陈情表课堂实录代昆鹏据中华杯全国大赛精修订

陈情表课堂实录代昆鹏据中华杯全国大赛

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《陈情表》课堂实录拟稿

河南省虞城县春来高中代昆鹏

师：上课。同学们，我们今天来学习一篇文言文，晋朝李密的《陈情表》。距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻。蜀国灭亡两年以后，也就是公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡。晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩。但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经走到了生命的尽头。一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是难以割舍的祖孙亲情；一面是宠命优渥的皇帝征召，一面是山重海深的养育大恩，在这人生的十字路口，李密将何去何从他会做出怎样的抉择呢今天就让我们穿过历史的尘烟，回到晋朝，走近李密和他的《陈情表》。(师板书课题：陈情表李密)

师：下面请同学们听老师把课文范读一遍，要注意字音、句读和情感基调的变化。(师配乐范读课文)

师：历史的尘烟已经消散，李密通过自己的陈述做出了自己的抉择。我们来看一下文章的题目：“陈情表”。表是古代臣下呈给帝王的一种文书，用以陈情。大家在初中有没有学过这种文体啊？

生：有，诸葛亮的《出师表》。

师：好。那么“陈情”是什么意思呢？

生：陈述说明情况。

师：既然是陈述说明情况，就应该有陈情的背景；既然是陈情，就应该有陈情的目的。请用文中语言回答，他是在什么样的处境下陈情的他所陈何情，想要达到什么目的(投影展示幻灯片2)来，我们带着这两个问题把课文读一遍，注意文中的字音、句读和情感基调的变化。预备，开始。(生读课文)

师：大家读得很不错。（根据具体情况对待处理）好，现在我们来看刚才的问题。先看第一个。请大家思考一下，在文中找出答案。

生：欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。师：这位同学对文章理解得很准确很到位。那句中的“日”是什么意思？

生：一天比一天。

师：它属于文言实词的哪种特殊用法呢？

生：名词作状语。

师：那“告诉”是什么意思？

生：申诉。

师：和现代汉语中“告诉”的词义一样吗？

生：不一样。这是古今异义词。

师：对，我们在初中学过的曹操的诗《步出夏门行·龟虽寿》中“烈士暮年，壮心不已”的“烈士”，《曹刿论战》中“牺牲玉帛”的“牺牲”也是这类词。好，现在第一个问题我们就解决了，他在进退两难狼狈不堪的处境中向皇上陈情。我们再来看第二个问题：所陈何情，想要达到什么目的？

生：愿乞终养。

生：听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

师：什么是“终养”

生：奉养祖母到最后。

师：这就和第一段中的“不能废远”进行了照应。那“微志”是什么意思？

生：小小的心愿。

师：大家对这两个问题理解得非常准确。但老师现在有点不明白，既然李密“愿乞终养”，想请皇上同意自己的辞官请求，为什么没有在第一段中直接表达这样一种愿望，而是曲折迂回地从自己幼年的经历写起？他又是用哪些语句来具体表现的？我们一起来读第一段课文，看看能否找到答案。(师生齐读课文第一段)

师：第一段读完了，谁来帮老师解答一下刚才的问题？为什么从自己经历写起？生：诉说早年的孤弱悲苦，表明自己与祖母血肉相连、难以割舍的亲情，希望引起晋武帝同情。这是动之以情。

师：很好。那李密在第一段中是用哪些词语具体表现自己的悲苦经历的呢(

投影展示幻灯片3)

生：自己“六月，四岁，少，九岁”的经历。伯叔兄弟近亲皆无，晚有儿息的苦况。祖母刘氏“夙婴疾病，常在床蓐”的实情。

师：我们来看一下这段中的关键字词。“见背”什么意思？

生：婉指长辈去世。

师：见，用在动词之前，表示动作对自己发生，翻译成“我”。那“舅夺母志”什么意思？

生：母亲改嫁的委婉说法。

师：李密是一个很孝顺的人，在封建时代，女子改嫁被视为不道德的事情，所以作为儿子的他没有办法直接说出这句话来，只好委婉表达成“舅舅改变了母亲守节的志向”。那“九岁不行”怎么解释？

生：九岁还不能走路。

师：这个词意思上有点夸张，“不行”的用法和刚才所说的“告诉”相同，属于古今异义词。那“夙婴疾病”的“婴”怎么解释？

生：缠绕。

师：那整句话怎么翻译？

生：很早就被疾病缠绕。

师：这是“婴”字的一个较新的用法。我们要注意积累。这句话翻译成“早被疾病缠绕”，是特殊的被动句。我们以前学过的被动句有“见”“于”“见…于”“为”“为…所”“受”字等被动，而这句话就是主动形式的被动句，没有被动标志。

师：第一段中，李密的幼年经历重在突出他的孤弱，进而突出他和祖母生死相依血肉相连的情感；成年经历重在突出无人侍亲，所以自己责无旁贷、不能废远。他想以此来打动晋武帝。老师还想问另一个问题，谁能告诉我，在李密九岁还不能走路的时候，这时陪伴在他身边的祖母是多大年纪

生：六十一岁。

师：你是从哪里看出来的啊？

生：第四段中有。

师：大家读书很细心啊。是啊，李密幼年的经历的确是异常悲苦。老师每读到这一段时，眼前就会出现这样一幅画面：一个无父无母的九岁孱弱孩童，一个无子无女的六十一岁的年迈祖母，孤苦无助，相依为命。孙儿每走一步路，老祖母便牵肠挂肚，提心吊胆；孙儿每一声呼唤，老祖母都如闻天簌，如饮甘泉；孙儿每遇病痛，老祖母便更加衰老，更见憔悴；孙儿每一次出门，老祖母便倚门苦盼，望穿泪眼。她的黑发为孙儿尽白，她的皱纹为孙儿增添，她的容颜为孙儿苍老，她的步履为孙儿蹒跚。夕阳之下，渐渐老去的祖母与慢慢长大的孙儿携手同行，走出两行或深或浅却始终不离不弃的脚印。

师：大家觉得这幅画面感人不感人

生：感人。