教学叙事教学文档

（三）寓教于德，全面育人。 李岚清副总理讲过：健康的艺术确实在陶冶人的情
操，提高人的道德修养，激励其爱祖国，爱人民的思想 感情等方面起了重要作用。作为一个音乐教师，不要把 音乐课仅仅看作是教教学生们唱唱，跳跳和一些音乐知 识技巧而已。要把音乐教学当作一种手段去达到‘育人’ 的目的。在音乐课中，从选歌、释词、感情的处理，以 及教学的安 排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想 纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激 励。如：在教唱《歌唱二小放牛郎》这首歌时，教师向 学生介绍有关时代背景，激发他们为国为民，勇于献身 的爱国主义和英雄主义思想。教唱《老师您早》这首歌 时，要通过歌词的讲解，向学生进行礼貌教育，使学生 懂得要严于律己，做一个懂礼貌的人。
如：健康的兴趣、艺术的美感、大胆的想象、精细 的观察、坚强的韧性、正当的荣誉感和敢于创造的精神 及成功的幸福感等等。让音乐课真正起到全面培养学生 素质的作用。 音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行 思想政治教育的得力工具， 也是完成品德教育的一个主 要途径，具有其它学科教育不可替代的特殊作用。寓教
二突出音乐课"动态”的特点。音乐是一门在"动态” 中进行教学和接受知识的学科。
不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的 节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现 了本身"动”的特点。不像一般文化课多是静态的思维。 教学中，要以"动”来调动儿童的兴趣和感情。
三、在各个教学环节中，都要有意考虑对学生优良 心理素质和品格的启发和培养。
综上所述，可以看出，要想在小学音乐教学中有效 地实施素质教育，教师要遵循音乐教育的特性，利用儿 童心理特点，采用生动活泼，形式多样的教学方法，把 抽象的概念具体化、生活化、趣味化，激发儿童学习音 乐的热情，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 使他们由被动变主动，由苦学变乐学，使学生在有歌、
有舞、有唱、有 奏、有表演的气氛中，去感受美、表现 美、创造美。这就要求音乐教师既是美的"演 员"，又是 美的"导演”，在音乐教学中，时时闪烁诱人的勉力，使 儿童感受到“乐”， 享受到"美”，动之于"情”，知之于" 德”，在潜移默化中培养高尚的审美情操，从而使学生树 立崇高的道德。远大的理想、健康的情趣、宽广的胸怀， 成为新时代全面发展的合格新人。
于乐、寓教于美、寓教于情和寓教于德，给学生创出无 穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。而要真正在音 乐教学中达到此目的，需要在坚持以上原则的前提下， 采用以下方法和措施。
（－）寓教于乐，让学生学得有趣。 "兴趣是最好的老师，是成才的起点'。音乐教学要
根据学生好玩。好动、好奇、持久性差的年龄心理特点， 尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在 其中。 如：在训练节奏的感知能力时，可设计《拍电报》 游戏，让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。游 戏的形式是，以教室内学生坐的竖行为一小组，每组一 号桌前反扣一份"电码”（即节奏卡），游戏开始时，一号 翻看"电码”后立即用右手食指在二号同学左手心里按" 电码”卡片节奏，依此类推，直至最后一位同学，将接 受的"电”翻译到黑板上，然后与本组原码对照。用这种 游戏的方法，避免了枯燥的知识讲述，让学生在愉快的 心境下，接受并掌握音乐节奏组合，自然乐而不疲。
一、按儿童心理发展特点安排教学，调整教学内容 和方法。
小学教育分为低、中、 高三个年龄段。对低年级的 学生上课要尽量形象化，生活化，趣味化，并以"动态" 教 学为主。对中年级学生上课，要采用"动静相济”的
方法，教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。 对高年级学生运用"静中求动”的方法，无论是传授知识， 乐曲欣赏，还是器乐演奏、创作练习，要让学生亲自体 验、想象、发挥和创造，在理性认识的指导下，进行技 能练习。
（二）寓教于美，为学生创造美的情景。 美感，应该是音乐教育的灵魂。歌唱、欣赏是进行 美的教育、培养乐感的重要手段。教育改革大潮选择了
音乐教育为突破口。把音乐教育当作一门培养学生健康 的情感、开发智力、发展创造美的能力的一种媒介或强 有力的手段来实施。试图通过音乐教学使学生受到良好 的审美教育。ห้องสมุดไป่ตู้
过去，教师上音乐课，只要求学生学会唱就行了， 忽视了音乐的审美性。其实，就教学要求来谈，音乐教 学不单单是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过 唱歌来感受美、体验美、创造美，受到美的教育，陶冶 情操。一首优美、动听的歌曲，教之得法，对学生有着 巨大的吸引力，能诱发出学生的音乐美感。反之，就会 扼杀儿童的音乐天赋。要充分发挥音乐的教育功能，在 课堂教学方法上，无论是综合课，还是欣赏课，教师教 要精心设计，合理安排。音乐教学中，布置美的典型环 境可成为整个音乐"艺术美”活动的"序幕”和烘托。再加 之教师饱满的情绪，一丝不苟的教学态度和表现在课堂 上的那种富有表现力的演唱，富有激情的演奏以及富有 艺术魅力的语言，随时都能诱发学生的学习热情，唤起 对以往生活的体验，激发学生表现情感的欲望。使学生 变枯燥、被动的苦学为美的享受。启迪学生通过艺术形 象去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心灵
以创新教学为主轴在小学音乐课 中实施素质教育
友好二小 宛志涛
音乐作为陶冶心灵的艺术，有着其它学科不可替代 的教育作用。正如大纲所说："音乐教育是实施美育的重 要途径，对于培养学生德、智、体全面发展。提高全民 族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。音乐 是青少年的精神食粮。音乐教育让儿童从艺术的角度来 认识世界，既可扩大视野，又可从大千世界中陶冶情操； 音乐凭艺术的魅力诱发儿童的美感，使他们在美的熏陶 中成为爱美的人；以优美动听的音响，轻盈明快的节奏 给人以美的享受，使人精神焕发，情操高尚，聪颖敏捷， 获得身心全面发展。