推拉游戏_教学课件
苏教版《推和拉》PPT课件分析1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
拉手臂：双方逆（nì)向 、侧面站好，手掌相握, 各用一脚相抵（dǐ),脚不 许动，要用力向自己的 方向拉，争取把对方拉 过来。
汇报交流
一、思考问题
1.你做的是哪个游戏？
3.你是怎样战胜对方的？
2.用力时手臂有什么感觉？ 4.你向哪个方向用力了？
二、思维扩展：比赛中要战胜对方的窍门?
加大脚和地面的摩擦，用力蹬住地面，身体向前或后倾倒。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
冀人版四年级科学上册
推和拉
图 中 哪 里
？ 用
到 了 推 和 拉
力推
拉
①割草机割草 ②手推门 ③脚蹬自行车
《推拉游戏》教学设计
《推拉游戏》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课第一节内容。
本节课通过生活中的推拉游戏，引导学生发现和探究力的作用效果，力的作用点和力的方向对力的作用效果的影响。
教材以学生的生活经验为基础，以游戏为载体，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对推拉游戏并不陌生。
他们在生活中经常接触到各种力的现象，但对其本质可能还没有深刻的理解。
学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，通过实践活动可以更好地理解和掌握科学知识。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，感受力的作用效果，力的作用点和力的方向对力的作用效果的影响。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，发现力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
2.教学难点：理解力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考力的作用效果。
2.采用小组合作探究法，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
3.利用多媒体演示和实物操作，帮助学生形象地理解力的作用效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引发学生对力的作用效果的思考。
2.探究力的作用效果：学生分组进行实验，观察和记录力的作用效果，讨论力的作用效果与力的作用点、力的方向的关系。
3.分析与总结：引导学生总结力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
4.应用与拓展：让学生运用所学知识，设计一个力的作用效果明显的推拉游戏。
七. 说板书设计板书设计如下：力的作用效果力的作用点力的方向八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和小组讨论，评价学生对力的作用效果、力的作用点和力的作用方向的理解和掌握程度。
湘科版-科学-二年级下册-湘科版科学二年级下册1.1推拉游戏 教案
第1课推拉游戏一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人一→人与物一一物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果一“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1 小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
1、 对 班 组 采 购的材 料、设 备等进 行全面 验证， 包括对 其品牌 、产地 、规划 、技术 参数的 全面对 照，拒 收与设 计或合 同中规 定要求 不符的 材料、 物资。 2、 班 组 完 工 后，对 产品的 保护进 行系统 管理， 对班组 已完成 并形成 系统功 能的产 品，经 验收后 ，即组 织人力 、物力 和相应 的技术 手段进 行产品 保护， 直至形 成最终 产品， 并指派 专人看 护直至 交付业 主使用 为止。
用到的力 推 拉
我们的结论
图中事例 ①用割草机割草 ②用手推门 ③用脚蹬自行车 ①升国旗 ②放风筝 ③提拉玩具小鸟线绳
由（ 静止 ） 变成了（ 运动 ）
推和拉可以使物体的 ( 运动状态 )发生变化。
推和拉都是（ 力 ）。
交流内容
⑴比赛结果：
推手掌： 赢，输 拉手臂： 赢，输
说明＿力＿有＿大＿小。
(2)我们的结论： 推和拉是两种＿不＿同＿的力，力有＿大＿小＿和＿方＿向＿。
步骤：
1、将一张正方形纸折成一 个三角形。
2、将这个三角形再对折成 小三角形。
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
边玩边思考:
一只手捏住纸蝙蝠的头部，另一只手推或 拉它的翅膀，观察有什么现象，是什么原 因造成的？ 耳朵受到了推力和拉力
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1 小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1 小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
小学科学苏教版《推和拉》教学课件1
当堂测试
1、打开抽屉时需要＿ ＿ ＿，关 上抽屉时需要＿ ＿ ＿ 。 2、比较“推”和“拉”： 相同点：推和拉可以改变物体的 ＿＿＿ ，推和拉都是___。 不同点：推和拉 的用力 ___ 不同， ___ 也不同。
小学科学推拉游戏课件ppt
小学科学推拉游戏
CONTENTS
• 游戏背景与目的 • 游戏准备与材料 • 游戏规则与玩法 • 团队协作与策略 • 游戏过程中的科学原理 • 游戏总结与反思
01
游戏背景与目的
游戏背景介绍
科学原理体验
通过推拉游戏，让学生亲身体验力学原理 ，如作用力与反作用力、平衡等。
课堂互动环节
作为小学科学课程中的一个互动环节，增 加课堂的趣味性和学生的参与度。
04
团队协作与策略
团队协作重要性分析
01
02
03
提升整体效率
团队协作能够集思广益， 将每个人的优势结合起来 ，从而提升整体的工作效 率。
培养团队精神
通过团队协作，可以培养 孩子们的团队意识和协作 精神，增强集体荣誉感。
促进交流沟通
团队协作需要成员之间进 行充分的沟通和交流，这 有助于培养孩子们的沟通 能力和表达能力。
03
游戏规则与玩法
推拉动作要领讲解
推
手臂伸直，掌心向前，用力向前推，使力 量传递到对方身上。
拉
手臂弯曲，掌心向自己，用力向后拉，尝 试将对方拉向自己这一边。
注意事项
推拉过程中要保持身体平衡，避免过度用 力或突然松手导致对方摔倒。
游戏流程梳理
准备阶段
ห้องสมุดไป่ตู้
开始阶段
双方队员面对面站立，互相握紧对方的手 ，做好准备姿势。
度和趣味性。
安全措施及注意事项
确保滑轮组的安全性
检查滑轮、绳子等是否完好，避免使 用过程中发生意外。
注意道具的重量和稳定性
选择适当的道具，确保其重量和稳定 性适中，避免游戏过程中发生倾倒或 滑动等情况。
提醒学生注意安全
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以生活中的推拉游戏为例，引导学生发现力的作用效果，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究力的作用原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们对于力的概念和力的作用效果可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的推拉游戏，发现力的作用效果。
2.实验法：让学生亲身体验和探究力的作用原理。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：力的大小演示器、物体的运动状态演示器、推拉游戏道具等。
2.学具：每个学生准备一个推拉游戏道具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示力的大小演示器，引导学生关注力的作用效果，激发学生对力的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍力的概念，让学生知道力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生总结推拉游戏中的力的作用效果，巩固对力的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了推拉游戏，还有哪些生活中的现象可以用力的方式来改变物体的运动状态？学生分组讨论，分享自己的发现。
二年级科学下第一单元推力与拉力一、1推拉游戏
板
书
设
计
推拉游戏
推手游戏----推力
拔河游戏----拉力
教
学
反
思
学生通过学习知道推力和拉力是常见的力，感受到了推理与拉力的作用效果。课堂气氛浓厚，对游戏很感兴趣。
课题
பைடு நூலகம்推拉游戏
设计者
张玉梅
教学目标
1、知道推力和拉力是常见的力，感受推理与拉力的作用效果。
2、通过推手拔河游戏观察体验推力和拉力作用效果。
3、通过游戏激发学生学习兴趣和探究的欲望。
教学重点
体验并感悟用力的感受，并分析推理与拉力的相似与不同。
教学用具
绳子 木箱
教学时间
一课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、教学导入
小结：刚才我们在拔河游戏中，用的力叫拉力。
教学过程
教学活动
二次备课
三、拓展巩固
讨论：通过两个小游戏，我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感受有什么不同。
活动二 认识常见的推力与拉力
出示书中图片：哪些地方有推力和拉力的作用？说说这些力可能会产生什么样的效果，并说说理由。
学生活动手册中的图片分析
小结：刚才我们在推手游戏中，用的力叫推力。
出示拔河游戏规则：先请2名同学给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，2人分别伸出右手，握住木棍两头，老师说开始后两人同时用力拉。在这个游戏中，谁的脚先移动或者木棍先离开手谁输，谁的脚后移动或者木棍离开手谁赢。比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会一下胳膊得感受。
二、探究新知
今天的科学课我们来做两个小游戏。
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
我做你说
我做动作，你说用到了什么力？物体 受到力后有什么变化？
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
这节课我们学习了什 么内容？
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
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二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
图中的人在干什么？
推拉游戏
1.“推手”游戏
• 游戏规则： • 1.两人面对面站立，同时后退一步，并伸出
自己的右臂，掌心相对，老师说开始后两 人同时用力推。谁的脚先移动谁就输。 • 2.多比几次，在推的过程中体会一下你胳膊 的感受。 • 3.注意安全，不要摔倒。 • 4.比赛完后，自觉坐回座位。
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘教版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和操作，了解推拉运动的基本原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容主要包括推拉运动的定义、推拉运动的特点以及推拉运动的实际应用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和操作能力，但是对于推拉运动的概念和原理还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解推拉运动的定义和特点。
2.培养学生观察和操作的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用推拉运动的原理解决实际问题。
四. 教学重难点1.推拉运动的定义和特点。
2.推拉运动在实际中的应用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
2.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队合作能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：推拉玩具、图片、视频等。
2.学具：每个学生准备一个推拉玩具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的推拉现象，如拉抽屉、推门等，引导学生关注推拉运动。
然后提问：“你们知道什么是推拉运动吗？推拉运动有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍推拉运动的定义和特点，如推拉运动是指物体在力的作用下，沿着直线运动的现象，推拉运动的速度和方向可以改变等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个推拉玩具，观察和分析玩具的推拉运动特点。
然后教师邀请几组学生进行演示，并解释推拉运动的原理。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于推拉运动的问题，如“推拉运动是如何产生的？推拉运动有哪些实际应用？”学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何运用推拉运动的原理解决实际问题，如设计一个推拉玩具等。
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿一. 教材分析《推拉游戏》是湘教版科学二年级下册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是通过观察和体验推拉游戏，让学生了解力的作用效果，以及力的作用是相互的。
教材中设计了丰富多彩的实验和活动，让学生在动手动脑中感受力的作用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与各种实验和活动。
但同时，学生的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过直观的实验和活动来帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解力的作用效果，知道力的作用是相互的。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点重点：力的作用效果，力的相互性。
难点：理解力的作用是相互的，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讨论法、情境教学法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、思考、动手操作，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引发学生对力的作用的兴趣，导入新课。
2.新课导入：介绍力的概念，让学生知道力是物体对物体的作用。
3.实验观察：让学生进行“力的作用效果”的实验，观察力的作用效果，引导学生思考力的作用是相互的。
4.讨论交流：让学生分组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
5.总结提升：教师引导学生总结力的作用效果和力的相互性，强调力的作用是相互的。
6.巩固练习：设计一些力的作用的题目，让学生进行巩固练习。
7.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调力的作用是相互的。
8.布置作业：设计一些与课程内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计力的作用效果力的相互性八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等多方面进行评价，重点关注学生对力的作用效果和力的相互性的理解和掌握。
幼儿园大班教案《推推拉拉》
幼儿园大班教案《推推拉拉》教学目标：1. 学习推拉概念，提高幼儿的实践本领和动手本领。
2. 把握推拉的方法和技巧，培育幼儿的察看力和记忆力。
3. 通过教学活动，培育幼儿的团队合作本领，友爱互助的情感。
教学准备：1. 大班幼儿推拉教学PPT2. 智能水杯、玩具车、画板和乐高积木等教具3. 纸板和颜颜色笔，到场地上设计推拉活动区域教学过程：第一步：自由游戏时第一名幼儿带头呈现一台智能水杯老师在幼儿自由玩乐过程中，提示幼儿可以通过本身的想象力，制造不一样的用处。
在这里，老师通过举例说明，比如可以把玩具车放在智能水杯底部，使用确定的推拉手势来推动水杯前进。
首先要告知幼儿水杯底部是滑动系列，只要稍稍发力就可以推动水杯前进。
第二步：引导幼儿发觉推拉同类物品方法老师在此阶段可以分几个小组分别进行，让幼儿来了解推拉以及精准的把握推拉方法和手势。
比如，画板和纸板可以进行推拉操作，幼儿可以进行承重体积超大的活动，幼儿可以轻轻的一扯纸板或者画板就可以推动它们更换位置。
该阶段为检测幼儿推拉本领，可以分别分为分析图形，拉扯图形两个方向进行练习。
第三步：推拉学习实践的步骤老师在此阶段可以给每一位幼儿教研一个简单的推拉之间的切换方法。
首先要将乐高积木将整体制作一下子，然后将红色层次积木的墨水写上橡皮泥字样（此处的橡皮泥字样为学校试验室的字体）。
此时，幼儿可以思考上文提到的方法，可以用力的推动乐高积木来达到更改制造型路线的效果。
第四步：团队协作中的推拉实践老师在此阶段可以将幼儿分为不同的组别，让每组获得一个推拉的任务项目。
比如，幼儿在团队协作时，要想获得最好的效果则需将达成攻击或者网络侦查的本领集合到一起。
然后，老师可以选定几个幼儿进行示范，并教育每个幼儿在推拉操作之前要心中装着动机，然后去找寻机会使其能够动起来。
每一组的团队员跟学校内的人员合作，走到了一个未知的地方进行探究再探究。
第五步：课程结束，反思学习过程老师在此阶段可以关注幼儿推拉方法的回顾，让幼儿发觉推拉是如何在学习和工作中发挥作用的。
苏教版《推和拉》优质教学PPT1
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
（冀人版）小学科学四年级上册
承德高新区上板城第二小学
授课教师： 景 然
小组内推和拉你们的小车，你发现了什么？
看一看，找一找： 1、图中的小朋友 们在干什么？
2、这6件事情中哪 些用到了推？ 3、哪些用到了拉？
拉国旗线 拉风筝线
用脚蹬自行车
用手推门
手推割草机
提拉玩具小鸟
一起来游戏
拉手臂
推手掌
游戏规则
拉手臂
推手掌
小制三角形。 2、在三角形的一边沿实线剪出纸蝙蝠的“耳朵”。 3、向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。 4、在三角形的两边分别沿虚线向下折出纸蝙蝠的“翅膀”。
双人推拉游戏二
一、了解推拉的动作及方法。
二、能操作自己的身体，做出推拉的动作。
三、培养学童友爱的态度与合作的精神。
一、力拔山河：两人以三七步面相对站立，然后以单双手做互拉的动作。
二、背负重担：两人蹲着或坐着，利用背靠背，往上推顶，然后站立。
三、搬运：背扛、背负走、同心协力。
四、手推车：
五、人力车：
１、为安全考虑，务必请学童抓住对方手腕部位。
２、使用双手推拉时，手要平举交叉并相互抓住对方的手腕。
３、一组两人以上时，第二位以后者，应抱住前者，的腰部。
４、力拔山河除站立外，亦可采蹲姿或坐姿。
５、活动时可一组２人、３人、４人或多人。
一、能否用身体操作推拉的动作？
二、能否支撑行走１０公尺。
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lā lì
lì
dōu
shì cháng jiàn
de
shēng huó zhōng de tuī 生lì活 中 的 拉
lā
lì
hé
力 和 推 力
shēng huó zhōng de tuī 生lì活 中 的 拉
lā
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hé
力 和 推 力
jiāo
liú
交 流：
nǐ xià hái yòng le zài shén me qíng kuàng
tú zhōng biǎo shì de zhǒng 图 中 lì 表 示 的 是
哪 一 种 力？
shì
nǎ
yì
zài yòu
zhè
gè
yóu
xì
zhōng
nǐ
有 什 么 感 受？
xiǎo
jié
小 结： 我 拉 它，它 也 在 拉 我！
zhè tuī hé 这 种 力 叫 拉 力。推 力 和 zhǒng lì lì jiào lā lì wǒ zài lā lā tā wǒ tā yě
拉 力 都 是 常 见 的 力。
jiào tuī lì wǒ lì men gǎn shòu dào de zhè zhǒng
wǒ tuī
tuī wǒ
tā
tā
yě
zài
叫 推 力。
“拔 河”游 戏
游戏中小棍后 离开手或脚后 移动者为胜。
bá xì
hé
yóu
在 这 个 游 戏 中， 你 又
yǒu shén me gǎn shòu
你 还 在 什 么 情 况 下 用
dào tuī hé lā
到 了 推 和 拉？
rèn hé 认
shi cháng jiàn lā 常 见 lì 的 识
de
tuī
lì
推 力 和 拉 力
tú zhōng biǎo shì de zhǒng 图 中 lì 表 示 的 是
哪 一 种 力？
shì
nǎ
yì
变 化 之 中 寻 道 理。
“推 手”游 戏
tuī xì
shǒu
yóu
游戏中脚后移 动者为胜。
在 这 个 游 戏 中， 你 有
shén me gǎn shòu
zài yǒu
zhè
gè
yóu
xì
zhōng
nǐ
什 么 感 受？
xiǎo
jié
小 结：
我 推 它，它 也 在 推 我！ 我 们 感 受 到 的 这 种 力
tuī
lā
yóu
1. 推 拉 游 戏
xì
dú dú
Байду номын сангаас
yi
读 一 读
lā
tuī yi 推
nǐ yóu 你 wán
yi tuī 一lā推，拉
tuī wán xiǎo wǒ tán
一 拉，
lā huáng zuò
xì 我 拉 做 游 戏, 推
玩 玩 小 弹 簧，
niē niē xiàng pí ní 捏 橡 皮 泥， 捏 biàn huà zhī zhōng xún dào lǐ