怎样创新初中思想品德课堂教学论文
论初中思想品德教学如何进行创新教育
论初中思想品德教学如何进行创新教育【摘要】初中思想品德教学的创新教育至关重要。
本文从建立全员参与的思想品德教育体系、引入互动性强的教学方法、整合跨学科资源进行思想品德教育、开展多样化的实践活动以及利用现代科技手段提升教学效果等方面进行了探讨。
通过创新思想品德教育，可以培养学生全面发展，提高他们的综合素质和社会责任感。
创新教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以推动学校教育的发展，为学生的未来发展打下良好的基础。
创新思想品德教育是当前教育工作中不可或缺的重要环节，有助于推动学生的全面发展和学校教育的不断进步。
【关键词】初中思想品德教学、创新教育、全员参与、互动性、跨学科资源、实践活动、现代科技、学生发展、教育发展。
1. 引言1.1 初中思想品德教学的重要性初中思想品德教育是中学教育体系中的重要一环，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是培养学生良好品德、塑造正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在思想品德教育中，学生除了要学习各种学科知识外，还要注重培养自身的道德情感、价值观念和信仰观念，使其成为德智体美劳全面发展的人才。
初中是学生成长的关键阶段，思想品德教育在这个阶段的重要性更是不言而喻，它关乎学生的整个人生发展和社会责任意识的养成。
通过思想品德教育，学生能够提高自身的人格修养和情操品质，塑造积极向上的人生态度，形成正确的世界观、人生观和价值观，使自己成为社会有用之人，为社会的发展进步贡献自己的力量。
初中思想品德教育的重要性不容忽视，它是素质教育的基础，也是学校教育的重要使命之一。
1.2 创新教育的意义创新教育是指在教育过程中注重创造性、开放性和前瞻性的教学方法和理念。
在当前社会快速发展和变革的背景下，传统的思想品德教育已经不能满足学生全面发展的需求，因此创新教育变得尤为重要。
创新教育能够激发学生的创造力和创新思维。
通过引入新颖的教学方法和活动，让学生从传统的被动接受转为主动探究，培养他们发现问题、解决问题的能力，从而提升其创新意识和实践能力。
初中思品课的创新教学模式论文
浅谈初中思品课的创新教学模式摘要：多年来，随着思想品德课定为开卷考试科目，不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。
认为反正考试时可以看书，至于上课是否认真教（或学）都无所谓，这是非常令人忧心的。
这种不良的心态常常导致思想品德课教学难以有创新思想，更谈不上什么特色教学了。
为此，笔者结合教思想品德课的教学实际，谈一些创新教学上的一些体会，以作抛砖引玉之用。
关键词：小组合作体验式教学情境教学法课堂展示一、积极开展小组合作学习笔者在近几年的教学中，认识到小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。
在教学中我比较注重发挥小组的作用，比如在课前的预习中，无论是学习提纲的构建，还是自学问题的解决都提倡在小组内完成。
对于课堂中出现的有争议的问题一般也通过小组讨论的方式解决。
这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，从而使学生更加乐于参与课堂教学。
使学生产生主动.积极.愉快的的情绪特征，而这正是有效教学的基本条件。
二、体验式教学的大胆尝试学生自主体验、相互交流，通过体验或感悟，能够获取新的知识、技能，促进情感、观念的内化。
在思品课教学中，要向学生提供体验的机会，可从以下两个方面入手：一是让学生通过对德育内容、道德价值、道德生活的体验，获得良好的发展；二是让学生通过对参与学习活动的体验，培养参与意识，不断提高参与能力。
为了学生体验学习的需要，可采取讨论、角色扮演、生活模拟、观看影视录像、编报、主题班会等形式开展教学活动。
讲授《放眼世界》这节课时，为了让学生感受科技迅猛发展，成果喜人，我先让学生收集了近期国内外重大的科技成果，并推选男女两名学生模拟主持了《科技博览》节目，简单介绍国内外重大的科技成果；然后，把学生分成4个“专家”小组，开设一个“专家”论坛。
四个小组事先分别负责我国的经济、科技、教育及人才、国防的国际竞争力的资料收集。
在课堂上，每组的负责人向全班介绍各自收集的资料，然后学生自由发言，老师引导。
初中思想品德论文创新教学论文
基于学生发展的思想品德学业的几点探索城北中学黄献群基于核心素养的初中思想品德课的开设，对学生一生的健康成长来说是非常重要的。
初中阶段是学生长身体、长知识的黄金时期，在这一阶段学生的思想变化很大，很容易受一些外界因素的影响，因此初中思想品德课开展的成功与否，直接影响到学生是否健康成长，是否成为社会的有用人才。
初中思想品德的教学不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。
教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。
因此初中思想品德的教学应该有所创新。
一、善于创设故事情境，不断激发学习兴趣《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。
思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。
根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生不知不觉中参与思想品德课的学习中去，不断提高自己的思想道德水平。
二、多激发鼓励，少挖苦打击。
学生在初中阶段是长身体、长知识的黄金时期，这一阶段学生的逆反心理严重，喜欢表扬，乐意听赞美之词。
所以在思想品德的教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生多表扬，对学习积极性差的学生多多勉励，只有这样，才能充分调动学生的发展才能。
实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
相反在思想品德的教学过程中如果采用挖苦、讽刺、打击的话语，学生就会产生逆反心理，产生与老师相互抵抗的情绪，这样不仅不利于学生的健康成长，对思想品德教师的教学也带来很多负面影响。
三、建立和谐师生关系，营造良好学习氛围。
浅谈中学的思想政治课教学中的创新教育的论文
浅谈中学的思想政治课教学中的创新教育的论文浅谈中学的思想政治课教学中的创新教育的论文【摘要】当前，无论是面对高中新课程改革的实施还是学校教学的有序开展，都少不了年轻教师的参与与奉献。
对于一个年轻的中学思想政治教师而言，搞好有效教学、上好每一节课是在学校立足的基础。
有实力才会有尊严。
本文就年轻的中学思想政治教师“课前、课上、课后”容易出现的几个问题进行探讨，提出相应的对策，以期对年轻的中学思想政治教师的成长起一定的指导作用。
【关键词】年轻中学思想政治教师上课容易出现的问题每一位年轻的中学思想政治教师，都希望所上的每堂课都是精彩的，每个枯燥的理论都能讲解得通俗易懂、富有趣味，每一个学生都能在课堂上充分展示自己的才能，每一个教学活动都能最大限度地满足不同层次学生的需求。
但往往希望越大失望就越大，事实也确实证明了这一点，年轻教师在课前做大量的准备工作，信心满满地走进教室，希望自己的付出得到同学们的认可，但常有效果不佳的感受，常因教学内容未处理好而深感自责，从而怀疑自己的能力，影响其自信心的建立，这对年轻教师的成长极为不利。
怎样才能尽快掌握，提高有效教学水平，笔者认为可从我们容易出现的问题入手，逐渐提高年轻教师教学驾驭能力。
一课前犹豫不决，难以取舍；希望面面俱到，重点难点不分作为一名年轻老师，课前总是做出很多设想，收集大量可用材料，但对于用什么、怎么用目标不明确，这样看看，那样比比，是好事，说明课前准备充分，有利于应对课堂上的突发事件。
但由于举棋不定，认为这个不错，那个也行，左右摇摆拿不定主意，浪费了大量时间，临上课了才匆忙选用了其中一则，但由于对这则材料未进行认真研究，讲起来就不能得心应手。
面对这种问题，首先要明确的是我到底要讲一个什么问题，要达到什么目的，围绕这个目的来选材，找到适合的、能达到教学目的的材料。
确定后就不要再犹豫，因为世界太大，材料太多，该放弃的就得放弃。
我们的课堂不可能包容所有老师感兴趣的、感觉不错的、对学生有益的材料。
初中思想品德课堂教学创新新论文
初中思想品德课堂教学创新新思考摘要:随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。
关键词:教学创新平等尊重和谐与时俱进21世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。
教学过程是完成教学任务,实现教学效果最佳化的重要环节。
传统的思想品德课过程单一、呆板、政治色彩浓郁,课堂气氛严肃,学生感觉枯燥,厌学情绪滋长,育人效果收效甚微。
只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。
笔者总结教学过程创新主要从以下方面人手。
一、教学要激发学生创新热情新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。
学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。
在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。
这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。
教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。
这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
第二,组织教学要充满魅力(即激趣)。
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
初中政治教学创新论文
浅谈初中政治教学的创新一、我们在思想政治教学的教学观念上有以下几点新的认识1 从应试教育教学思想向素质教育教学思想转变，在大环境影响下，部分学生不注重思想政治理论课学习，有的是为了应对考试，为了拿一个学分。
在这种情况下，教师更要端正教学思想，实现教学思想转变，实现提高学生的思想政治素质和道德素质。
提高学生的综合素质，实现我校的礼仪知识好，公关意识强。
综合素质高的培养目标。
2 从单纯的思想政治理论知识教育向人格教育转变，变传授理论知识为提高学生政治鉴别力、是非判断力和塑造学生良好的人格，实现我校“知识、能力、人格”三位一体的培养目标。
从思想政治理论灌输教育向政治思想认同教育转变，从学生情感、态度、和价值观上认同我们的教育，接受我们的教育，从而对中国特色社会主义理论。
对党的四项基本原则真学真信。
教学质量才能真正提高。
3 从教师为主体教学向学生为主体教学转变，改变单一的课堂教学和教师讲授的教学形式，加大社会实践教学，运用多种教学方法和手段，新课程理念要求广大教师要进一步转变观念，更新知识，转变角色，在教学中尊重学生，倡导学生主动参与，使学生成为学习的主人，凸显学生的主体地位，这也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。
首先，在师生交流中发挥学生的主体性课堂教学中教师和学生多沟通勤交流，利用多种形式充分发挥学生主体性，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现。
更要在科学、和谐的教学活动中进行。
活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
通过小组协作。
激发学生的主体作用。
其次，在积极参与中体现学生主体性教学不单纯是课堂教学，应该设计丰富多彩的活动环节，使学生融入其中，在积极参与中体现学生主体性。
我还利用教室墙壁的一角开辟“思想政治学习角”。
建立“思想政治学习袋”和“思想政治学习角”，真实记录每个学生参与思想政治课学习的成长过程，让学生在积极参与中体验到了主体地位，极大地激发了学生学习的积极性，有利于发挥学生的特长和培养创造性思维。
初中学生培养思想品德发展论文(共4篇)
初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。
教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。
这方面的成功例子是很多的。
如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。
那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。
2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。
著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。
可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。
所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。
例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。
中学思想政治课教学方法创新范文5篇
中学思想政治课教学方法创新范文5篇演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
下面给大家分享一些关于中学思想政治课教学方法创新范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治课教学方法创新范文1目标预设：知识与能力：通过教学使学生认识到集体的重要性。
树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。
过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。
教学重难点：重点：如何创建新集体难点：如何创建新集体教学准备：多媒体、图片、粉笔，学生课前准备好展示才艺的道具教学过程：一、导入新课踏入初中生活，当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。
通过学习，你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?二、新授师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标，前进的动力 (板书)活动1想一想：你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。
(师生交流)填一填：我希望生活在班集体中，因为在这样的集体中，我们。
因此，我们都愿意生活在一个集体中。
提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。
因为，它能激发我们对学校生活的热爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立，能为我们提供团结奋斗的不懈动力，能让我们认识到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互配合，在集体中不断成长。
(只要言之有理即可) 师：我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为我们为之自豪的集体。
中学政治思想课程教学创新论文
浅析中学政治思想课程教学创新
摘要：作为中学生灵魂塑造的平台，思想品德政治教育力争要走在课改的最前沿，紧跟时代，引领潮流，一点一滴渗透在日常的教学实践环节中。
关键词：中学教育；时政；社会责任
一、加强中学生时政教育
《关于进一步加强中学时事教育的几点意见》指出，开展时政教育对于帮助学生正确认识国内外形势，养成关心国家大事的良好习惯，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观和价值观，有着十分重要的作用；同时也是对青少年进行国情教育的重要途径。
1、强化时政教育，适应时代发展要求，是提高国民素质的需要通过时政教育，激发学生关注社会的兴趣，引导学生理性分析和吸收不同社会信息，形成正确的道德情感和政治立场，为时代发展和国家未来建设培养高素质人才。
2、强化时政教育，助推新课程改革，是提高教学实效的需要。
新课程改革目标就是要改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与、探究和实践、培养学生创新精神和实践能力。
3、强化时政教育，体现素质教育要义，是促进学生全面发展的需要。
素质教育是指依据人和社会的发展需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
初中思想政治课创新教育论文
浅议初中思想政治课的创新教育摘要：由于思想政治课的理论特殊性,使学生在学习过程中主动性与积极性不高。
因此，教师在对思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式，提倡思想政治课的创新教育。
关键词：思想政治创新教育初中学生在多数学生眼中,思想政治课的原理死板、乏味、枯燥,从而对学习思想政治课的兴趣不高,在课堂上时常是无精打采、课堂氛围死气沉沉等。
鉴于此种状态, 教师在教学中必须要优化课堂教学结构,实现教学方法改革,改变传统的教学模式,在现行的思想政治课程教学中进行创新教育。
以此来调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生的主体作用得到充分发挥。
一、教学中运用情感教学，激发学生的学习兴趣列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。
情感,是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应。
初中生由于年龄原因、他们相应的知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学模式。
为此,在教学中倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。
不管是讲概念还是原理,都寓理于情,使抽象的理论赋予情感的色彩,让学生在兴趣中快乐学习政治课。
教师在课堂教学中做到情感教学，不仅要深研教材，还要把教材内容结合到相应学科中。
教学时语言要有感情,根据课程内容的不同，注意课堂语言的艺术性。
或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述、娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化。
如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时。
以悲愤的语调怒数日本侵略者对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本军队屠杀南京30万同胞的罪行。
“变态的日本军人展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。
血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个泪花闪动，绷紧小嘴。
此时，学生深刻地体会了“落后挨打,贫穷受辱”的真理。
此时话锋一转,1949年“沉睡百年的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方”！当讲到祖国建设的伟大成就和在世界上的地位。
浅谈如何在初中思想品德课中培养学生的创新精神论文
浅谈如何在初中思想品德课中培养学生的创新精神论文第一篇：浅谈如何在初中思想品德课中培养学生的创新精神论文创新精神是一种时代精神，是一种现代化的素质，是成功型人才的本质特征，也是学生需要获取的本质的动力系统。
学生要学会做人、学会生存、学会学习、学会创造，培养学生的创新精神是所有学科的首要任务之一。
在不断推进新课程改革的大潮中，如何在思想品德课中培养学生的创新精神呢？一、教学过程中培养学生的发散性思维发散性思维学说的创立者，美国著名的心理学家吉尔福特认为：“发散性思维是指从已知信息中产生大量的变化的独特的新信息的思维方式。
”其特点是思维无一定的指向，在头脑中呈发散型。
它是一种多方面、多角度、多层次的思维方法，具有大胆独创、不受知识和传统观念局限和束缚的特征。
其中独特性不仅代表了发散性思维的最高水平，更是创新思维的本质特征，因此，很有可能是已知导向未知，获得创造结果。
如果教师一味地以培养收敛式的思维为主，无论讲课、考试都限定在一定的范围、统一的答案中去思考，这种思维定势将严重地束缚学生自主创新能力的培养。
二、培养学生发现问题的能力发现问题的能力是从外界众多的信息资源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，多想出智慧，深思能创新。
”可见，质疑是深思的结果。
因而，要求学生不能只满足于对知识的一般感受和现成的结论，而要有透视力，做到真正的理解，逐步培养质疑探疑的精神。
我在教学中也进行了一些有益的尝试：1、充分利用教材中的问题教材中的“相关链接”栏目设计了许多问题，这些问题都是根据教材的内容和学生的生活实际相结合而提出的，具有基础性、针对性和可延伸性的特点。
教师在教学中用好这些问题，可以起到举一反三的效果。
例如在进行《昨天与今天》一课的教学中，根据教材内容，让学生讨论：（1）中小学学习方面的变化，包括课本多少、课程内容、老师讲课的特点及学习方式和作业等方面有什么变化？（2）你认识到自己的角色发生变化了吗？（中学生与小学生的角色变化。
学科教育论文 如何创新初中思想品德教学
学科教育论文如何创新初中思想品德教学一、省略得当，重点教学在初中思想品德教育课程当中，有很多是我们在小学或是日常就已经被“教育”多遍的知识。
如果再拿出来做课程讲解，不仅浪费时间，还让学生感到枯燥。
教师在这方面要注意将这些课程做省略的讲解，提一下重点即可。
类似于七年级的“笑迎新生活”、八年级的“相亲相爱一家人”等等，这些课程并不是不重要，而是教师可以将其融入生活中进行教育，就不需要在课堂上多费时间。
对于重点教学，和学生在生活中接触不到的知识，还有一些是内在的品质和思想，能够帮助我们更好地学习和成长，例如“做自立自强的人”“竞争与合作”等。
将这些课程进行分类，然后安排好每节课的课时，做好详略的比较。
二、演讲教学，激起学生的求知欲在思想品德课中，有一部分课程是学生自己能够掌握和明白的，对于这些课程就要给学生一个自我展示的机会，让学生将自己的知识以演讲的形式传递出去。
这样的教学不仅能够让学生展现自我、增加自信心，还能够让大家更深切地体会到生命对于每个人的意义。
教师也可以讲述几个伟人对待生命的故事，熏陶学生正确的生命观。
其实对于学生来说，最好的教育就是身边的榜样和力量，困难时的一句话，失落时的鼓励都是学生能够吸收知识的方式。
教师使用演讲来教学，不仅给了学生锻炼的机会，还通过自我故事的讲述拉近了彼此之间的距离，有利于进一步的沟通。
三、话剧教学，促进多方面的思想品德教学所谓话剧教学就是老师和学生围绕一个中心，描写一个小故事，并将其以话剧的形式表演出来，通过故事的演绎，感情的融入来进行思想品德教育。
首先无论是以什么样的故事背景和情感为中心，在演出过程中，必然会凝聚学生的力量，显示团结的力量；分工合作教会他们如何承担自己的责任；演出细节的修改教会他们如何采纳别人的意见，如何完善自己；角色的竞争教会他们正确看待竞争和合作等等。
以“做自尊自信的人”为例，教师可以组织学生演出《飘》中的一个片段，通过女主角的语言和行为来感染每一个学生。
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如何创新初中思想品德课堂教学
21世纪是一个综合国力激烈竞争的时代，整个世界进入了知识经济时代，这是一个知识的时代，人才的时代，创新的时代，时代要求知识不断地创新，人才不断地创新，知识经济条件下所需要的人才，应该是个性化、多样化，强调创新，不拘一格。
教育部《思想品德课程标准》指出：思想品德课程要“有利于学生的探究学习和实践能力的培养。
”教育要为不同天赋和潜能的学生，创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会，新课程下思想品德教学重点就在于实现学生的思想道德素质的全面提高，培养学生的创新精神和实践能力，面对时代的创新，面对新课程改革，如何创新初中思想品德课堂教学？
一、培养学生创新意识
情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目标，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，
从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。
为此教师首先自己应刻意求新，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。
其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。
再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。
我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意识。
我在讲授《发现自己的潜能》一课时，首先给学生们讲了一则故事。
故事的大体意思是这样的：一个上夜班的工人在回家的路上，穿过坟场的时候，不幸跌进了一个墓穴，他极力挣扎，想方设法爬出墓穴，可惜墓穴比较深，不论他怎么努力都无济于事，于是他决定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于别人。
但就在他半睡半醒的时候，一个醉汉也掉进了墓穴，他看到醉汉也在像他之前一样极力挣扎着往上爬，他便开口说：别挣扎了，没用的。
但就在他话音刚落的时候，醉汉大喊一声“鬼啊”，竟然轻松地爬了出来。
二、创新课堂教学方法
灵活多样的教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，锻炼学生动脑、动口、动手的能力，而且能大大提高课堂教学的效率。
用计算机将文字、声音、图像集成一起，创设课堂情境，进行视觉、听
觉等直观教学。
例如，我讲《民族精神生生不息》时，使用多媒体播放“汶川抗震救灾”“神舟十号研制升空”等图片，调动了学生参与学习的积极性，加深了学生对教材知识的理解，收到很好的教育效果。
让学生结合教材内容，带着问题到社会去参观、调查、观察，亲自体验，领悟相关知识。
如：在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，我组织学生去调查学校周边环境的状况，学生根据实地走访、观察，感受环境问题的严峻，写成了小论文或调查报告、倡议书等，提出了不少合理化的建议。
这样既提高了学生的分析综合能力，又达到自我教育的目的。
学生是教学活动中的主体，应积极参与到教学活动中，而不仅成为知识的容器。
教师要相信学生，把课堂还给学生，创造情境，制造机会，让学生的身心和思维都被激活，去展示、发现、创造。
在教学过程中，还要适当地开展各种活动，给思品课注入生机与活力。
如小品表演、专题报告、演讲比赛、观点辩论、主题班会等。
例如教学“情绪多样性”时，让学生表演，描述。
教学“享受健康网络交往”时，去调查学生上网情况，分析得出结论，谈谈自己的看法及以后做法。
通过活动不仅便于学生掌握所学知识，还开拓了学生的视野，锻炼了学生的思维，培养了他们收集、处理和分析信息的能力
三、培养学生的创新能力
新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理
解和表达。
这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。
没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。
所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。
例如：在教学“一分为二”观点时，一个学生突然提出：要求学生德、智、体全面发展，对此怎么“一分为二”？这是个发散思维的火花，我让学生进行讨论、交流，拓宽了学生的思维。
又如：在教学“内外因辨证关系”时，我引用“近朱者赤，近墨者黑”的成语，并结合“孟母三迁”的故事来加以论证，我把这说成“真理”。
很快，学生中就有人提出了“近朱者不一定红，近墨者不一定黑”的观点，并说出了自己的理由，我对此给予了充分的肯定和鼓励。
社会的发展，学生的成长，给我们思想品德教师提出了更高的要求，随着课改的不断深入，老师们越来越形成这样的共识：以学生为本，即以学生的全面发展为最高追求，使每位学生得到充分发展，是我们必须坚持的核心理念。
由此可见，创新初中思想品德课堂教学，体现了素质教育的发展方向，学生通过思想品德课的学习，树立科学的世界观、人生观、价值观，增强思想品德课的开放性和实践性，建立科学完善的评价机制，将学生的身心成长与教育教学相结合，从而促进学生的全面、协调、可持续发展。
参考文献：
[1]吴国伟.新课程改革下的初中思想品德课堂教学创新探讨[j]
[2]徐柏春.初中思想品德课开展体验式教学探析[j]
[3]何意珍，王文娅.思想品德课“体验式教学”的实践与感悟[j]。