片断作文指导语言描写
语言描写作文片段描写200字
语言描写作文片段描写200字我轻轻地把书合拢，回味着书中的内容，想起心香的文雅，又想起活泼的可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母的关爱下，生活在两个温馨的家庭里，那是多么快乐.一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝的感觉，一边回想着书中的每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界.我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素的夫妻与一对显得高贵、富有的夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡.我忽然想起《穷女孩心香与富女孩可人》中的最后一个镜头，仔细看看那几个人，真的很像.这时，那个梳披肩发的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一个人走向公园.那四个大人并没有反映过来，而那个气愤的女孩也没睬她.我追了过去.我和小妹相处一共四年，她给我的印象就是很难以忘怀的。
一张圆脸庞，一双光亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着快乐保守的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上吻住，一张不大不小的嘴，短在圆圆的大脸上，讲起话去有条有理，并使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。
那双眼睛的确并不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角豆荚，眼珠虽不白，但目光凡民时，深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出，眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不短，但又墨又白，并使眼睛像是围著云雾通常，朦朦胧胧的，显出的深不可测，谜样，诱人。
但她的眼睛真正的美就是美在传神，不论是浅笑，还是哈哈大笑，只要一苦笑，那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。
那花儿艳丽，妩媚，逗人喜爱，并使她的脸面顿时浪漫，清秀，神采飞扬，即使她不耐烦，冷笑，那眼里依然隐约存有花儿跳动。
语言作文片段描写
语言作文片段描写语言作文片段描写7篇对于作文的书写，在语言的运用上，尽量做到精准与简洁。
相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的语言作文片段描写7篇，让我们一起来看看！语言作文片段描写精选篇1对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。
露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀――吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？你只能怀着好奇心继续走。
石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。
她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。
这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。
她们往哪儿去了呢？寻找什么来解开我的好奇心？恰是一曲《游园惊梦》。
“看人间姹紫嫣红开遍……”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。
庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。
好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。
你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。
我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。
一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。
作文指导-语言描写
将一系列并列的事物或句子在结构上排列整齐， 以增强语言的艺术效果。
夸大事物的特点或程度，以引起读者的注意和 共鸣。
避免语言描写的常见错误
平铺直叙
避免简单描述事物的外表，而不展示细节和 情感。
空洞无力
避免过于泛泛地描写，缺乏具体的形象和情 感表达。
过度修饰
语言描写的重要性
1 增强阅读体验
2 传递情感
3 塑造人物形象
精彩的语言描写可以让 读者身临其境，加深对 故事情节的理解和感受。
透过语言描写，作家可 以巧妙地传达情感，引 起读者共鸣。
通过生动的语言描写， 可以让读者更加真实地 感受到小说中的人物形 象。
如何进行语言描写？
观察与感知
1. 仔细观察事物的细节 和特点。
技巧总结和练习建议
1
观察生活与大自然
2
走出室内，观察生活和大自然中的各
种细节，用心感知。
3
阅读优秀描写作品
多阅读经典文学作品，学习优秀的语 言描写技巧。
多加练习
勤加练习，多写语言描写作品，锻炼 感知和表达的能力。
作文指导-语言描写
语言描写是通过用生动、形象的语言描述人物、事物、景象等，来使读者产 生直观感受和情感共鸣。
什么是语言描写？
定义
语言描写是文学创作中的一种手法，通过细腻的文字表述，将事物形象化。
目的
通过语言描写，使读者能够身临其境，感受到故事中的场景、人物和情感。
特点
语言描写需要准确、富有想象力，以及恰到好处的细节。
2. 用所有感官去感知事 物的形状、颜色、气 味、声音等。
用形象的语言描述
1. 选择生动形象的词汇。 2. 使用比喻、拟人等修
父母的爱片段描写作文指导
父母的爱片段描写作文指导一、导入，创设情景，激发爱今天老师为大家带来了一个故事，你们想听吗？那就让我们一起来听听吧：99年10月3日，在美丽的贵州风景区，一对父母带着他们两岁半的孩子在坐缆车游玩，在缆车快要到达终点的时候，砰的一声巨响，缆车突然坠毁，而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，这对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却永远失去了他们的生命。
这个故事感动了很多人，最后有人把这感人的故事编成了歌曲。
听了这个故事，听着这首歌，同学们，你们想到了什么呢？是啊，这个孩子的生还，是他父母用双手托起的一个奇迹，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
这节课就让我们一起用我们手中的笔来抒写父母对我们伟大的爱吧。
二、指导习作，表达爱同学们，还记得唐山大地震中那个咬破食指、以血代奶、延续儿子生命的母亲吗？还记得海峡对岸那个投身火海、勇救女儿、烧毁容颜的母亲吗？爱到极致，父母之爱足以惊天地、泣鬼神！在我们身边，有这样的两个人，他们给予了我们生命，给予了我们幸福的生活。
说一说有一首诗歌是这样写的，让我们一起来读一读吧：在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水湿透了她的衣裳，啊！妈妈的爱是清凉的风。
在一个很冷很冷的雨天，妈妈来学校接我，一把伞遮住了我的头顶，雨水却打在爸爸的身上，啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一天，我没好好完成功课，爸爸的批评让我羞愧，啊！爸爸的爱是责备的眼光。
同学们，在你们成长的过程中，父母的爱爱无处不在，那么你认为他们的爱还是什么呢？小组内说说。
出示父母的爱是：，引导孩子说具体详细：包括过程，做，说，感受。
说得真让老师感动啊！出示图画：这一幅图上的妈妈在干什么啊？在你生病时，精心照顾过你的请举手。
动作神态描写：爱在母亲的举手投足之间，老师相信你们都是细心的孩子，你能回忆一下当时父母是怎样做的吗？比较句子，那句更好？为什么语言描写：爱在父母那一句句贴心鼓励的话语中，你能回忆一下当时妈妈说了些什么吗？出示图片，补充句子。
片段式作文神态动作语言描写
片段式作文神态动作语言描写段落一，眼神里的戏。
哎，你看她那眼神，不是一般的犀利！眼睛瞪得像铜铃，感觉都快喷出火来了。
一看就知道她心里憋着什么大招，说不定一会儿就得爆发。
段落二，手势大放送。
哈哈，这哥们儿真会耍酷！一手插兜，一手摆个“6”的姿势，那得意的样子，简直就是在说，“哥就是这么牛！”看得我都想给他点个赞了。
段落三，话痨上线。
她一开口，那话匣子就关不住了。
噼里啪啦地说个不停，语速快得让人跟不上。
不过听她聊天也是一种享受，因为她总能蹦出些让人捧腹大笑的金句，让人忍不住想跟她多聊几句。
六年级下册语文作文素材——人物描写中的语言描写-部编版
六班级语文下册作文指导——人物描写中的语言描写语言描写，是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜亮地呈现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
【名篇赏析】有名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农夫大清早到河埠头后、急迫询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块：谷三块。
”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽伴侣几乎不信任他们的耳朵，美满的期望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？”“十五块也卖过，不要说十三块。
”“哪里有跌得这样厉害的？”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”“还是不要粜的好。
我们摇回去放在家里吧！”从简洁的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。
这段人物对话，格外生动、传神、精炼。
先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农夫的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜亮。
农夫呢，听到米价大跌，“几乎不信任他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。
“我们摇回去放在家里吧”。
他们询问米价、急不行耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
【技法点拨】一、对话精彩，呈现人物思想情感。
文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能呈现人物的思想情感。
如《我的叔叔于勒》中，莫泊桑对人物的语言描写很生动：父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然发怒起来说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”作者通过人物的语言、神态揭示人物丰富的心理活动，细腻地的刻画了人物的性格特点。
二、选用口语，凸显人物性格特征。
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因此理应描绘诞生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的共性。
2024年中考作文备考之语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。
如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗?”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。
”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。
老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。
或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。
这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。
语言细节描写的片段 细节描写精彩片段
语言细节描写的片段细节描写精彩片段第一篇语言细节描写的片段《语言描写精彩片段》随笔吧为您精选语言描写精彩片段请您欣赏。
1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。
我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。
只听见一个电话亭在说：今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只花脸猫，要是我有一双手那多好啊！我就可以把小广告贴纸撕掉了。
另一个电话亭说：我也是，我除了被贴成花脸猫，我还被他们用电话砸脑袋呢。
我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。
电话亭看见了就说：谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。
我听了说：不用谢，我们本来就应该这样做。
2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。
忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：袁静，你怎么还不回家呢？我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。
这道题我总是做不出来。
3、有一次，王老师看了我们写她的一你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀？说完，他狡黠地望着我们。
不是，不是，绝对不是！我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。
孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。
这样的画技，真的很少见。
一个商人模样的人，认真的说道：小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：你画得真好，画得好像和活的一样。
关于语言描写的作文指导及范文点评
关于语言描写的作文指导及范文点评
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的机密，最能灵敏而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
“瞧，又一个，‘我准备得不好’;一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。
”
这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分幽默。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开始白而大发牢骚。
“喂，老孔，该你上了，怎么样?”
“别问，看着吧!”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲的题目是……”
干净，利落!台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求的可不仅仅是与众不同。
结果怎样?硬碰硬——第一!他说准备得充分，就是准备得充分!
本文语言简洁，人物的个性却非常饱满，作者抓住人物特点，活灵敏现地写出了“大活宝”的得意之处。
用“高高瘦瘦”“五官
不很和谐”描绘了他“幽默”的外表。
用“细胳膊腿”进展堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。
作文指导——语言片段描写优秀作文精选
语言片段描写优秀作文精选考试之后王一帆星期五，我们班数学考试的成绩发下来了，全班总体考得挺好。
老师高兴的对全班同学说：“这次咱班的最高分是99分，是王一帆同学的，大家可以找他取取经。
”我听了心里非常高兴。
（简洁开篇，引出下文）宋朝阳马上来问我考好的原因，我说：“只要你认真听讲，好好完成老师布置的作业，做题时再认真一些就可以了。
”宋朝阳一脸愁容（神态辅助语言，写出了内心的困惑和求知的欲望）地对我说：“我学习成绩老是提不上去，该做点啥？”我温和（诲人不倦，你是一个很有耐心的孩子）说：“你不要因为自己学不好就灰心，学习没什么可怕的，你要多做一些练习，及时巩固当天学过的知识，一个单元学过去也应该适当的做些练习题，就可以了。
”他睁大眼睛认真地听着，然后笑了笑说：“我明白了，我会努力的，谢谢你。
”说罢，他像一个愉快的小兔一样，一蹦一跳的回到座位上。
我相信：从今天开始，他会有所改变的。
（几句简单的对话，写出了同学间的真诚交流，教者细心，学者虚心，你们的合作是愉快的！）好哭的李宇轩娄翔宇周一，我们在学校上课。
下课时，我们班的李宇轩和李翔宇在教室里打闹，李翔宇推了一下李宇轩，李宇轩把窗户连玻璃带框架一起从三楼撞了下去。
李宇轩的表情一下子从欢笑变成吃惊，再到嚎啕大哭，泪流满面。
哭着（说话有神态）说：“李翔宇，都怪你，要不是你我才不会去撞呢。
你去付钱吧，告诉老师就说是你撞的！”他又接着对我们说：“你们这些家伙，怎么不提醒我一下，你们也都有责任，每人拿一份钱！”当时我想：这个李宇轩，也太不讲道理了吧！大家都开始议论说：“太不讲理了吧，又不是我们撞得，为什么要当替罪羊付钱。
”他听后据理力争道：“因为是你们没提醒我，我才撞得，就你们付！你们付……”说着像一个俩岁的孩子似的哭了起来（比喻贴切，生动地写出了他当时的情境）。
我们都目瞪口呆，感到不可思议！这时我们班的调皮大王走了过来说：“看好小学生守则，按原价120%付啊！”说完吹着口哨走了，李宇轩哭得更厉害了。
语言描写作文片段50字
语言描写作文片段50字第一次是我小时候，我因为饭后运动，得了“阑尾炎”进了医院，当时正值春节，医生都不在，无法及时手术。
我疼得在床上打滚，涕泗横流，父亲到处联系大夫，终于把我送进了手术室，伴随着阵阵疼痛，我缓缓醒来，看到的是父亲那一双血丝满布的眼睛和那鼻翼两侧微微发皱的皮肤，我知道，父亲哭了。
年幼的我心中不禁一颤，我从未想过坚强的父亲会流泪，而且是为了我，鼻子一酸，泪水夺眶而出。
在父亲轻轻为我拭去眼泪的同时，我深深地懂得了：父亲的心再坚强，我也永远是那其中最柔软的一处，永远是他的至命伤。
第二次是4年前，奶奶病危，父亲在病床边守了一整夜。
第二天当医生用崭新的白被单盖上奶奶的面容时，我有生以来第一次见到了父亲的泪水，那滚滚热泪瞬间划落，布满了那已有些皱纹和雀斑的脸，母子情深，血浓于水，我体会着父亲心中那无禁的苦痛。
还有一次，是为了母亲，那是一次很偶然的谈话，话语间我流露出对母亲种种苛责的不满。
而父亲在安慰我的同时，也例数着母亲的好。
我不知道是自己的哪一句话触动了父亲的心，他说，你妈这一辈子不容易呀！那泪水--我真真切切地看到--就在眼眶里打转。
他又轻轻地说了一句：“咱俩一定得对她好。
”这句话我是一生都不会忘记的，不善言辞的父亲用最平实的语言表达着自己的情感，那分明是一种相濡以沫的爱意。
父亲有泪不轻弹的，什么艰难困苦，大风大浪，都摧不垮父亲坚强的意志。
而只有亲情与爱情，才能让我感受到父亲的细腻和温柔，父亲的三次泪水，是为了他生命中最重要的三个人--母亲、妻子和女儿。
梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。
我第一次见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：“‘梁好’，你为什么不叫优秀呀？”她一听，就扬起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出历害的样子对我说：“我打你！”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。
梁好长得很招人爱。
稀稀拉拉几绺黄头发，随意贴在她那高高的脑门上。
天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。
片段作文之语言描写
片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
（10分）在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
” 赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
他感动了作文语言描写片段
他感动了作文语言描写片段那天，阳光正好，微风不燥，我和老刘一起去公园溜达。
老刘是个幽默的人，总是能把简单的事情说得让人捧腹大笑。
这天，他突然来了个大变身，变成了一个“感动大师”，让我觉得这公园都亮堂了起来。
我们走到了一片花海前，老刘眼睛一亮，指着一朵特别漂亮的花说：“看这朵花，它的颜色就像极了我的心情，红得发紫，美得让人心动。
”我顺着他手指的方向看去，确实，那朵花在阳光的照耀下，仿佛被点亮了一般。
接着，老刘又拿出手机，开始了他的表演时间：“大家注意了，接下来我要给大家讲一个‘感动的故事’，这个故事发生在……”他的声音带着一丝颤抖，好像真的被故事里的情节打动了一样。
我忍不住笑了，心想老刘这是要变成“感动大师”的节奏啊！就在老刘讲得正起劲时，一只蝴蝶从花丛中飞了出来，落在了他的手上。
老刘一看，立刻兴奋地叫道：“看，是那只美丽的蝴蝶！”他轻轻地抚摸着蝴蝶的翅膀，仿佛在跟它说：“谢谢你，让我感受到了大自然的魅力。
”就在这时，一位年轻的妈妈带着她的孩子走过来，看到老刘的举动，也加入了我们的行列。
她轻轻地摸了摸蝴蝶，温柔地说：“这孩子真是懂事，知道保护环境。
”老刘听了，笑得合不拢嘴，连连点头表示赞同。
就这样，我们在花海中散步，一边欣赏美景，一边分享着彼此的故事和感受。
老刘的“感动大师”称号果然名不虚传，他用自己的方式让我们都感受到了生活中的美好和温暖。
夕阳西下，我们依依不舍地离开了公园。
老刘还在那里不停地说着：“感动是一种力量，它能让我们的心灵变得更加美好。
”我深有感触地点了点头，心里暗暗决定，以后也要像老刘一样，用行动去感染身边的人，让这个世界因为感动而变得更加美好。
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼;3、语言描写要写出人说话时的神态、动作;4、灵活运用提示语例：做晚饭,妈妈发现没有盐了,叫我去买;我正在看电视,不肯去;妈妈非要让我去;我只好去;加入语言：放学回家,我把书包往沙发上一扔,立即打开了电视;我一边看着步步惊心,一边大声喊着：“妈妈,我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包,你自己拿,先吃点,我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着;我快速爬起来,打开冰箱,拿起面包,立即回到电视前;泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格,两个人一说话就不和,动起手来;“噗通”“噗通”,双双都掉到池塘里,我看得哈哈大笑起来：“活该活该,好玩好玩”正在这时,妈妈从厨房里出来,对我说：“斌斌,我们家里没有盐了,赶紧到下面小商店买袋盐来;”“我正在看步步惊心,我不去”“没盐不能做菜,你快去快回,回来再看;”“不行,回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来,妈妈拿起遥控器,按下了红色键;我正看到紧要关头呢,情急之下,喊：“我就不去,就不去,你把电视打开;”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸,把遥控器扔到了沙发上,举起了巴掌,向我——“我去,我去;我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了,好汉不吃眼前亏,马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话;天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗;秀才说了一句：“大雪纷纷落地;”县官接了一句：“都是皇家瑞气;”财主笑着说：“再下三年何妨”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁;”这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同;秀才是读书人,语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事；唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人;二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等;形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿;班主任来了,说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见;”旁边的张小勇还帮董小天说话;高芳芳说：“是董小天踢的;”董小天不承认;老师说：“还有谁看见的”“没看见;”李星说;这段描写显得单调乏味;如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果：门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿;班主任来了,瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸：“哈……,开了窗,好通风;”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳;“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢;”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人”“我才不瞎说呢,大家都看见的;你凭什么,做了坏事,还要耍嘴;”老师说：“还有谁看见的”“我,……没看见;”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚;捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正义、勇敢,不留情面；李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现;再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座;老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷;你看,这位红领巾就是一个“活雷锋”……"仔细阅读老奶奶说的话,并加以完善;_______________________________________________________________________________四、用人物心情写提示语,灵活运用提示语提示语在前面：提示语 + 说话的内容已经到了门前,马小跳停下脚步：“我数一二三,我们一起冲进去”提示语在后面：说话的内容 + 提示语“还有多远”没走几步,唐飞就吃不消了;提示语在中间：说话的内容 + 提示语 + 说话的内容“我叫马小跳;”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推,“他是企鹅唐飞,他是猿猴毛超,他是河马张达;”提示语、说话的内容,各独立一节马小跳瞪了他一眼：“你不能去”省略部分提示语：“杜真子,你把门打开”马小跳使劲地拍着门;怕不开,又推;门一下子开了,马小跳扑进房间里;“出去”“这是我的房间”“现在是我的”啪的一声,杜真子把一张写着大字的纸,贴在了门上;混合使用提示语：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”“我知道里面是什么;”我瞧着他说;“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说着他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看呐,里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”我瞧着他说：“我知道里面是什么;”他说：“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说完他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对,应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词,可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下,我说1,2,3就一起说大家好我们是6组;”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了,他说：“我们应该办一个水果店;”妈妈一下子就来气了,丢下锅铲大声说：“你炒得好吃,你来做,我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉;"你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说："这,这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头,小声说：“这是七块钱的肉,不够半斤;"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说："平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时,语言要简洁;街上静悄悄的;妈妈背着我拖着沉重的步子往前走;她用大衣把我裹得严严的;我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声; 突然,有个响亮的声音在问：“大嫂,您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答; “大嫂,您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了;”“哎,大嫂,治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车;妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里;透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车; 过了好一会儿,我听见妈妈说：“同志,到啦”车平稳地停下来了;那双有力的大手,又把我从车上抱下来; 我又听妈妈说：“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快,快……看病要紧我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家”“同志,您拿着看情况,这孩子要住院呢”“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了”“哎,你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了; 全文干脆利落,没有一句多余的话;练习：写一段语言描写;_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
片段作文教学之——语言描写(教案)
片段作文教学之一一语言描写（教学设计）班别___________ 姓名____________【教学目标】1.了解记叙文写作中的语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格特点中的作用；2.培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
（重难点）【教学过程】导入：1.什么是语言描写?明确：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
2. 你会通过什么方法在作文中用到语言描写?请谈一谈。
（师生互动交流）一、探究一阅读下面两组材料，看哪一句表达效果更好？为什么?（多媒体展示）【第一组】1.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
2.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”【第二组】1.老大臣认为这布料很美，他很满意。
2.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”（学生自由发言）明确：每组的第二句恰当地运用了语言描写，形象生动地表现出了人物的性格特点。
方法归纳：选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言；二、探究二快速浏览《背影》，找出文中运用语言描写的语句，读一读，说说突出了人物的什么特点？（自主思考——自由发言——师生评价）例：《背影》中父亲的语言：（1）我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
儿子在父亲心中高于一切。
这句话表现了父亲疼爱儿子，对儿子无微不至的关心。
（2）他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
优秀作文语言描写片段
优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀，让我来讲一件超搞笑的事儿。
那时候我还在上小学呢，有一天早上起晚了，急急忙忙往学校冲。
到了教室门口，刚好打上课铃，我心里那个慌呀。
老师正转过身要在黑板上写字呢，我猫着腰想偷偷溜进去。
结果，不知道咋回事，我脚下一滑，“嗖”的一下就往前冲了出去，那动静，全班都扭过头来看我！我就那样以一种极其奇葩的姿势趴在了地上，关键是我的书包带子还缠在了椅子腿上，怎么都扯不下来。
我当时那个囧啊，就听见有人忍不住“噗嗤”笑出了声，然后笑声就像传染一样在教室里蔓延开来。
我满脸通红，尴尬得要死，嘴里嘟囔着：“哎呀妈呀，可丢死人啦！”老师也哭笑不得，说：“赶紧起来吧。
”我手忙脚乱地解着书包带子，心里想着：这可真是糗大了！好不容易站起来后，我还假装镇定地回到座位上，其实心里都想找个地缝钻进去了。
现在每次想起来，都觉得那场面太好笑了，真的是记忆深刻的语言描写片段呀。
这就是我生活中的一个小趣事啦，嘿嘿。
咋样，这事儿够逗吧，这就是我记忆中的优秀作文语言描写片段哟！。
优秀作文语言描写片段
优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀，那次我去菜市场买菜可真是有意思极了。
我呀，溜达溜达就走到了卖鱼的摊位前。
摊主是个胖乎乎的大叔，正扯着嗓子喊呢：“新鲜的鱼嘞，活蹦乱跳的鱼哟！”我就凑过去瞅了瞅，那鱼在水里扑腾得可欢啦，溅起好多水花。
我就问大叔：“这鱼咋卖呀？”大叔瞅了我一眼，说：“15
块一斤，小姑娘，我这鱼可新鲜啦。
”我就蹲下身子，想挑一条。
“嘿，这条不错！”我刚伸手要去抓，那鱼“嗖”地一下就游走了，还溅了我一脸水。
我就嘟囔着：“哎呀，这鱼还挺调皮呢。
”大叔哈哈笑起来，说：“这鱼活力足，回家做出来味道肯定鲜得很呐！”我又折腾了好一会儿，才终于抓住了一条满意的鱼。
称好付了钱，我拿着鱼就走了。
等回到家，我还跟我爸妈讲了这买鱼的趣事呢，把他们也逗得直乐。
你瞧，生活中这小小的买菜经历都有这么多有趣的语言和细节呢，这就是很真实的优秀作文语言描写片段啦！
嘿嘿，这就是我分享的一个小事情，虽然简单但真的很有意思呀。
写人作文指导：肖像、语言、动作描写
范文一（初中升中试满分作文）：有这样一个人有这样一个人，她是我家的邻居，没有工作，在家中做全职家庭主妇。
她只有初中还没毕业的文化。
出口成“脏”，动不动就把“爸妈”给带上，好像显示出她和她爸妈关系很好似的。
这不，她下楼来了。
走路外八字，脚上穿的鞋，有一只鞋带还拖在地上，穿着裤脚卷起的牛仔裤和大红色的捋起双袖的绵T恤，黑黑的大手搀着小孩。
她有着薄薄的嘴唇，一双大小不一的眼睛和两弯高挑的眉毛。
脸上带着愤俗的表情，孩子和她的表情却截然不同，充满欢乐。
挣开大手后飞似地跑下楼，她在后面嚷道：“妈的，兔崽子慢点！”孩子哪顾得上她的话，就和小伙伴们玩了起来。
她看看四周，发现地上有张报纸，便把它铺在地上坐了下来，开始了她的日光浴。
下雨天，她便敲我家的门，来和我妈妈聊天。
聊的都是家长里短，两片嘴唇飞快地动着，好像想把平时没说的话全部都倒出来，怪不得嘴唇那么薄，都是平时多话磨的。
他们两口子经常吵架。
那次，在夜里又吵了起来，只听男人说：“你这个没文化的东西，你也不看看自己那样，你管得着我吗？”“妈的，你这个没良心的东西，孬种，你不是人……”不知吵了多久，两人又打了起来，一直打到我家门前。
爸妈出来劝架，我也起来看看，两人厮打着，她那一双大小不一的眼睛，现在显得更分明。
嘴里还在不停地骂着什么。
孩子在旁边哭喊着，不停地说：“别打了，别打了，呜……”第二天，她还像往常一样，好像什么也没发生过，但我发现她那种愤俗的表情更深，眼神也有些呆滞，头发蓬松着，只是随意挽了起来。
她，现在仍是我的邻居。
范文二：《扬子晚报》刊登了2004年江苏地区高考优秀作文，以下是作文原文及点评：我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。
水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。
“汝”，于是我想到了你——黛玉。
水做成了女人，宝玉如是说。
你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。
于是，一泉清流被你演绎到了极致。
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3、言为心声，语言是人物思想性格的表现，语言使得故事中的人物个性鲜明，自然给我们留下了深刻的印象，今天我们就来学习如何描写人物的语言。
4、你认为什么是语言描写呢？
5、通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和性格特点的写作方法。
6、希望通过这节课的学习，我能帮助大家把这种方法运用到自己的写作之中，把笔下的人物刻画的更加生动，形象，具体。
1、出示范文
指名读，你觉得片断中的人物语言个性鲜明吗？你能试着修改吗？
2、指导学生试着修改。
3、出示修改后的范文，你觉得好在什么地方？
4、掌握了描写人物语言的方法，我们不仅能把一个乏味的语言片断描写改生动，也能独立写出一个鲜明生动的语言片断。
5、出示两个情境，任选一个，写一句话。
1、谁愿意把自己写的文章读给大家听。
2、他写的怎么样呢？
3、这节课你有什么收获？
表演
认真观看，猜一猜学的是谁。
语言有特色。
明确学习内容
议、读概念
读，理解。
读句子，议发现。
1、提示语的位置不同。
2、说字后面的符号不同。
准确填标点。
读句子
议一议，最喜欢哪一句
读文，试着修改，并讲明自己这么改的理由。
读文，评议
读，想象情境，独立练写。
把自己写的文章读给大家听。
片断作文指导---人物的语言描写教案设计
教案设计
课题
片断作文指导---人物的语式，围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。
2.注意写出人物对话时的神态、动作等。
3.语言要通顺、简洁。
4．通过片段解析和改写训练提高学生的鉴赏能力与写作能力
重点
运用几种对话形式，围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。写出人物对话时的神态、动作等。
1、出示例句（一）
你从这三句语言描写中发现了什么？
2、小结：为了使语言形式更活泼，更生动，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。
3、填标点练习
4、出示例句（二）
（1）读句子
（2）这两句话你最喜欢哪一句？说说你的理由。
5、小结：语言描写的时候，如果只注意写人物说的话，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。在提示语部分，适当地添加一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。使我们如闻其声，如见其人。
改中领悟，改中提高。
指导学生把学到的知识运用到实际生活之中，在实际操练中做到活学活用，真正地掌握知识。
给学生提供一个展示自己的舞台，调动学生写作的积极性，激发他们习作兴趣，帮助他们树立好写作的信心。
板
书
设
计
人物的语言描写
位置灵活
提示语动作
神态生动
巧用标点
“说”法不一形象
难点
写出人物对话时的神态、动作等
课前准备
教师
课件
学生
模仿影视作品或生活中的人物的语言。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入，揭示课题
二比较句子，发现语言描写的方法
三、练笔实践，写中提高
四、赏读评议，总结学习收获。
1、课前老师布置大家练习模仿影视作品或生活中人物的一段语言，你准备好了吗？谁愿意给大家表演一下呢？
评议
谈收获
通过表演互动，使学生体会到语言在文学作品和生活中的作用，激起对本课学习的兴趣。
初步了解什么是语言描写。为以下学习打下坚实基础。
引导学生发现提示语的几种形式，以及标点的使用方法，是写好语言描写片断的基础。
及时巩固，加强理解。
引导学生自主探究，自主发现，从而对怎样才能使语言描写更生动具体有了更深的理解。