第二节 原生生物的主要类群
初中生物初二生物下册《原生生物的主要类群》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个原生生物类群进行研究。各小组需要完成以下任务：
1. 搜集所负责类群的相关资料，如图片、生活习性、生态功能等。
2. 分析所负责类群的特点，并与其他类群进行对比。
2. 问题导向的探究学习
案例中，以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究原生生物的知识。通过设计一系列具有启发性和针对性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。这种探究式学习，有助于提高学生的学习主动性和积极性。
3. 小组合作促进交流共享
小组合作环节，学生围绕原生生物类群进行研究，分工合作，共同完成任务。这种教学模式不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还促进了学生之间的交流与共享，提高了课堂互动性。
1. 完成一份关于原生生物类群的手抄报，要求图文并茂，突出特点。
2. 撰写一篇关于原生生物与人类生活关系的短文，字数在300-500字之间。
3. 结合所学知识，观察身边的原生生物，记录观察结果，并思考如何保护生态环境。五、Biblioteka 例亮点1. 生活化的情景创设
本教学案例在情景创设上，紧密结合学生的生活实际，以学生熟悉的水域环境为背景，让学生在感受原生生物的奇妙世界的同时，认识到生物知识与现实生活的紧密联系。这种生活化的情景创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
4. 多元化的反思与评价
案例中，反思与评价环节采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现。这种评价方式有助于学生发现自身优点和不足，激发学生的学习动力，提高教学效果。
5. 实践性与趣味性相结合
22.2 原生生物的主要类群
• （3）红藻 。如：紫菜、石花菜、 -----红藻因其细胞内含有大量藻红素而呈红色
紫菜
石花菜
2 .藻类植物的特点
代表物: 衣藻、石莼、马尾藻、裙带菜、海带、石花菜、紫菜。
多数生活在水中，有的生活在陆地上 没有根、茎、叶的分化 结构简单，有单细胞和多细胞 依靠孢子进行繁殖 ⑤含叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用
3Байду номын сангаас 藻类植物的作用
①藻类光合作用效率约占全球绿色植物光 合效率的90%，是大气中氧的重要来源。 ②可作为美味食品。如海带、紫菜。 ③可作为医药和工业的原料。 ④藻类是水域污染的指示植物。 如赤潮是某些藻类在污染水域大量繁 殖引起的。
赤潮
• 赤潮的危害： ①引起海洋异变，局部中断海洋食物链， 使海域一度成为死海； ②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食 物链中的某些生物摄入，如果人类再食用 这些生物，则会导致中毒甚至死亡。
•藻类的光合作用效率 约占全球绿色植物光 合效率的90%。它们 是最低等的绿色植物。
藻类的分类
• （1）绿藻 。如：衣藻，小球藻，水绵，石莼 -----绿藻因其细胞内含有大量叶绿素而呈绿色
小球藻
衣藻
水绵
石莼
（2）褐藻 。如：海带、马尾藻、裙带菜。 -----褐藻因其细胞内含有大量藻黄素而呈褐色
• 海带：多细胞，有坚韧叶柄 及固着器，可以固生于海底， 植物体呈叶状或扁平带状， 有些可长达数十米。 • 没有根、茎、叶的分化，可 进行光合作用。
第二节 原生生物的主要类群
•
科学家估计，自然界中的原生生物 大约有11万种，它们个体微小，多数是 单细胞生物，细胞中有真正的细胞核。
•
根据原生生物形态、结构和营养方式 的不同，把它们分为不同类群，其中与 人类关系密切的是原生动物、藻类等生 物类群。
八年级生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
3.教学评价设想
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答、讨论等，评价学生的学习态度和参与程度；
（2）终结性评价：通过课后作业、实验报告、小测验等形式，评价学生对原生生物知识的掌握程度；
（3）发展性评价：鼓励学生提问、发表观点，关注学生的思维发展和创新能力。
4.教学反思设想
（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略；
（2）注重培养学生的实践能力，提高实验教学质量，关注学生在实验过程中的成长；
（3）课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示草履虫、阿米巴等原生生物的图片，引导学生观察并发表观点。
（3）撰写一篇关于原生生物在生态系统中的作用的短文，要求不少于300字，体现原生生物的重要性。
2.实践作业：
（1）观察周围环境中的原生生物，如草履虫、阿米巴等，记录它们的生活习性和特征，并尝试进行分类；
（2）与家长一起，开展家庭实验，探究原生生物的生长、繁殖等生命现象，撰写实验报告。
3.拓展作业：
（1）收集关于原生生物的趣味知识、新闻事件等，进行分享和交流；
（三）教学设想
1.教学方法设想
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究原生生物的知识，培养学生的自主学习能力；
（2）运用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解原生生物的特征；
（3）组织小组合作学习，让学生在交流与合作中互补知识，提高解决问题的能力；
（4）设计富有启发性的问题，激发学生的思维，引导他们深入探讨原生生物的奥秘。
22.2 原生生物的主要类型
水绵
•海带、马尾藻、 •根状物 •叶状物 •裙带菜
红藻
•紫菜、石花菜
绿藻
•衣藻（单细胞）
•石莼（多细胞）
褐藻
马尾藻
裙带菜
红藻
•紫菜
•石花菜
•藻类与人类的关系
可做鱼类的饵料
释放氧
藻类
可食用
可药用
•藻类大量繁殖形成赤潮
第2节 原生生物的主要类群
探究一
原生动物
•阅读课本第36页第二段，完成以下问题。比一比，谁
记得最准！
一个细胞 构成， 1.原生动物的主要特征：结构较简单，由_________ 摄取食物 ，完成全部的_________ 生命活动 。 且能从周围环境中__________ 淡水、海水和潮湿土壤 ， 2.原生动物的分布：一般生活在_____________________ 寄生 人或动植物体内。 少数种类______
原生动物是最古老、最原始、结构最简单的动 物，整个身体由一个细胞构成。
草履虫(水中）
阿米巴变形虫（人体） 夜光虫（水中）
原生动物对自然界的影响
眼虫，可以吸收水中有机物，减少水污染
阿米巴变形虫会使人患痢疾；疟原虫能使人得疟疾
阿米巴变形虫
疟原虫
引起赤潮Leabharlann 腰鞭毛虫夜光虫探究二
藻类
•阅读课本第37-38页，完成以下表格。
22.2 原生生物的主要类群 说课稿-2023-2024学年北师大版生物八年级下册 - 副本
《原生生物的主要类群》说课稿尊敬的评委老师，今天我说课的内容是北师大教版八年级生物第七单元第22章第二节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
一、教材分析原生生物是最简单得真核生物，个体微小，多数为单细胞，少数为多细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物一植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。
据科学家估计，自然界中的原生生物大约11万种，主要有原生动物、藻类等。
本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切的原生生物进行学习，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。
二、教学目标根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课的教学目标如下：知识目标:1.初步认识原生生物是自然界的一大生物类群。
2.认识原生动物能摄取食物得原生生物，藻类是能够进行光合作用得原生生物。
3.认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系。
能力目标:通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力、归纳和分析比较思维能力，语言表达能力。
情感态度价值观:1.通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。
2.关注原生生物与人类以及环境的关系。
三、教学重点难点重点:1.原生动物的主要特征及与人类的关系2.藻类的主要特征及与人类的关系难点:1.原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物2.原生动物不是动物，藻类不是植物四、教学过程:整个教学过程有以下五个环节:(一)视频引入，创设情境(二)目标引领，合作探究(三)展示交流，反馈解疑(四)总结提升，强化知识(五)训练巩固，拓展延伸第一个环节:视频引入，创设情境播放“动物世界”视频。
学生观看视频，激发探究欲望，进入情境，引入本节内容。
第二个环节:目标引领，自主探究出示图片，引导学生分析、思考，由浅入深，先从认识图片中的生物开始，找出它们的特征，多设几个问题引导学生找出原生生物的主要特征。
北师大版八年级生物下册第22章 第2节 原生生物的主要类群 训练题(含答案)
第22章第2节原生生物的主要类群训练题1．草履虫、衣藻、变形虫都属于( )A．原生生物B．低等动物C．单细胞动物D．多细胞生物2．下列原生动物中，能够使人患痢疾的是( )A．眼虫B．夜光虫C．腰鞭毛虫D．阿米巴变形虫3．所有藻类细胞里都含有的色素是( )A．藻红素和藻黄素B．叶绿素和类胡萝卜素C．叶绿素和藻红素D．藻黄素和类胡萝卜素4．曾经有一年夏天，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞，落在荒无人烟的岛上。
逃生者从浅海中捞取藻类充饥而得以生还。
想想他们最可能吃的是下列哪些藻类？( )A．小球藻和衣藻B．衣藻和硅藻C．石莼和衣藻D．海带和紫菜5．叶绿体呈杯状的生物是( )A．石莼B．衣藻C．葫芦藓D．墙藓6．海带含有的较多的色素是( )A．藻红素B．叶绿素C．藻黄素D．藻蓝素7．我们经常食用的紫菜属于藻类，其特征是( )A．有进行光合作用的器官B．能通过产生种子繁殖后代C．没有根、茎、叶的分化D．只有茎、叶的分化8．人们喜爱的“紫菜蛋汤”中的紫菜属于( )A．种子植物B．蕨类植物C．苔藓植物D．藻类9．某兴趣小组在调查梓山湖公园中的生物种类时，发现一种生物并将其归类于藻类，他们的理由最可能是( )A．具有假根B．用孢子繁殖C．具有叶绿体D．没有根、茎、叶的分化10．藻类用途广泛，下列不是藻类用途的是( )A．能为其他水生生物提供充足的食物B．海带、紫菜可食用C．从藻类中提取的琼脂可药用D．藻类呼吸消耗大量氧气，使大气中氧气含量降低11．海带是生活在海水中的大型藻类，素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉，在沿海一带被广泛养殖，下列叙述正确的是( )A．细胞膜控制碘进入海带细胞B．海带是依靠种子进行繁殖后代的C．海带依靠根系吸收水和无机盐D．海带呈褐色，不能进行光合作用12．关于藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系，下列说法不正确的是( )A．通过光合作用释放出氧B．大量繁殖会造成赤潮现象C．许多藻类可以食用D．藻类的结构简单，可以作为检测空气污染程度的指示生物13．能够寄生在人的血液里，使人患疟疾的单细胞生物是( )A．疟原虫B．草履虫C．变形虫D．眼虫14．下列有关藻类的描述，正确的是( )A．藻类有多细胞的，也有单细胞的B．海生藻类不能进行光合作用C．藻类都是没有根、茎、叶分化的多细胞生物D．藻类都生活在海洋中15．(1)“西湖春色归，春水绿于染”描述的是植物，海洋赤潮、淡水湖泊的水华现象，与有关。
北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》教案设计
板书设计：第2节原生生物的主要类群主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生原生动物与人类关系：绿藻：如衣藻、石莼褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜原生生物的主要类群红藻：如紫菜、石花菜藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。
与人类关系：教学反思：节课在生物学科中属于最平常的那种课：知识点少，内容本身又不吸引学生，而且原生生物个体微小，学生没有看到过，不贴近生活，又没有设置实验活动，上起来肯定很无聊。
教师做优质课一般不会选择。
但是在生物学科中这种课是很常见的，因此我很想把平常的小课如何打造成：学生爱上的精彩生物课。
在教学设计方面,我考虑了很多。
首先，结合STS教育新理念，我把干巴巴的生物课与化学、政治在课堂中自然的融合在了一体，让学生感受科学文化知识在引领生活，服务生活。
如生活中赤潮现象，是由于原生生物藻类的疯狂生长形成的，而根本原因是由于化学学科中含磷洗衣粉水任意排放以及工业污水的乱排放造成的。
所以，我们在生活中要防止水体污染，或者污水经处理后达标再排放，同时节约用水。
在疟原虫这块，我介绍了科学名人“屠呦呦”，屠奶奶是如何在中华科技史上撰写者一段传奇的？让孩子认识到科学家们百折不挠的科研精神。
本课以人生就是一场进化与蜕变导入，用生物知识获分，争取“人生发展趋势礼物”即不同的人生目标，让孩子们从思想上树立人生目标，朝向自己的人生目标付出努力。
其次，从本单元整体来看，重点讲授了分类的科学方法，然后在第2、3、4节里进行类别学习。
因此我觉本课重点为科学方法分类法的再巩固，例如如何把原生生物再分类，分类的依据是什么？第三，学生在日常生活中很少注意到原生生物，也没看到过，因此有必要让学生能亲眼看到生活中真实的原生生物。
我用矿泉水瓶从学校北边的小河中取来了一些水样，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫。
我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比如视野中没有草履虫，学生看不清等情况，遇到这些问题时，学生就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。
22.2 原生生物的主要类群
知识要点全解
知识点一 知识点二
4.与人类的关系 (1)藻类为其他水生生物提供食物和氧气。藻类通过光合作用产 生的氧气是大气中氧的重要来源。 (2)有些藻类是人类的美味食品,如海带、紫菜。 (3)许多海藻是医药和工业的重要原料。 (4)藻类已成为水域是否被污染的指示生物。 知识拓展 硅藻 硅藻是一类非常重要的浮游植物,分布极其广泛,不管是海洋、 淡水、泥土或潮湿的表面上均可发现硅藻。大部分硅藻生活在开 阔的远洋水域,也有的像膜一样生活在海底沙砾上,还有能在仅仅 是潮湿的大气中存活的种类。在世界大洋中,只要有水的地方,一 般都有硅藻的踪迹,尤其是在温带和热带海区。因为硅藻种类多、 数量大,因而被称为海洋的“草原”。
知识点一 知识点二
知识要点全解
【例1】 原生生物的共同特征是( ) A.个体微小、多为单细胞 B.细胞中有真正的细胞核 C.少数是多细胞生物 D.以上三项都正确 解析 原生生物个体微小,多数是单细胞生物,少数是多细胞生物, 细胞中有真正的细胞核。 答案 D
知识点一 知识点二
知识要点全解
知识点二 藻类是能够进行光合作用的原生生物 1.分布:藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少数种类生 活在潮湿的土壤或岩石表面。 2.相关色素:藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素,能进行光合 作用。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
答案 1)一个细胞构成 原生生物 显微镜 (2)B 衣藻
考点一
考点二
中考考点透析
考点一
考点二
中考考点透析
考点二 藻类的主要特征 【例2】 (2017·新疆中考)我们经常食用的紫菜属于藻类植物,其 特征是( ) A.有进行光合作用的器官 B.能通过产生种子繁殖后代 C.没有根、茎、叶的分化 D.只有茎、叶的分化 解析 紫菜属于大型藻类,没有根、茎、叶的分化;紫菜的叶状体 能进行光合作用,但它不属于一个器官;紫菜等藻类不能产生种子。 答案 C
初中生物初二生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
1.好奇心强：学生对自然界中的生物充满好奇，对原生生物这一神秘领域具有浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习热情；
2.思维活跃：初二学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，敢于提出自己的观点，有利于开展问题驱动的教学；
4.简答题：设计一些简答题，引导学生运用所学知识分析实际问题；
5.综合应用题：设计一些综合应用题，让学生结合生活实际，运用原生生物知识解决实际问题。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调原生生物的概念、特征、分类及生态意义等；
2.学生分享：邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获；
-总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，检查学生的学习效果，针对学生的疑问进行解答。
4.教学评价：
-形成性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等，了解学生的学习过程；
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度；
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
3.组织小组讨论、汇报交流等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的表达能力和团队合作能力；
4.设计观察、实验等实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力；
5.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对原生生物的主要类群进行分类和鉴别，培养学生的逻辑思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和好奇心；
四、教学内容Biblioteka 过程（一）导入新课，500字
原生生物的主要类群
紫菜富蛋白质、多糖、各种氨基酸、 脂肪、维生素、无机盐等物质，可供 食用。
裙带菜
• 被称为聪明菜、美容菜、健康菜、绿色海参的裙带菜，是 微量元素和矿物质的天然宝库，含有十几种人体必需的氨 基酸、钙、碘、锌、硒、叶酸和维生素A、B、C等矿物质。 裙带菜含钙量是“补钙之王”牛奶的10倍，含锌量是“补 锌能手”牛肉的3倍。500克裙带菜含铁量等于21斤菠菜， 含维生素C量等于1.5斤胡萝卜，含蛋白质量等于1.5个海参。 其含碘量也比海带多，加上富含氨基酸、粗纤维等微量元 素，对儿童的骨骼、智力发育极为有益。裙带菜还具有营 养高、热量低的特点，容易达到减肥、清理肠道、保护皮 肤、延缓衰老的功效，是许多女性喜爱的菜肴。日本是世 界公认的长寿国，其中主要原因之一就是裙带菜每天必上 餐桌‘裙带菜的黏液中含有的褐藻酸和岩藻固醇，具有降 低血液中的胆固醇，有利于体内多余的钠离子排出，防止 脑血栓发生，改善和强化血管，防止动脉硬化及降低高血 压等方面的作用
练习
• 1.俗话说“常吃海带能让你秀发飘飘”，我 们主要食用海带的（ ）。 A.叶 B.叶状体 C.根状物 )。 D.海带 D.叶和根
2.以下为多细胞生物的是( A.变形虫 B.衣藻
C.草履虫
3、连线题
• • • • A衣藻 B.海带 C.紫菜 D.变形虫 1.原生动物 2.红藻 3.褐藻 4.绿藻
赤潮
• 第2节 原生生物的主要类群 • • 代表动物：草履虫、变形虫 主要特征：单细胞， 能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水 中. • 藻类 • 绿藻：如衣藻、石莼 原生生物 褐藻：如海带、 马尾藻、裙带菜 红藻：如紫菜、石花 菜 • 主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜 素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。有些藻类 还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
第2节原生生物的主要类群
学生回答
思考回答
原生生物的特征
提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？
出示水绵的图片，提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？
总结原生生物的主要特征
思考回答：单细胞、结构简单、有细胞核
思考回答：也有多细胞个体
学生汇报。
思考回答
观察、思考回答
讨论、回答
学生举例
藻类的主要特征及与人类的关系
出示不同藻类的图片，请学生实行分类并阐明分类的依据
介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？
总结藻类植物的主要特征
组织学生讨论藻类与人类的关系
观察、比较分类
倾听
分析概括回答
讨论、回答
板书设计：
原生动物的主要特征及与人类关系
比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机物怎样获得？
介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
观察原生动物的图片，提问：原生动物有着怎样的特征？
总结原生动物的主要特征
哪些动物属于原生动物呢？
组织学生讨论原生动物与人类的关系
观察、比较、思考回答
1.原生动物的主要特征及与人类的关系
2.藻类的主要特征及与人类的关系
教学难点
1. 原生动物的主要特征及与人类的关系
2. 藻类的主要特征及与人类的关系
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
引入
提问：地球上现存的生物分成哪几大类群？
出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片提问：假如将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
原生生物的主要类群
课题名称：第22章第2节原生生物的主要类群教师姓名：教材分析本节讲述了原生生物的分类及其特征，包括了原生动物和藻类两大类群，其中藻类又包括了绿藻、褐藻、红藻等类群。
学情分析学生在上一节的基础上对原生动物的两大类群的名称已有了了解，但是对于它们的特征和如何区分却是陌生的。
教学目标知识目标1.说出原生生物的主要特征及所包含类群。
2.归纳原生动物的主要特征及与人类关系。
3.归纳藻类的特征，主要类群及与人类关系。
能力目标通过学习，提高归纳，分析比较的能力。
情感态度价值观目标能对周围的原生生物初步分类，了解原生生物与人类的关系。
教学重点1.原生生物的类群有哪些。
2.原生动物的主要特征与人类关系。
3.藻类的主要特征、分类及与人类关系。
教学难点归纳出原生动物和藻类的特征。
教学方法教师讲授、对比分析、学生自我归纳教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图引入生物学家根据地球生物性状的不同将地球生物分为了哪5大类群？根据上节课的学习，请你将以下4类生物归入上述类群：大肠杆菌、草履虫、绿藻、蓝藻。
回答：原核生物、原生生物、动物、植物、真菌。
思考、讨论该把这4种生物归入哪类。
回顾上节课知识，并以简单的分类引出新课。
原生生物的主要特征指导学生展示分类成果，并指出正确的分类结果。
我们将大肠杆菌和蓝藻归入原核生物界，而将草履虫与绿藻归入了原生生物界，这就说明这两类群之间有着明显的区别，原生生物与原核生物有着怎样的区别呢？指导学生观察草履虫和衣藻图片，比较它们有什么共同点，总结原生生物的特征。
回答分类结果回答区别是什么：有无成形的细胞核。
观看图片，思考问题，找出它们的共同点与不同。
根据分类原因找出原生生物的一些特征。
通过观察进一步归纳。
过渡比较它们的不同点。
科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，根据它们的形态、结构和营养方式的不同，把它们分为了不同的类群：原生动物和原生植物（藻类）。
原生动物播放原生动物的相关视频，归纳原生动物的特征有哪些，与人类有着什么样的关系。
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)原生生物是指没有真核细胞的生物，包括原核生物和原核生物。
本节课旨在介绍原生生物的主要类群，包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
通过本节课的学习，学生将了解到原生生物的多样性和重要性，培养对微观世界的观察和研究的能力。
一、病毒病毒是一类非细胞的微生物，由蛋白质和核酸组成。
它们不能自主生长和繁殖，必须寄生在宿主细胞中才能进行复制。
病毒是一种致病因子，可以导致多种传染病，如感冒、艾滋病和流感等。
二、细菌细菌是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能，并能自主生长和繁殖。
细菌广泛存在于自然界中，包括土壤、水体和动植物体内等。
它们分为许多不同的类群，如革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌等。
细菌在生物圈的能量循环和物质转化中起着重要的作用。
三、蓝藻蓝藻是一类原核生物，也称为蓝藻菌门。
它们具有细胞核和叶绿体，并且能进行光合作用。
蓝藻广泛分布于水体中，如淡水湖泊和海洋中。
它们是重要的初级生产者，在水体生态系统中起着重要的作用。
此外，蓝藻还能固氮，为其他生物提供氮源。
四、原生动物原生动物是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能。
原生动物包括多个不同的类群，如变形虫、鞭毛虫和草履虫等。
它们广泛存在于淡水和海水中，也生活在土壤和其他动物体内。
原生动物是微观世界中最丰富和多样化的生物类群之一，其中一些种类是寄生虫，对人类和其他动物的健康造成威胁。
总结：原生生物的主要类群包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
它们在自然界中广泛分布，发挥着重要的生态功能和生物学意义。
了解和研究原生生物对于我们深入理解微观世界和生物多样性的重要性不可忽视。
通过本课的学习，学生将能够增加对原生生物及其多样性的认识，培养对微生物的观察和研究的能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
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1、阅读教材P36第二节第一段归纳下 列问题
► 1、原生生物有哪些特点？
个体微小，多数为单细胞，少数为 多 细胞，细胞中有真正的细胞核
► 与人类关系密切的原生生物有哪些类群？
原生动物和藻类等生物类群
2、阅读“原生动物是能摄取食物的 原生生物”小节，归纳完成下列问题。
► 归纳原生动物的特点及生活环境。
2、与植物相比较，草履虫等动物具有的特点包括（ D ）
①细胞结构完整 ④没有细胞壁 ②没有叶绿素 ⑤能进行呼吸 ③氧和养料从外界摄取 ⑥能自由运动
A、①②③
C、①③⑤
B、④⑤⑥
D、②④⑥ ）
3.能够区别海带与衣藻的是（ C A.是否有根和叶 C.多细胞还是单细胞
B.是否有叶绿素 D.营养方式
4.每个细胞中有一个象杯形的叶绿体的单细胞绿藻是（ B ）
特点：结构简单，单细胞，可从周围环境摄取食物。 生活环境：分布广，生活在淡水、海水、潮湿的土壤 少数寄生在人和动植物体内。
连线完成下列问题
海洋中的夜光虫 眼虫等鞭毛虫类 海洋中的腰鞭毛虫 疟原虫 阿米巴变形虫 吸收水体有机物 减轻水体污染 使人患痢疾 使人患疟疾 引起赤潮
2、阅读“藻类是能够进行光合作用 的原生生物”小节，归纳完成下列问 题。
► 通过光合作用为水生生物提供食物和氧气。
是大气中氧气更新的主要来源。 ► 是人类的美食 ► 是医药和工业原料 ► 藻类大量繁殖在短时间内污染水域引起赤潮。
注意：藻类是水域是否被污染的指标生物
1.赤潮的形成是由于下列哪一种类部分生物的大量繁殖导致的( A )
Ａ.原生动物
Ｃ.扁形动物
Ｂ.腔肠动物
Ｄ.线形动物
► 归纳藻类的分布及细胞里含有的色素。
类胡箩卜素
共有的色素
叶绿素
藻黄素 藻红素
有些藻类才有的色素
藻蓝素
藻类的代表生物
绿藻
褐藻Leabharlann 红藻衣藻 石莼 海带 马尾藻 裙带菜 紫菜 石花菜
单细胞 多细胞 含杯形 绿藻 叶绿体
没有根、茎、叶的分化 有根状物、叶状体，能 进行光合作用
含藻红素在海 水中呈紫色
阅读教材P38内容，归纳藻类对人类 的作用和对环境的危害。
A.石莼
C.石花菜
B.衣藻
D.紫菜
5.紫菜的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的（ C ） A.胡萝卜素 C.藻红素 B.叶黄素 D.藻黄素
6.藻类植物的细胞里都含有的色素是（ A ） A.叶绿素 B.藻黄素
C.藻红素
D.叶黄素