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2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自高二语文必修4教材，主题为“咏史怀古诗”。
具体内容包括《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》四首诗歌。
通过分析诗人的生平背景、创作风格及诗歌内容，使学生理解咏史怀古诗的特点，体会诗人的历史感悟和家国情怀。
二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的主题思想，掌握诗歌的基本情感倾向。
2. 分析诗人的艺术手法，提高鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 增强对历史人物和事件的认识，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗人的艺术手法，体会诗歌的意境和情感。
2. 教学重点：理解咏史怀古诗的主题思想，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的背景，引导学生了解诗人的生平和创作风格。
3. 诗歌欣赏：（1）咏荆轲：分析荆轲刺秦王的英勇事迹，体会诗人对英雄的敬仰之情。
（2）赤壁怀古：通过对赤壁之战的回顾，感悟诗人对历史的深刻思考。
（3）乌江渔者：讲述项羽乌江自刎的故事，感受诗人对英雄末路的感慨。
（4）蜀相：介绍诸葛亮的事迹，理解诗人对贤臣的赞美和怀念。
4. 例题讲解：结合教材，分析诗中的艺术手法，如比兴、对仗、用典等。
5. 随堂练习：让学生模仿诗人的手法，创作一首咏史怀古诗。
六、板书设计1. 咏史怀古诗四首：《咏荆轲》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《蜀相》2. 诗人：生平简介、创作风格3. 诗歌主题：英雄、历史、家国情怀4. 艺术手法：比兴、对仗、用典七、作业设计1. 作业题目：请模仿教材中的一首咏史怀古诗，创作一首新诗。
2. 答案示例：（1）题目：《乌江怀古》（2）答案：乌江之水清且深，英雄末路何堪寻。
项羽豪情今已矣，空留江水照人心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了咏史怀古诗的基本知识和审美技巧。
咏史怀古诗鉴赏教案
咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《咏史怀古诗》。
具体内容包括《咏史怀古诗》的概述、鉴赏方法以及精选的《登幽州台歌》、《赤壁怀古》两首诗歌的详细解读。
二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。
2. 掌握咏史怀古诗的鉴赏方法，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。
3. 感受诗人对历史、人物、事件的感慨和思考，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法，尤其是对诗歌中历史、人物、事件的理解。
重点：通过具体诗歌的解读，掌握咏史怀古诗的特点和鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述历史典故，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2. 讲解：介绍咏史怀古诗的定义、特点，展示课件，讲解鉴赏方法。
3. 诗歌解读：a. 《登幽州台歌》：分析诗中的历史背景、人物、事件，体会诗人的感慨。
b. 《赤壁怀古》：通过对比分析，引导学生理解咏史怀古诗的审美价值。
4. 随堂练习：选取一首咏史怀古诗，让学生运用所学方法进行鉴赏。
5. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏方法及诗歌的情感表达。
六、板书设计1. 咏史怀古诗定义、特点2. 鉴赏方法3. 《登幽州台歌》解读4. 《赤壁怀古》解读七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析，并阐述自己的感悟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，关注历史、人物、事件等方面的知识积累，丰富自己的文化底蕴。
重点和难点解析1. 咏史怀古诗的鉴赏方法2. 诗歌中历史、人物、事件的理解3. 诗歌解读的深入程度4. 课后反思及拓展延伸的实施一、咏史怀古诗的鉴赏方法咏史怀古诗的鉴赏方法包括了解诗歌背景、分析诗歌结构、品味诗歌意境、感悟诗人情感等。
高二语文必修4咏史怀古诗优质教案咏史怀古诗
高二语文必修4咏史怀古诗优质教案咏史怀古诗一、教学内容本节课，我们将深入探讨高二语文必修4“咏史怀古诗”章节。
具体内容包括《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等经典诗篇，通过分析这些诗人作品，理解他们如何借古讽今，抒发自己情感和思想。
二、教学目标1. 让学生掌握咏史怀古诗基本特征和表现手法。
2. 培养学生对历史事件和人物理解和分析能力。
3. 引导学生通过诗歌体会诗人情感，提高学生审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握咏史怀古诗表现手法，以及诗人如何通过古诗抒发自己情感。
教学重点：对《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等诗篇深入解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史故事，激发学生对咏史怀古诗兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍咏史怀古诗背景及特点。
b. 对《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等诗篇进行详细解读。
c. 分析诗中意象、修辞手法，理解诗人情感。
3. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，引导学生分析其表现手法和情感。
4. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行分析，提高学生实际运用能力。
六、板书设计1. 咏史怀古诗特点2. 《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》解读3. 咏史怀古诗意象和修辞手法4. 课堂例题及解答七、作业设计1. 作业题目：分析一首咏史怀古诗，要求至少包括诗背景、表现手法和情感。
2. 答案：待学生完成作业后，给出详细答案及解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课教学效果进行反思，找出不足之处，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高自己文学素养。
同时，引导学生关注历史，思考历史与现实联系，激发学生思考能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容深度解读，是教学难点和重点把握，以及作业设计和课后反思深入。
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗
2024年高二语文必修4咏史怀古诗教案咏史怀古诗一、教学内容本节课选自《高二语文必修4》的第三章，主题为“咏史怀古诗”。
具体内容包括《登幽州台歌》、《赤壁怀古》、《乌江渔者》三首诗。
通过分析诗中的历史背景、意境和表现手法，让学生深入了解咏史怀古诗的特点和魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。
2. 领悟诗人在作品中所表达的历史感悟和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和情感内涵。
重点：分析三首诗的历史背景、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述与咏史怀古相关的历史故事，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2. 讲解：详细讲解三首诗的历史背景、意境和表现手法。
a. 《登幽州台歌》：介绍诗人陈子昂的生平，分析诗中的怀古之情。
b. 《赤壁怀古》：讲解苏轼的文学成就，解读诗中的历史感悟。
c. 《乌江渔者》：阐述诗人张志和的创作背景，探讨渔者形象的象征意义。
3. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，分析其艺术特色和情感表达。
4. 随堂练习：让学生结合所学，分析并解读另一首咏史怀古诗。
5. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 咏史怀古诗2. 内容：a. 咏史怀古诗的定义、特点b. 三首诗的历史背景、意境、表现手法c. 例题解析d. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《滕王阁序》中的咏史怀古元素。
2. 答案要点：a. 历史背景：王勃创作《滕王阁序》的背景。
b. 意境：描绘滕王阁的壮丽景色，抒发怀古之情。
c. 表现手法：运用典故、对比等手法，表达对历史人物的敬仰和感慨。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他咏史怀古诗，提高学生的文学素养。
组织咏史怀古诗创作比赛，激发学生的创作热情。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第三单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》和《乌衣巷》四首诗的学习。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过学习四首古诗，使学生感受古人的豪情壮志，培养爱国情怀。
3. 鼓励学生主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：四首古诗的朗读、赏析和情感体验。
2. 教学难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古人的豪情壮志，激发学生的学习兴趣，引入咏史怀古诗的学习。
2. 朗读古诗：让学生朗读四首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本内容。
3. 赏析古诗：分析四首古诗的背景、作者、意境和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。
a. 登鹳雀楼：王之涣以雄浑的笔触描绘出壮丽的河山，表现了诗人胸怀天下的豪情。
b. 凉州词：王翰以边塞风光为背景，表达了守边将士的豪迈情怀。
c. 咏史：杜甫借古讽今，表达了对国家命运的关切。
d. 乌衣巷：刘禹锡以南京乌衣巷为题材，抒发了怀古之情。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析古诗的意境和表现手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他三首古诗的意境和表现手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 古诗四首：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》、《乌衣巷》b. 意境与表现手法c. 朗读与赏析七、作业设计1. 作业题目：分析四首古诗的意境和表现手法，结合自己的生活体验，谈谈你对咏史怀古诗的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养爱国情怀。
《咏史怀古诗》教案
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 咏史怀古诗概述 • 文本解读与赏析 • 创作背景及文化内涵 • 艺术手法与表现技巧 • 学生创作实践与指导 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与目标
课程背景及意义
01
02
03
传承历史文化
通过学习咏史怀古诗，使 学生了解我国悠久的历史 文化，增强民族自豪感和 文化自信心。
用典贴切
诗人运用“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”等典故，既形象地描 绘了秋天萧瑟的景象，又隐喻着时 局的动荡和人生的无常。
《赤壁怀古》赏析
历史背景
通过对赤壁之战的描绘，展现了 三国时期的历史风貌，表达了诗
人对历史变迁的深刻思考。
人物形象
诗中成功塑造了周瑜、诸葛亮等 历史人物的形象，表现出他们的
作者生平及思想情感
历经坎坷，忧国忧民
作者一生历经坎坷，对国家和人民的命运充满关切，通过诗歌表达了自己的忧 国忧民之情。
崇尚古风，追求理想
作者对古代文化和思想十分崇尚，通过怀古来表达对理想社会的向往和追求。
民族精神与文化传承
民族精神的体现
诗歌中展现了坚韧不拔、自强不 息的民族精神，体现了作者对民 族精神的颂扬和传承。
此外，咏史怀古诗还常常与山水田园 诗、边塞诗等其他诗歌类型相互渗透 、相互影响，共同构成了中国古代诗 歌的丰富多彩的艺术世界。
03 文本解读与赏析
《登高》赏析
意境深远
全诗通过壮阔的景象、深沉的情 感和精妙的用典，营造出一种雄 浑、悲凉的意境，表达了诗人对
时局动荡、人生无常的感慨。
情感丰富
诗中抒发了诗人对家国命运的关切 和壮志难酬的悲愤，同时也表现出 诗人旷达、乐观的人生态度。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案【教学设想】新程必修四第二单元有三首古诗，学生理解起来难度较大。
一首苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，另两首是辛弃疾的《水龙吟登健康赏心亭》《永遇乐京口北固亭怀古》。
这三首诗歌都是咏史怀古诗。
这类诗歌的特点是运用典故达到伤己、伤今、反思等目的。
用典只是手法、过程，而不是目的。
学生要学会通过分析表面的典故，理解作者的主旨和用意所在。
这一节，就是通过总结，帮助学生找到用典手法到咏史抒怀的通道，从而达到理解作者感情、读懂诗歌的目的。
【教学目标】一、能够准确找出咏史怀古诗的古今连接点；二、理解诗歌内容，说出诗歌中“用典怀古”的作用。
【教学重难点】找到古今连接点，掌握怀古诗的三个作用。
【教学方法】讲练结合、练习总结法【时安排】一时【堂内容】一、堂导入：（展示）中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨是啊，多少烟尘历史中，多少历史诗歌里。
今天，让我们一起伴着诗人的心跳，去感受历史的沧桑，聆听诗歌的回音。
二、方法总结：、什么是怀古诗？（展示）怀古诗就是诗人以历史事、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，故多用典故，手法委婉。
2、怎样读懂怀古诗？在理解时要注意抓住：一个接点、三种线索一个接点：找对接点。
读懂怀古诗首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者的际遇的连接点。
3、举例分析，寻找连接点。
（展示）《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
“幽州台”是一个对接点，它是个典故，讲的是燕昭王延引人才的故事。
它连着重用人才而筑黄金台的燕昭王和多次进谏而不被采用的陈子昂，运用了对比伤己手法。
这个对接点让我们体会到作者空怀抱国为民之心不得施展的呐喊。
《咏怀古迹》杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
咏史怀古诗公开课教案
对比和衬托
诗人运用对比和衬托手法，将历 史人物和事件与现实生活进行对 比，突出历史的厚重感和现实意
义。
抒情和议论
咏史怀古诗既有抒情的成分，也 有议论的元素。诗人通过抒情来 表达自己的情感和态度，通过议
论来阐述自己的观点和看法。
05
咏史怀古诗经典作品 欣赏与解读
《诗经》中的咏史怀古篇章
描述了西晋灭吴的历史事件，表达了诗人对历史变迁的感慨和对国 家统一的期望。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
通过对三国时期赤壁之战的描绘，展现了诗人对历史英雄的仰慕和 对历史沧桑的感慨。
06
学生创作实践与指导
创作要求及注意事项
选定历史题材
学生应选择自己感兴趣的历史事件或 人物作为创作对象，确保内容的真实 性和准确性。
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点
这类诗歌通常具有深厚的历史文 化底蕴，以古讽今，借古抒怀， 将历史与现实巧妙地融合在一起 。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
了解咏史怀古诗的基本特 点、发展历程和代表作品 。
能力目标
能够鉴赏咏史怀古诗的艺 术特色和思想内涵，提高 诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对历史文化的热 爱和尊重，增强民族自豪 感和文化自信心。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学 生了解咏史怀古诗的基本 知识和鉴赏方法。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨咏史怀古诗的主题、 艺术手法和思想内涵。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示相关 历史背景、诗人作品和图 片资料，帮助学生更好地 理解诗歌内容。
02
咏史怀古诗发展历程
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，第四单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《从军行》三首诗的详细学习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首咏史怀古诗的基本内容、背景及作者情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生理解并感悟历史，培养家国情怀。
三、教学难点与重点重点：三首诗的基本内容、背景及作者情感。
难点：如何引导学生感悟历史，培养家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长城、黄河等历史遗迹，让学生感受历史的厚重，引出本节课的主题——咏史怀古诗。
2. 新课导入：介绍三首诗的作者、背景及创作意图。
3. 诗词学习：（1）学习《登鹳雀楼》，引导学生体会作者王之涣登高远望，抒发怀古之情。
（2）学习《凉州词》，让学生理解王翰通过描绘边塞风光，表达对历史的感慨。
（3）学习《从军行》，指导学生感悟王昌龄以从军生活为背景，表达对家国的热爱。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，分析其内容、手法及情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析另外两首诗的特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首诗。
（2）选取一首咏史怀古诗，分析其内容、手法及情感。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：王之涣的《登鹳雀楼》。
内容：描绘了黄河、长城等壮丽景色，表达了作者对历史的感慨。
手法：运用夸张、比喻等修辞手法。
情感：抒发了作者对家国的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感悟历史，培养家国情怀。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，提高学生的古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的历史文化感悟与家国情怀培养。
2. 教学难点：如何引导学生感悟历史，培养家国情怀。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案教案咏史怀古诗的鉴赏与创作一、教学目标：1.理解咏史怀古诗的定义、特点及分类。
2.鉴赏经典咏史怀古诗，感受其艺术魅力。
3.学会创作咏史怀古诗，提高文学素养。
二、教学内容：1.咏史怀古诗的定义与特点咏史怀古诗是一种以历史为题材，通过对历史事件、人物、景象的描绘和议论，抒发诗人对历史、现实和人生的感慨的诗歌形式。
其特点如下：（1）历史性：咏史怀古诗以历史为背景，通过对历史事件、人物、景象的描绘，展现历史的风云变幻。
（2）抒情性：诗人通过对历史事件、人物、景象的描绘和议论，抒发自己的情感和感慨。
（3）议论性：咏史怀古诗在描绘历史事件、人物、景象的基础上，对其进行议论，表达诗人的观点和态度。
2.咏史怀古诗的分类（1）咏史诗：以历史事件、人物为题材，通过对历史事件、人物的评价，抒发诗人的感慨。
（2）怀古诗：以古代景象、古迹为题材，通过对古代景象、古迹的描绘，抒发诗人的感慨。
（3）咏史怀古诗：兼有咏史诗和怀古诗的特点，既描绘历史事件、人物，又描绘古代景象、古迹，抒发诗人的感慨。
3.经典咏史怀古诗鉴赏（1）杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
鉴赏要点：本诗通过对战乱景象的描绘，表达了诗人对国家兴亡、民生疾苦的忧虑和感慨。
（2）杜牧《过华清宫绝句》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
鉴赏要点：本诗通过对华清宫的描绘，讽刺了唐玄宗、杨贵妃荒淫误国的历史悲剧。
4.咏史怀古诗创作（1）确定题材：选择一个历史事件、人物或古迹作为创作题材。
（2）构思立意：通过对历史事件、人物或古迹的描绘和议论，抒发自己的情感和感慨。
（3）锤炼词句：运用恰当的词语和修辞手法，使诗歌语言优美、生动。
（4）注意格律：遵循古典诗歌的格律，使诗歌具有音韵美。
三、教学步骤：1.导入：简要介绍咏史怀古诗的定义、特点及分类。
2.鉴赏：分析经典咏史怀古诗的艺术魅力。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第六章《咏史怀古诗》。
具体内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等著名诗篇。
通过对这些诗篇的深入解析，让学生了解咏史怀古诗的特点和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗。
2. 培养学生对古代历史文化知识的了解，提高他们的文化素养。
3. 提升学生的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：咏史怀古诗的特点及其表现手法。
难点：如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引入本节课的主题。
2. 讲解：对所选诗篇进行详细讲解，分析其特点及表现手法。
3. 实践情景引入：让学生结合所学知识，创作一首咏史怀古诗。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗进行讲解，引导学生分析其意境和情感。
5. 随堂练习：让学生分析其他咏史怀古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 咏史怀古诗特点b. 诗篇举例：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 情感表达与意境分析d. 课堂练习：分析其他咏史怀古诗七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为主题，创作一首诗。
2. 答案示例：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
英雄豪杰成古事，江山如画永流传。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，了解古代历史文化，提高自己的文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生互相交流心得，提升审美鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗”。
2. 教学难点中的“如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境”。
3. 教学过程中的“实践情景引入”和“例题讲解”。
4. 作业设计中的“创作一首咏史怀古诗”。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案教案：咏史怀古诗一、教学内容本节课我们学习的是一首咏史怀古诗。
教材中的章节为《咏史怀古诗》，具体内容为《乌江亭》。
这首诗描绘了楚汉战争中的乌江亭事件，表达了诗人对历史的思考和对英雄的怀念。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情；3. 学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，以及运用诗中的意境和情感进行写作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：教师通过PPT展示乌江亭的图片，引导学生思考乌江亭的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文朗读：教师带领学生朗读《乌江亭》，让学生感受诗的韵律和节奏。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象和情感，解释诗中的历史事件，帮助学生理解诗的深层含义。
4. 随堂练习：教师给出一些与诗相关的问题，让学生进行思考和讨论，巩固学生对诗的理解。
5. 写作练习：教师给出一个与诗中的历史事件相关的情境，让学生运用诗中的情感和意境，进行自己的写作练习。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导，引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计板书设计如下：乌江亭历史事件英雄怀念七、作业设计1. 学生背诵《乌江亭》；2. 学生分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，写一篇短文；3. 学生运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《乌江亭》的理解和背诵情况较好，大部分学生能够理解诗中的历史事件和情感表达。
在写作练习中，学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作。
但部分学生在欣赏诗中的咏史怀古之情时，还需进一步引导和培养。
拓展延伸：下一节课，我们可以学习另一首咏史怀古诗，让学生进行比较和分析，进一步加深学生对咏史怀古诗的理解和欣赏能力。
2024年度-咏史怀古诗鉴赏教案
对比
运用对比手法，将古今、人事、 景物等进行对比，突出诗歌主
题和情感。
抒情
直接抒发诗人的情感和感慨， 表达对历史、现实的看法和态
度。
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创作实践指导
选定主题
选择一个感兴趣的历史 事件或人物作为诗歌主 题，进行深入研究和了
解。
构思意象
根据主题构思具体的意 象，如场景、人物、动 作等，使诗歌形象生动。
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《登高》赏析
意境深远
象征手法
通过描绘壮阔的自然景象，表达了诗 人内心的孤独和苦闷。
运用“风急天高猿啸哀”等象征性描 写，传达出诗人内心的激荡和不平。
情感丰富
诗中透露出诗人对时局的担忧和对自 身遭遇的感慨。
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《念奴娇·赤壁怀古》赏析
历史背景
通过对赤壁之战的描绘，展现了 三国时期的历史风貌。
怀古之情
诗人借古讽今，表达了对历史变迁 的感慨和对英雄人物的追思。
艺术手法
运用夸张、比喻等修辞手法，使诗 歌更具感染力和表现力。
16
《永遇乐·京口北固亭怀古》赏析
地点背景
通过对京口北固亭的描绘，展现 了这一历史名胜的沧桑变化。
怀古主题
诗人登临远眺，抒发了对历史的 深沉思考和对逝去岁月的无限感
慨。
用典精妙
诗中化用典故，既丰富了诗歌内 涵，又增强了艺术感染力。
互动点评
鼓励学生互相点评作品，提出建 设性的意见和建议，促进彼此的 成长和进步。
教师总结
教师对学生的作品进行总结性评 价，肯定优点，指出不足，提出 改进意见，激励学生继续努力。
25
06
课程总结与拓展延伸
26
课程重点内容回顾
咏史怀古诗的基本概念和特点
2024年《咏史怀古诗》教学教案分析
2024年《咏史怀古诗》教学教案分析一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，第四单元《咏史怀古诗》。
具体内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三首诗，通过学习这三首诗，让学生了解古代诗人的历史观和人生观，感受古典诗歌的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握三首诗的基本内容、背景和意义；学会欣赏古典诗歌的韵律美和意境美；能够正确地朗读和背诵这三首诗。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人的历史情怀，培养学生的家国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解三首诗的意境和诗人的情感表达。
教学重点：掌握三首诗的基本内容、背景和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解历史故事，引入本节课的主题——咏史怀古诗。
2. 讲解：详细讲解三首诗的作者、背景、内容、意义和韵律特点。
3. 朗读：带领学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：以《乌衣巷》为例，分析诗中的意象、意境和情感表达。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意象和意境。
6. 小组讨论：分组讨论三首诗的共性和个性，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：《乌衣巷》：作者、背景、内容、意义、韵律特点《登鹳雀楼》：作者、背景、内容、意义、韵律特点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：作者、背景、内容、意义、韵律特点七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵三首诗，并默写其中一首。
（2）分析三首诗的意象、意境和情感表达，结合自己的生活体验，谈谈对其中一首诗的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解咏史怀古诗的意境和情感表达？教学方法是否合适？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如《滕王阁序》、《白雪歌送武判官归京》等，提高学生的文学素养。
咏史怀古诗鉴赏教案
咏史怀古诗鉴赏教案第一章：咏史怀古诗概述1.1 定义与特点1.2 历史发展与文学地位1.3 咏史怀古诗的分类及代表作品第二章：咏史怀古诗的题材与主题2.1 咏史怀古诗的题材来源2.2 咏史怀古诗的主题思想2.3 代表性作品的主题分析第三章：咏史怀古诗的艺术特色3.1 诗歌形式与结构3.2 修辞手法与语言特点3.3 意象与意境的营造第四章：咏史怀古诗的鉴赏方法4.1 了解作者与时代背景4.2 把握诗歌题材与主题4.3 分析艺术特色与表现手法第五章：经典咏史怀古诗鉴赏实例5.1 《咏梅》陆游5.2 《乌江亭》李清照5.3 《赤壁怀古》苏轼5.4 《过华清宫绝句》杜牧5.5 《咏史》左思第六章：咏史怀古诗中的历史人物与事件6.1 历史人物咏史诗6.2 历史事件咏史诗6.3 代表性作品中的人物与事件分析第七章：咏史怀古诗与社会政治背景7.1 咏史怀古诗与社会背景的关系7.2 咏史怀古诗与政治观点的表达7.3 代表性作品的社会政治背景分析第八章：咏史怀古诗的地理与环境描写8.1 地理环境的描写与作用8.2 自然环境的描写与意境8.3 代表性作品的地理与环境描写分析第九章：咏史怀古诗的创作方法与影响9.1 咏史怀古诗的创作动机与方法9.2 咏史怀古诗对后世文学的影响9.3 代表性作品的创作方法与影响分析第十章：咏史怀古诗的教学实践与鉴赏活动10.1 咏史怀古诗的教学目标与方法10.2 咏史怀古诗的课堂鉴赏活动设计10.3 代表性作品的鉴赏实践案例重点和难点解析一、咏史怀古诗概述补充说明：在这一环节中，学生需要了解咏史怀古诗的不同类型，例如英雄史诗、历史怀古诗、人物咏史诗等，并熟悉一些经典的代表作品，如《史记》、《资治通鉴》等。
二、咏史怀古诗的题材与主题补充说明：学生应通过分析具体的代表作品，深入理解咏史怀古诗的主题思想，如忠诚、勇敢、爱国等，并学会从中挖掘作者想要传达的信息。
三、咏史怀古诗的艺术特色补充说明：在这一环节中，学生需要欣赏并分析咏史怀古诗中的意象和意境，理解诗人如何通过具体的描绘来营造出深远的意境，如使用比喻、象征等修辞手法。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案《咏史怀古诗教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目的【教学目标】1、掌握赏析咏史怀古诗的方法;2、感受作者建功立业的雄心壮志和强烈的爱国情怀。
【重点难点】重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和其中常用的表现手法难点：学习咏史怀古诗的解题方法与技巧【教学思路】课本复习→特点归纳→迁移训练。
【教学时间】 1课时【教学过程】一、复习课内咏史怀古诗，归纳其特点(一)、导入：自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗，以“文学的语言，史论的笔法;感人的形象，动人的议论;富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容，近年来的高考中也多有涉及。
今天，我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。
(二)、课本中咏史怀古诗读背回忆《念奴娇赤壁怀古》《登幽州台歌》《过华清宫》《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》(三)、复习课本中咏史怀古诗思想内容及艺术表现手法(见下表)篇目思想感情表现手法念奴娇·赤壁怀古1感慨壮志难酬 2忧国忧民1虚实相生2联想3对比 4用典登幽州台歌同1、同24直抒胸臆过华清宫二首3批判奢侈淫逸，同2同1 同2 同4京口北固亭怀古同1，同2同四、5借古讽今扬州慢昔盛今衰的感伤。
同1，同2，同3，同4诗与词的用典，属于修辞学中的“引用”格。
“用典”包括用“事典”和用“辞典”(又叫“语典”)两类。
用事典指引用过去的事情，起一种类比、引发的作用，使所要表达的思想生动形象，易为读者所理解。
这也就是平常人们常说的“借古说今”手法，往往言彼而意此。
用辞典指的是引用前人的话语来证明自己的观点、看法，增强自己的说服力，它往往使文章显得典雅、婉转。
从“用典”的方式上看，主要有“明用”和“暗用”两种。
“明用”要指出引用的故事、话语的出处，让读的人知道这个典故与谁人有关，这句话是哪个讲的。
“暗用”则只管引用故事与语录，并不写出与谁有关、是谁讲的。
2024版(精品)咏史怀古诗公开课教案精品
01咏史怀古诗概述Chapter定义与特点定义特点发展历程及流派发展历程流派文学价值与艺术魅力文学价值艺术魅力02经典作品欣赏与解读Chapter《赤壁》赏析诗歌背景介绍讲解杜牧创作《赤壁》的历史背景和诗人所处的时代环境，帮助学生理解诗人的创作动机。
诗歌内容解析详细解读《赤壁》的诗歌内容，包括诗句含义、艺术手法和表达技巧等，引导学生领悟诗歌的意境和情感。
诗歌主题探讨通过讨论《赤壁》所表达的主题思想，如对历史变迁的感慨、对英雄人物的缅怀等，培养学生的历史意识和人文素养。
1 2 3开篇词背景介绍开篇词内容解析开篇词与小说关系探讨《三国演义》开篇词剖析其他经典作品选读诗歌艺术特色赏析作品选择与介绍针对每首诗歌的艺术特色进行详细赏析，包括诗歌的意境、情感、语言和表达技巧等。
诗歌主题思想探讨03诗歌创作技巧探讨Chapter引用历史故事化用前人诗句典故与现实的结合030201用典手法运用意象选择与营造氛围荒凉意象繁华意象意象的对比与映衬直抒胸臆直接抒发自己的情感和思考，表达方式较为直接、明快，能够引起读者的共鸣。
借景抒情通过描绘景物来抒发情感，将情感融入景物之中，使情感表达更加含蓄、深沉。
抒情与议论相结合在抒情的同时，结合议论来表达自己的观点和态度，使诗歌具有更深的思想内涵和启示意义。
抒情方式及表达效果04文化内涵与人文精神挖掘Chapter忠诚信仰传承咏史怀古诗中，诗人常常赞美历史人物的英雄事迹和崇高精神。
这些诗歌通过描绘历史人物的英勇无畏、智勇双全等形象，激发学生的英雄主义情怀。
学生通过学习这些诗歌，可以更加深入地理解英雄主义的精神内涵，培养自己的勇气和担当精神。
英雄主义情怀体现这些诗歌通过描绘历史人物的悲惨遭遇和无奈抉择，引发学生对人生和社会的深刻思考。
通过学习这些诗歌，学生可以更加深入地理解悲天悯人的思想内涵，培养自己的人文关怀和社会责任感。
咏史怀古诗中，诗人往往表达对历史人物命运的悲悯和思考。
悲天悯人思想启示05跨学科知识拓展与应用Chapter历史学视角解读诗歌背景了解历史背景01分析历史变迁02培养历史意识03地理学视角探索诗人行踪了解地理环境分析地理因素对诗歌的影响培养地理素养哲学思考：生命意义和价值追求探究生命意义引导学生通过咏史怀古诗的学习，思考生命的意义和价值，形成积极向上的人生观。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第一篇《咏史怀古诗》。
本诗是唐代诗人杜甫创作的一首咏史怀古诗，通过对历史的咏叹，表达了对英雄人物的敬仰和对国家兴亡的忧虑。
诗中描绘了项羽兵败自刎的英勇事迹，以及他英勇不屈的精神风貌。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《咏史怀古诗》；2. 能够理解诗文内容，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中；4. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《咏史怀古诗》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
难点：学会生字词，培养文学鉴赏能力和历史思维能力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：PPT课件；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述项羽英勇事迹的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解诗文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解诗文内容，解释生字词，引导学生体会诗人的情感。
4. 例题讲解：教师通过举例解析，引导学生学会运用生字词和诗文内容。
5. 随堂练习：学生进行随堂练习，运用所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，培养合作能力。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计《咏史怀古诗》英勇项羽，兵败自刎，英雄气概。
国家兴亡，匹夫有责，忧虑情深。
七、作业设计1. 请学生用自己的话复述《咏史怀古诗》的故事情节；2. 请学生解释诗中的生字词，并运用到实际情景中；3. 请学生谈谈对诗人情感的理解和体会。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第一篇《咏史怀古诗》。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首咏史怀古诗，通过对历史的咏叹，表达了对英雄人物的敬仰和对国家兴亡的忧虑。
诗中描绘了项羽兵败自刎的英勇事迹，以及他英勇不屈的精神风貌。
2024年咏史怀古诗赏析教案
2024年咏史怀古诗赏析教案一、教学目标1.让学生了解咏史怀古诗词的背景、作者及其创作背景。
2.培养学生通过诗词赏析，提高文学素养和审美情趣。
3.引导学生关注历史，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1.咏史怀古诗词的概念、特点及历史背景。
2.代表性咏史怀古诗词作品赏析。
3.咏史怀古诗词中的历史人物、事件及其与现实生活的联系。
三、教学重点1.咏史怀古诗词的背景、作者及其创作背景。
2.咏史怀古诗词的审美特点及表现手法。
3.咏史怀古诗词中的历史人物、事件及其与现实生活的联系。
四、教学难点1.咏史怀古诗词的审美内涵及价值。
2.咏史怀古诗词的鉴赏方法。
五、教学过程第一课时：导入与背景介绍1.教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，引导学生关注咏史怀古诗词。
2.教师简要介绍咏史怀古诗词的概念、特点及历史背景。
3.学生分组讨论，分享自己对咏史怀古诗词的了解。
第二课时：代表性作品赏析1.教师挑选几首具有代表性的咏史怀古诗词，如《乌江渔者》、《赤壁怀古》等，进行赏析。
2.教师引导学生关注诗词中的意象、情感、表现手法等，分析其艺术特色。
3.学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
第三课时：历史人物与事件1.教师引导学生关注咏史怀古诗词中的历史人物、事件，如《乌江渔者》中的项羽、《赤壁怀古》中的曹操等。
2.教师简要介绍这些历史人物、事件的背景及意义。
3.学生分组讨论，分析这些历史人物、事件在诗词中的表现。
第四课时：现实生活与历史1.教师引导学生思考：咏史怀古诗词与现实生活有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
2.布置作业：选取一首咏史怀古诗词，进行赏析，并联系现实生活，写出自己的感悟。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对咏史怀古诗词的兴趣和热情。
2.作业完成情况：检查学生对咏史怀古诗词的理解和鉴赏能力。
3.期末考试：通过试题检测学生对咏史怀古诗词的掌握程度。
咏史怀古诗鉴赏教案
咏史怀古诗鉴赏教案一、教学目标1. 知识与技能：了解咏史怀古诗的基本概念、特点及其历史背景。
掌握鉴赏咏史怀古诗的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过分析典型诗作，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
学会从历史、文化、思想等方面入手，深入解读咏史怀古诗。
3. 情感态度与价值观：感受咏史怀古诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
激发学生热爱祖国历史、文化的热情，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：咏史怀古诗的基本概念、特点及其历史背景。
鉴赏咏史怀古诗的方法和技巧。
2. 教学难点：如何把握咏史怀古诗中的历史背景和文化内涵。
如何深入解读咏史怀古诗中的情感和思想。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示咏史怀古诗的代表作品，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
介绍咏史怀古诗的基本概念、特点及其历史背景。
2. 讲授新课：分析咏史怀古诗的题材、形象、情感和思想等方面的特点。
讲解鉴赏咏史怀古诗的方法和技巧。
3. 课堂实践：让学生分组讨论，挑选出具有代表性的咏史怀古诗进行鉴赏。
每组派代表分享鉴赏心得和感悟。
4. 总结提升：对学生的鉴赏成果进行点评，指出优点和不足。
强调咏史怀古诗在历史、文化、思想等方面的价值。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
五、教学评价1. 学生对咏史怀古诗的基本概念、特点及其历史背景的掌握程度。
2. 学生对鉴赏咏史怀古诗的方法和技巧的运用能力。
3. 学生对咏史怀古诗中的情感和思想的深入理解程度。
六、教学内容与方法1. 教学内容：咏史怀古诗的社会文化背景咏史怀古诗的文学特点咏史怀古诗的鉴赏步骤2. 教学方法：讲授法：讲解咏史怀古诗的社会文化背景和文学特点。
互动法：引导学生讨论咏史怀古诗的鉴赏步骤。
案例分析法：分析具体咏史怀古诗作，让学生深入理解。
七、教学步骤1. 咏史怀古诗的社会文化背景介绍通过历史事件和人物介绍咏史怀古诗的产生背景。
分析咏史怀古诗与时代精神的关系。
2. 咏史怀古诗的文学特点讲解韵律与格律：讲解咏史怀古诗的韵律特点和格律要求。
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教案：
千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生—
—咏史怀古诗鉴赏如何把握诗歌的思想感情
【教学设想】
如何指导学生进行诗歌赏析，解答诗歌鉴赏题？各类资料习惯采用以考点为训练点，分形象、语言、技巧、思想内容和观点态度等几点
组织复习，效果并不理想。
如果以诗歌内容为标准进行分类训练，使学生掌握各类诗词的特点，再辅之以考点训练，其效果将会如何？因而，
本教案侧重分类鉴赏训练。
【教学思路】：课本复习→方法归纳→考题精选→解题指导→迁移训练。
【教学目标】：
1、掌握咏史怀古诗的情感主题
2、学习咏史怀古诗情感类解题方法，准确把握咏史怀古诗的思想
感情
【教学重点】 :学习咏史怀古诗情感类解题方法，准确把握咏史怀古诗的
思想感情
【教学难点】 :学习咏史怀古诗情感类解题方法，准确把握咏史怀古诗的
思想感情。
【教学过程】：
一、导入：
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。
自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物
中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。
抒难酬之壮志，浇心中之块垒。
怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
二、自主学习：（展示幻灯片）
1、咏史怀古类诗词知识回顾：
（1）咏史怀古诗的定义。
咏史怀古诗是借咏写古人古事来抒发自己情怀或表达某种观点的诗歌。
内容为历史人物或历史事件。
（2）咏史怀古诗特点：
题目：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
手法：运用典故，借景抒情，对比，衬托。
结构：临古地（景），思古人，忆其事，抒己志。
基调：苍劲悲凉。
（3）咏史怀古诗的情感主题：
（1）借古伤己：感慨身世，观照自我。
（2）借古伤今：感伤兴衰，抒发感慨。
（3）评判历史：理性分析，客观评价。
2、朗读下列诗歌，指出属于咏史怀古诗中的哪一类，并说明理由。
念奴娇·赤壁怀古苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
思想情感及类型：
蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
思想情感及类型：
越中览古李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞
思想情感及类型：
乌衣巷刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
思想情感及类型：
山坡羊·潼关怀古张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
思想情感及类型：
3、结合所分析的诗词，总结咏史怀古诗词思想感情的解题方法。
1、弄清史实：写了什么人和事？
2、体悟情感：为什么要写这些人与事？
3、分析技巧：用什么手法来表现主旨？
三、合作学习：（展示幻灯片）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
唐崇徽公主手痕欧阳修
故乡飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。
青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留。
玉颜自古为身累，肉食何人为国谋。
行路至今空叹息，岩花野草自春秋。
【注】①崇徽公主，唐代宗时与回鹘和亲，以崇徽公主嫁其可汗。
姓仆固氏，
唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。
生卒年不详。
②手痕：在今山西灵台。
传说公
主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。
这首诗表现了诗人怎样的的思想感情，是怎样表现的？请简要分析。
答案：
（1）表现对远嫁女子深切的同情和对统治者对内严酷统治严酷，对外
苟且偷安、忍辱求和的不满。
（ 2 分）
（2）对比和用典：不离家乡的鸟儿尚啁啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女
随着悲茄离别父母，以鸟儿与远嫁万里之外的少女构成对比，表达了对远嫁女
子的同情；用青冢代指崇徽公主坟墓，用典。
作者在尾联上句直抒胸臆，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人
到此只能抱之以叹息。
下一句用寓情于景的手法来写孤魂栖止的崖花野草春秋
更替，年复一年。
（手法答对两种即可得 4 分）
学生展示答案，由学生当场打分并点评，教师补充评价。
四、反馈训练：
（2011 课标卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日秦国怀古周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？～ 878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。
②消魂：这里
形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的思想感情，是怎样表现的？请简要分析。
答案：表现了怀古伤今之情。
（2 分）诗人春日眺望经水之滨，不见春草，
只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
（ 2 分）
学生当堂训练，教师点评。
五、课堂小结：
鉴赏情感三大要点：古人古事、谈古论今、表现手法。
鉴赏起点在古，落点在今。
六、课后作业 :
（08 江苏）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①此诗是作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。
②吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。
③晋代：指东晋，南渡后也建都于金陵。
④衣冠：指当时的豪门世族。
⑤成古丘：成为一堆古墓
这首诗歌中尾联表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。
（4 分）。