绿色植物需要水和无机盐 教学设计

第3单元生物从环境中获取物质和能量

第4章绿色植物是有机物的生产者

第2节绿色植物的生长需要水和无机盐

一、设计理念

与本课有关的《生物学课程标准》中的内容是：主题四“生物圈中的绿色植物”中的二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”。除了水，绿色植物还从土壤中吸收了哪些物质？进而进入本节课主题。要解决这个问题就要引入探究实验“探究无机盐对植物生长发育的作用”。本节课的设计意图是：在教师的指导下，学生通过图文资料的阅读、教师的讲解、实验活动的观察和思考，以及学生的讨论分析等活动来达成学习目标，教师实时适度点拨、引导和讲解，做学生学习的合作者、参与者和引导者。本节课的设计思路为：

探究无机盐对植

物生长发育的作用

不同无机盐对植物生长发育的作

无土栽培

阅读课文，完

成题目

图文观察实

验，思考讨论问题

视频，图片观察，感知无土栽培的优点

二、教材分析

本节课教材通过介绍“无土栽培”技术，让学生分析无土栽培成功的原因，验证无土栽培液和土壤溶液中含有无机盐，得出“植物的生长需要无机盐”的结论。

三、学情分析

对七年级学生的实验分析能力来说，已经有了前面分析实验过程的经验，对于本节课中的探究实验能够找出三种培养液培养的青菜植株的差异，及最后验证的结果，并能自我总结得出实验的结论，所以教师在充分组织好学生观察，阅读探究过程，同时引导学生在探究中分析、总结、获取知识。

四、教学目标

知识目标：

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

能力目标：

培养学生的观察和分析能力，通过分析实验的方法，培养学生观察、分析、总结信息的能力。

情感态度与价值观目标：

认同”无土栽培”等现代生物科技发展在生产、生活和社会发展中的作用。

五、教学重难点

重点：通过观察实验，说明绿色植物的生活需要水和无机盐

难点：培养学生探究、思考的学习习惯以及探究能力的培养。

六、教学策略与手段

根据初中生年龄阶段的认知特点和能力状况，本节课主要运用的教学策略为从感性到理性、从现象到本质的认知策略。教学模式为：感知现象✂探究原因✂得出结论✂归纳总结。

七、教学过程

导入新课

出示海尔蒙特的柳树实验图片，海尔蒙特的实验中土壤减少了60g，那么植物从土壤中究竟吸收了什么呢？今天我们一起来学习绿色植物的生长需要水和无机盐。

1、课件展示土壤中和无土栽培的植物长势一样的图片。

提出问题：“土壤和无土栽培都能使植物正常的生长，它们有什么共同点呢？”

让我们一起来探个究竟吧！

八、板书设计

第2节植物的生长需要水和无机盐一、无土栽培

1．概念

2．优点

（1）

二、无机盐对植物生长发育的作用

1．植物的生长需要无机盐

2．植物所需的无机盐：

大量元素：氮磷钾

微量元素：铁硼