如何在数学教学中立德树人
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育工作者们开始关注学生的全面发展，注重学生的品德培养和社会责任感的培养。
在小学数学课堂中，如何通过立德树人的教育理念来开展教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为教师们关注的重要问题。
本文将对立德树人在小学数学课堂中的开展进行探讨。
一、理念与目标立德树人是中国传统教育理念之一，它体现了中华民族的传统美德，立德即立志成为一个品德高尚、道德操守的人，树人即培养出德才兼备、有用于社会的人才。
在小学数学课堂中，我们应该将这一传统教育理念贯穿始终，将培养学生的品德修养和社会责任感作为数学教学的重要目标之一。
二、关注学生的全面发展小学生正处在人格形成的关键阶段，他们的品德修养对其一生的发展具有至关重要的影响。
在数学课堂中，我们应该注重学生的品德培养，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范，培养他们的诚信、友爱、勤奋等优良品质。
我们还应该关注学生的心理健康和情感体验，让学生在轻松、愉快的数学学习氛围中成长。
数学教学要注重培养学生的创造力和思维能力，激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中增强自信心，树立正确的人生观和价值观。
三、培养学生的社会责任感在教学中，我们可以以一些社会问题为背景，设计一些数学问题，让学生在解题的过程中了解社会现实，并思考解决问题的方式和方法。
我们可以设计一些关于资源利用和环境保护的数学问题，引导学生思考如何节约资源、保护环境，让他们懂得珍惜资源，关爱环境，树立正确的生态观念。
四、倡导团队合作和分享精神在小学数学课堂中，我们应该倡导团队合作和分享精神，培养学生的团队意识和合作精神。
通过小组合作的方式，让学生一起解决问题、讨论问题、共同成长。
在数学教学中，我们可以设计一些需要小组合作的任务和活动，让学生在合作中相互学习，互相帮助，学会尊重、理解和包容他人，培养团队合作精神。
我们还应该倡导分享精神，让学生在学习中懂得分享，让他们享受分享的快乐。
数学教研立德树人
一、引言立德树人，是新时代我国教育工作的根本任务。
数学作为基础学科，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。
数学教研工作，是推动数学教育改革、提高数学教学质量的关键环节。
本文从立德树人的角度出发，探讨数学教研在培养新时代数学人才中的重要作用和具体途径。
二、数学教研立德树人的重要性1. 培养学生的道德品质数学教研工作要注重培养学生的道德品质，使学生在学习数学的过程中，树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过数学教研，让学生学会严谨治学、诚实守信、团结协作等品质，为今后的人生道路奠定坚实基础。
2. 培养学生的思维能力数学教研工作要关注学生的思维能力培养，使学生在学习数学的过程中，提高逻辑思维、抽象思维、创新思维等能力。
这对于学生适应新时代的发展需求，具备解决实际问题的能力具有重要意义。
3. 培养学生的综合素质数学教研工作要关注学生的综合素质培养，使学生在学习数学的过程中，提高科学素养、人文素养、审美素养等。
这对于学生成为新时代全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。
4. 促进教师专业发展数学教研工作要关注教师的专业发展，使教师在教学过程中，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
三、数学教研立德树人的具体途径1. 强化德育教育（1）将德育教育融入数学课堂，通过数学故事、数学人物等，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展数学德育主题活动，如数学文化节、数学知识竞赛等，提高学生的道德素养。
2. 注重学生思维能力培养（1）改革教学方法，采用启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）加强数学实践活动，让学生在解决问题的过程中，提高思维能力。
3. 提高学生综合素质（1）开展数学课外活动，如数学社团、数学兴趣小组等，拓宽学生的知识面。
（2）加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
4. 促进教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师的教育教学水平。
（2）鼓励教师参加教育教学研究，促进教师专业成长。
如何在小学数学教学中有机落实立德树人的育人思想
如何在小学数学教学中有机落实立德树人的育人思想数学虽然比较倾向于理论科学，但是并不意味着数学知识就摒弃了道德理念。
实际上，无论是在数学知识中还是在数学问题中，都蕴含着丰富的道德品质修养，数学教师应积极引导学生形成正确的道德品质，真正做到在教学中渗透立德树人的理念。
一、小学数学教学中有机落实立德树人育人思想的意义1.有助于形成学科合力“立德树人”是数学的教学目标之一，学校应分析学生发展需求，结合课程标准明确教学任务。
小学数学作为基础课程，与德育互相促进、互相渗透，教师应将两者巧妙地结合起来，将数学教学过程视为学生德育发展的重要环节，使学生习得严格缜密的知点同时养成良好的道德品质。
充分发挥数学学科的教育功能，培养新时代德才兼备的人才。
2.有利于提高学生的道德水准。
小学生处于“三观”尚未形成的时期，很容易受到外界影响而产生不恰当的行为。
在小学数学教学中，如果教师秉持“立德树人”的理念展开教学引导，明辨是非，学生在独立思考和质疑求证的过程中树立严谨的科学态度，体验数学学习的乐趣，学生的道德思维和行为方式也会在“立德树人”理念渗透下得到发展。
因此，应该坚定不移地在小学数学教学渗透德育，培养学生的道德价值观。
3.有助全面深化数学教学改革。
德育一直都是课改中的重要内容，而“立德树人”成为课程改革的重要任务。
数学是一门培养学生逻辑思维的学科，肩负着育人的功能。
教师应从数学学科特点出发，挖掘数学的育德功能，探索有效的教学策略，培养学生不畏困难和勇于挑战的精神，从而满足课程改革的需求，推动“立德树人”教育活动的有效开展。
二、小学数学教学中立德树人育人思想的落实路径1.教师以身作则。
小学生懵懂且充满好奇心，对于身边成年人的言语和行为有着极强的模仿学习能力。
小学数学教师身为小学数学课堂上与学生接触最多的成年人，应该充分认识到小学生的这一特性。
如果小学数学教师在课堂上满腔热血、精神饱满地进行授课，那么一定会对小学生产生积极作用，一个积极的课堂环境会帮助小学生聚精会神地投入数学的学习中去。
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人一、总则为深入贯彻落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作指南》，结合小学数学教学实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在指导教师在小学数学教学过程中，有效渗透德育教育，充分发挥数学学科的育人功能，助力学生形成良好的道德品质。
二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育教育应贯穿于数学教学的全过程，教师要以数学知识为载体，挖掘德育元素，使学生在学习数学知识的同时，接受德育教育的熏陶。
2. 知行合一：德育教育要注重理论与实践相结合，引导学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，培养诚实守信、团结协作、勇于探索等优秀品质。
3. 个性化教育：尊重学生个体差异，关注学生成长需求，因材施教，使德育教育贴近学生实际，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 全员全过程全方位育人：充分发挥教师在德育工作中的主导作用，调动全体教职员工的积极性，形成家校社协同育人的良好局面，共同推动德育工作深入开展。
5. 以身作则，榜样引领：教师要以身作则，树立良好的师德形象，用自己的言行感染和影响学生，发挥榜样引领作用。
6. 持续发展：德育工作要注重学生的可持续发展，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，使学生在不断成长的过程中，形成健全的人格。
遵循以上基本原则，我们将以小学数学教学为载体，全面推进德育教育工作，为培养德智体美全面发展的人才贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育目标旨在培养学生具有良好的道德品质、积极的学习态度和健康的身心素质。
通过数学教学，使学生在掌握数学知识技能的同时，形成以下几方面的德育素养：（1）树立正确的价值观，具备爱国主义情怀，自觉践行社会主义核心价值观；（2）培养诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当的责任感和集体荣誉感；（3）锻炼自主探究、动手实践、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；（4）养成良好的学习习惯，具备自我管理、自我服务、自我发展的能力；（5）增强身体素质，培养健康的生活方式，形成积极向上的生活态度。
数学教学中如何立德树人
数学教学中如何立德树人数学教学中如何立德树人?"立德树人是教育的根本任务'是在党的十八大首次被提出，要求教育必须重视德育，保持德育为先，但在教学中，〔教师〕经常会把知识和德育分开，重视前者，忽视后者。
今天，朴新我给大家数学教学方法。
实现立德树人目标一1.提升教师素养，强化教师形象的德育功能车尔尼雪夫斯基曾说过："教师把同学造就成什么人，自己就应当是这种人'，教师的形象具有教育性。
在教学过程中，教师起着主导作用，同学学什么、怎样学都有赖于教师的指导。
而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德和具有渊博学识的形象有十分密切的关系。
因此在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的形象，就可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂的教学任务，提升课堂的教学质量。
真正做到："教师以身示范，同学将以师为范'，师德合格也将会造就同学完美的人格、健全的个性、优良的品行和正确的人生观。
2.课堂教学中渗透德育在教学活动中应努力实现德育与智育的统一，本着以"育人为本，德育为先'的原则，教师应善于并勇于寓德育于学科教学之中。
在确保教学内容和教学进度的基础上，从专业特点和教学内容的实际出发，因势利导地进行德育渗透，润物无声地融入学科课堂。
3.注重合作，培养同学优良的团队协作精神在对同学有了一定的了解后，我在课堂教学的过程中或者课后的作业布置时都要求同学组合成兴趣小组共同完成。
以小组为学习的基本单位，通过小组成员的协作学习，不仅能有效地提升同学的集体协作能力、人际关系的处理能力，而且还能培养他们的团队精神。
在通用技术教学中，必须要同学动手操作的内容有很多，有一些更加是一个人无法独立完成的。
在教学此类内容时，我尽量让同学分组讨论并提出自己的观点，然后按小组动手操作制作。
在这样的过程中，大家互相学习、取长补短，共同进步。
数学教学中实践立德树人(3篇)
第1篇在新时代背景下，我国教育改革不断深入，立德树人成为教育工作的根本任务。
数学作为基础学科，在培养学生核心素养、塑造学生品格方面具有重要作用。
如何在数学教学中实践立德树人，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨数学教学中实践立德树人的途径。
一、树立正确的教育理念1. 坚持立德树人根本任务。
数学教师应深刻认识到，立德树人是教育的根本任务，将德育融入数学教学，使学生在掌握数学知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 注重学生全面发展。
数学教师应关注学生的全面发展，不仅关注学生的数学成绩，还要关注学生的身心健康、品德修养、审美情趣等方面。
3. 强化课程思政。
数学教师要将课程思政融入数学教学，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
二、创新教学方法1. 引导学生自主学习。
数学教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
2. 开展情境教学。
数学教师可以根据教学内容，创设贴近生活的教学情境，让学生在实践中体会数学的价值，培养他们的创新思维。
3. 运用信息技术。
数学教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 强化实践环节。
数学教师应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、加强德育渗透1. 激发爱国情怀。
数学教师可以结合我国数学发展史，讲述我国数学家的故事，激发学生的爱国情怀。
2. 培养诚信品质。
数学教师应教育学生遵守学术道德，诚信对待学习和生活，树立正确的价值观。
3. 强化责任意识。
数学教师应引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 传承优秀传统文化。
数学教师可以将我国优秀传统文化融入数学教学，让学生在学习数学的同时，感受中华文化的魅力。
四、关注学生个体差异1. 个性化教学。
数学教师应根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 鼓励学生参与。
数学教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。
如何在数学教学中立德树人
如何在数学教学中立德树人情景教学是一种以情境为背景，以学生为中心，以实践为主的教学方法。
在数学教学中，我们可以通过情景教学活动来培养学生的道德品质。
例如，在解决实际问题的过程中，引导学生关注问题的背景和社会意义，让他们意识到自己的行为对社会的影响。
同时，教师要注重引导学生正确处理人际关系，培养学生的合作精神和团队意识。
在情景教学中，教师要创设情境，让学生身临其境，感受到道德品质的重要性。
例如，在解决数学问题的过程中，可以引导学生思考如何公平地分配资源，如何遵守规则等，从而培养学生的公正、诚实、守信等道德品质。
三、注重培养学生自主研究和创新精神。
在数学教学中，我们要注重培养学生的自主研究和创新精神。
教师要引导学生发现问题、解决问题的方法，并鼓励他们在解决问题的过程中进行创新。
同时，教师要注重培养学生的研究兴趣和研究能力，让学生在研究中体验到成功的喜悦，从而激发他们的研究热情。
在培养学生自主研究和创新精神的过程中，教师也要注重引导学生正确的价值观念，让他们在创新的同时也注重社会责任和道德规范。
总之，在数学教学中，“立德树人”是教育的根本任务。
教师要注重自身修养，发挥自己的人格魅力，通过情景教学活动培养学生的道德品质，同时注重培养学生自主研究和创新精神，从而实现教育教学工作的全面发展。
在教学中，合作研究是一种很好的教育方式，它可以帮助学生养成良好的行为惯，如尊重、谦让、团结协作和关心他人。
此外，立德树人不应该局限于课堂内，应该与课外研究相结合。
我们可以通过数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。
例如，在研究折线统计图时，学生可以联系生活实践，调查统计生活环境存在的问题，巩固所学知识的同时进行环保教育。
榜样教育是立德树人的重要途径。
心理学研究表明，榜样教育对学生具有很大的感染力和说服力。
在数学教学中，适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的。
例如，在教学圆的周长时，可以向学生介绍祖冲之计算圆周率的故事，激发学生的研究热情和科学态度，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，同时让他们了解我国光辉的科学史，激发民族自豪感和爱国情感，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋研究数学。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展数学是一门抽象、逻辑、精密的学科，是培养学生逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要学科。
在小学数学教育中，既要注重学生的知识技能的培养，更要注重学生的思想品德的培养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在小学数学教育中，实施立德树人教育是至关重要的。
一、培养学生正确的学习态度在小学数学课堂中，教师要重视引导学生养成正确的学习态度。
在数学学习中，遇到困难、挫折是不可避免的，学生需要通过努力、坚持才能克服困难、挫折。
教师要引导学生学会面对挑战，勇于迎接困难，培养学生“不怕困难、不怕失败、不怕挫折”的勇气和毅力，让学生发展出“坚韧不拔、自强不息”的品质，这是立德树人教育的重要内容。
二、培养学生良好的学习习惯在小学数学课堂中，教师要引导学生养成良好的学习习惯。
学生要养成认真做作业、及时复习、积极思考问题的好习惯，要敢于并乐于钻研、探索数学，在遇到数学问题时，要敢于提问，积极讨论，能够灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。
教师要在教学中多次强调并示范良好的学习习惯，帮助学生在实践中养成这些良好的学习习惯。
三、培养学生合作学习的能力在小学数学课堂中，教师要重视培养学生的合作学习能力。
合作学习能够促进学生之间的交流、合作和相互尊重，培养学生团队合作的能力，锻炼学生解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过小组合作的形式引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
四、培养学生的创新思维在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的创新思维。
数学是一门需要创造性思维的学科，要培养学生具有发现、提出和解决问题的能力，从小培养学生的探索精神和创新意识。
教师可以通过设计趣味性强的数学问题和数学游戏，充分调动学生动手、动脑的积极性，培养学生的创造力和创新精神。
五、培养学生的社会责任感在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的社会责任感。
数学是一门可以结合现实生活的学科，教师可以在教学中结合社会实际，引导学生思考数学知识与社会生活的联系，并强调数学在解决现实问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。
初中数学立德树人的教研(3篇)
第1篇一、引言立德树人，是我国教育事业的根本任务。
在初中数学教学中，如何将立德树人融入教育教学全过程，培养学生的数学素养和社会主义核心价值观，是当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从初中数学立德树人的内涵、实施策略和教研方向三个方面进行探讨。
二、初中数学立德树人的内涵1. 德育教育：通过数学教学，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、社会责任感和诚信品质。
2. 智育教育：提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力、创新能力和实践能力。
3. 美育教育：引导学生感受数学的简洁美、对称美和和谐美，培养学生良好的审美情趣。
4. 体育教育：通过数学学习，锻炼学生的意志品质，提高学生的团队协作能力。
三、初中数学立德树人的实施策略1. 创设情境，激发兴趣：教师应结合生活实际，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
2. 挖掘教材，融入德育：教师应深入挖掘教材中的德育元素，将德育教育与数学知识有机结合起来，使学生在学习过程中潜移默化地接受德育教育。
3. 注重实践，培养能力：通过组织学生参与数学实践活动，如数学竞赛、数学小论文写作等，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 开展合作，培养团队精神：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 树立榜样，发挥示范作用：教师应以身作则，树立良好的师德师风，成为学生的榜样。
四、初中数学立德树人的教研方向1. 课程资源开发：教师应积极探索开发符合立德树人要求的数学课程资源，如数学故事、数学游戏等，丰富教学内容。
2. 教学方法研究：教师应研究如何将德育教育融入数学教学，如情境教学、问题教学等，提高教学效果。
3. 评价体系构建：建立科学的评价体系，将德育教育纳入评价范围，全面评价学生的综合素质。
4. 教师队伍建设：加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质和业务水平，为立德树人提供有力保障。
五、结论初中数学立德树人是一项长期而艰巨的任务，需要广大教育工作者共同努力。
浅谈中学数学学科 “立德树人”
浅谈中学数学学科“立德树人”
中学数学作为学生必修课程的一部分，在培养学生的数理思维、逻辑思维和创新思维
方面起着举足轻重的作用。
随着教育理念的不断更新和发展，中学数学学科也不再仅仅是
传授知识和技能，越来越强调“立德树人”。
下面将就中学数学学科“立德树人”谈谈个
人的看法。
中学数学学科“立德树人”要注重培养学生的数理思维。
数学是一门科学，是一种通
过逻辑推理和精确描述来研究数量、结构、变化以及空间的学科。
数学思维是数学学科中
最为重要的思维方式。
中学数学学科应该注重培养学生的数理思维，引导学生从具体问题
中抽象出数学模型，进行数学推理和论证。
在学习数学的过程中，学生也应该学会用数学
思维来解决实际问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
中学数学学科“立德树人”要注重培养学生的合作意识和团队精神。
数学是一门需要
合作和团队精神的学科，数学中的问题往往需要多种思路、多种方法来解决，而这需要学
生能够与他人进行合作，共同探讨问题，发现问题的规律和解决方法。
中学数学学科应该
注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在数学学习中能够感受到合作的快乐和团队
的力量。
中学数学学科“立德树人”不仅仅是教授学生数学知识和技能，更重要的是培养学生
的数理思维、合作意识、创新思维、责任感和奉献精神。
只有这样，中学数学学科才能真
正发挥“立德树人”的作用，让学生在数学学习中受益终身，成为德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和接班人。
希望中学数学学科在未来的教学中能够更加重视“立德树人”，为学生的综合素质提供更加全面的培养。
在小学数学教学实践中立足“核心素养”坚持立德树人
在小学数学教学实践中立足“核心素养”坚
持立德树人
1. 培养数学思维：引导学生学会思考、分析和解决问题，培养逻辑推理和创新能力。
2. 强调实践应用：设计与生活实际相关的数学问题，培养学生的实践能力和社会责任感。
3. 融入品德教育：在数学教学中渗透诚实、合作、勤奋等品德教育。
4. 激发学习兴趣：通过有趣的教学方法和活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
5. 关注个体差异：根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学。
6. 培养自主学习能力：引导学生学会自主学习，培养独立思考和自我管理能力。
7. 创设合作学习环境：组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
8. 引导反思总结：帮助学生养成反思总结的习惯，提高学习效果。
9. 弘扬数学文化：介绍数学历史和文化，培养学生的文化素养和民族自豪感。
10. 多元化评价方式：不仅关注成绩，更注重学生的学习过程和综合素养。
11. 以身作则：作为教师，自身具备良好的品德和素养，为学生树立榜样。
12. 培养创新精神：鼓励学生尝试新方法、新思路，培养创新意识和创造力。
13. 关注情感需求：关心学生的情感状态，营造积极向上的学习氛围。
14. 引导学生关注社会问题：通过数学问题引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展一、引言立德树人是教育的根本任务，而数学作为小学阶段的一门重要学科，也要注重培养学生的品德和素养。
在小学数学课堂中，怎样开展立德树人的教育？本文将从立德树人的概念出发，结合小学数学课程的特点，分析如何在数学课堂中贯彻立德树人的理念，促进学生的综合素质发展。
二、立德树人在小学数学课堂中的重要性1. 培养学生的正确人生观和价值观小学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，数学课堂是培养学生正确人生观和价值观的重要场所。
通过数学学习，学生可以感受到自己在解决问题中的价值和成就感，培养积极向上的人生观和价值观。
2. 塑造学生的品德和素养小学数学课堂中，学生需要通过合作学习和交流讨论来解决问题，这种方式培养了学生的团队协作精神和责任心，提高了学生的品德和素养，使其成为有担当、有责任感的人。
3. 培养学生的创新意识和实践能力数学是一门富有创造力的学科，通过数学课堂的开展，可以培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习中能够积极思考，提出自己的见解，并勇于尝试和实践。
在数学教学中，教师要注重培养学生正确的学习态度和学习价值观，让学生明白数学学习的重要性和意义，引导学生树立正确的学习目标和追求。
2. 强调团队合作和交流分享在数学课堂中，教师可以设计一些小组合作的数学活动，让学生在合作中共同解决问题，通过交流分享的方式，培养学生的合作精神和学习乐趣，同时也促进了学生之间的良好关系。
4. 鼓励学生勇于尝试和实践在数学课堂中，教师应该鼓励学生勇于尝试和实践，不断寻找问题的解决方法，培养学生的坚韧性格和创造性思维，使他们在学习中能够主动探索，不断进步。
1. 设计富有情境的数学问题在数学教学中，教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的数学问题，引导学生通过数学的思维方式去解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和价值，从而培养他们的创新意识和实践能力。
2. 注重学生的自主学习3. 尊重学生的个性差异4. 营造轻松积极的学习氛围在数学课堂中，教师要营造轻松积极的学习氛围，鼓励学生敢于发言，勇于提问，让学生在轻松的氛围中学习，积极地参与到数学学习中去，培养学生的合作精神和创新能力。
数学立德树人的教学设计
数学立德树人的教学设计数学立德树人的教学设计，是指在数学教学中注重培养学生的品德素养和道德意识，培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。
下面我将以一个高中数学课的教学设计为例，来阐述如何在数学教学中实施立德树人。
教学目标：1. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观；2. 培养学生的探索精神和创新意识；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；5. 培养学生的社会责任感和助人精神。
教学步骤：1. 激发兴趣（5分钟）通过介绍数学的应用领域和重要性，激发学生对数学的兴趣，并引导他们意识到学习数学的意义和价值。
2. 引导思考（10分钟）提出一个与数学相关的现实问题，鼓励学生思考与解决问题的方法和策略，培养学生的探索精神和创新意识。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分组，让他们在小组内合作解决问题，鼓励学生倾听和尊重他人意见，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 教师介绍知识点（15分钟）教师在学生讨论完成后，介绍本节课的知识点，并解释其重要性和应用场景，引导学生将数学知识与现实问题联系起来。
5. 练习与讨论（20分钟）让学生在教师的指导下进行相关练习，鼓励学生主动提问并解答问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
教师在学生讨论中引导他们正确推理和表达。
6. 反思和总结（10分钟）引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励他们反思自己的学习方式和策略，并总结学到的知识和方法，培养学生的反思能力。
7. 课后作业（5分钟）布置一定数量的练习题作业，要求学生在家里完成，并要求学生帮助他人解决问题。
通过课后作业，培养学生的自主学习能力和助人精神。
教学手段和素材：1. 讲义、课件和实物：为了帮助学生理解和掌握知识，教师可以准备讲义和课件，并提供相关实物，如几何工具、计算器等。
2. 讨论和演示：通过分组讨论和学生的演示，鼓励学生积极参与和表达观点，培养学生的思考和表达能力。
3. 实例和应用：教师可以提供一些真实的实例和应用问题，让学生将数学知识应用到实际问题中去理解和解决。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展一、树立正确的人生观和价值观在小学数学课堂中要树立正确的人生观和价值观。
数学是一门严谨的学科，它要求学生具有正确的思维方式和坚定的数学信念。
在教学过程中，我们要不断引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白数学是一门需要认真对待的学科，通过数学学习可以培养学生的耐心、毅力和坚持不懈的品质。
我们还要教育学生要注重团队合作和互相帮助。
在小学数学课堂中，我们可以设计一些合作性强的活动，让学生在团队合作中培养相互尊重和帮助的精神，这样不仅可以增强学生之间的友谊，也能培养学生的团队意识和集体荣誉感。
二、引导学生批判性思维和创造性思维在小学数学课堂中要引导学生批判性思维和创造性思维。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，我们要通过数学教学培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我们可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生自己去寻找解决方法，激发他们的求知欲和探究欲。
我们还要引导学生批判性思维，让他们学会怀疑和质疑。
在数学教学中，我们可以设计一些与实际生活相关的问题，引导学生去思考问题的本质和解决方法，培养他们对问题的批判性思考能力。
这样不仅可以提高学生的数学水平，也能培养学生的批判性思维能力。
三、注重情感教育和人文关怀在小学数学课堂中要注重情感教育和人文关怀。
数学是一门需要严谨性和精确性的学科，但在教学过程中我们不能忽略对学生的情感教育和人文关怀。
我们可以在数学教学中引入一些有趣的数学故事或数学历史，让学生了解数学的魅力和历史，激发他们对数学的兴趣。
我们还要注重对学生的情感关怀。
在日常教学中，我们要关心每个学生，尊重他们的个性差异，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
通过关怀和理解，我们可以激发学生学习数学的动力，提高他们的学习效果。
在小学数学课堂中，立德树人教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师们付出更多的心血和汗水。
但只有通过立德树人教育，我们才能培养出德才兼备的社会新人，为国家的繁荣昌盛做出贡献。
立德树人如何在数学教学中体现
立德树人如何在数学教学中表达一、数学教育中的立德树人教育1.表达教师个人魅力人格魅力包涵的内容较多，教师的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。
教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。
一个极具人格魅力的教师将会对学生产生长远的影响，因为学生在不知不觉中会模仿教师的为人处世，那么作为初中教师的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。
在上课时，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。
教师自身还不要断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。
现代教育中开始注重个性化教育，初中数学教学注重学生个性的培养，并充分发挥每个学生性格所长，使学生各有所得。
德育教育会在个性化教学过程中渗透到课堂中去，学生潜将会得到深度开发。
2.情景教学应用立德树人切忌局限于课堂，我们应该将立德树人与课外拓展结合，通过丰富有趣的活动寓教于乐。
数学课堂的德育教育能够通过情景教学法展开，情景教学需要学生之间的互动、团结，在情景中教会初中生基本的道德修养和基本的接人待物。
3.落实榜样教育榜样的力量是不可无视的，假设初中数学教学中多引用经典案例或名人事迹，学生能够因为榜样的影响而有意识无意识地效仿榜样。
华罗庚终身热爱数学，对数学具有不懈的研究探索的精神，教师假设把华罗庚追求真理的经历讲给学生听则能够培养学生的科学态度和奉献精神。
1.采用恰当的数学思想和方法采用恰当的教学方法和教学思想也是在数学教学中培养学生道德素养的有效方法。
当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。
不同的教学方法和教学思想能够协助学生形成不同的学习素养，树立起准确的人生观、价值观和世界观。
在概率教学中，教师就能够通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此协助他们树立起真理来源于实践的理念。
立德树人在小学数学教学中的渗透
立德树人在小学数学教学中的渗透数学教育一直被认为是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径，而立德树人则是当下教育的重要理念之一。
将立德树人的理念融入小学数学教学中，不仅能够培养学生的数学学习兴趣，更能够培养其良好的思想品德和人文素养。
本文将探讨在小学数学教学中如何渗透立德树人的理念，以提升学生的综合素质。
一、培养学生的学习兴趣和动手能力立德树人的理念强调发展学生的全面素质，而数学教育作为其中的一部分，应当注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计丰富多彩的数学实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数学知识。
教师可以利用教具和游戏等方式，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣，从而增强学生对数学的兴趣和自信心。
在教学中，要注重培养学生的动手能力，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过动手操作，学生能够更加深入地理解数学知识，培养自己的观察和分析问题的能力。
教师还可以设计一些小组协作的数学实践活动，引导学生之间相互合作、分工协作，培养学生的团队精神和社会合作能力。
二、引导学生正确对待数学学习立德树人倡导培养学生的正确人生观和价值观，而数学学习正是一个培养学生正确人生观和价值观的重要途径。
在小学数学教学中，教师应当引导学生正确对待数学学习，树立正确的学习态度和价值观。
教师要注重培养学生的学习品质，引导学生养成踏实认真的学习态度。
学生在学习数学过程中，可能会遇到困难和挫折，教师应当引导学生勇于面对困难，培养他们不畏艰难、坚持不懈的精神品质。
三、提升学生的创新能力和实践能力教师可以引导学生在课堂上进行一些创新实践活动，鼓励学生提出自己的想法和见解，激发学生的创造力。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生根据自己的理解和思考进行解答，促使学生大胆探索，发现问题的另外一种解决方法，培养学生的创新精神。
在实践中培养学生解决问题的能力。
数学是一个需要实践的学科，教师应当引导学生通过实际问题解决实践，培养他们的实践能力。
浅谈中学数学学科 “立德树人”
浅谈中学数学学科“立德树人”近年来, 中学数学学科“立德树人”的话题备受关注。
数学学科不仅是中学教育中的重要组成部分，更是学生综合素质的培养载体。
如何在数学教学中注重“立德树人”，促进学生全面发展，成为当前中学数学教育领域值得探讨的重要问题。
我们需要了解“立德树人”的内涵。
立德树人是指通过教育引导学生养成正确人生观、世界观和价值观，培养学生的品德修养、人文素养和科学精神。
在数学教育领域，“立德树人”主要体现在以下几个方面。
第一，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学学科是培养学生思维能力的重要途径，而创新思维和解决问题的能力是培养学生的科学精神的关键。
在数学教学中，教师可以通过设计开放性问题，引导学生思考，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力，同时培养学生的团队合作意识和创新意识，使他们在学习数学的过程中不断追求进步和创新。
第二，注重培养学生的坚韧意志和自主学习能力。
数学学科是一个需要历经长期积累和不断钻研的学科，而坚韧的意志和自主的学习能力是学生在学习数学中必备的素养。
在数学教学中，教师可以通过布置探究性学习任务和提出艰深的问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习意识和学习动力，同时在学生遇到困难和挫折时，教师应给予适当的指导和鼓励，培养学生的坚韧不拔的意志品质。
数学学科“立德树人”旨在通过数学教育培养学生的综合素质，引导他们养成正确的人生观、世界观和价值观。
数学教学应当注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，坚韧的意志和自主的学习能力，合作意识和社会责任感，使学生在学习数学的过程中能够全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前，我国中学数学教育存在一些问题，如注重专业知识传授，忽视学生的综合素质培养；重视考试成绩，忽视学生的创新意识和实践能力等。
为了更好地发展中学数学学科“立德树人”工作，我们可以从以下几个方面进行努力。
第一，注重教师的师德修养和专业素养。
教师是学生德智体美全面发展的引路人，而教师的师德修养和专业素养对学生的全面发展至关重要。
小学数学教学中如何立德树人
小学数学教学中如何立德树人
在小学数学教学中立德树人的关键在于将德育元素有机地融入数学教学过程。
这要求教师不仅关注数学知识的传授，还要注重学生的道德发展和价值观培养。
以下是一些具体的方法：
一、爱国主义的渗透。
通过介绍中国在数学和科技方面的成就，增强学生的国家自豪感。
二、哲学教育的结合。
在教授数学知识时，引入哲学思想，帮助学生理解事物之间的联系和发展。
三、非智力因素的培养。
强调克服困难、合作探究、刻苦钻研等精神，促进学生的全面发展。
深入挖掘教材中的德育内容。
通过情景设置、练习等活动，引导学生关注社会民生问题，培养社会责任感。
四、教师的榜样作用。
教师以身作则，通过自己的行为和态度传递正能量和正确的价值观。
五、劳动教育的整合。
通过参与劳动活动，培养学生的责任心、独立性和团队合作精神，帮助他们树立正确的思想价值观念。
综上所述，立德树人需要教师在数学教学中创新教学方法，将德育与知识教育相结合，从而促进学生的全面发展。
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浅谈如何在数学教学中“立德树人”
德格县城关一完小李树康
摘要：《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。
我们必须在教育教学工作中潜移默化的渗透德育教育，把立德树人贯穿于整个教育教学工作中，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。
关键词：数学教学德育立德树人
从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。
苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
我通过翻阅资料、阅读文献，体会到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：
一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。
德育教育既是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。
教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。
辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。
如果教师在教学中，老板着面
孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。
所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与学产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。
二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质
教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。
另外立德树人不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。
列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实践考虑到我们的生活环境存在的问题，让学生利用课后时间调查统计，巩固所学知识同时对学生进行环保教育。
三、以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，是立德树人的重要途径。
心理学研究表明，榜样教育对具有最大的感染力和说服力。
数学教学中适当的介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。
例如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结
合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出
圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这
个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独
立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。
四、利用数学思想和数学方法，培养过程中强化德育情感----立德树人。
在教学过程中，使数学德育理论具体化、操作化，同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，宜采用如下几种方法：
1、转化法。
就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。
例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。
2、比较法。
就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较，可使学生从中发现规律。
例如，低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”，中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”，高年级教材中分数应用题的互相转化等等，在数学中,可以把他们联系起来，进行比较。
一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。
3、迁移法。
这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁
移到另一类知识中，使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。
这也
正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”。
例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。
4、实践法。
组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育。
在课堂上，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。
寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
五、循序渐进，掌握好小学生立德树人的原则。
1、情感性原则。
情感是促使学生知识内化的催化剂。
教师要创设情感氛围，借助情感动力，促使学生主动积极地参与学习过程，使之得到丰富的情感体验，形成广阔的心胸，和谐地发展各方面的素质。
2、科学性原则。
进行思想教育，必须做到旗帜鲜明、观点正确、
说理明白。
教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向，使学生信服地接受教育，并指导自己的行为。
如四年级上册的数学广角中，讲到合理利用时间问题让同学们都科学的安排自己的时间，珍惜时间。
3、层次性原则。
思想品德教育要符合学生的年龄特点和接受能力,必须由浅入深、由具体到抽象，体现德育渗透的梯度。
如低年级引导学生认识身边与数学有关的事物，初步体会数学在日常生活中的应用,有学好数学的信心。
中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想，
使
学生初步学会分析、归纳的方法，有独立克服困难的愿望和体验•高年级则要把数学和社会联系起来，培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。
六、联系生活实际，在课外延伸中渗透德育教育——立德树人。
1、通过数学训练和实际应用，对学生进行学习目的教育，教养学
生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。
在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助，具备了这些品质将来才能为四化建设贡献力量。
2.通过数学作业和练习，培养学生严格、认真、仔细、工作有条理,对计算结果负责任的良好作风。
数学作业和练习是学生必不可少的，数学中经常打交道的是数字和图形，数字要求不能有一点错，图形要力求完美，学生要严格要求自己，凡事认真仔细，干工作有条有理，对计算结果负责任。
通过这些良好品质的培养，将来走入社会参加工作,才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。
总之，“育人为本，德育为先” ------ 立德树人，重在教学中渗
透德育教育。
教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴, 有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
作为新时期的一名数学教师，应牢固树立，立德树人，育人为本、德育为先的理念，
培养学生的爱国主义思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。