时上下课，教态亲切、自然，仪表端正，语言准确、精炼。
音乐课堂常规
成方圆。
”这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的常规。
我注重平时的常规训练。
学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。
要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。
如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。
2、歌唱的常规生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。
能根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情。
3、聆听音乐的常规用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。
4、器乐练习的常规生在练习时才能打击乐器，练习时要注意姿势准确。
演奏结束要轻放乐器，养成爱护乐器的好习惯。
一、问题的提出良好的教学常规是教学有序进行的保证，没有建立良好的课堂常规是无法进行有效学习的。
请看以下几节音乐课中的镜头：（镜头一）音乐活动时，学生们异常活跃，教室里炸开了锅：有的叫、有的喊、有的跳……一些调皮的学生甚至离开了座位，到处乱窜，尽管老师喊破了喉咙也很难让学生安静下来。
（镜头二）欣赏音乐时，学生有的说话，有的做小动作，有的无精打采……学生讲好的声音覆盖了音乐的声音。
（镜头三）唱歌时一些学生扯着嗓子，摇头晃脑大声的演唱，给优美的歌曲增添了极不和谐的声音。
（镜头四）教师说：把葫芦丝拿出来或把书收起来等……话音还没落，教室里已成为吹奏葫芦丝或杂音的海洋，教师无法操纵局面，教师的声音声音再大也很难压住。
以上种种情形我们很多老师都经历过。
音乐作为声音的艺术，它的存在首先需要的是没有其他杂音的安静环境。
如果没有这样作为前提，再优美的音乐也是杂音。
因此，音乐课堂教学特别需要有个控放自如、竟然有序的教学环境，能有计划并且有针对性地对学生进行音乐课的常规训练，对教师上好一节音乐课，培养学生学习音乐的兴趣有着十分重要的作用。
二、训练内容和方法周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。
一年级学生音乐课堂常规要求及训练内容
一年级学生音乐课堂常规要求及训练内容
目标
本文档旨在概述一年级学生音乐课堂的常规要求和训练内容，
帮助学生养成良好的音乐研究惯，提升音乐综合素养。
要求
以下是一年级学生音乐课堂的常规要求：
1. 准时到达：学生应准时到达音乐课堂，以充分利用课堂时间。
2. 尊重他人：学生应尊重老师和同学，保持安静、礼貌的态度。
3. 专注听讲：学生在课堂上应专注听讲，积极参与讨论。
4. 完成作业：学生应按时完成音乐作业，包括练乐器、阅读乐
谱等。
5. 做好准备：学生应带齐所需的乐器、音乐材料，以便顺利进
行课堂练。
训练内容
以下是一年级学生音乐课堂的训练内容：
1. 歌唱训练：学生将研究基本的唱歌技巧，包括正确发声、掌
握节奏等。
2. 节奏练：学生将进行各种节奏练，培养准确的音乐感觉和节
奏感。
3. 乐器研究：学生将有机会研究各种乐器，如钢琴、小提琴等。
4. 音乐鉴赏：学生将欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐的多
样性和美妙之处。
5. 创作表达：学生将体验音乐创作的过程，如编曲、创作歌曲等。
总结
通过遵守课堂常规要求和参与多样化的训练内容，一年级学生
可以培养出良好的音乐素养和技巧。
希望学生们能够积极参与音乐
学习，享受音乐的魅力。
实验小学音乐教学常规_范文
实验小学音乐教学常规本文是关于范文的实验小学音乐教学常规，感谢您的阅读！宁国市实验小学音乐教学常规一、备课1、要根据课程标准的精神和要求，灵活而具体地设计音乐教学的目标。
教学目标包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面。
2、课时安排：参考教师用书，根据音乐课时恰当安排，对教师用书中不合理的部分可根据实际情况适当调整。
教师可根据自己教学的情况，搭配本课内的教学内容。
3、音乐教学技能：突出音乐备课特点，教师要在课前把教材中的歌曲、乐曲、律动、舞蹈等内容用自己的歌声、琴声、语言、动作表现出来，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，达到以美感人，以美育人。
4、教学设计（教学程序、步骤）：首先要对教学有一个总的设计思路或框架，在框架内要对教学进行合理的布局和安排，根据新课程理念，既要考虑教师的教法，还要考虑学生的学法；既要考虑教师的教学热情，也要考虑学生学习的兴趣；既要活跃课堂气氛，还要激发创造性思维等等。
同时还要考虑教学内容的安排组织。
二、上课（一）教学目标明确充分利用教材所提供的内容在音乐教学法的不同方面和领域有计划，有层次地作好教学安排，设计生动、活泼的教学方法和形式，并对每一节课以什么教学内容、方法、形式等来达到什么教学目的和效果作出科学、合理的设计安排。
（二）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点1、音乐教学必须突出音乐听觉体验。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
2、音乐教学必须强调情感体验。
音乐是情感的艺术，通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。
音乐教学中教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐。
3、音乐教育必须强调以审美为核心。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
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小学音乐课堂常规文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学音乐教学常规1、基本学习常规▲提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规。
这是在音乐教室上课的一种常规。
（如果不是在音乐教室，就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了。
）第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。
找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。
并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。
本常规存在的意义：如果这一常规没有很好地落实，那么势必造成上课铃声响后，学生三三两两地进教室，如果该班离音乐教室较远的话，那么大量的时间就浪费在路上，而且，学生到音乐教室的时间有早有迟，给教师组织教学带来了很大的麻烦，一节课只有40分钟时间，如果再浪费了5至10分钟时间，那么学生就会少学很多东西，教学效率就会明显下降。
所以让学生提前5分钟到教室，时间一到马上上课，从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好。
尽量做到不浪费1分钟时间，确保课堂效率。
说到旷课，如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课，那么就会有第二次第三次，所以，我们在一开始就要“打好预防针。
”这也就需要其他学科的老师共同努力，不要在音乐课上让学生留在教室或办公室，一旦学生开了这个先例，那么今后就会不断地出现这种自由主义者，他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上。
这就给音乐教学管理带来了很大的麻烦。
同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科，包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者。
所以教师与教师之间互相合作的状况会影响到学生学习心理状态。
我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义的先例。
▲摆放书本常规：在音乐教室里，学生在下课时就应该把书本放在两张凳子的中间，同桌间的书本叠放在一起。
如果在教室就让学生把书本放在桌子的左上角。
告诉学生书本所放的位置，并请两位学生示范，刚开始每节课都要强调，以后学生养成习惯后，只要偶尔提醒一下就可以了。
本常规存在的意义：这样把两同桌的距离稍稍拉开，避免同学间上课互相干扰，同时，这样放书本比较节省地方，因为凳子本身就不大，各自放一个地方，就会太占空间，而如果书本放在膝盖上，那样会影响上课，如律动、表演，或玩打击乐器，膝盖上的书都会影响正常课堂活动，所以这一规定也有它存在的必要性。
▲翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页。
”小朋友们就要以最快的速度把书轻轻地翻到该页，不能边翻书，边说话，也不能速度太慢。
翻好书后马上举手，以此来说明自己已经翻好了。
我们可以做一个翻书比赛的游戏，看看哪一个小朋友翻得最快，请翻好书的小朋友举手，如此反复几次，以后再偶尔请醒一下即可。
本常规存在的意义：此常规虽然是非常细小的事情，但是如果做到了，那么就会直接提高了学习的效率，相反，如果一个班级，待老师说“请小朋友把书本翻到第X页。
”接着就是闹哄哄的，有的翻得快，有的翻得慢，更有的翻到哪里都不知道，有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句，这样，老师就势必要花一些时间让大家安静，这就破坏了课堂氛围，而且也在浪费课堂时间。
相反，如果翻好书后学生马上举手，这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合的，而哪些学生可能有困难，或者是注意力不集中，需要老师提醒的，同时，让学生翻好书后马上举手，这就让学生翻好书后有事可干（举手），从而避免翻好书的孩子无事做，而开始讲话的情景。
▲举手常规：想回答问题，或者是有什么事情需要上课同老师讲的，请小朋友们先举手，举手后老师请到了才可以回答，没经老师同意，不能边举着手边说话，否则会影响正常上课秩序。
出几个简单的问题，如音符的唱名等刚教过的知识，虽然大部分孩子都知道它的唱名，但是要求小朋友们一定要举手，老师点名后才站起来回答问题。
多试几次，然后再换个问题再提问，也同样要求小朋友做到这一点，慢慢地学生就会习惯这种常规。
本常规存在的意义：小学生必须讲清楚这一常规，否则课堂上会时常出现课堂学习以外的声音，扰乱正常上课秩序，这一常规要求学生起立后再发言，避免了随便说话的习惯。
或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍，就有小朋友提早把答案给报了，形成只教个别学生的不良状况。
这一常规的提出，就在于当老师提出一个问题，小朋友们思考后举手回答，等大家都思考一遍后再请一个学生来回答，那么这个问题的提出就显得更有意义了。
▲告状常规：在第一节课时，老师就应该跟学生说：“一般情况下，如果你们随意的告状，那就要浪费很多上课的时间，这样我们就没有时间做音乐游戏，或者进行音乐表演了。
”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢？”提醒小朋友们是下课时间才可以告状，如果你觉得这件事非要上课告状，那么，一定要举手经老师同意才站起来说。
“下课时告状最好是你把要告状的小朋友也带过来。
这样你就能帮助他进步了，告状的目的是让其他小朋友得到进步，下次改正这个缺点，成为大家都喜欢的小朋友。
如果有小朋友告你们的状，你首先要谢谢他，因为他是希望你学得更好！”在课堂上，如果还看到有小朋友举手，老师就有必要提醒：“你们如果要告状放在下课，否则上课时间就少了，我们就没有时间进行音乐游戏或音乐表演了。
”这样可能有些学生会自觉地放下手，如果还举着手，老师才问：“你的问题一定要在上课解决吗？”如果学生这次告状的内容也是无伤大雅的，老师就要告诉他：“你的问题也可以放在下课时说。
”这样久而久之，学生就不会在上课时随便告状了。
本常规存在的意义：低年级学生很喜欢告状，他们不知道上课告状会影响学习，所以老师就有必要告诉学生告状的目的就为了使那些小朋友更快地进步，以提高课堂效率。
明确了告状目的，告状时就会减少出现偏击。
被告状的小朋友也不会因此而不喜欢告状的小朋友，反而在老师的鼓励下去感激别人。
▲起立坐下常规：无论是一个小朋友起立或坐下，还是集体起立或坐下都要快速，做到不发出声音（包括嘴巴闭上，凳子也尽量不要发出声音来。
）而且起立虽然要快速，但是不能跳着起来。
让全体学生听到老师弹上行音阶就马上起立，并及时表扬站得又快又好而且不发出声音的小朋友，坐下时也如此，刚开始要反复几遍训练，以后偶尔训练几次。
本常规存在的意义：如果做到快速起立或坐下，那么就可以节省一些时间，反之，如果请一个学生回答问题，被请到的学生犹豫半天才反应过来，再如请一组学生起立，这一组学生又需要浪费几分钟，这样课堂的效率就大大的减低了。
如果要提高课堂效率就要用好每一分钟时间。
▲站姿常规、坐姿常规：学生起立回答问题等时，要大方，双腿不要乱动，眼睛要看老师或看同学们。
坐时两腿并拢，背挺直，注意力集中，不要做小动作。
师：“一个人站得好，坐得直给人的感觉就是精神非常好，换句话可以说，这个人气质不错，希望女孩子们拥有小公主一样的气质，男孩子们拥有小王子一样的气质！”让学生站或者坐，站时应该如何，老师要事先讲清楚，并做一下示范，然后请几个学生来站（或者坐），请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗？并及时纠正站姿和坐姿。
本常规存在的意义：主要是培养学生个人气质，我认为，音乐课不但要让学生学会音乐，而且要让学生提高自身的素质（包括个人气质培养，俗话说：“站如松，坐如钟。
”这样的人看上去精神特别好，而且给人一种气质高雅的感觉。
）据有关报道：孩子们年龄太小，正值骨骼发育时期，如果不良坐姿长期得不到纠正，甚至形成坏习惯，势必将造成他们的脊柱发育不良。
歌唱时，只有在良好的姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）。
▲培养学生积极发言的良好常规：告诉学生：回答问题时要不卑不亢，把自己的想法大胆地表现出来，虽然可能你说的答案是错的，但是至少你自己认为这个答案值得一提，你们就应该大声地把他讲出来。
还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答，不可能所有的学生都能够回答，举手是代表你已经知道这个问题的答案，并不一定老师就会请到你。
这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手的习惯。
尽量让所有的孩子都有机会在音乐学科中发言或表演，难度大的问题请比较聪明的孩子来回答，一般问题可以请其他普通学生来回答，能力弱的孩子我们可以让他们重复其他孩子答过的问题，这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少的孩子一个表现的机会。
教师自身尽量创设宽松的环境，提供学生想发言，勇于发言的一个情境，使学生们感到心理安全、自由，从而敢问、敢说。
常规存在的意义：1、积极发言可以使孩子们学得更扎实。
2、积极发言有利于孩子们养成良好的学习心态与积极的人生态度。
3、让所有的孩子都有机会在音乐学科中表现自己，其实也是培养所有孩子对这一学科的兴趣。
▲培养认真听课的良好常规：认真听课是指老师在讲解，示范等过程中，学生保持安静，并集中注意力到这一事件中去，边听边思考的一个过程。
不允许做小动作，说话。
直到老师要求进行交流时才可以与周围同学进行讨论，或举手提出自己的见解或疑问。
从道德规范要求，告诉学生：一个有修养的人在听别人说话时：眼睛看着对方，专心听清楚别人说话的内容。
不随意打断别人的讲话，认真地听，等别人把话说完，再发表自己的观点①。
从尊敬老师要求：孔子是大教育家知识渊博，但是他还是很好学，30多岁还去拜老子为师，“孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。
进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。
老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。
”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
②”我们可以对学生说：“希望小朋友们都能向孔子学习，尊敬老师，虚心学习，成为知识渊博的人。
尊敬老师最重要的就是表现在上课认真听老师讲课。
”从认真听课的目的来讲：只有认真听讲，才能从老师那里学到知识。
本常规存在的意义：这是学生最起码的规范，认真听讲与尊敬老师有关，认真听讲了，上课的积极性就高了，学习兴趣就浓了。
认真听讲有利于老师更好地上课，一节课的好差与学生的配合很有关系，而学生配合老师，那么这节课就能上得更好，学生得益也就更多。
2、音乐学科特殊学习常规▲课前律动常规：律动活动来源于对现实生活的模仿，是运用肢体语言，艺术化的再现生活，具有游戏性和表演性，是孩子们所喜欢的一种活动，也是孩子们易于掌握和参与的一种艺术表现活动③。
这一常规要求学生眼明手快，而且还会听音乐，律动时尽量动作一致，个别学生做得不好老师应及时指出来。
要求做动作时嘴巴不要发出声音，动作要到位，眼神也要到位。
律动的内容可以是孩子们即将要学的一首歌曲，老师把它编成一系列简单的动作，还可以是一段轻快的音乐欣赏，如：描述着春天早晨，听到公鸡喔喔叫，小朋友起床，洗脸、刷牙，背起包，和小伙伴去春游的情境动作。