新人教版小学数学一年级上册 第四单元 第二课时 我会拼图
【人教版】小学数学一年级上册：第4单元《认识图形》第2课时 图形的拼搭 教学课件
认识图形（一）4
活动导入
2个可以拼成
一个长方体。
1. 用2个拼一拼。
我拼成了长方体。
2. 用3个
拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这
样的形状呢！
3. 要想拼成 ,需要几个？试一试。
8个。
4. 用4个拼一拼。
看，我拼成了
一个正方体！
巩固练习
（教材P35 做一做）
哪些形状是用4个拼成的？在（）里画“√”。
√√
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
用所有的积木搭，看谁搭的又稳又高。
怎样搭呢？
球也要搭上。
尽量往高搭。
怎样搭才能把球放稳呢？把球放在3个长方体上面，可以放稳。
怎样搭呢？
谁搭得高？比一比就知道了。
（教材P37 第4题）
1.用4个相同的，你能拼出几种不
同的长方体？
答：6种。
（教材P38 第6题）
( )个( )个 4 5 数一数。
一年级上册我会拼图人教新课标版
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
数一数。
( 2)0个 ( 5)个 ( 15)个
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
交流：你都知道了什么？
交流：你都知道了什么？
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
( 4)个 这几个物体是什么形状的？有什么特点？
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
这几个物体是什么形状的？有什么特点？交流：你都知ຫໍສະໝຸດ 了什么？交流：你都知道了什么？
交流：你都知道了什么？
交流：你都知道了什么？
交流：你都知道了什么？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
交流：你都知道了什么？
看，我拼成了一个正方体！
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
我会拼图
认识下列图形
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
拼一拼。
用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样的 形状呢！
用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
用4个
拼一拼。
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
一年级上数学教案-我会拼图-人教新课标
一年级上数学教案我会拼图人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来一年级上数学教案——《我会拼图》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第9页到第12页的“拼图”部分。
内容包括认识拼图，学习拼图的技巧，以及通过拼图完成不同形状的图案。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握拼图的基本技巧，培养观察能力、动手能力和创新能力。
同时，让学生在拼图的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握拼图的方法和技巧，难点是如何让学生在拼图过程中，能够灵活运用所学的知识，完成不同形状的图案。
四、教具与学具准备教具准备：拼图模板、拼图卡片、奖励贴纸。
学具准备：学生自带的拼图玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们拿出自带的拼图玩具，分享自己的拼图经验，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过教材第9页的内容，讲解拼图的基本概念，让学生了解拼图的种类和拼图的方法。
3. 例题讲解：展示拼图卡片，讲解拼图的技巧，让学生观察并模仿。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼图比赛，锻炼学生的动手能力和观察能力。
六、板书设计板书设计如下：拼图的基本概念拼图的种类拼图的方法和技巧拼图的步骤七、作业设计1. 请学生们回家后，用自己的拼图玩具，尝试完成一幅复杂的拼图作品，明天分享给大家。
2. 请家长们协助，让学生们用纸剪出不同的形状，然后尝试拼出一个新的图案。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够掌握拼图的基本技巧。
在随堂练习中，学生们通过分组比赛，锻炼了团队合作精神。
但在教学过程中，我也发现部分学生对于拼图的技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中，加强练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计拼图，培养他们的创新能力和审美能力。
同时，可以组织一次校园拼图比赛，让学生们在比赛中提高自己的拼图技巧。
重点和难点解析在本次一年级上数学教案《我会拼图》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一年级上册数学课件-第四单元第2课时 图形的拼组 人教版
3. 要想拼成
探索与发现
,需要几个 ？试一试。
8个。
ห้องสมุดไป่ตู้ 4. 用4个
探索与发现 拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
探索与发现 （二）数一数。
( 20 )个
( 5 )个 ( 15 )个
探索与发现
( 4 )个
( 5 )个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
探索与发现
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
03 知识小结
知识小结
图形的拼组
感谢观看
18. 征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 27、人生只有三天，活在昨天的人迷惑，活在明天的人等待，活在今天的人最踏实。 22、每个人出生的时候都是原创的，可悲的是很多人渐渐都变成了盗版。 8. 一个人什么皆能够开玩笑，但不可以跟大家的未来启玩啼。 24、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。 29. 昨天的上风会被亮地的趋势所代替。 37. 勤奋一日，可得一日安眠;勤奋一生，可得幸福长眠。勤奋是智慧的双胞胎，成就是勤奋的结晶。 72. 快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 14、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。 27、人生只有三天，活在昨天的人迷惑，活在明天的人等待，活在今天的人最踏实。 8、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 45、心有多大，舞台就有多大！有努力就会有回报！ 44. 在鲜花面前，不要忘了它凋零的季节;在绿草面前，不要忘了它被践踏的过去;在绿叶面前，不要忘了它飘落的即刻。人，不能陶醉于美好 的现在。当你面对蓝天的时候，你要学会翱翔长空;当你面对高山的时候，你要学会坚韧不拔;当你面对长河的时候，你要学会奔流不息。人， 决不可驻足停留。
人教版小学一年级上数学教案-我会拼图-
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不
同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描
这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交
流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让
学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价
结果。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小
朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站
起来说。
作业设计：回家动手操作，用8个相同的长方体能拼出几
种不同的长方体。
板书设计
我会拼图
反思感悟。
人教版数学一年级上册第2课时《我会拼图》说课稿
人教版数学一年级上册第2课时《我会拼图》说课稿一. 教材分析《我会拼图》是人教版数学一年级上册第二课时的一节课。
这一课时主要让学生通过观察、操作、拼摆等活动，体验平面拼图的乐趣，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生发现生活中的拼图现象，激发学生学习拼图的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。
但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
此外，学生的动手操作能力和观察能力有限，需要教师耐心引导，逐步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用七巧板拼出简单的图形，如正方形、长方形等。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、拼摆等活动，学生能锻炼动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到拼图的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用七巧板拼出简单的图形。
2.教学难点：学生能通过观察、操作，发现拼图的规律，创造性地拼出不同的图形。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过生动有趣的故事情境，引导学生发现生活中的拼图现象，激发学生的学习兴趣。
同时，教师设计各种游戏，让学生在游戏中练习拼图，培养学生的动手操作能力和观察能力。
此外，教师还小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲故事，引导学生发现生活中的拼图现象，激发学生的学习兴趣。
2.基本技能训练：教师示范用七巧板拼出简单的图形，如正方形、长方形等，然后学生模仿练习。
3.游戏环节：教师设计各种游戏，让学生在游戏中练习拼图，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.小组合作学习：教师学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
人教版数学一年级上册教案：第4单元 认识图形(一)-第2课时 我会拼图
人教版数学一年级上册教案：第4单元认识图形（一）-第2课时我会拼图一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第4单元“认识图形（一）”，主要是让学生通过观察、操作、拼摆等活动，体验和理解平面图形的特征，学会用图形进行拼图，培养学生的空间观念和动手操作能力。
第2课时“我会拼图”，通过各种形式的拼图活动，让学生进一步感知图形的组合，提高学生的图形拼摆技能。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对简单的图形有了一定的认识。
但在拼图方面，学生的技能和经验参差不齐，部分学生可能还对拼图有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高拼图技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼摆等活动，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的图形进行拼图，提高拼图技能。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.动手操作法：教师学生进行观察、操作、拼摆等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.交流讨论法：教师引导学生相互交流、讨论，分享学习心得，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板，计时器等。
2.学具准备：学生每人准备一套三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小动物们要举办一场拼图大赛，请小朋友们帮助他们做好准备。
”引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生观察这些图形的特点。
人教版一年级上册第四单元-认识图形(-一)教案《我会拼图》
第
2
课
时
课 题
我会拼图
教 学 目 标
重点、难点或关键
1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具、学具
6袋各种形状的物体，图形卡片
教学过程
个人增减
。一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．
4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
3。完成教科书P37第5题。
4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
教
学
反
思ห้องสมุดไป่ตู้
一年级上册数学课件-第四单元第2课时 图形的拼组 人教版
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
03 知识小结
知识小结
图形的拼组
感谢观看
2. 面对美好的未来不如面对残酷的现在。 2. 只要我们能梦想的，我们就能实现。 11. 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 5. 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 1. 人生最后悔的，莫过于年轻是没有好好学习 15. 为人不能像打台球，对自己有利时一分也不放过，对自己不利时也不给别人机会。 13. 不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 11. 来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。得之淡然，失之泰然，争其必然，自然而然。 3. 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 5. 道路多歧，善择者少走弯路;人生多惑，善辨者少入迷途。 7. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 3. 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 1. 孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 14. 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 12. 当你能飞的时候就不要放弃飞;当你有梦的时候就不要放弃梦。 6. 与其临渊羡鱼，不如退而结网。 11. 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 1. 最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 8. 失去金钱并不可怕，就怕丧失信仰。失去房产并不可怕，就怕丧失意向，失去名誉并不可怕，就怕丧失希望。失去金钱并不代表你一无所 获，至少你获得了一次惨痛的教训。失去金钱并不代表你一无所有，至少你还有亲友们的的拥护。
6. 用最多的梦面对未来。 4. 人生易老而奋斗的心不会老，正所谓：活到老学到老，学到七十还嫌少。人生虽短，但不应该是匆匆过客，而应该是：奋斗的激情如六月 的烈火，前进的脚步若江涛海浪，遇山开山，遇水截水! 1. 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖拼组
一年级上册数学学案-4.2 我会拼图∣人教新课标
一年级上册数学学案-4.2 我会拼图∣人教新课标一、学习目标•掌握拼图的基本规律和方法•培养细心、耐心、观察力和动手能力二、学习重难点•拼图的基本规律和方法三、学习内容1. 拼图的基本规律和方法a. 拼图的基本规律在拼图时，要注意以下两个基本规律：1.按照图案的颜色、形状、边缘等特征进行分类。
2.从大局出发，逐步拼接，先把各部分的轮廓摆好，再进行细节补充。
b. 拼图的方法1.把拼图图案的边缘拼在一起，形成整体的轮廓。
2.逐步将其他拼图块拼接到轮廓上，可以按照颜色、形状等特征进行分类，也可以按照从外到内，从顶部到底部的顺序进行拼接。
3.拼接时，要放松身心，保持细心和耐心，注意观察每个拼图块的特征和位置，避免弄错拼图块位置。
2. 拼图实践现在，让我们来一起动手进行拼图实践吧！a. 准备工作1.准备一份数学拼图图卡（可以是任何形状的，有颜色的均可）。
2.准备一份拼图图案（根据拼图图卡的形状和颜色进行设计）。
3.准备一份工具箱（可能需要剪刀、胶水等）。
b. 拼图步骤1.将拼图图卡的边缘拼在一起，形成整体的轮廓。
2.按照颜色、形状等特征进行分类，逐步将拼图块拼接到轮廓上。
3.注意观察每个拼图块的位置和特征，避免位置错乱。
如果需要，可以使用工具箱中的工具对拼图块进行修剪或粘贴。
c. 拼图技巧1.在拼图前，先观察拼图图案，对图案的形状和颜色有个大致的了解，有利于后续的拼图。
2.拼图时，可以将图案放在光线明亮的地方，这样有利于观察细节。
3.在拼图过程中，不要随意改变拼图块的位置或方向，这样容易造成拼图失败。
4.对于一些细微的拼图部位，可以使用放大镜等工具进行观察和操作。
四、学习总结在本次学习中，我们学习了拼图的基本规律和方法，通过实践掌握了拼图的具体步骤，同时培养了我们的观察力、细心和耐心等能力。
希望大家能够继续勤奋学习，不断提升自己的数学学习能力。
最新人教小学数学一年级上册：第4单元认识图形(一)第2课时我会拼图-导学案
《我会拼图》导学案学习目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
重点：从物体表面抽象成平面图形。
难点：从物体表面抽象成平面图形。
导学流程一、导入活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉，全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、导学活动二：感知“面”是从“体”得到的。
1、出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
2、结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
3、一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
三、导疑导疏完成练习八的4、5、6、7题放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后，学生自由参观，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
四、导评今天你学会了什么？观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
一年级上册数学课件-第4单元第2课时 图形的拼组 人教版(共11张PPT)
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
巩固练习
数一数
4 1 2 4
同学们要看仔细哟！
拓展提升
数一数
( 4)个
( 5)个
拓展提升 接着摆什么？圈出正确答案。
课堂小结
今天的你有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
人教版小学数学一年级上册第2课时 我会拼图知识点总结教案
人教小学数学一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧《我会拼图》导学案学习目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
重点：从物体表面抽象成平面图形。
难点：从物体表面抽象成平面图形。
导学流程一、导入活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉，全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、导学活动二：感知“面”是从“体”得到的。
1、出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
2、结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
3、一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
三、导疑导疏完成练习八的4、5、6、7题放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后，学生自由参观，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
四、导评今天你学会了什么？观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
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第四单元认识图形（一）
第二课时我会拼图
课前百事通
目标导航船
1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
3.重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
4.难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
创意开场白
【方案一】创设氛围，游戏导入
1.师：同学们，你们想玩游戏吗？——好！今天老师就和大家玩“万花筒”摸彩游戏，
请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。
教师小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚才摸到不同形状物体的同学举起来，同学们想用这样的物体来拼图吗？
【方案二】复习。
出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
【方案三】导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的长方体和正方体模型，让学生说说这些模型的名字。
）这些小模型啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能摆成各种图形。
不信，请看这幅图。
（出示挂图）
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】拼图
1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3.取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4.取出四个长方体，学生操作，可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。
)
【活动二】讨论、交流作品
1.小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。
)给别人的作品提提意见。
每组选出最好的一幅作品。
2.师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
3.全班交流。
4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
知识点拼图
【问题引入】你能用长方体、正方体拼出什么有趣的图形？
归纳总结：用不同的长方体、正方体能拼出许多有趣的图形。
如：机器人、车、房子等等。
能从拼图中，进一步感知立体图形的特征。
【例题】连一连。
答案：略
目标我知道
1．我要通过动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2.我要通过拼摆，初步感知立体图形之间的关系，培养自己的空间观念。
随堂小挑战
1.数一数。
有（）个。
有（）个。
有（）个。
有（）个。
答案：2 4 4 1
2.
（1）一共有（）个图形；
有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。
（2）从左数起，是第（）个；
从右数起，是第（）个。
（3）第（）个和第（）个是。
答案：（1）2 3 2 1（2）5 4 （3）1 6
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1. 数一数，填一填。
（）个（）个（）个（）个答案：7 4 4 5
2.
答案：5 6 3 3
快乐晋级
3.
（）个（）个（）个
答案：6 8 5
技高一筹
4.
的上面是（）；它的下面是（）；
它的左面是（）；它的右面是（）。
的左边有（）个图形，右边有（）个图形。
答案：圆柱球圆柱长方体 1 5。