《口算乘法》教案
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
3、掌握口算乘法运算方法。
4、掌握乘法的基本应用。
二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。
2、乘法的基本应用。
三、教学难点：1、理解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。
2、学生准备数学笔、橡皮等。
五、教学过程：1、学习乘法的定义。
教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。
教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。
我们可以用一个乘号（×）来表示它。
2、了解乘法的基本概念。
教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。
首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。
（1）乘数：表示要乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。
（2）被乘数：表示被乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。
（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。
比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。
3、掌握口算乘法运算方法。
教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。
我们以两位数的乘法为例。
（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。
同学们可以先熟记乘法口诀表。
（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。
例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。
5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。
接着，乘2和6。
2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。
最后，乘2和3。
2 × 3 = 6。
所以，25 × 36 = 900。
（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。
这里就不再举例子了。
4、掌握乘法的基本应用。
（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
口算乘法教案
口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
《口算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《口算乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的口算方法，能够正确计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对乘法口算的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的口算方法3. 乘法口算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用口算方法进行计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：口算练习册、计算器五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的乘法现象，引导学生发现乘法的作用。
提问：同学们，你们在生活中遇到过乘法吗？能举个例子吗？2. 探究新知通过小组合作，让学生观察、操作，发现两位数乘一位数的口算方法。
3. 巩固练习学生独立完成口算练习册上的题目，教师巡回指导。
邀请学生上台展示自己的计算过程，分享口算心得。
4. 应用拓展教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用口算乘法解决。
学生分组讨论，互相交流解题思路。
学生分享自己的学习收获，提出疑问。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的口算方法3. 乘法口算在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成口算练习册上的题目2. 观察生活中有哪些乘法现象，记录下来，并与同学分享八、课后反思1. 教师反思：本节课学生的参与度如何？教学目标是否达成？教学过程中有哪些需要改进的地方？2. 学生反思：自己在本节课中学到了什么？口算乘法掌握得如何？如何提高自己的口算能力？本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够应用于实际生活中。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生对乘法口算的兴趣。
《口算乘法》(教案)
《口算乘法》（教案）一、教学目标1. 理解乘法概念，掌握乘法应用；2. 认识乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算；3. 练习在实际问题中应用乘法。
二、教学内容1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用三、教学方法1. 教师讲授和板书法2. 组织学生开展集体讨论3. 示范演示和让学生自己做题四、教学过程1. 导入根据上节课学生的知识储备，让学生回忆乘法的概念和应用。
2. 讲解和探究1）乘法的意义及应用教师向学生解释乘法的概念和应用，先让学生举例子，并让学生尝试用自己的话来解释乘法。
2）乘法口诀的认识和熟练运用教师向学生讲解乘法口诀，并通过实际例子进行演示，帮助学生记忆和运用口诀。
口诀演示：数显相乘，积式成行。
一点运转，手不离行。
左数右数还有中，乘一遍更熟练。
3）乘法的练习和应用教师带领学生做练习题，让学生学以致用。
然后通过实例题帮助学生理解如何在实际问题中应用乘法。
例题演示：小明最近把他的钱存入银行，一天他存了1元钱，第二天他又存了1元钱，第三天他又存了1元钱，这样，他一共存了几天，一共存多少钱？解题思路：将1元钱进行乘法运算，1×3=3元。
小明一共存了3元，存了3天。
3. 练习和巩固通过练习题巩固学生掌握的内容，提升学生的计算能力。
例题练习：1）小二班同学有6个小朋友，每个小朋友手上都有4个糖果，请问这个班总共有几个糖果？2）小刚的花园是3米长，2米宽，请问这个花园的面积是多少平方米？3）在1~100中，有多少个数是3的倍数？4. 总结与反思根据本节课的学习内容，让学生总结与反思本节课的学习收获，提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
五、课后作业1. 完成练习题2. 设计一个乘法的小游戏六、板书设计《口算乘法》1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用七、教学反思本节课教师采用讲解和示范演示相结合的教学方法，帮助学生理解乘法的概念和应用，并且通过实际练习和应用帮助学生提高计算能力和应用能力。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
《口算乘法》教案
一.情境创设，揭示课题
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
（3）计算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
开小火车
2.合作探究，教学例2
坐过山车每人12元，3人需要多少（提示同学可以利用小棒）
小组汇报。
教师小结算法。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P57的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
今天学习的是什么？你有什么收获？
教学板书
口算乘法
20×3=60 想：2个10乘3就是6个10，所以是60
12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
小结：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
教学反思
这节课的目的就在于：通过学生的独立思考和小组交流探索出整十、整百、整千数乘一位数的算理。在沟通算理时是运用了位置值的意义来使学生明确算理的，教学时教师始终指明： 20的2在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。明白了算理就可以把这类题目化成表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0的方法来进行计算。上课时学生会说出各种各样的算法，老师就可以问问同学们：“你们是怎么想的，你这样算的道理是什么？”让学生充分运用已有的知识基础，先自己思考再通过老师的提问明确算理，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，运用知识的迁移和再创造构建数学知识。
《口算乘法》教案设计
《口算乘法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握口算乘法的基本算法，能够熟练地进行口算乘法的计算。
1.2 过程与方法通过实例讲解和练习，让学生学会将乘法问题转化为口算问题，提高口算能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探索问题的意识。
第二章：教学内容2.1 教学重难点口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
2.2 教学方法采用讲解法、示范法、练习法，让学生在实践中掌握口算乘法的计算方法。
2.3 教学准备口算乘法的教学卡片，练习题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过讲解口算乘法的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解新课讲解口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
通过实例进行讲解和示范。
3.3 课堂练习让学生进行口算乘法的练习，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
第四章：作业布置布置一些口算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了口算乘法的计算方法，教学过程中是否存在问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对口算乘法的掌握程度，以及口算能力的提升。
6.2 评价方法通过课堂练习、作业、测试等方式进行评价。
6.3 评价内容对口算乘法的计算方法、速度、准确性进行评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容让学生了解口算乘法的应用领域，如购物、烹饪等。
7.2 拓展方法通过实例讲解和练习，让学生学会口算乘法在实际生活中的应用。
7.3 拓展目标培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源口算乘法的教学卡片、练习题、测试题。
8.2 资源利用教师要合理利用教学资源，提高教学效果。
8.3 资源补充根据学生的学习情况，适当补充一些教学资源，以满足学生的学习需求。
第九章：教学计划9.1 教学计划制定一个口算乘法教学的计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
小学数学《口算乘法》教案
小学数学《口算乘法》教案一、教学目标1.掌握单位数乘以两位数的口算乘法；2.了解口算乘法的一般规律，掌握口算乘法的特殊方法；3.善于应用口算乘法进行简便而迅速的计算，提高口算能力和速度。
二、教学内容1.单位数乘以两位数的口算乘法；2.计算步骤的解析和呈现；3.通达口算乘法的一般规律与特殊方法。
三、教学重难点1.双位数的个位和十位在口算乘法中的作用；2.双位数乘法问题的计算步骤说明。
四、教学过程(一) 导入新课1.通过举例讲解快速口算乘法的好处，如计算长方形面积等；2.师生共同搜索口算乘法中灵活使用单个数的特殊方法，并让学生按口算乘法计算相关乘法题目。
(二) 重点讲授1. 单位数乘以两位数的口算乘法口算乘法中，单位数乘以两位数是最常见的基本类型，学生应掌握其口算方法。
比如：乘法表达式 8 × 34，口算计算步骤如下：8 × 30 + 8 × 4 = 240 + 32 = 272其中，“8×30”和“8×4”必须口算正确，加法运算就变得相对简单。
注意事项：口算乘法的计算方法，需要我们利用加法的交换律和结合律进行简便运算。
要想掌握口算乘法，就必须对格子乘法、扇形乘法和分配率都要颇有理解。
2. 口算乘法的一般规律口算乘法的一般规律指的是：•乘数个位数相加和总数中必定差一位或一维；•乘数十位数相乘后，和前面一项结合，必定差一位或一维。
3. 口算乘法的特殊方法口算乘法的特殊方法指的是一些常用的口算技巧，如：•秦九韶法；•平方算法；•横式算法等。
通过不断探索和练习，可以加深对这些口算技巧的理解和掌握。
(三) 课堂练习让学生通过课堂练习来巩固口算乘法的学习成果。
(四) 课后巩固布置口算乘法的相应练习题，鼓励学生在课后多加练习和思考。
五、教学评价1.课堂观察法：观察学生对口算乘法的掌握情况；2.课堂练习的分析：通过对学生课堂练习情况的分析，对口算乘法的教学效果进行评测。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。
2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。
二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。
2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。
（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。
2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。
同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。
（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。
2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。
2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。
四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。
2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。
同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标：（1）通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
（2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。
教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：喜欢玩哪些游玩的项目？二、提出问题，探究新知1、出示幻灯片上的图，要去玩必须乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？再加一人要多少钱？2、学生口答算式和结果。
3、教师逐一板书，整理算式4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。
5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？小组讨论，教师巡视。
反馈算法，提出疑问。
6、探究算理。
7、解决200乘几。
三、巩固练习师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1）最佳算手奖出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。
算得既对又快的学生获奖。
（2）最佳发现奖观察后说说发现了什么规律？老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”（3）最佳猜想奖有几位小朋友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。
你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？240＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）四、全课小结课后反思：本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。
进行口算时，可以有不同的算法。
进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。
结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。
在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
《口算乘法》教案
教学过程
一、环节引入
（一）出示主题图
一大早，售货员叔叔在整理今天刚上市的水果。
（二）问题呈现，表明思路。
1.每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？
4.思路呈现。
要求草莓有多少盒，就是求三个16是多少，用乘法计算。
列式：16X3
二、探究新知
（一）独立思考、探究算理一一两位数乘一位数的□算（进位）
1.自主探究，尝试计算。
学习建议：
（1）请你用喜欢的方法尝试解决。
（2）可以摆一摆、画一画、写一写，表示出你的想法。
2.汇报交流，算法多样。
方法1：连加
《口算乘法》教案
教学目标
1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）□算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
几百几十数乘一位数（进位）□算方法。
教学难点：
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)
2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)三年级下册《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。
《口算乘法》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
5. 乘法口诀
- 概念：乘法口诀是帮助人们快速进行乘法运算的一组口诀，通过记忆口诀可以快速计算出两个数的乘积。
- 常用口诀：如“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六”等。
- 注意事项：熟练掌握口诀，可以提高乘法计算的速度和准确性。
6. 乘法运算的应用
- 购物计算：在购物时，可以运用乘法运算来计算总价。
b) 30 × 30
c) 31 × 31
答案：
a) 29 × 29 = 841
b) 30 × 30 = 900
c) 31 × 31 = 961
例题14：计算下列乘法表达式的结果
a) 32 × 32
b) 33 × 33
c) 34 × 34
答案：
a) 32 × 32 = 1024
b) 33 × 33 = 1089
c) 16 × 16
答案：
a) 14 × 14 = 196
b) 15 × 15 = 225
c) 16 × 16 = 256
例题9：计算下列乘法表达式的结果
a) 17 × 17
b) 18 × 18
c) 19 × 19
答案：
a) 17 × 17 = 289
b) 18 × 18 = 324
c) 19 × 19 = 361
3. 应用能力：通过学习本节课，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力，培养学生的实践操作能力。
4. 合作与交流能力：在课堂上，学生将通过小组合作、讨论交流等方式，共同完成口算乘法的练习，培养学生的合作与交流能力，提高学生的团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 一位数乘一位数：理解乘法的概念，掌握一位数乘一位数的计算方法。
2024年三年级上册数学《口算乘法》教案
2024年三年级上册数学《口算乘法》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生会口算乘法，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、比较，使学生找到口算乘法的特点，总结出口算乘法的简便方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力、抽象思维能力和主动探究精神。
教学重点：使学生会口算乘法。
教学难点：使学生找到口算乘法的简便方法。
教学用具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1. 出示情景图：同学们，你们喜欢去游乐场吗？今天老师就带你们去游乐场逛逛。
（出示情景图）你看到了什么？2. 指名说，这些游乐项目你们都玩过吗？你最喜欢玩哪个？为什么？3. 你们喜欢坐过山车吗？谁愿意说说坐过山车的高兴心情？（学生可能会说：过山车在往上开的时候，我觉得自己好像真的在往上飞；过山车往下开的时候，我害怕极了。
）4. 老师听到好多同学都玩过山车，那你们知道过山车的速度每秒行驶多少米吗？这个你们不知道，通过今天的学习你就会知道了。
（揭示情景图中的信息）5. 根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师选择有价值的问题。
如：坐一次过山车需要多少钱？6. 怎样列式计算呢？（板书：3×4=）这节课我们就一起学习口算乘法。
（板书课题）二、探索交流，学习新知。
1. 教学例5。
（1）你会口算3×4=吗？说说你是怎样口算的？学生交流口算方法。
（2）教师小结并板书：用3个一元的钱数加起来就是3×4的结果。
（3）同学们，老师也想用这样的钱来买门票，你们看对不对？（出示课件）看！老师有12个一元钱，应该怎么办？怎样列式？（板书：1×6=或6×2=）哪个同学能帮帮老师？怎样口算呢？学生讨论后回答。
（4）教师演示课件，并板书：（或）或6+6+6=18或6×3=18或（或）3×6=18（5）同学们，你们能总结一下口算乘法的特点吗？学生讨论后回答。
①乘数是两位数的口算方法：用第二个因数每一位去乘第一个因数的每一位，末位和末位相加就是积的末位，十位和十位相加就是积的十位……如果乘得的积要和个位上的数相加，那么只要把和十位上的数相等的积直接写在上面；如果两个因数相同，就只要把其中一个因数拆开和另一个因数相加（相乘）。
口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：口算乘法课程名称：口算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 两位数乘一位数的口算方法的熟练运用。
2. 乘法在实际生活中的灵活应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾表内乘法的口算方法。
2. 提问：我们之前学习了表内乘法的口算方法，那么两位数乘一位数的口算方法你们会吗？二、新课讲解1. 讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握口算方法。
3. 引导学生总结口算方法的步骤。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用口算乘法解决。
2. 引导学生将口算乘法运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行口算练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的口算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数的口算方法的教学过程详细的补充和说明：在教学两位数乘一位数的口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生逐步掌握计算技巧。
以下是具体的教学步骤和策略：一、复习导入教师在讲解新的口算方法之前，应先复习表内乘法的口算方法，帮助学生唤醒记忆，为新知识的学习做好铺垫。
《口算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法口诀3. 运用乘法口诀进行乘法计算4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念，乘法口诀的掌握，运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆，运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究乘法的概念和口诀。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生的乘法计算能力。
4. 利用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
3. 口诀教学：引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆口诀。
4. 练习巩固：设计不同类型的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，提高计算速度和准确性。
5. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的广泛应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。
7. 课后作业：布置相关的乘法练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握程度。
2. 在课堂练习中观察学生的计算速度和准确性，评价学生对乘法口诀的运用能力。
3. 通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对本节课的兴趣和收获。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 教材：《数学三年级上册》（人教版）2. 辅助资料：乘法口诀表、练习题库等3. 教学工具：多媒体设备、白板、计算器等九、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：导入乘法的概念，学习乘法口诀3. 第二课时：运用乘法口诀进行计算，解决实际问题十、教学总结本节课通过讲解乘法的概念、教授乘法口诀，让学生掌握了乘法的基本运算方法。
《口算乘法》教案(精选14篇)
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口算乘法》教学设计
教学内容：教科书第58页例1、做一做，
练习十四第1～4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。
注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。
教学过程：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题。
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题，说一说口算方法。
二、新课
1．提出问题。
（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。
例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸？”
“工作30天，要送多少份报纸？”
2．探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：
300×10300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
3．尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4．探讨新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
请学生思考，讨论怎样算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
学生可能会出现多种方法。
例如：42×10→42个10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。
三、练习
1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。
（1）先由学生独立计算，然后集体订正。
结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。
（2）引导学生总结，发现规律。
结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。
2．完成练习十四第1题。
让学生独立完成。
开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。
完成后，集体订正。
对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3．解决实际问题。
练习十四第3、4题，让学生独立完成。
如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。
教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
4．游戏。
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。
说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
让学生体验收获的喜悦。
四、总结
请学生谈收获。