《永不凋谢的玫瑰》教案
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解、朗读、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）能够分析文本，领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）能够感受美好品质，营造和谐情境，培养学生的情感态度和价值观念。
2.过程与方法：（1）采用先看图、后阅读的方法，培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
（2）采用合作学习的方式，在合作中让学生相互协助、相互学习。
（3）采用师生对话、学生与学生之间的交流，提高学生的主动学习能力，增加阅读的趣味性及学习效果。
3.情感与价值：（1）培养学生具有高尚品德、健康情感、积极主动的学习态度。
（2）培养学生的集体荣誉感和责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的品格。
二、教学重难点：1.重点：（1）理解、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）情感态度和价值观念的培养。
2.难点：（1）对课文情节进行准确地体验和理解，理解出作者想要表达的中心思想。
（2）在阅读过程中能够使用多种阅读策略，提高阅读能力。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师提醒学生这是一篇关于生命的小故事，以此引起学生的兴趣。
（2）在黑板上写下“永不凋谢的玫瑰”这个话题或是阅读表格条理，引导学生在课文阅读过程中注意文章的结构，即先后顺序。
2.阅读活动：（1）呈现课文：让学生欣赏课文中的插图，引导学生思考课文中讲述的是哪些生物，其中有哪些关键词，例如：花、叶子、树、拒绝、言犹在耳、报恩等等。
“有没有想到什么有趣的内容？请与您的同桌分享。
”（2）课前自主阅读：课前学生自行阅读，重点记下生物名称、描述信息并尝试主题推理。
（3）合作阅读：学生在小组内合作阅读课文，并就自己认为重要的信息进行书写或是口头表达。
（4）师问生答：老师请学生回答以下问题：作者希望表达什么意思？哪个人物在文中最感人？（5）整合头脑：老师引导学生，学生合作呈现课文信息的关联性和阅读策略的使用，例如：绘制思维导图，调查角色、文本伙伴，共同来理解一个正确的效果。
永不凋谢的玫瑰教案
《永不凋谢的玫瑰》第二课时教案一、导入新课。
1、同学们，上课前，老师有份礼物要送给大家，（播放音乐，欣赏各种玫瑰花。
）孩子们，欣赏了这么多漂亮的玫瑰花，你想说点什么？是啊！绚丽无比的玫瑰花在绿叶的衬托下，显得更加美丽，不时散发的清香，吸引着蝴蝶蜜蜂为她跳舞。
但是，在美的花儿终究要凋谢，为什么课文题目却是“永不凋谢的玫瑰”呢？2、请同学们打开课本，默读课文并思考课文内容。
二、学习花朵。
1在同学们的汇报交流中，老师注意到两个词语“气愤”，“奖励”，为什么小女孩摘花，同学们和校长会有截然不同的态度呢？让我们走进课文，看看这是一朵怎样的玫瑰花吧。
（有请小老师邢一方为大家讲解下面的部分。
）2同学们，花房里的玫瑰是什么样子呢？自由朗读第一自然段，找到答案后，画出来。
老师：同学们，找到了吗？谁来读一读。
你觉得他读得怎么样？谁在来有感情地读一读。
预设一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！（出示课件）(1)、同学们都有一双智慧的眼睛。
从这个句子中，你读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了玫瑰花的大。
师：你能用读表现出玫瑰花的大吗？学生读。
师：你还读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了花的红艳艳。
师：你能用读表现出玫瑰花的红艳艳吗？学生读。
老师：这句话是描写玫瑰花的大和美，我们应该读出赞美的语气来，同学们，我们一起用读来赞美这美丽的玫瑰花吧。
师：这句话写得这么美，是因为使用了什么修辞手法呢？（比喻）是啊，修辞手法的使用可以使句子更加生动，优美，同学们在写作文时，一定要像作者一样记得使用修辞手法呀。
三、老师：因为玫瑰花又大又美，所以全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。
同学们，看着这些美丽的玫瑰花，谁来用用语言赞美赞美它？（学生：啊！这朵花太漂亮啦！）（这朵花太美丽了！）······师：同学们，像刚才那样不停地赞美就叫“赞不绝口”。
《永不凋谢的玫瑰》教案
西师大版小学语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》郭伟娜汝州市风穴路街道塔寺学校《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
教学重、难点：1、朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2、理解课文，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、导语：同学们，通过上节课的学习，我们已经领略了玫瑰花的美。
今天咱们再来回忆一下，老师特意给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
（这是纯洁的白玫瑰，耀眼的黄玫瑰，温柔的粉玫瑰，娇艳的红玫瑰）。
相信这些美丽的图片已经印在我们的脑海，这节课，我们继续学习课文《永不凋谢的玫瑰》。
板书课题：永不凋谢的玫瑰2、美丽芬芳的花朵不可能永远盛开，都有凋谢的那一天，可我们今天看到题目是《永不凋谢的玫瑰》这是怎么回事呀，同学们朗读课文思考：课文主要讲了一件什么事？（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。
）3、今天，这节课就让我们一起去探讨一下，玫瑰为什么会永不凋谢？走进课文去看看吧。
二、讲新课1、指名读第一自然段（1）、勾画出描写玫瑰花的句子。
课件出示：其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！（2）、从这些句子中，你体会到了什么？（作者为了形象、生动的介绍玫瑰花的美丽，这里运用了什么修辞手法？）（3）、这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？（是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把玫瑰花的美丽读出来呢？）（4）、指导朗读。
（读出喜爱和赞美的语气。
）同桌试着读一读、指名读、齐读。
（注意评价）（同学们，这么美的花，大家想不想看看呢？）（5）、课件出示：玫瑰的图片（这就是花房里美丽的玫瑰花，又大又美丽，它正在微风的吹拂下摆动着美丽的身姿呢！从同学们的惊讶和赞叹声中，老师看出了同学们的喜爱、用语言去赞一赞它吧）。
永不凋谢的玫瑰教案00
西师大版实验教材小学语文第五册第32课《永不凋谢的玫瑰》教学设计（第二课时）社旗县下洼中心校刘涛学习目标：1、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，感受小女孩和校长美好、善良的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会欣赏人性美，做一个善良，有爱心的人。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学方法：1、直观教学法：运用多媒体、插图创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、学习、探究、练习、拓展.教学过程：一、【创设情境，导入新课】（背景音乐《琵琶语》）（一朵鲜艳的玫瑰花，静静地绽放在校园的花房里。
但它却牵动着一个孩子的心灵，凝聚着孩子对奶奶的一腔关切和爱戴，也因此震撼着校长和同学们的灵魂。
）二、出示【学习目标】三、复习巩固：1、生词乐园（会认读上节课的一些词语）（凋愤甚斯奖）（凋谢气愤甚至斯文奖励阻拦纯洁观赏）2、本文讲了一件什么事情？（校长奖给摘花的小女孩两朵玫瑰花）3、针对这件事，让学生自由提出问题。
根据问题引出【自学提示】四、出示【自学提示】1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽，并勾画出来。
2、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？3、你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）（根据自学提示，学生小组合作学习，展示学习结果。
）根据【自学提示】中的三个问题，学生展示学习成果，教师进行总结点拨。
1、写玫瑰花的美丽的句子。
讲出比喻修辞、练习对关键词的重读。
引导学生体会玫瑰花的美。
2、课堂小话剧：找学生扮演校长和小女孩，把校长送花的情节演一演。
3、强化朗读训练，体会校长善良的心灵。
五、【探究感悟】（小组探究）校长为什么要奖励小女孩？（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
《32.永不凋谢的玫瑰》教学设计
师：两个句子中都有“惊讶”这个词语，它们的意思一样吗？同学们惊讶的是什么呢？
生：不一样？
师：孩子们快速地默读课文，联系上下文和句子想想两处“惊讶”分别是什么意思？
生：第一个“惊讶”是惊奇的意思？
师：同学们为什么感到惊奇？
生：因为同学们从来没有见过这么美丽的花，所以他们感到惊奇。
师：出示句子（这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）谁愿意来读读？抽生读。
师:谁能径直地向老师走来？抽生模仿情景。
师：谁知道“径直”是什么意思？
生：一直
生：直接
生：不犹豫
生：毫不犹豫
师：孩子们刚才说得真不错，你从“径直”这个词语感受到了什么？
生：我感受到了小女孩摘花的时候没有看别的花，直接就摘了这朵大玫瑰花。
四、学习第一自然段，感受玫瑰的美丽。
1.默读第一自然段，用横线勾出描写玫瑰花样子的句子，读一读，想一想你从中体会到什么？（美丽漂亮）
2.作者用文字描写了玫瑰花的美丽，你们能把这些文字转换成声音吗？（指名读、齐读）
3.在作者的眼中，红艳艳的玫瑰花像婴儿的笑脸，运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（把玫瑰花比作婴儿的笑脸，更能突出花的娇艳迷人，让句子更加生动。我们在作文中也要尝试运用比喻的手法，谁来试试？出示图片，学生看图说比喻句。
三、拓展：
1.拥有纯洁、善良、美好的心灵的人不仅在课文中有，我们身边也有许多这样的人，师课件出示身边纯洁、美好、善良心灵的图片。
2.说说你学了这一课的收获。
师：聪明的孩子们，学习了这篇课文，我知道你们一定有不少的收获，哪怕是一个词语，一句话，一点感受都可以。生汇报。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计.doc
32、永不凋谢的玫瑰课文简介：《永不凋谢的玫瑰》是第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。
校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。
苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学方法：三疑三探教具学具：教学课件教学过程：一、设疑自探1、温故导入，明确问题（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《永不凋谢的玫瑰》，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（指名答，学生补充、评价，教师点评。
）（2）今天我们继续学习《永不凋谢的玫瑰》，板书课题。
（3）浏览课文，你能提出哪些有思考价值的问题？（师梳理出示）预设：①永不凋谢的玫瑰在文中指什么？②校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她，想想这是为什么？③校长、小女孩各是什么样的人？④找岀课文中最让你感动的段落或句子，读一读，说说这些句子好在哪里？⑤为什么说纯真善良美好的心灵是永不凋谢的玫瑰？3、出示口学提示：默读课文，点画出与上面问题有关的语句，反复读一读、想一想，把你的感受批注在旁边。
二、解疑合探（一）感悟玫瑰花的美丽1、读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。
2、你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。
永不凋谢的玫瑰教案
永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。
2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。
3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。
二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。
2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。
2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。
3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。
五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。
2. 场地：教室。
3. 学生分组：每组4-6人。
六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。
2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。
3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。
4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。
2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。
八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。
2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。
3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计
《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标1会读、会写、会用本课的8个生字。
2正确、流利有感情地朗读课文，说说课文要紧讲了一件什么事。
3抓住通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学预备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时刻1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1出示一束玫瑰花，展现在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师专门从花市场买来的，认真观看，说说玫瑰花如何样？你们喜爱吗？（启发学生看看模样，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的幽香。
老师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也专门喜爱，大伙儿想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2板书课题：永不枯萎的玫瑰。
3齐读课题。
二、自主读文，识写生字1选择你喜爱的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不明白得的字词请工具书帮忙。
2同桌互相认读生字，交流识字方法。
3开火车认读生字。
（矫正字音）4抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、禁止、奖状、跳动、枯萎、纯洁）5重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意1默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2汇报交流，老师相机指导概括要紧内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批判她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究爱好。
1围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么模样的？小女孩什么缘故要摘花？什么缘故小女孩摘了花，校长不但没有批判她，还奖励她？2同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该如何办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大伙儿对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还能够进行讨论。
（二）探究问题、品味语言。
1文中如何描写玫瑰花的模样的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花专门漂亮，专门惹人喜爱）2带着喜爱的感情读读这些句子。
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）《永不凋谢的玫瑰》篇1教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的`一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。
永不凋谢的玫瑰教案
《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，读题质疑（4分钟）1、看图片，导入师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
2、理解词语“凋谢”师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT 出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）3、读课题，写生字“凋”师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。
师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字4、再读课题，质疑师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）三、自主学习，解决生字（4分钟）1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）师：赶紧开始吧2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）3、自学预检自评师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。
正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
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《永不凋谢的玫瑰》第二课时
简易教案
淅川县厚坡镇第一中心小学
李继婷
《永不凋谢的玫瑰》第二课时简易教案
淅川县厚坡镇第一中心小学李继婷教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩摘花的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
教学重点
校长看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她。
教学难点
理解“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：课件
教学过程：
一、提纲导学
（一）复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课我们已经扫除了课文中的生字拦路虎，也了解了课文的大致内容，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？这一节，我们将再次走进课文，去深入了解《永不凋谢的玫瑰》的真正含义。
2、板书课题（生跟着书空课题）齐读课题。
（二）自学设疑
现在请同学们快速的浏览课文，针对课文，你有什么疑问想要提出来呢？
师：在黑板右侧板书：校长？为什么奖励她？小女孩？
（三）出示导纲
导学提纲
（1）勾画出文中描写玫瑰花的句子，你从中体会到了什么？
（2）校长为什么没有批评她，反而奖励了她两朵玫瑰花？
（3）“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗”？这句话你是怎么理解的？
（四）学生自学
师：1、现在请同学们根据导纲，用自己喜欢的方式读课文，用不同的记号在文中画出与问题有关的语句，并在旁边批注下自己独特的感受。
（做到不动笔墨不读书）
二、合作互动
（一）小组讨论
同学们都自学完成了吧！现在请同学们在小组内讨论。
并试着解决你在自学过程中遇到的疑难问题。
（二）展示评价
（1）师：找出文中描写玫瑰花的句子，你体会到了什么？
生：（）回答。
评价打分
师：这段话中运用了一种什么修辞手法。
生：比喻把红艳艳的花朵比作婴儿的笑脸。
师：贴切的比喻更能让我们感受到玫瑰花的大、美。
（2）指导学生有感情的朗读课文。
（教师鼓励评价）
师：多么美丽的花！同学们都赞叹不已，请同学们用赞叹的语气读。
如果我们看到这么大、这么美的花，一定也会非常喜欢、惊讶，让我们带着对玫瑰花的喜爱再次读
（3）师范读学生跟读
过渡：面对娇艳迷人的玫瑰花，同学们都赞不绝口，可是这么大、这么美的花却被一个小女孩摘走了，这时，同学们有什么反应？校长是
怎么做的？
生：（）回答
（3）在面对小女孩摘花的事情，同学们的反应和校长的做法截然不同，有什么不同呢？
生（）回答
体会校长是一个什么样的人？
（4）指导学生有感情地朗读。
3、对于小女孩摘花这件事，苏霍姆林斯基校长为什么没有批评她，反而奖励了她？
（1）生（）回答。
评价打分
过渡：校长没有批评她，是因为她摘花是为了让病重的奶奶看，而奖励给她花是因为她是一个懂得爱的孩子！
师：从小女孩摘花送给病重的奶奶看，可以感受到小女孩是一个什么样的人?
（2）指导学生有感情的朗读课文，体会小女孩的纯洁、善良以及校长身上的人性美和人情美。
（教师鼓励评价）
过渡：多么纯真善良的小女孩啊！而苏霍姆林斯基校长摘花送给小女孩和女孩母亲的举动同样让人感动，正如课文最后一段话这样写道：“纯洁、善良、美好的心灵不正是一段永不凋谢的玫瑰吗？”
（1）请同学们齐读最后一段。
（2）联系课文内容和题目想一想，你对这句话是怎么理解的？
生（）回答。
评价打分
（3）教师归纳：是啊！玫瑰虽然美丽，但也会凋谢，但是一个人纯洁、善良、美好的心灵不仅像玫瑰一样美丽，而且会时刻感召他人，所以我们应该像小女孩一样做一个纯洁、善良、有爱心的人。
同学们，今天的课文讲到这里已经快要结束了，通过今天的学习，你还有什么不明白的问题吗？请大胆的提出来！。