(完整word版)留学生中级汉语阅读课试卷分析与评价

华南师范大学2015—2016 学年期末考试试卷分析与评价本文主要从试卷的效度、信度和区分度几方面对国际交流学院留学生中级一班的考试情况作简要分析，希望通过本文，对接下来的教学

环节有一定的启发。

一、数据统计。

本次考试100%学生参与，数据如下表：

学生考试

总分均分

人数人数

70—79 80—89

人数% 人数%

26 26 2600 71.96 19 73% 7 27%

二、考试方法及题型。

1.本次考试为闭卷考试，试卷满分100 分，考试时长120分钟，

全部为客观题。

2.《中级汉语阅读课》试卷各项得分率如下表：

项目应得分实得分得分率

1、选词填空。520 404 77.7 %

2、完型填空。390 258 66%

3、阅读理解。520 424 81.5 %

4、短文理解。1170 942 80.5 %

3.分数段分布

试卷总分100 分，平均分 71.96 分，最高分 87 分，最低分 71 分，及格人数 26 人（及格分数60 分），及格率100%。

三、数据分析。

1、本次试卷考察全面，测量考生在中级阅读课在2015—2016 年

上半学期的学习进展或学习成果，与一定的教学内容密切相关。

全套试卷通过客观题形式来考察：

（1）、选词填空，这类题目都来源于课本，是学习的基础。

（2）、完型填空，把容易混淆的字放在语言环境中，让学生实

际去运用，学生就必须对这些词或短语能够正确的区分，特别是“快乐”“悦耳”“高兴”“舒服”等。从成绩统计情况来看，辨析词义等方面还存在不少问题，需要加强这方面的学习和理解。

（3）、阅读理解，试卷中考察学生在生活中的实际运用，如：

如今，会说中国话的外国人越来越多了，因为他们是外国人，却

能用流利的汉语表演，让观众发笑，所以被人们称为“洋笑星”，大

山就是其中一个（）

a．会说中国话的人是“洋笑星”

b．大山是一名“洋笑星”

c．中国只有一个“洋笑星”就是大山

d．会说中国话的外国人越来越少了

（4）、短文理解，是对知识的一种理解和运用，重点考查的是

留学生字面理解能力，考查推理性理解层的理解能力，在命题的过程

中都要有所考虑。从上表数据情况来看，留学生在这一大类的题目上完成情况是比较理想，得分率达到了80%左右。

2、分析与评价

（1）、难度系数

“难度系数”反映试题的难易程度，难度系数数值越大，可以认为试题总体越容易，反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大。

难度系数的计算公式为：

L=X/W

其中，L 为难度系数，X 为样本平均失分， W 为试卷总分（一般

为100 分或150 分）。

本套试卷X=71.96，W=100 分，那么 L=71.96/100=0.71 难度较小，比较容易。（整个测验平均难度在0.5 左右才有利于最大限度的

区分被试者的水平）

（2）、效度(Validity)

即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高;反之，则效度越低。

本套试卷主要是客观题，包括选词填空、完形填空、阅读理解和短文理解。试题基本上与中级汉语阅读课的内容密切相关，阅读课学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，而且体现较为灵活，以检测留学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主，注重了阅

读课的科学性和生活性。因此，本试卷的出题较好地达到了测试目的，

具有较好的表面效度和内容效度。

（3）、区分度

试题分析的一个指标，指一道题能多大程度上把不同水平的受测者区分开来，也即题目的鉴别力。区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该道题目被采用的价值也就越大。

把全体被试者测试总分从高到低来排名，取全体被试者分数最高的27%的人作为高分组，分数最低的27%的人作为低分组，中间组

不参加计算。

区分度指数用 D 表示，区间为 -1 到1，D 值越大，区分度越强，

以不小于 0.3 为宜。例如14 题

英语，代表西方的文化，是世界性的大语种，它成了现代与文明的标志。有人说，只要有两点，就是“现代文盲”：一、不懂英语；

二，不会电脑。

a. 汉语是现代与文明的标志

b. 英语是世界上的小语种

c. 不懂英语就是现代文盲

d. 英语代表西方的文化

本题的正确选项是D。

高分组 15 人做对，低分组 6 人做对

D=（15-6）/26=0.34

因此，这道题有一定的区分度。

四、教学启发。

（1）准确的教学定位。指的便是识字写字，习惯培养，作为阅读课的教师要能抓住教学的重点，在备课、研究等方面有所有突出，严格要求学生的学习习惯的培养，细致地指导学生。研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价，优化教学。

(2) 扎实的课堂教学，这是有效教学的前提，所有的老师课前准备都是非常充分的，教师教得有激情，学生们在自己感兴趣的课上才

听得投入。

（3）有效的复习安排。平时的课堂教学是为了提高留学生的阅读水平，针对性的复习也是必不可少的。在复习之前研究复习的重点和难点，把比较重要的地方汇总起来，一起讨论练习的针对性，以及提高课堂的复习效率，有针对性地开展复习。