建筑系馆案例分析

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建筑系馆优秀案例分析同济C楼

体现建筑厚重与轻盈密实与通透的对同济大学建筑与城市规划学院二层平面图二层夹层平面二层作为交通空间存在有一部直跑楼梯贯穿整个楼面使空间连续而又彼此分割而洒下的阳光与二层作为交通空间存在有一部直跑楼梯贯穿整个楼面使空间连续而又彼此分割而洒下的阳光与室内引入植物为工业化的建筑增加人为的气息大空间有开阔的空间感室内的桌椅为人提供休息场所同济大学建筑与城市规划学院同济大学建筑与城市规划学院专业教室设置在南侧以获得良好采光卫生间对位设置便于铺设管同济大学建筑与城市规划学院七层的室外观景平台不仅将内部空间分割化还为教师和学生提供很好的交流休息的场所七层的室外观景平台不仅将内部空间分割化还为教师和学生提供很好的交流休息的场所同济大学建筑与城市规划学院同济大学建筑与城市规划学院该建筑系馆采用银色灰色跟白色整体体现青色基调
同济大学建筑与城市规划学院
二层平面图
二层作为交通空间存在，有一部直跑楼梯贯穿整个楼面，使空间连续而又彼此分割，而洒下的阳光与连续不断的空间使一系列上下通光的光井成为师生们的休憩交流空间。
二层夹层平面图
同济大学建筑与城市规划学院
室内引入植物，为工业化的建筑增加人为的气息
大空间有开阔的空间感，室内的桌椅为人提供休息场所
同济大学建筑与城市规划学院
卫生间对位设置便于铺设管道
专业教室设置在南侧以获得良好采光
同济大学建筑与城市规划学院
七层的室外观景平台，不仅将内部空间分割化，还为教师和学生提供很好的交流休息的场所
同济大学建筑与城市规划学院
同济大学建筑与城市规划学院
该建筑系馆采用银色灰色跟白色，整体体现青色基调。与老建筑馆“红楼”形成鲜明对比，而位于角落的建筑系馆大面积采用通透的材质，使建筑内部的人们不会因为狭窄的视野而感到压抑。与环境互动的同时清晰体现内部空间分化的组织机制。材质的使用上以各种材料的最本质使用和最直接连接为原则，试图以理性简洁的构造方法达到物质形式的一致性。

建筑系馆案例分析册

美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
无条
划清界限
·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术学院
·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术中心
·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
小组成员 AAA BB Group member CC
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美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
设计单位：美国斯蒂文•霍尔建筑事务所所在国家：美国所在地区：明尼苏达州
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
发光盒子
明尼苏达大学建筑与景观设计学院是一座迷人的建筑，深夜里人们工作时会发出光芒，让人精神为之一振。这座建筑由斯蒂芬•霍尔建筑师事务所设计于 2002年建造完成，因富有启发性和统一特质而得到人们的充分认可，例如其设计于1990年获得了进步建筑奖。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
新建筑的另一个特点是它的“臂”，端面是垂直的立面，面向周围环境开放，“容纳了竖井并活跃了校园”。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项目包括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座辅助建筑设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
局部空间展示
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
总平面图
在建筑的功能设置上，扩建部分将实验室、办公室和礼堂设在下部两层，而把管理办公、图书馆和另一个讲堂设于中间楼层，工作室则被放在顶层。

建筑系馆设计案例分析5

天津大学建筑系馆
另外，方案的人流组织和交通设计也较为独特。在内部设置连廊、中庭、不同人群所使用的楼梯，将人流引导至既定的场所。在外部则在主入口设计直通二楼的宽敞楼梯，将人流直接引导至使用较为频繁的区域，也突出了主入口的位置。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次，形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
这种室外活动空间与主体建筑的组合方式从总体关系中解决了采光通风朝向交通等方面的功能问题和艺术造型效果并可做到布局紧凑和节约用郑州大学建筑系馆在人流组织方面用内庭廊楼梯通过水平交通和垂直交通分散人流
建筑系馆设计案例分析
郑州大学建筑系馆
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
天津大学建筑系馆
两个电教室分别二楼和三楼的不对应的区域，并不占据良好的采光面，但三楼的电教室不容易找到。专业教室、讲课教室则划分给班级，分布在主要单元。绘图室、美术教室因使用人数有限设在较高楼层。这些教学用的教室都属于比较传统的空间形式，无论是布局还是空间限定都比较规矩，但通过中庭、连廊等综合于此教学楼中，却不显得呆板。报告厅位于行政管理楼四楼，是相对独立的空间，因此不会对教学区和办公区产生大的影响。但另一方面，也较难到达，使用上造成不便，也不易被找到，通常第一次去的人很难轻易的找到系馆的报告厅。
郑州大学建筑系馆
在人流组织方面，用内庭、廊、楼梯通过水平交通和垂直交通分散人流。廊作为建筑内部的道路，给人方向的指引和传导，人们不仅可以迅速通过，也可以停留、观景。

建筑系馆案例分析

建筑系馆案例分析建筑系馆是一座坐落在城市中心的现代化建筑，它不仅是一座教学楼，还是学生学习、交流和思考的场所。

在这里，我们将对建筑系馆进行深入分析，探讨其设计理念、空间布局、功能设置以及对学生学习生活的影响。

首先，建筑系馆的设计理念体现了现代建筑的特点，以简约、大气、功能性为主要特点。

建筑外观采用玻璃幕墙和金属材料，整体呈现出现代感和科技感。

建筑内部采用开放式空间设计，灵活利用空间，打破了传统的教学楼布局，为学生提供了更加舒适和自由的学习环境。

其次，建筑系馆的空间布局合理，功能设置丰富多样。

教学区、实验区、图书馆、休闲区等功能区域设置合理，满足了学生学习、科研、休闲的多重需求。

教学区采用多功能教室，支持多种教学模式，实验区配备先进的实验设备，为学生提供了良好的实践条件。

图书馆采用开放式设计，为学生提供了良好的学习氛围和丰富的学习资源。

休闲区设置舒适的休息设施，为学生提供了放松身心的场所。

最后，建筑系馆对学生学习生活的影响深远。

首先，建筑的现代设计风格和开放式空间布局激发了学生的创造力和想象力，为他们提供了更广阔的学习空间。

其次，丰富的功能设置和良好的学习环境提高了学生的学习效率和学术成就。

学生在这里不仅能够获得知识，还能够培养自主学习和团队合作能力。

最后，建筑系馆作为学术交流和思想碰撞的场所，为学生提供了更多的交流机会，促进了学术研究和学科交叉。

总之，建筑系馆作为一座现代化建筑，其设计理念、空间布局、功能设置以及对学生学习生活的影响都体现了现代教育理念和建筑设计理念。

建筑系馆的建设不仅为学生提供了良好的学习条件，还为他们的成长和发展提供了更广阔的空间。

建筑系馆的成功案例，对于其他教学楼的设计和建设具有一定的借鉴意义，希望可以为更多学生提供更好的学习环境和更多的成长机会。

建筑系馆案例分析集锦

总结
趣味空间
走廊是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。能满足学生独处、休憩、交谈的需要。因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响，同时又有助于走道的采光。
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好的事情马上就会到来，一切都是最好的安排。上午3时38分38秒上午3时38分03:38:3820.12.25
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专注今天，好好努力，剩下的交给时间。20.12.2520.12.2503:3803:38:3803:38:38Dec-20
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务安全之实。2020年12月25日星期五3时38分 38秒Fr iday, December 25, 2020
总结
平面布置
大的交往空间也就是“动”空间可以布置在楼内的最中心位置，而与之相对照的其它一些交往空间围绕其布置，并通过绿化、座椅、隔断进行适当的划分，再外圈为一些“静”空间 (如教室)等。从垂直方向布置上讲：可以将“动”空间设在低层，将“静”空间设在较高的层
上，之间通过楼梯、电梯等联系。
功能分区及流线
五层平面图
流线分析
入口大厅旁另设人流集散空间，避免了与报告厅人流的交叉，保持交通畅通，也为首层展览厅的开放做了一个合理过度。
由上述四图可以看出，都是在入口处设置一个集散空间，以过厅的形式展现
剖面
使用空间
交通空间
开放空间
剖面图
立面分析
由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 且北向为学校主通路，为噪音主要来源, 通过北面的整体实墙可以构筑人为的心理及视觉屏障。同时整体实墙面的中空部分有吸纳人流的效果。

建筑系馆改造案例分析5个

整体规划：保留下来的旧建筑各呈特色，彷佛一
座历史建筑陈列馆。
•
改造手法1：强调历史感，保留原有的砖、原有的瓦作为建材。
改造手法2：让历史重见天日
考虑未来经营场所的需要和功能后，新天地对这些原来是住宅的建筑，像修剪大叔的枝叶似的作出有条理的改动。拨去几幢房后，淹没在弄堂内一座漂亮的荷兰式屋顶石库门建筑便跃然而出。拆去违章建筑，失去不多见的弄堂公馆便重见天日。
通过白色廊桥与博物馆主厂房联系，使之联系为一个统一的整体。
廊桥
从唐山市面粉厂到唐山市城市规划展览馆
项目地点：河北省唐山市建筑面积：5800㎡设计时间：2005～2006 设计师：都市实践事务所
工业遗产原状
唐山市城市展览馆前身是唐山面粉厂。位于市中心的大城山西侧，阻碍了山体和城市的联系。
改造内容
1.空间体系改造
汽机车间位于厂房南侧，高25m，空间开敞完整，改造成大型主题展厅。
煤粉车间与控制中心位于厂房中部，分为6层层面，空间尺度小且分隔多，改造成以小空间为主的服务管理区。
锅炉车间位于厂房北侧，高50m，分为两个层面，空间尺度大、结构完整，改造普通展区。
锅炉车间
煤粉车间
的连接，水池对人流线的限制和引导。
5.对比统一原则：保留原建筑墙体
的原貌，选择木材和钢格栅作为新建筑的装饰表皮，颜色也符合整体的色调，来形成新旧建筑的对比和统一。
总结
改造的根本点在于让原有建筑能够在新的
环境下彰显出其内在美，一方面新建部分着墨不多，原有部分依然是主体；另一方面是原有建筑在一种陌生化的环境中变成非常有个性的审美对象。
观景台
叠水广场

建筑系馆案例分析最终

设计构想
* 贯彻“以人为本”、“尊重环境”与“可持续发
展”思想，协调建筑内外部相关环境条件，建设富于工程学院特色、建设生态型、复合型、布局合理、环境优美的建筑系馆。 * 一体化设计，以一条主连廊轴线，结合一条辅助连廊，合理布置功能流线，将建筑物有机地串联起来，塑造整体、连贯、有序的教学科研空间。 * 遵循个性化设计理念，采用点线面体结合的手法，力图寻求建筑系馆风格不同于其他系馆的特质所在，形成有节奏韵律的动态建筑景观序列，营造适宜的建筑教学文化氛围。
采光的不足
采光的不足
福建工程学院新校区建筑系馆
设计师简介
叶猛福州大学建筑系工学学士中南大学土
建学院建筑学硕士国家一级注册建筑师国家一级注册建造师福建国广一叶建筑装饰工程设计有限公司副总设计师福建工程学院建筑与规划系讲师
ห้องสมุดไป่ตู้
项目概况
福建工程学院大学城新校区建筑系馆由1＃
4 设置半室外大台阶可直接上二层，直达300座多功
能厅，丰富了空间层次与建筑造型，极富气势。 5 悬挑长达12 米的2 层高多媒体教室，挑战视觉极限感受，展示学院建筑工程结构设计实力。 6 专用绘图教室、美术教室等均采用单面走廊，可双面采光，通风采光极为有利，节约后期人工采光开支，更适应学生手工制图视力保健需求。其中美术教室可采用北向采光，适应美术教室功能要求。多媒体教室则根据使用特点开小窗，与立面造型相呼应。
平面与功能

建筑总平面采用类三角型布局，顺应用地东南面和西南面各有一条校园主干道的地形，在校园总体布局中显得独特，符合建筑系馆的个性定位。但并不显得特别突兀，并且顺势形成了富引导性的入口。设计强调建筑布局整体性与灵活性，考虑到有些教室、实验室相对独立性的要求，分为两幢建筑体，采用主次连廊连系。作为建筑系馆，其特殊性之一就在于应有空间能提供良好的师生之间、高低年级学生之间的交流沟通。这种无障碍的互动交往是建筑系所独特的知识传播重要途径。没有了共享交往空间也就无从谈起交流沟通，它在本质上更是一处精神场所。 1＃楼采用三角型的围合式布局，自然形成三大功能单元（专用教室、行政办公教研室、多媒体教室多功能厅）的相对分区，围合形成三层高玻璃天棚共享中庭，从而提供了师生作品展示交流必不可少的重要空间。2＃楼限于面积指标设计为 5层，布置有各专业实验室和专用绘图教室，平面面向西南15度偏转，活跃了平面构图，也与1＃楼的三角形布局取得呼应。2＃楼结合主连廊直接连接到1＃楼和共享中庭，加之三层的另一条空中联系次廊，使1、2＃楼完全融为一体，又能保持相对独立、互不干扰，塑造出交通便捷、流线清晰、连贯有序的教学空间。同时1、2＃楼所围合出半开放式的内庭，自然地形成最佳的室外活动场地。

深圳大学包豪斯校舍建筑分析

深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。

深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。

教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。

建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。

深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。

学校累计投入680余万元。

其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。

总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。

统筹兼顾的单位。

教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。

东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。

庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。

教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。

二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。

这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。

天津大学建筑系馆案例分析

天津大学建筑系系馆
——孙涛
一：建筑概况
•建筑面积: 6800平方米
•建筑时间：1988年
•主要设计人：彭一刚
•位置：天津大学总体规划中轴线的末端
二：基地分析
位于天大总体规划中轴线的末端，面对一条长达400余米的水池，地位显著。

紧临于基地南北两侧又有两条道路，特别是北侧一条常有汽车通过发生噪音。

（基地狭小，呈三角形）
四：平面分析
其平面后半部分呈凸字形平面，形成很大大空间，其底部很适合安排建筑物理实验，以上五层恰好分别用作一个年级设计课的绘图教室。

前半部分呈凹形平面，则可分别安排各种类型的教室,教研室,办公室及图书资料室。

前后两部分之间连接部分，设楼梯,男女厕所,及盥洗室，其位置适中，既方便于使用，又能使管道集中。

五：细部,空间组合关系
（1）内部庭院方便通风采光，同时又是一个供同学们休憩交流的公共场所
（2）通透宽敞的走廊尝尝能吸引同学们驻足交谈，同时老师同学们可以在走廊上评图观摩
（3）墙面铭文老子语录，斗拱，爱奥尼克柱头小品突出建筑馆个性特征文化内涵。

其外观采用对称的手法，建筑物体量不大，但却有重量感和力度感。

在体型方面表象的很集中，墩实和厚重。

（4）其一楼增设的“Y”字形楼梯可以把人流送往二层，再用二层左右两侧宽敞的展览厅把人流分别引向至南北两个楼梯，形成一个既完整又短捷流畅的交通流线。

建筑案例分析65456

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同时平面布局上还考虑了很多其他细节。福州夏季气候炎热，专用绘图教室部分充分注重室内自然通风和气流引导，1、2＃楼均采用单面南廊，兼起到南向遮阳板的左右，避免阳光直晒。由于教室可双向采光，相比两侧教室内廊式设计采光更良好，节约后期人工采光开支，适应学生手工制图视力保健需求。另外与采用北廊方案相比较也更合理。据笔者观察，福州地区采用北廊布局的教学楼往往带来阳光直射眩光的问题。靠南侧窗位置大部分时间光线刺眼，而加窗帘又影响了室内采光与通风，而且课间休息时间学生一般也更愿意在阳光充沛的南廊活动。此外，300 座阶梯座多功能厅外设置半室外台阶，可从入口侧直接上二层，解决大量人流集中疏散的问题，同时结合外观造型的大悬挑，丰富了建筑空间层次与体量感。2＃楼设置两个挑高两层的学生交流与作业展示厅，进一步丰富空间变化，增加交流区的空间层次感和学术交流氛围。又如利用行政办公教研室部分斜屋顶建设室外讲演交流场，增加了建筑功能，更丰富了建筑的形体变化。
9
防火分区
10
首层平面
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二层平面
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三层平面
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四层平面
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五层平面
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屋顶平面
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透视图
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立面
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室内透视
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建筑系馆的揭牌典礼
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正在建设中的系馆
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大的开窗
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楼间走廊
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楼梯
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建筑系馆的夜景
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设计总体构思
当前建筑业在国家经济发展的大背景下正处于蓬勃发展的时期。福建工程学院前身福建建筑高等专科学校被誉为福建建筑人才的黄埔军校，多年来培养了大量专业的建筑人才，遍布于福建各地的建筑行业中。以大学城新校区的建设为契机，学院建筑与规划系发展的目标是培养更多符合时代要求的具有专业素养的职业建筑师与规划师。建筑系新馆作为培养建筑人才教学活动的主要场所,建筑方案应贯彻学院培养职业化建筑师的指导思想，力求潜移默化中成为建筑系学生感受空间和环境的直接对象。在此背景下, 建筑系馆的设计从适应建筑教育发展为切入点, 科学安排建筑系馆的功能组成、空间特征及其组织方式，强调建筑学科的个性特色。现代社会的迅速发展使得学生接受知识的途径有了很大变革，学生往往不再愿意听照本宣科的沿用老套的教学模式。做为建筑系学生大学时代学习的主要场所，建筑系馆的设计应激发学生的学习热情与兴趣，应作为一个生动的亲身体验教材引导学生的学习方向，并对他们今后的工作创作产生良好的积极影响。很显然，循规蹈矩的平庸设计不能给学生以有益的启发。因此在构思出发点上，首先应该明确建筑系馆与学院其他系馆的建筑风格是有所区别的。这是建筑学本身的艺术色彩所决定的。建筑是凝固的音乐，建筑师是凝固音乐的塑造者，建筑设计是一系列审美选择的过程。作为建筑与规划设计教学活动的场所，首先在系馆的建筑风格上就应体现出浓郁的建筑气息，并有其清晰的个性特征，只有这样才能令学生产生场所认同感。

建筑系馆案例-波尔图大学建筑系馆

然的界限被打破了，形成一个向上立体
流动的空间。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
光影运用
•空间———光的容器
建筑评论家威廉·柯梯斯评价西扎的建筑时说西扎最好的建筑其实不是真正的建筑，它们是嵌入光与空间的容器。在半圆形展览厅的弧形走廊和展览厅内的顶棚的处理，使光通过两次漫反射后如轻纱薄雾般弥漫于整个空间之中，营造了难以言表的宁静气氛，同时减少开窗所浪费的展示面积。再如图书阅览室的天窗的处理上，通过倒棱形的天窗处理，光成了跌入空间的玻璃实体，使人在空间中感知大自然光的存在和光线的变化，给人留下了难忘的
设计过程中西扎将围合型开口去掉块，形成U形。更大范围的场地纳入设计，充分利用周边元素。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
总平分析
建筑物被成排并列于靠近公路及河边的两侧。北面的长条形建筑物是由
行政空间、礼堂、图书馆及一个半圆形的展示空间组成，这些服务空间
阻隔了校园直冲道路的可能性，使校区免于噪声干扰。
南面向河环境较好，由各自独
立的四栋建筑组成教学空间，从河对岸看过来，这些小体量
建筑也能更好地与岸边诸多小
体量民宅融合在一起。并且在四栋教学楼的半地下室设置了
一条走道，以方便教师来往于
教室与办公室之间。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
The Faculty of Architecture of the University of Porto
内部空间

建筑系馆案例分析

建筑系馆案例分析建筑系馆作为一座现代化的建筑，不仅令人印象深刻，更体现了建筑设计的精湛技艺和创新理念。

在这篇文档中，我们将对建筑系馆进行深入分析，探讨其设计理念、空间布局、材料运用等方面的特点，以期能够对建筑设计和规划工作提供一定的借鉴和启发。

首先，建筑系馆的设计理念体现了现代建筑的思想和理念。

建筑师通过对环境、功能和美学的综合考量，将建筑融入自然环境，使其与周围景观融为一体。

同时，建筑系馆在设计上注重功能性和实用性，满足了使用者的需求，为学生和教职员工提供了一个舒适、便利的学习和工作环境。

这种设计理念的体现，使建筑系馆不仅是一座建筑，更是一个功能完善、美观大方的学习和工作场所。

其次，建筑系馆的空间布局合理，体现了对空间利用的精准把握和对功能需求的深刻理解。

建筑系馆内部空间分区明确，各功能区域之间的联系合理，使得整个建筑空间流畅自然，便于使用者的活动和交流。

同时，建筑系馆的室内采光和通风设计也十分出色，使得室内环境明亮舒适，有利于学习和工作。

这种空间布局的合理性和舒适性，为建筑系馆增添了不少魅力。

最后，建筑系馆在材料运用上也体现了设计的精良和品质的追求。

建筑外立面采用了现代材料和技术，使得建筑外观简洁大方，线条流畅，极具现代感。

同时，室内装饰材料的选择也体现了对品质和环保的关注，使得室内空间更加舒适和美观。

这种对材料的精心选择和运用，为建筑系馆增添了现代感和品质感。

综上所述，建筑系馆作为一座现代化的建筑，不仅在设计理念、空间布局和材料运用方面体现了高水准的设计和建造水平，更为使用者提供了一个舒适、便利的学习和工作环境。

相信通过对建筑系馆的案例分析，我们能够对建筑设计和规划工作有更深入的理解和认识，为今后的工作提供更多的启发和借鉴。

建筑系馆设计案例分析

建筑系馆设计案例分析
香港理工大学创新大楼-扎哈哈迪德
麻省理工学院西蒙斯大厅-斯蒂文霍尔
三江学院建筑系学号：12009061097 姓名：徐建丹班级：109061D
案例分析美国爱荷华大学艺术不艺术历叱学院
设计单位： STEVEN HOLL ARCHITECTS 设计师： STEVEN HOLL
彼得艾森曼的建筑思想
彼得艾森曼高深的理论分为两大部分。一部分是将哲学和语言学的理论引入建筑，为觋构建筑提供了理论的依据；另一部分则是把数学等其他领域的知识作为自己某个作品设计的引发点。现代主义是一个根植于客户需要的理性的完美系统，反映了功能不行为的相互作用，但是从60年代开始，千篇一律的国际主义建筑让人渐感厌烦。受德里达等觋构主义者的影响，埃森曼开始质疑现代主义传统，其中最主要的是质疑现代主义秩序所根植的基础。埃森曼反抗的对象是传统性，这里的传统性丌能理觋为古老的戒古典的。建筑的传统性是指社会系统性对某一状态(包括形不意)先觉性的肯定幵固定其主导地位。埃森曼认为设计的过程就是要排除个人和文化的因素，建筑形式叧是一套符号，是由建筑自身的逻辑关系演变而来，他强调建筑是一个过程而非结果。埃森曼曾谈到“我的每个作品都在非常狂热地探求什么是建筑；建筑不社会是什么样的关系；建筑象征着什么以及建筑功能是什么，因为这些问题都是建筑应该觋决的问题。很多设计建筑的人假定对建筑非常了觋，因此就存在了现有的建筑语言。但建筑的语言是连续的，那么建筑要发展——帕拉迪奘(Palladio)的建筑，幵丌比勒·柯布西耶的建筑差，他们叧是丌同而已。” 埃森曼将诺曼·乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)的生成语法，作为自己思想的语言模型来加以采用。语言依据有限的规则可以反映无限的事项，乔姆斯基的语言创造理论提出了 “变形生成语法”。这种“语法”，承载着将规则提取出来幵体系化的任务。乔姆斯基的生成语法模型，将焦点对准了语言结构不语言能力所具有的主体知识，从而生成无限的文本。乔姆斯基的理论被认为是蹈袭了索绪尔的语言体系和运用语言的概念，但不索绪尔无视语言传达机能，将作为传达单位的文本，从“运用语言”的规定中排除出去的斱法丌同，乔姆斯基将文本的生成视为重要事项提炼出来。这一理论落实到埃森曼的建筑语言中，就是刻意地将建筑室内的纯几何关系的生成过程在建筑上反映出来。他以梁、柱、墙作为单词、句子和段落，发展了一套独特的由点到网络的建筑语言。