乐音的三个特征_课件
乐音三个特征课件
乐音的产生是由于物体的振动,这种振动可以引起周围空气分子的振动,从而 形成声波。
详细描述
当物体受到外力作用时,它会开始振动。这种振动会传递到周围的空气中,使 空气分子振动并形成声波。这些声波随后传播到我们的耳朵中,被转化为神经 信号,最终被大脑解释为我们所听到的声音。
乐音的分类
总结词
乐音可以根据不同的特征进行分类,如音高、响度和音色等 。
在音乐中,不同音高的音符对应着不同的音名和唱名。例如,高音谱号上的A音 的频率是440Hz,中央C的频率是261.6Hz。
音强
音强是指声音的强弱,通常用振幅来 表示。振幅是指振动的幅度,也就是 波峰和波谷之间的距离。音强与振幅 成正比,振幅越大,音强越强。
在音乐中,音强的变化可以表达出不 同的情感和效果。例如,在演奏乐器 时,通过控制气流量、敲击力度等来 改变音强,以达到不同的表现效果。
详细描述
乐音可以根据它们的频率(音高)和响度进行分类。此外, 它们还可以根据它们的音色进行分类,这是由多种因素决定 的,包括波形的形状和复杂性以及声音的谐波成分等。
02
乐音的三个特征
音高
音高是指声音的高低,通常用频率来表示。频率是指单位时间内波动的次数,单 位是赫兹(Hz)。音高与频率成正比,频率越高,音高越高。
03
乐音的应用
音乐创作
旋律创作
旋律是音乐的灵魂,通过乐音的 组合和变化,创造出动人的旋律
。
和声设计
和声是音乐的结构,通过乐音的排 列和配合,构建出和谐的和声效果 。
节奏编排
节奏是音乐的骨架,通过乐音的节 奏和律动,创造出多样的节奏形式 。
乐器演奏
01
02
03
乐器选择
教科版初中物理八年级上册3.2.乐音的三个特性(共30张PPT)
新知探究
二、响度
响度和振幅
响度:声音的强弱
振幅:描述物体振动的幅度
响度和振幅的关系:
物体的振幅越大,产生声音的响度越大.
新知探究
二、响度
不同响度的波形图对比
响度相对小的
响度相对大的
新知探究
二、响度
思考:响度只与振幅有关吗?
哥哥,你声音 小点儿,一会 儿被人听到了 !
三、音色
观察 声波的图形 借助示波器,我们可以区分不同的声音。
不同的声源发出不同的声音,示波器便显示不同的波形。
新知探究
三、音色
几种乐器产生的声波波形图
知识拓展 橡皮筋吉他
知识拓展 曾侯乙编钟
本课小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
一、音调 声音的高低与发声体振动的频率有关 二、响度 声音的大小与发声体振动的幅度有关 声音的大小还与人和声源之间的距离有关 三、音色 音色与发声体本身的材料、结构有关
教科版初中物理八年级上册
第三章 《声》
2.乐音的三个特性
学而不疑则怠,疑而不探则空
课前导入
想一想 我们用什么来描述我们听到的悦耳的声音呢?
课前导入
声源振动 产生声音
用声波的图 像进行分析
想一想
乐音的特征也能 用声源的振动情 况描述
我们用波形展现 声源的振动情况
学习目标 (1)知道乐音的概念和三要素;
新知探究
二、响度
想一想:
敲鼓时,要使鼓声更响,你会怎么做?
新知探究
二、响度
猜一猜: 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。
设 计: 设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。
试一试:你的猜想对吗?
《乐音的三个特征》教学精品课件3教科版
《乐音的三个特征》教学精品课件3 教科版一、教学内容本节课选自教科版音乐教材第四章第二节,详细内容围绕乐音的三个特征展开,分别是音调、音色和响度。
通过本节课的学习,学生将深入理解乐音的这三个基本特征及其在音乐中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握乐音的三个特征,即音调、音色和响度,并能运用相关知识分析音乐作品。
2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生的观察、分析和实践能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对音乐艺术的热爱,提高审美情趣,激发创造潜能。
三、教学难点与重点教学难点:音色的辨识及其在音乐中的应用。
教学重点:音调、音色和响度的概念及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、吉他、音响设备、乐谱等。
2. 学具:练习册、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入:播放一段具有代表性的音乐作品,让学生感受音调、音色和响度的变化,引导学生关注乐音的三个特征。
2. 例题讲解:讲解音调、音色和响度的概念,结合钢琴、吉他等乐器演示,让学生直观地理解三个特征。
3. 随堂练习:让学生分组讨论,分析音乐作品中乐音的三个特征,并进行实践操作。
4. 知识巩固:通过提问、解答、讨论等方式,检查学生对乐音三个特征的理解程度。
六、板书设计1. 乐音的三个特征2. 内容:音调:高低、长短、强弱音色:音质、音色变化响度:音量、音的远近七、作业设计1. 作业题目:(1)简述音调、音色和响度的概念及相互关系。
(2)分析一首你喜欢的音乐作品,从乐音的三个特征角度进行描述。
2. 答案:(1)音调、音色和响度是乐音的三个基本特征,分别表示音的高低、长短、强弱、音质、音色变化、音量、音的远近等。
它们相互关联,共同构成了丰富多彩的音乐世界。
(2)示例:作品《月光奏鸣曲》。
音调优美,旋律流畅;音色丰富,钢琴的音质与和声效果表现出浪漫的氛围;响度适中,既能表现出月光的静谧,又富有激情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生较好地掌握了乐音的三个特征。
教科版物理八年级上册乐音的三个特征课件
分辨不同发声体 发声的重要特征
有句话叫做:“不见其人,先闻其声”,同 学们想过吗?为什么我们还没有见“其人” 就可以知道“其人”是谁呢?
音色:指声音的品质,又称音品。它由发 声体本身的材料、形状等决定。
音色与什么因素有关?
❖ 音色与发声体的材料、结构有关。
【课堂练习】
1.音调是由发声体振动的_频__率_决定的。 频__率___越__大_音调越高;_频___率__越__小音调越低。 2.响度跟发声体的__振__幅___有关,振__幅___越_,大 响度越大;振__幅__越__小__,响度越小。响度还跟 人_到___声__源__的__距___离_有关。 3.用话筒说话是为了(A) A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改良声音的音色 D.减小噪音
§3.2 乐音的三个特征
【预习检测】
1.声音是由物体的_振_动_产生的,声音的传播需要介_质 _,真空不__能_传播声音。
32_0.有Hz一。物体,每分钟振动1800次,那它振动的频率是 3.乐音的三个特征是_音_调_、响_度__音、色___。 4.音调指声音的高__低,它由声音振动的_频_率决定;响 度的远_指_声近决音定的大;_音_小色,指它声由音声的音_振特_动色,的幅它_度由_发和声距体离本_发_声身决体
实验探究:
如图:改变尺子伸出桌面的长度,比较尺子振动的 快慢和发声的音调
我们发现尺子伸 出桌面越长,振 动的越_慢_,声 音越_低_;相反, 尺子伸出桌面越 短,振动越__, 声快音越___。 高
音调不同的音叉发出声音的波形
音调高
音调低
甲
乙
频
率
不
同
※自学P42“音调”部分,并完成下列填空:
1.音调是指声音的_高_低_。即声音听起来的_尖_粗_ 2.音调由声源振动的_频_率(即物体振动的_快_慢)决定, 声源振动的快,则___频高率,__音高调,声音听起来尖 细;声源振动的慢,则__低频,率__音低调,声音听起来
物理:3.2《乐音的三个特征》课件(教科版八年级上)(20200806102756)
新房装修要怎么开始,要准备哪些东西?相信很多业主朋友对于这个问题都会比较感兴趣,那么下面就让我们一起来了解一下新房装修的一些步骤。 1、新房装修步骤1 择吉日开工:风水是家居装修的一个重点,无论是施工还是新房入住,都应择吉日。 2、新房装修步骤2 主体拆改:为了让空间更实用,主体拆改是新房装修步骤的第一个项目,主要包括拆墙、砌墙、铲墙皮、拆暖气、换塑钢窗等等。 3、新房装修步骤3 水电改造:水电改造是新房装修步骤中最重要的一步,在改造之前还要确定好开关、灯具、台盆、浴缸、洗衣机等等确切的位置,同时橱柜设计师也应该做相应的测量,以此确定好电源、水路的改造方案。所有的热水器、电源等等都应实现安排好型号。 4、新房装修步骤4 包管:是指把不美观的管道包装起来,考虑到厨房卫生间的易潮易湿环境,包管的材料一定不能用木龙骨。建议使用轻钢龙骨,或者红砖。 5、新房装修步骤5 贴砖:贴砖前先要做好防水和拉毛,贴砖的缝隙也是很有要求的,因此检验贴砖的工艺可以从贴缝观察。 6、新房装修步骤6 刷漆:刷漆和刮腻子也是个技术活,纹理和手法都很讲究。 7、新房装修步骤7 壁纸:墙漆刷好后,油工会在需要贴壁纸的地方刷硝基漆,漆隔天就可以干透,然后就可以贴壁纸。 8、 新房装修步骤8 安装插座面板:插座最好买带开关功能的,尤其是骤9 厨卫吊顶:封上最后一个难看的部分,安装热水器和浴霸,安装好后,吊顶封边才能更好地半包热水器。 10、新房装修步骤10 安装橱柜:橱柜是个配合工程,应和烟机、灶具和水槽时安装。 11、新房装修步骤11 安装成品门:成品门应先于地板安装,主要因为装门步骤复杂,合页、门锁、门吸、门框等等。
装修本身就是耗费心力的事情,更何况在装修过程中还可能出现这样那样的麻烦事。因此,大多数家庭会直接选择装修队或是家装公司进行装修。作为常见的第二方,装修游击队和装修公司的区别在哪呢? Ps:“装修游击队”是指没有营业执照、资质等级证书、办公地点、施工力量和资金保障的第二方。
第二节 《乐音的三特征》PPT
课堂测评 1.决定音调高低的物理量是发声体振动的
频率 . 2.频率高于 200H0z0和低于 Hz 20 的声音人耳听不到. 3.声音的响度一般与声源的振幅有关,
振幅 越大,响度越大.
4.某物体每分钟振动12000次,振动频率是 200Hz.它发出的声音我们 (填能能
或不能)听到. 5.每种乐器都有其独特的韵味,原因是不同 乐器发出声音的 音色不同.
12.小提琴的声音传播多远也不会变成号 角声音,这说明声音在传播过程( A)
A.音色音调都不会改变 B.只有音调不会改变 C.只有响度不会改变 D.音色响度都不会改变
13.地震前夕,鸡飞狗吠、老鼠出洞、牛马 脱缰,原因是他们感觉到了( A )
A.大地在震前发出的次声波 B.大地在震前发出的超声波 C.大地在震前发出的次声波和超声波
6、往保温瓶中灌开水过程中,听声音就能 判断瓶内水位的高低,这是因为随着水位 升高,音调逐渐 升高。
练习
1.音调是由发声体振动的_频__率_决定的。 _频__率__越__高_音调越高;_频__率_越__低__音调越低。 2.响度跟发声体的__振__幅___有关,振_幅__越__大_,响 度越大;振_幅__越__小___,响度越小。响度还跟 人__到__声_源__的__距__离_有关。 3.用话筒说话是为了( A) A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音
俗语:响鼓需要重锤敲
3.响度是由发声体振动的振幅决定的.
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度越 小. 与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
三.音色 即声音的特色.
是由于发声体的材料、结构不同等 方面引起的,发出的声音音色不同.
例: 不同的人说话的声音不同,就是音色不同
《乐音的三个特征》教科版八上课件
《乐音的三个特征》教科版八上课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八上《音乐》教材第三单元“乐音的三个特征”。
具体内容包括:音高、音长、音强这三个方面的定义、辨别及在音乐中的应用。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解并掌握乐音的三个特征——音高、音长、音强,并能在实际音乐作品中进行辨别。
2. 技能目标:学生能够运用乐音的三个特征进行简单的音乐创作和演奏。
3. 情感目标:培养学生对音乐的兴趣,激发他们探索音乐世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点:音高、音长、音强的辨别及在实际音乐中的应用。
教学重点:理解并掌握乐音的三个特征,能够运用到实际音乐活动中。
四、教具与学具准备教具:钢琴、吉他、多媒体设备、黑板。
学具:音乐课本、练习本、乐器(如口琴、笛子等)。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段熟悉的音乐,引导学生关注音乐中的音高、音长、音强变化,引出本节课的主题。
2. 知识讲解:a. 音高:讲解音高的定义,通过钢琴、吉他等乐器演示不同音高的区别。
b. 音长:讲解音长的定义,演示不同音长的演奏,让学生进行模仿练习。
c. 音强:讲解音强的定义,演示不同音强的演奏,让学生感受并模仿。
3. 例题讲解:结合教材中的例题,讲解如何在实际音乐作品中辨别音高、音长、音强。
4. 随堂练习:让学生分组进行音高、音长、音强的辨别练习,教师巡回指导。
5. 音乐创作:引导学生运用所学知识进行简单的音乐创作,如编写一段简单的旋律或节奏。
六、板书设计1. 乐音的三个特征:音高、音长、音强2. 音高的定义、辨别方法及在实际音乐中的应用3. 音长的定义、辨别方法及在实际音乐中的应用4. 音强的定义、辨别方法及在实际音乐中的应用七、作业设计1. 作业题目:编写一段简单的旋律,要求至少包含四个不同的音高、四种不同的音长、四种不同的音强。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生在课堂上的参与程度,了解他们对乐音三个特征的理解和掌握情况,以便调整教学方法,提高教学效果。
乐音的三个特征ppt课件3
音 调 : 声 音 的 高 低
实验探究一
• 如图所示,将一把锯条压在桌面上,一部 分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端, 轻拨与重拨锯条,哪次振动的幅度大?哪 次听到的声音响?
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动 钢尺
长
物体的 长度
振动快慢
¼钢尺 长
短
快
¾钢尺 长
长
慢
声音高低
高 低
结论: 音调与发声体振动的快慢有关
乐音的三要素——音色
音色:(又叫音品)
音色反映了声音的品质与特征。 不同的发声体发出的声音,其音色是 不同的。
小结
乐音的三大特征
响度、音调和音色
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
发声体振 动的幅度
相关问题
振幅:物体振动的幅度 响度的单位:分贝dB
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
小 试 牛 刀
大显身手
3、一位女高音正在轻声为一名放声 歌唱的男低音伴唱,他们谁的音调高? 谁的响度大? 4、蜜蜂带着花蜜飞的时候,它的翅膀平 均每秒振动了300次,不带花飞时平均每 秒振动440次,有经验的养蜂人,能辨认 出蜜蜂是飞出去采蜜,还是采了蜜飞回 蜂房,试解释这个现象。
“闻其声而知其人”是应用了
教科版八年级物理上册3.2乐音的三个特征课件
讨论:①男低音歌手放声歌唱时由女高音歌手轻声伴唱, 那么他们谁的音调高,谁的响度大? ②以下是两种乐器演奏的同一首曲子,你能听出二者有什么区 别吗?
三、音色 1.定义:声音的特色叫做音色(音品),不同的发声体 音色不同。 2.描述方法:用悦耳动听、刺耳难听等词汇描述。 3.决定因素:由发声体的材料、结构、形状决定。 4.我们能够闻声知人并能分辨不同乐器发声,是因为它 们的音色不同。
四、观察:声波的图形 借助示波器,观察声音的波形,波形的具体形状反映了 声源发声的特色。
四、观察:声波的图形 波长
振幅
1×10-3 t/s
振幅:物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。 频率:物体振动的次数与所用时间的比叫做频率。 讨论并计算该声波的频率是多少Hz?
四、观察:声波的图形
乐音的波形有规律
二、响度
5.声音的响度用分贝(dB)来量度。
0dB声音的大小是一般人刚能听到的频率为1000Hz的声音强度,这是听觉Fra bibliotek声音强弱下限;
声音 声音的强弱(dB)
树叶微动
10
轻声交谈
20—30
正常说话
40—50
大声呼喊
70—80
汽车喇叭
90
载重汽车
100—110
飞机发动机 120—130
听觉效果 极静 安静 正常 较吵 很响 震耳
讨论: 轻敲鼓面与重敲鼓面时鼓面的变化有何不同?声音的有 什么不同? 轻敲鼓面:鼓面下凹幅度小,鼓声小 重击鼓面:鼓面下凹幅度大,鼓声大 “响鼓也需重锤敲”说明了什么?
二、响度 1.定义:声音的大小叫做响度(音量)。 2.描述方法:用大、小或响亮、微弱描述。 3.影响因素:响度的大小由声源振动的幅度(振幅)决 定,振幅越大,响度越大。 响度还与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越 小;与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。 4.振幅:物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
《乐音的三个特征》教学课件3 教科版
小 试 牛 刀
大显身手
3、一位女高音正在轻声为一名放声 歌唱的男低音伴唱,他们谁的音调高? 谁的响度大? 4、蜜蜂带着花蜜飞的时候,它的翅膀平 均每秒振动了300次,不带花飞时平均每 秒振动440次,有经验的养蜂人,能辨认 出蜜蜂是飞出去采蜜,还是采了蜜飞回 蜂房,试解释这个现象。
“闻其声而知其人”是应用了
乐音的三要素——音调
大提琴音调低
小提琴音调高
音调与发声体振动频率有关:振动频率越大,音 调越高;振动频率越小,音调越低。
实验2:用塑料片以不同的速度拔动梳子齿。
想一想梳齿振动的快慢与音调的高低之间有什 么样的关系。
现象:纸片划过快,发出的音调__高_____
结论:音调的高低是由物体振动的快慢决定。
乐音的三要素——音色
音色:(又叫音品)
音色反映了声音的品质与特征。 不同的发声体发出的声音,其音色是 不同的。
小结
乐音的三大特征
响度、音调和音色
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
发声体振 动的幅度
相关问题
振幅:物体振动的幅度 响度的单位:分贝dB
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
94.对一个适度工作的人而言,快乐来自于工作,有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了,因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣,就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己;而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳,只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
音调:指声音的 高低 , 与振动的 快慢 有关
频率:指振动的快慢即1秒内振动的次数。
《乐音的三个特征》课件
《乐音的三个特征》课件一、教学内容本节课我们将探讨《乐理基础》第四章的13节,详细内容涉及乐音的三个特征:音调、响度和音色。
我们将深入理解这些基本概念,并通过实例分析它们在实际音乐中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握音调、响度和音色的定义,并能够区分它们在音乐中的表现。
2. 培养学生通过听觉辨识不同音调、响度和音色的能力。
3. 引导学生运用乐理知识创作简单的旋律,体现乐音特征的运用。
三、教学难点与重点教学难点:音色的辨识及音调与响度的区分。
教学重点:乐音三个特征的含义、识别和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、吉他、电子琴、音响设备、教学课件。
2. 学具:笔记本、铅笔、乐器(可选)。
五、教学过程1. 导入:通过播放不同乐器的音乐片段,让学生感受乐音的多样性,引导学生思考这些音乐片段中的共同特征和差异。
2. 知识讲解:a. 音调:介绍音调的定义,通过钢琴演奏不同音高的音符,让学生理解音调的高低。
b. 响度:讲解响度的概念,通过调整音响设备的音量,让学生感受响度的变化。
c. 音色:阐述音色的特点,展示不同乐器的音色,让学生学会辨识和区分。
3. 例题讲解:以实际音乐作品为例,分析乐音三个特征的表现,让学生了解其在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习:分组进行听觉辨识练习,让学生通过实际操作,加深对乐音特征的理解。
5. 创作实践:鼓励学生运用所学知识,创作简单的旋律,体现乐音特征的运用。
六、板书设计1. 乐音的三个特征:音调、响度、音色2. 音调:高低3. 响度:大小4. 音色:特点5. 实例分析:音乐作品中的乐音特征表现七、作业设计1. 作业题目:分析一首你喜欢的音乐作品,描述其中乐音的三个特征,并说明它们在作品中的作用。
2. 答案:学生需提交一份书面分析报告,包括音乐作品的名称、作者,以及具体的乐音特征描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对于乐音的三个特征的理解程度,以及在实际操作中的运用情况。
乐音的三个特征用PPT课件
第27页/共30页
你会归纳吗?
弦乐器的音调主要取决于弦的 长短 、 粗细 、 松紧 。
①弦的粗细、松紧不变,弦线越 长 ,音调越 低 。
2.为什么手指位置不同,音调会发生改变? 猜一猜:可能是_空__气__柱_的__长__短__变化影响了声音的音调。 试一试:能不能设计一个简易的管乐器
用力吹吸管,同时不断剪短吸管,观察音调的变化?
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实• 探验究探方法究::控制变量法
物理学中对于多变量的问题,常常采用控制变量的 方法,即只改变其中的某一个变量,其它变量不变,从 而研究这个变量对事物影响,分别加以研究,最后再综 合解决,这种方法叫控制变量法。
• 音调与声源振动的什 么性质有关?
活动(选择) • 用卡片拨梳齿;
第11页/共30页
大提琴
小提琴
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2、探究影响音调高低的因素
将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺, 听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改 变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动.注意使钢尺两次 振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调.
第15页/共30页
音乐欣赏
两个声音是演奏的同一首曲子, 你能听出二者有什么区别吗?
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例如:
第17页/共30页
(三)、音 色
声音的品质与特色 不同的发声体音色不同 音色是由发声体材料与结构决 定的。
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响度、音调、音色是决 定乐音特征的三个因素
《乐音的三个特征》教科版八上课件
《乐音的三个特征》教科版八上课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级上册,第15章“音乐与生活”,第3节“乐音的三个特征”。
本节内容主要包括乐音的响度、音调和音色三个特征的概念及其之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解乐音的三个特征,理解它们之间的关系。
2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征分析生活中的音乐现象。
三、教学难点与重点重点:乐音的三个特征及其之间的关系。
难点:乐音特征在实际音乐中的应用。
四、教具与学具准备教具:计算机、投影仪、音响设备。
学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:播放一首学生熟悉的歌曲,如《茉莉花》,让学生感受音乐的美妙。
引导学生关注歌曲中的音高、音量和音色。
2. 概念讲解:介绍乐音的三个特征——响度、音调和音色。
解释它们分别代表音乐声音的大小、高低和质感。
3. 实例分析:分析《茉莉花》中的乐音特征,让学生指出歌曲中的响度、音调和音色变化。
4. 随堂练习:让学生分组讨论,找出其他歌曲中的乐音特征,并简要说明。
5. 例题讲解:以《茉莉花》为例,讲解乐音特征在音乐作品中的运用。
6. 小组讨论:让学生探讨乐音特征在音乐创作和演奏中的重要性。
六、板书设计板书内容:乐音的三个特征:1. 响度:音乐声音的大小2. 音调:音乐声音的高低3. 音色:音乐声音的质感七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的歌曲,列出其中的乐音特征,并简要说明。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生感受音乐的美妙,激发学生的学习兴趣。
在讲解乐音特征时,注重理论与实例相结合,使学生更好地理解乐音特征的概念。
在小组讨论环节,鼓励学生积极参与,提高学生的合作能力。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸:让学生课后收集其他音乐作品,分析其中的乐音特征,并进行简要评价。
可组织一次课堂展示,让学生分享自己的成果,提高学生的表达能力和欣赏能力。
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一、音调
新知探究
下去吧, 你们唱不上去 了都!
为什么会出现这种情况呢?
一、音调
频率
定义:振动物体在一定时间内振动的次数与 所用时间的比叫作频率。
单位:赫兹 简称赫,用符号Hz表示。 1 Hz表示物体在1 s内振动1次
新知探究
一、音调
实验探究 音调的高低
音调跟声源振动的快慢有什么关系? (1)先拨动绷紧的 细橡皮筋,再拨动粗 橡皮筋。哪根橡皮筋 振动得快?哪根的音 调高?
新知探究
一、音调 (2)改变钢制刻度尺伸出桌面的长度,再次 拨动,你听到的声音的高低有什变化?你有什 么发现?
新知探究
一、音调
音调
定义:声音的高低
音调与频率的关系: 1.音调是由发声物体振动的频率决定的; 2.频率高,音调就高,听起来尖细; 3.频率高,音调就高,听起来低沉。
新知探究
一、音调
探究频率不同对波形的影响
新知探究
猜一猜 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。
设 计 设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。
试一试 你的猜想对吗?
换个声源(如锣、胡琴或音叉等),情况 又会怎样?
新知探究
二、响度 试一试:调到不同的响度,观察现象
振动的幅度 叫做振幅。
振动物体离开平衡位置的最大距离称为振幅。
二、响度
响度和振幅
响度:声音的强弱 振幅:描述物体振动的幅度 响度和振幅的关系:
小小拓展 音调和响度不同
蚊子声和牛叫声,哪个音调高,哪个响度大?
音调和响度不是一回事儿,音调高 的声音不一定大,声音小的不一定音调 低。
新知探究
三、音色
听一听
分别用几种不同的乐器演奏同一首乐曲,
它们发出的声音有什么不同。
小 提 琴
笛 子
古
二
筝
胡
三、音色
新知探究
辨一辨
使几种不同的乐器(如笛子、口琴、小提 琴、胡琴等)先后发出音调相同的声音,如C调 中的“1(do)”,仅凭听觉能否分辨出某种声 音是哪一种乐器发出的?
曾侯乙编钟
新知探究
本课小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
一、音调
声音的高低与发声体振动的频率有关
二、响度
声音的大小与发声体振动的幅度有关 声音的大小还与人和声源之间的距离有关
三、音色
音色与发声体本身的材料、结构有关
本课小结
谢谢
乐音的三个特征
课前导入
想一想 我们用什么来描述我们听到的悦耳的声音呢?
课前导入
想一想
声源振动产生声音
乐音的特征也能用 声源的振动情况描述
用声波的图 像进行分析
我们用波形展 现声源的振动情况
学习目标
学习目标
(1)知道乐音的概念和三要素; (2)掌握三要素的概念; (3)知道影响三要素的因素有哪些以及怎样 通过改变影响因素来改变三要素。
新知探究
三、音色
音色
不同的发声体音色不同,音色是由发 声体本身决定的。
决定音色的条件:材料、结构
新知探究
三、音色 观察:声波的图形 借助示波器,我们可以区分不同的声音。
不同的声源发出不同的声音,示波器便显示不同的波形。
新知探究
三、音色 几种乐器产生的声波波形图
发展空间
橡皮筋吉他
新知探究
发展空间
1.物体的振幅越大 2.产生声音的响度越大
新知探究
新知探究
二、响度
不同响度的波形图对比
响度相对小的
响度相对大的
二、响度 思考:响度只与振幅有关吗?
新知探究
哥哥, 你声音小点 儿,一会儿 被人听到了 。
放心,他们 离得太远了,听 不到的。
响度还跟人与声源的距离有关,距离越远,响度越小。
新知探究
二、音调
一些声音的频率
频率/Hz 20-20000 64-1300 1000-3000
2000 27.5
声音 钢琴的中央C 钢琴的最高音
大提琴 长笛
狗的叫声
频率/Hz 261.6 4096 70-800
250-2500 450-1080
新知探究
二、响度 想一想 敲鼓时,要使鼓声更响,你会怎么做?
二、响度
音叉振动的频率越高,音调越高,示波器显示 的波形就越密。
新知探究
一、音调
不同频率的波形图
一、音和、成女人高的音发的声合音唱调
新知探究
一、音调
讨论与分析
不同的声源的形状、尺寸和所用材料等因素不同
会产生不同的振动频率范围
音调高低
新知探究
一、音调
声音 人能听到的声音 人能发出的声音 人敏感的声音 人最敏感的频率 钢琴的最低音