《认识小数》

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人教版小学三年级下册数学课件《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件

0.58
15.5
课堂练习
2.判断。（正确画“√”，错误画“×”）
（1）2.36读作二点三十六。（）× （2）零点零四五写作：0.45。（）
× （3）0.4里面有4个十分之一。（）（4）三张十元和三个五角是31.5元√。（）
√
课堂练习
3．读出下面横线上的小数。
（1）一头大象约重3.56吨。_________三__点__五___六___________ （2）一只鸵鸟每小时跑55.63千米。_______五__十__五__点___六__三_________ （3）他们的分数相差0.35分。________________________
56.5
课后习题
1.看图填上合适的分数或小数。
（）1 （）10
（）3 分米（）10
分米
（）6 （）10
（）8 分米（）10
分米
（0）.0米1
（0）.0米3
（0）.0米6
（0）.0米8
课后习题
2.读出下面横线上的小数。
（1）南京长江大桥全长6.78千米。________六__点__七___八____________ （2）1千克海水含盐0.03千克。_______零__点__零__三______________ （3）爸爸比小红高0.36米。__________________________
第七单元小数的初步认识
7.1认识小数
课题引入
1．复习旧知
填空：
1元＝（1）0 角90角＝（）元
7角＝（）分200厘米＝（）米 70
30分米＝（）米＝（）厘米
3
300
9 2
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。

《认识小数》教学反思(精选5篇)

《认识小数》教学反思（精选5篇）《认识小数》教学反思1《认识小数》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级下册的《小数的初步认识》单元的开篇课，通过科组教师进行集体备课，再试教之后，感到教材简单而寓意精深，________生活，而视野博大，它从学生的日常生活实例入手，概括出小数的意义，过渡到更深一层的理性思量，符合学生认知发展的规律，使知识在不知不觉中得到积累，各种能力得以提高。

一、创设情境，诱发学习兴趣本节课教师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的购物引入，激发了学生学习的兴趣。

学生凭借生活经验，初步了解在生活中随时都会遇到小数，体现小数在生活中的应用非常广泛。

也使学生在创设的情境中发现问题，引出学习新问题、解决新问题的兴趣。

在教学过程中教师利用学生的生活经验，结合具体情境，设计生活中常见的物品价格，直观形象的出示，和进行故意识的引导，使学生进一步理解和认识小数，特殊是以元为单位，以米为单位小数的实际含义。

非但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了良好的基础。

二、创设游戏，强化思维转换在教学过程中让学生通过玩“剪刀、石头、布”的游戏，进一步让学生学会将厘米数转换成米作单位的小数，不只是对“转换”有了简单的办法，更重要的`是让学生明白其中的含义。

另外，在教学中教师除了让学生玩“剪刀、石头、布”的游戏之外，还设计了“猜一猜”来让学生进一步学会读小数，理解小数在生活中得到广泛的应用。

整个教学过程的每一处过渡显得很轻松和衔接。

在理解和应用方面，学生也能抓住小数的意义的实质来说明和理解。

在巩固和延伸教学内容时，教师安排了“寻觅生活中的小数”的内容，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成为了寻觅，也使教学内容等到进一步的延伸，真正认识了小数的应用广泛。

总之，整节课学生是在在动手、动脑、动口的过程中，体味小数的含义的。

在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有不少的缺憾、不少教学环节还有待完善。

《认识小数》小数的初步认识PPT优秀课件

在用以“元”为单位的小数表示商品的价钱时：几元就在整数部分写几，如果不够1元；就在整数部分写0；几角就在小数点后第一位上写几：几分就在小数点后第二位上写几；最后还要加上单位名称“元”。
随堂演练
1. 先连线，再读出来。【教材P51页练一练第1题】
零点五五元
三点六零元
二点零五元
六点四五元
四点三元
【教材P51页练一练第4题】
4. 读出下面超市海报上商品的价格。
“元/千克”指物品的单价，即每千克多少元人民币
香芹蕉菜每千克41元73角68分
西洋瓜白每菜千每克千5克元11元角56角分6分
橙带子皮每猪千肉克每5千元克9角166元分5角6分土金豆鲳每鱼千每克千2克元95元角96角分6分
课后作业
六小数的初步认识
认识小数
冀教版三年级下册
情景导入
观察下面这些数：
26元
1.78元
8.8元
0.98元
你见过这些数吗？在哪里见到过？
探索新知
观察这些数，它们有什么特点呢？
7.25
8.80
11.30
6.50
13.00
1.06 0.58
像7.25、8.80、 1.06、0.58这样的数，都叫做小数。 “.”叫做小数点。
1. 从教材习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
8元8角 8.08 8元8分
同样的数字写在不同的位置，表示的意义不同。
说出下面各种物品的价钱。
7元2角5分
6元5角
13元
8元8角
11元3角
1元6分
5角8分
读出下面各数。
7.25 8.80 11.30 6.50 13.00 1.06 0.58整数部分Fra bibliotek小数点

《小数的认识》教学反思(15篇)

《小数的认识》教学反思（15篇）《小数的认识》教学反思 1《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容，小朋友们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上小朋友们平时逛超市的购物经验，所以小朋友们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的.读法和表示长度的小数的意义的教学上。

课前对于如何教学表示长度的小数含义这一还节颇有困惑，其实这局部知识并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，不需要小朋友们去研讨，那么是否就直截了当地用课件来协助讲解算了呢？我不知道要怎么去解决这个问题。

专家说这就直接说好了，同学研讨不出来，而且也说明不了什么，要是一定去研讨，那也可能是一种形式了。

听课老师给我的珍贵意见主要是：1、在课堂上如何的布置有效练习，课前要吃透教材。

2、有老师提出来比方2.6元，我说2表示（2）元，6表示6角，如能完整的说出元角分就更好了。

对于新教材来说，没有太多的教学经验，好多地方都没有作好，也许就像许老师说的，小学数学是一个逻辑性很强的学科，一定要把小学阶段的的书看一下，这样你才干了解它大体上的内容，以后要好好充电啊！《小数的认识》教学反思 2《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程。

”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。

人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步认识》这一节。

我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。

对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。

为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(6篇)

19.4 十九点四
3.43 三点四三
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小数的初步认识人民币与小数
课堂练习
写出下面各数。
零点三 0.3
五点零四 5.04
十一点六 11.6
七点五零 7.50
九点七 9.7
八点四二 8.42
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小数的初步认识人民币与小数
读出下面超市海报上商品的价格。
四点七六五点一六五点九六二点五六
一点三八
小冀数教的版初步数认学识三人年民级币与下小册数
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的初步认识人民币与小数
情境导入
书包 45元
文具盒 18元
日记本 3元
彩笔 5元橡皮擦 2元铅笔 1元
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小数的初步认识人民币与小数
探究新知
例1 说出下面各种物品的价钱。
一点五六十六点五六九点九六
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小数的初步认识人民币与小数
零点五元
三点六零元
二点零六元
六点四五元
四点三元
返回
小数的初步认识人民币与小数
填一填，说一说。
数学书的定价是（ 6.60 ）元，是（ 6 ）元（ 6 ）角（ 0 ）分。语文书的定价是（ 7.26 ）元，是（ 7 ）元（ 2 ）角（ 6 ）分。
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小数的初步认识人民币与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识了人民币元角分可以用小数来表示，元角之间的小点叫小数点。
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小数的初步认识人民币与小数
课后作业课本：第51页第3题
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北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对小数的学习也有重要影响。良好的学习习惯如认真听讲、积极思考、主动提问等，有助于提高学习效率。反之，如果学生缺乏学习兴趣、注意力不集中，可能会导致对小数概念的理解不深，难以形成长期记忆。
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

小学数学《认识小数》教案

小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。

(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。

(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。

(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。

1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。

)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。

)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。

二、认识小数。

1、认识小数各部分的名称。

2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。

)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。

苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案

苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，并能运用小数进行简单的计算。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算已经有了一定的理解。

但是，小数的概念和运算对于他们来说还是全新的，需要通过具体的学习和实践来逐步理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。

2.培养学生运用小数进行简单的计算的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。

2.教学难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。

2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的含义和读写方法。

2.学习材料：准备小数的学习材料，如小数卡片、计算器等。

3.教学环境：布置教室，创造良好的学习氛围。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，请问小明的身高比小红高多少？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示小数的含义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生初步认识小数。

同时，教师引导学生观察小数的构成，如整数部分和小数部分，以及小数点的作用。

操练（10分钟）教师学生进行小数的读写练习，让学生分组进行，互相检查和纠正。

《认识小数》小数的初步认识 PPT教学课文课件

还学过像 1、 1、这2样的分数。 23 4
生活中的小数
想了解小数的哪些知识
1元
1111111111 角角角角角角角角角角
1角 = 0.1元 = 1 元 10
几角是零点几元，也就是十分之几元
1分米 = 0.1米 = 1 米 10
几分米是零点几米，也就是十分之几米
6厘米=0.6分米
2分米3厘米 3厘米=0.3分米 2分米3厘米=2.3分米
1 ……………分子 ……………分数线
10 ……………分母
0.1
整小小数数数部点部分分
三、巩固练习，提升认识
1. 下面的小数一个零都不读的是（ A ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
分数：（
6 10
）
小数：（ 0.6 ）
三、巩固练习，提升认识
3. 把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
（4） 10
（0.4）
（6） 10
（0.6）
三、巩固练习，提升认识
4. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
1元是10角。
7角
7角是（ 7）元，还可以写成（ 0）.7元。 10
5角是（ 5）元，还可以写成（ 0）.5元。 10
5角
（ 3.2）元。
人教版三年级下册
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3.5米，重可达5.25吨。
世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
下面这些是什么数？
1、1 、2、4、 1 、2 、100
2

北师大版三年级数学上册总复习---第1课时《认识小数》PPT课件

北师大版三年级数学上册总复习---第1课时《认识小数》PPT课件
知识点总结
关于小数，你认识了哪些知识？
我初步认识了小数，会比较小数的大小、能计算小数的加减法……
认识小数
小数的初步认识小数的大小比较小数加减法小数在生活中的应用
知识梳理
小数的初步认识
1 小数的意义：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。 2 小数的组成：
小数的读写小数的改写
小数
小数加减法
小数点要对齐，计算完要在结果相应位置点上小数点。
小数在生活中的应用
本课结束
整数部分、小数点、小数部分。 3 小数的读法：
整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按照从左往右的顺序依次读出每一位上的数。
小数的初步认识
4 小数的写法：先写整数部分，按整数的写法来写，再写小数点，最后写小数部分，按照从左往右的顺序依次写出每一位上的数。
5 把几元几角几分改写成以“元”为单位的小数
元角
12.5 － 7.4
5 .1
元角
·· 70.0 －1 7 . 5
5 2.5
小数点对齐就是相同数位对齐。
相互启发算一算下面各题，并说一说为什么小数点要对齐。
元角
12.5 － 7.4
5 .1
小数点对齐，元习
1. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 1.9元○＞1.8元 12.1元○＞11.9元 6.5元○＜6.6元 4.9元○＜5元 10元○＞9.8元 35.4元○＞34.5元
8.2厘米
8.2－0.8＝7.4(厘米) 7.4＋8.2＝15.6(厘米) 答：这支铅笔长15.6厘米。
0.8厘米

小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思

【导语】⼩数，是实数的⼀种特殊的表现形式。

所有分数都可以表⽰成⼩数，⼩数中的圆点叫做⼩数点，它是⼀个⼩数的整数部分和⼩数部分的分界号。

其中整数部分是零的⼩数叫做纯⼩数，整数部分不是零的⼩数叫做带⼩数。

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【篇⼀】⼩学三年级数学《认识⼩数》教案教学⽬标： 1、结合具体情境认识⼩数，了解⼩数产⽣的⽣活背景。

2、知道以⽶、元为单位的⼩数的实际意义。

懂得⼗分之⼏的分数可以⽤⼀位⼩数表⽰。

3、了解⼩数各部分的名称，会读、会写⼩数，并能正确区分整数和⼩数。

4、渗透知识间的联系，激发学⽣学习⽣活中的数学的兴趣。

教学重点：理解以⽶、元为单位的⼩数的实际意义，会读、会写⼩数。

教学难点：建⽴⼗分之⼏的分数与⼩数间的联系，体会⼩数⼗进制位值思想。

教具准备：课件，学习单教学过程：⼀、⽣活感知，引⼊⼩数。

1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们⼀起⾛进“数学王国”。

⽼师给⼤家带来了⼀些商品信息，请⼤家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元全班交流：（指名⼀⽣交流⾃⼰的分法）师追问：为什么这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有⼩圆点，右边的三个数都有⼩圆点） 2、引⼊课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带⼩圆点的数叫⼩数。

⼩数是数的王国中⼜⼀个新的成员，今天我们就⼀起来“认识⼩数”。

（板书课题） 3、有关⼩数，你知道什么？ 4、你⽐较熟悉哪⼀个？你能来讲⼀讲吗？⼆、⾃主实践，认识⼩数 1、⼩数各部分的名称。

以3.45为例，师板书各部分的名称。

师：⼩数中间这个⼩圆点叫⼩数点。

（板书：⼩数点）⼩数点可是⼩数的重要标志。

⼩数点把⼩数分成了两部分。

⼩数点左边的是---整数部分；⼩数点右边的是---⼩数部分。

（板书） 2、读⼩数。

谁还记得这个⼩数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的⾮常认真。

《认识小数》说课稿

《认识小数》说课稿《认识小数》说课稿1一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。

它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。

小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。

教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。

基于对教材的理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。

2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。

了解小数的十分位、百分位。

3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。

会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。

4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。

多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。

这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。

环节二、师生交流，认识小数。

这个环节分三步完成。

第一步：借助经验，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数的能力。

因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进行小数的读写。

2023春人教版三年级数学下册《认识小数》PPT课件

课堂练习下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
比这个小数小的数为它的整数部分，大的数比整数部分大1。
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩进行排序。
1米3分米写成小数是1.3米。
还可以怎么想？表示1米表示3分米
举手回答：2.45米表示的是多长？
课堂练习
填空。 4
1.1元是10角。4角是（ 10 ）元，还可以写成（0.4）元。 3角是1元的130 ，也就是0.3元。 2.6元3角写成小数是（ 6.3）元。 3.1米是10分米。9分米是（ 9 ）米，还可以
2.把2.4元、2.04元、20.4元、40.2元按从小到大
的顺序排列。
①整数部分大的就大 ②整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位大的大
（2.04元）＜（ 2.4元）＜（20.4元）＜（40.2元）
课堂练习在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.7元＜ 1.6元
0.3米
2.3米＞ 3分米
3元＞ 2.6元
1米 3分米是1米的130 。
1分米 3分米
1分米是110米，还可以写成0.1米。 1米3分米写成小数 3分米是130米，还可以写成0.3米。是1.3米。小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以表示成零点几。
探究新知
1分米是110米，还可以写成0.1米。 3分米是130米，还可以写成0.3米。
元，还可以写成
0.1
元；
5角是
5 10

三年级下册数学《认识小数》教案（2篇）

三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。

(1)常见的小数与小数的读法。

(2)两位小数的含义与写法。

(3)两位小数的大小比较。

2、简单的小数加、减法。

(1)一位小数的加法。

(2)一位小数的减法。

教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加、减法。

教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2、把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。

3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。

教师对学生的学习潜能要有信心。

教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教案

苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，并进行小数的简单运算。

教材通过生活中的实例，引导学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数的概念对学生来说是新的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受。

此外，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的含义，能够正确地读写小数。

2.培养学生对小数的认识和理解，培养学生的数学思维能力。

3.引导学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的含义和读写。

2.小数的实际应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和实例，引导学生理解和接受小数的概念，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.小数的学习用品，如小数卡片、小数板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时商品的价格，引出小数的概念，让学生初步感受小数。

呈现（10分钟）教师通过课件和实物，呈现小数的读写规则，如小数的读法是“零点一一”，写法是“0.11”。

同时，教师可以给出一些小数，让学生进行读写练习。

操练（10分钟）教师可以通过小游戏或小组合作的方式，让学生进行小数的读写操练，如“小数接龙”，让学生在游戏中掌握小数的读写。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数进行计算，如“一件商品原价是20元，降价10%，现在的价格是多少？”让学生在实际问题中巩固小数的应用。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考小数的实际应用，如“小数在生活中的哪些地方用到？”，让学生感受小数在实际生活中的重要性。