如何学好电子技术基础

《电子技术基础》教学方法初探

摘要：《电子技术基础》是中职学校电子电器专业的一门非常重要的专业基础课，然而教学中我们发现效果老是不佳，怎样才能做好该课程的教学呢？长期的教学实践经验告诉我从以下几个方面入手该门课程表的教学效果会大大提高。首先要发方位引导学生要恢复自信，从被动的学转为主动的学；其次教师要针对职高学生改善教学方法；最后作为学校应在就业导向问题上把握方向，作好学生在实习前的心理工作。

一、恢复自信，提倡“学以致用”的教育理念

职校生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理,对学习不感兴趣,有抵触的情绪。教师要扭转学生这种思想就应在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验,使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会。教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们,把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。使他们能在电子专业,自身前途及浓厚的兴趣三者统一的基础上,建立相对稳定的学习动机,使学习有个良好的开端和长远保障。

同时该课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识,这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题,而是要让学生知道所学的知识有什么用处,如何在生产实践中应用。教师在进行教学时,应注重将理论知识与工程技

术上的应用相联系起来,要改进电子技术课程只重视学科体系,理论偏多,而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。

例如在进行二极管单向导电性应用的教学时，常规的实例都是整流电路,虽然这部分知识是重要的教学内容但是演示较复杂也缺乏生动性。如果此前插入用一个二极管对白炽灯调光电路则效果非常生动有趣,因这个电路非常简单实用学生观察后可主动动手制作；又如在讲基本放大电路的时候可让学生观察电视机,音响功放等学生熟悉的家电电路中对这些电路的应用,在讲振荡电路时让学生观察收音机以及录音机中的应用电路等等。教学中还应注意通过“应用实例”使学生了解单元电路的功能和应用,使学生感觉到所学的任何知识都于实际紧密相联都有其实用价值,从而使学生认识到所学知识的重要性,树立学习电子技术的信心。

二、改善教学方法，提高教学质量

全面素质教育作为一种教育思想和教育观念,如今已为广大教师工作者所普遍接受。素质教育作为一种教育观念,其中的一个重点就是提高学生的知识与技能,培养他们学习能力和创新能力。然而电子技术理论性强,不少教师感觉难以进行启发式教学,虽然教师也想进行某些改革,但学生往往是启而不发,最后不了了之,又回到了老路上；而学生则因为理论枯燥乏味,学习没有积极性。离开理论指导的实验实习又往往依葫芦画瓢,教师作示范,学生照搬,久而久之,形成了恶性循环。因此在教学过程中,教师应积极探索,改进教学方法,培养学生的主体意识,提高学生的自学能力和创新精神,从而提高学生

的整体素质。长期的教学实践认为以下几种方法可改进教学效果,不妨一试。

1、加强直观演示教学,降低学习难度

实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象,但很多理论都有实际的电路与之相对应,教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论,或替代抽象的理论分析,使电子技术的理论教学生动形象,通俗易懂。演示实验应设计的巧妙科学,对学生具有很强的吸引力才能达到应有的效果。例如在讲互补功率放大电路的时候可设计一个声音,图像显示的电路,用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像,同时用音箱来发出音乐的声音,当只让一只功放管工作的时候,学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得的完整波形的差异,清晰地听到音乐的失真,从而深刻地理解到功率放大电路中两只三极管的工作情况。

2、充分应用相关学科的相互渗透的教育手段

鉴于学科发展的趋势是交与综合，各学科间的交与渗透日益频繁。因此，要根据学科发展的特点，突破原有学科与课程界限，加强相关学科之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使开设的实验内容相互联系、相互渗透，形成较完整的知识体系。在教学过程中,教师可精心设计,提出问题,引导学生积极探索,分析并最终解决问题。例如在讲授负反馈放大电路自激振荡时,教师可通过实例来说明,

然后引导学生分析:在唱卡拉OK时,如果音箱与话筒的位置不当,大

家会听到刺耳的啸叫声。最后得出结论,只要使自激振荡不满足相位或振幅平衡的任一条件,即可消除自激振荡。又如负反馈的判断:反馈的取样点在电压输出主导,则为电压反馈,否则为电流反馈,反馈的合成点在电压输入端,则为并联反馈,否则为串联反馈。教师把一些知识点进行归纳总结后,得出结论性的传授给学生,便于学生应用。这期间的教学，可让语文教师先为学生讲述一下“反馈”的意义。

3、加强计算机辅助教学的应用

多媒体设备是现代高科技的结晶,作为一名电子技术教师应该努力掌握这一先进的教学设备,充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用,特别是对微观抽象的理论,普通仪器设备无法演示，而通过多媒体设备则可达到非常直观,生动,形象的模拟效果。例如用多媒体制作三极管工作时电子与空穴移动和复合情况动画,用多媒体制作推挽功放工作时的电流流动情况动画等。借助电子仿真软件EWB开展教学,直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力。

4、开展电子作品制作活动

重视综合设计型实验的开设，验证性实验与设计性实验的有机结合可以培养学生动手能力和分析问题的能力，提高学生综合运用每门课程进行创造性的学习，使学生的实验能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断的解决问题和积极主动的实验过程中得到培养。因此，在原有传统性实验的基础上，应以培养学生实践能力为目标，开设设计型实验课程。学生完成了基本实验和设计性实验后，掌握了实

验的基本技能，同时又具备了一定的创新能力，这时再开设综合设计性实验和实训，就可以进一步开拓学生的创新思维和创新能力，培养学生的系统设计、制作和测试能力，以及综合研发能力和基础理论运用能力。

电子技术课程是理论与实践相结合,而且是特别突出实践的一门课程。在实践的教学中,由于学生知识不足,对理解电子技术的理论有困难,而且实际操作中问题多,就容易出现实验器材损耗大,教学效率不高,教学效果不够理想等问题。若能够采用等现代教学技术的某些手段来辅助教学,可以在相当程度上解决上述问题,以达到优化课堂,提高课堂教学的效率和效果的目的。当然,对于不同的教学任务和教学内容,教师可以灵活地综合运用不同的教育技术手段。

三、做好就业导向，摆正就业态度

现代电子技术的发展突飞猛进，已不断的出现了相当多的新技术、新器件、新产品。这种情况下，我们北方的职校开展电子技术专业要比南方要困难一些,相对大的电子生产厂家都聚集在南方,相比而言，南方职校学生在实习和就业就有优越性,在这种形势下,必然会给我们带来很大的压力。我们必须做好学生的就业导向，摆正就业态度，在找到适合我们工作的前提下，在工作岗位上，不断磨炼，进一步完善自我。在这期间不乏有我们半路偷跑的,有叫苦叫累的,这都很正常；对待这样的学生，我们不能抛弃他们，应让他们认识到“今天工作不努力，明天努力找工作”的真正含义，人生路上没有一帆风顺的，那必先劳其胫骨，方可做人上人。