班级常规管理简报第二期

编者按：

教育管理的每一次创新都凝聚着教育人的心血和智慧，我校的常规管理简报第二期终于和大家见面啦。希望老师们能拿起手中的笔，把自己在教育教学中的点滴心得写出来，不断积累总结，我相信长此以往我校的班级管理工作一定会再上台阶。

如何对待小孩子“告状”

一（1）宋忠霞

当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，保准你有“明星效应”，一大堆的孩子围着你，这个说：“老师，他拿我的东西。”这个学生还没说完，那个哭哭啼啼地说：“老师，他打我。”这个时候，作为班主任绝对不要急躁，更不能一口把他们回绝：“不要告状了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，而且孩子们都等着你公正的评判呢，何况你是他们在学校的“父母”呢。这时，我会心平气和地对孩子们说：“别急，一个一个跟老师说。”

针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不一定要一个处理结果。所以，我会对她说：“等下老师去批评他，好吗？”她笑眯眯地走了。有的学生告状，很委屈的样子，我会了解清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他道歉，完了我还会问：“他是不小心的，你原谅他吗？”这时他点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，

但并不一定都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。

在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和自己闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。当我们班主任老师听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。我相信，到了二年级甚至再大一些，学生就能够分清什么该向老师说，什么可以不说了。

在生活中培养好习惯

---给一年级家长的一点建议盛秀琴日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是-如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。­

陶行知先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”­德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯。据说，他每天散步要经过镇上的喷泉，而每次他经过喷泉的时候，时

间肯定指向上午七点。这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。可见，良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用。­家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。­我曾在幼儿园工作就发现有的孩子从小就跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对孙子孙女非常宠爱。他们对孙子孙女总是照顾得无微不至。当孙子孙女进入幼儿园时，有的还不会独自上厕所，不会自己吃饭，不会自己睡觉……有的孩子在生活中根本就没有学到良好的自理习惯！这时候，有的父母才意识到问题的严重性，当然也与无动于衷的。

由此可见，生活即教育，父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。

班级管理工作小结

洑水镇中心小学一（4）班张勇

近段时间来，围绕班级管理，我做了如下工作：

一、狠抓安全不放松

都说安全重于泰山，我说学生安全甚于泰山。学生的安全不仅涉及到学生本人，学校利益，还有学生的家庭甚至社会的安定。所以可

以说学生安全工作是一切工作的首位，是学校一切活动的重中之重。基于以上认识，从学生踏入校门，踏进一四班的那一刻起，我便时刻狠抓学生的安全管理，处处讲安全，强化学生的安全教育。主要说来有学校强调的每天中午十分钟安全讲，围绕学生在校生活点点滴滴，开展安全自查自纠，找出存在的隐患，及时纠偏，弥补不足，防患于未燃，把可能造成的危险行动扼杀在学生活动的萌芽状态。每个周五的班会时间，专门抽二十分钟讲安全，围绕一周的典型安全事件讲安全。当然就这些措施还不足以在学生的心灵上筑起安全的堤防，我还充分利用早自习中午休息时及课间操时等一切课余或空闲时间，与学生亲密接触，一旦发现学生活动中的安全隐患，及时纠正，并强化教育。这些不间断的措施，有力保障了学生的在校安全，为他们的健康生活快乐成长奠定了基础。

二、习惯养成见行动

我校近年来一直积极贯彻上级主管部门的教育方针，大力开展实施学生养成教育，狠抓学生的习惯养成。我们没有喊任何大而空的口号，只是从简简单单的“四有一无”抓起，一根跳绳塑造的是学生的体育锻炼的习惯，一块抹布培养的是学生的劳动习惯，一个改错本一个周记本的存在，积淀的是学生良好的学习习惯。一无不仅仅强调的是学生不乱丢乱扔的行为习惯，更重要的是一种良好公德品性的培养。在这个基础上，我还积极倡导学生主动捡起身边的一纸一袋，主动维护班级和校园的环境卫生。并选拨有责任心的同学做好每天的卫生监督，从源头上做好监控和管理。对学生好的行为和表现予以大力

宣扬，通过不间断的督促监管，学生的良好行为习惯从一年级开始逐步养成。

三、健全制度正班风

为保障班级正常运转，我积极践行学校倡导的自主化管理，针对班级每天的工作细致分工，从擦黑板擦窗户到打饭抬菜倒垃圾，从劳动分工管理到课堂学习管理，事无巨细，做到了分工明晰，责任到人。力争人人有事做，事事有人做。当然有了分工还不够，还需要制度作保障，为此，我对违反班级管理的学生提出了这样的处罚方式，认识了自己的错误后没有体罚。但要求做三件好事来弥补自己行为上的不足，同时对正面积极的好人好事予以放大表彰，这样一来在学生的思想上明确树立什么该做，什么不能做，什么值得提倡，什么是违背“班级公约”的，学生有了这些基本认识，班级班风朴实而健康，班级能够朝着学校倡导的规范化方向不断迈进。

当然班级管理是一个值得不断探索而弥久常新的课题，需要我们不断努力，改进自己的不足，才能确保班级管理朝着健康良性的方向不断前进。愿在以后的工作中不断总结提高。