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教学案例模板范文(4篇)

教学案例模板范文(4篇)

教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。

【过程与方法】1、在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。

2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。

3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。

教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境,导入新课图片欣赏:云南风景名胜:文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。

这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。

欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。

今天就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文,整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业:靠……谋生。

缘:沿。

夹岸:夹着溪流两岸。

杂:别的。

鲜美:鲜艳美丽。

异:诧异。

所从来:穷:穷尽。

舍:舍弃,放弃。

豁然:开通、敞亮的样子。

开朗:开阔明亮。

平旷:平坦开阔。

属:类。

悉:全。

信然自乐:喜悦,心满意足。

咸:都。

问讯:打听消息。

先世:祖先。

妻子:妻子儿女。

邑人:同乡人。

不复出焉:不再从这里出去。

焉:于之,从这里。

间隔:断绝了往来。

叹惋:感叹,惋惜。

延:请。

语告:告诉(他)说。

不足:不值得。

志:做记号。

教学案例及范文

教学案例及范文

教学案例及范文在教育领域,教学案例是一种非常有效的教学工具,它能够帮助教师更好地理解教学过程,提高教学质量,同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。

下面,我将为您介绍几个教学案例,并附上相应的范文,希望能对您有所启发。

一、数学教学案例在小学数学课上,教师在教授“乘法运算”这一知识点时,采用了一个有趣的教学案例。

教师先在黑板上写下了这样一个问题:“小明去商店买糖果,每颗糖果 2 元,他买了 5 颗,一共需要多少钱?”然后,教师引导学生们思考如何解决这个问题。

学生们纷纷举手发言,有的说可以用加法,2 + 2 + 2 + 2 + 2 =10 元;有的说可以用乘法,2 × 5 = 10 元。

教师接着问:“那大家觉得哪种方法更简便呢?”学生们经过讨论,一致认为乘法更简便。

接下来,教师又出了几道类似的题目让学生们练习,巩固所学知识。

以下是一篇关于这个教学案例的范文:在今天的数学课上,我们学习了乘法运算。

老师通过一个生动的例子,让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。

小明买糖果的问题看似简单,却蕴含着重要的数学知识。

当我们用加法计算时,虽然也能得出答案,但过程较为繁琐。

而乘法的出现,让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。

通过老师的引导和同学们的积极思考,我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。

在后续的练习中,我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。

我相信,只要我们继续努力,一定能在数学的海洋中畅游,探索更多的奥秘。

二、语文教学案例在小学语文课上,教师在讲解古诗《静夜思》时,采用了情景教学法。

教师先让学生们闭上眼睛,听她用轻柔的声音描述这样一个画面:“在一个宁静的夜晚,李白独自一人住在他乡的客栈里。

月光透过窗户洒在地上,好像地上结了一层霜。

李白抬起头,望着那轮明月,心中思念着远方的亲人。

”然后,教师让学生们睁开眼睛,一起朗读这首诗,感受诗中的意境。

接着,教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解,让学生们更好地理解诗人的情感。

教育实践教学案例范文(3篇)

教育实践教学案例范文(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展,教育越来越注重实践教学的开展,小学语文作为基础学科,其实践教学尤为重要。

本案例以小学语文《夏天》一课为例,通过实践教学活动,培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字,会写“青”、“绿”、“叶”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)了解夏天的特点,能用自己的语言描述夏天的景色。

2. 过程与方法目标:(1)通过观察、讨论、合作等方式,培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

(2)通过实践操作,提高学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对大自然的热爱,培养学生关爱生命的情感。

(2)培养学生的团队合作精神,提高学生的集体荣誉感。

三、教学重难点1. 教学重点:(1)生字词的学习与运用。

(2)夏天的景色描写。

2. 教学难点:(1)培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

(2)提高学生的动手能力。

四、教学过程(一)导入新课1. 播放夏季风景图片,让学生欣赏夏天的美景,激发学生的学习兴趣。

2. 提问:同学们,你们喜欢夏天吗?为什么?3. 引导学生说出夏天的特点,如:天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。

(二)新课教学1. 学习生字词(1)出示生字卡片,让学生认识生字,并组词造句。

(2)教师讲解生字词的书写规范,指导学生正确书写。

2. 朗读课文(1)教师范读课文,学生跟读。

(2)学生自由朗读课文,感受夏天的景色。

3. 描写夏天景色(1)引导学生观察图片,思考夏天的景色有哪些特点。

(2)学生分组讨论,用自己的语言描述夏天的景色。

(3)每组派代表分享自己的描述,其他学生评价。

(三)实践活动1. 制作夏季手抄报(1)学生根据所学内容,设计夏季手抄报,展示夏天的美景。

(2)评选出优秀手抄报,展示学生的创作成果。

2. 角色扮演(1)学生分组,扮演课文中的角色,如青蛙、蜻蜓等。

教学设计案例模板范文(实用6篇)

教学设计案例模板范文(实用6篇)

教学设计案例模板范文(实用6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教学案例模板,例文

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教学案例模板,例文1000字教学案例模板一、案例背景(1)学生信息:性别、年级、学科等(2)教育背景:学生基础情况、学校情况等(3)任务简述:本次任务的目的、步骤以及要求等二、任务过程(1)任务实施及步骤:列出任务实施过程,包括学生的组织方式、时间分配、工具利用及活动安排等。

(2)教师角色:通过教师的角色描述,了解教师在整个任务过程中所扮演的角色。

包括开场白、引导、思考、解题、提示和反思等。

(3)学生表现:描述学生在任务过程中的表现情况,如学生的思考、问题解决能力、团队协作等。

三、任务效果(1)目标完成情况:任务完成情况如何?是否达到预期效果?(2)学生表现:是否对学生有明显的提高?(3)教师反思:任务中教师的角色定位是否合适?任务中是否有不足之处需要改进?(4)对今后教学的启示:从完成的任务中寻找并总结对今后教学的启示。

教学案例1000字案例背景:李小林是一位四年级的学生,他在作文方面一直都有些困难,得分较低。

本学期,李小林所在的班级将参加一场各校之间的作文比赛。

李小林班主任决定在课堂上帮助学生系统性地提高自己的作文水平,让他们能在比赛中有更好的表现。

任务简述:以小说的形式为例,向学生介绍“描写人物情感”。

李小林要写一篇表现家庭困境的小说,班主任要引导学生把握人物情感,让他们在写作中加入更多的情感元素,让作品更加立体深刻。

任务过程:班主任采用小组合作的方式完成本次作文任务,同时也为了达成比赛中个人的出色表现,班主任根据学生的能力水平,适当调整了小组。

每组三人,让学生相互之间互相交流思考,相互协作。

先是通过大量的阅读和分析名家作品来感受与学习写作中人物情感的呈现方式。

班主任将学生分成三组,每组根据课堂教学内容选取一篇短篇小说,重点分析小说中人物的情感变化。

随后,让学生在同组同学的互助下,撰写一篇表现家庭困境的小说。

教师角色:在教学过程中,班主任充当了导师和指导者的角色,指导学生读懂名家作品,在实践中运用课堂知识,帮助他们提高自己的写作水平。

(完整版)教学案例范文

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(完整版)教学案例范文摘要:一、引言二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学过程六、教学评价七、总结与反思正文:一、引言在当前教育环境下,教学案例的研究与设计对于提升教师教学素质和提高教学质量具有重要意义。

本文将以一个具体的教学案例为例,详细阐述教学目标、内容、方法、过程及评价等方面的设计与实施,以期为同行提供可借鉴的经验。

二、教学目标本教学案例旨在帮助学生掌握课程基本知识,提高实践能力,培养创新思维,增强团队合作精神。

具体目标如下:1.知识与技能:了解课程相关的基本概念、原理和方法。

2.过程与方法:运用所学知识解决实际问题,培养实践能力。

3.情感态度与价值观:培养创新意识,提高团队合作精神。

三、教学内容本教学案例涉及的课程内容分为四个部分,分别为:基本概念、理论分析、实践操作和案例讨论。

四、教学方法为满足不同教学目标,本案例采用多种教学方法,如讲授、分组讨论、角色扮演、实地考察等。

五、教学过程1.导入:通过趣味性问题或现实案例引发学生兴趣,激发学习热情。

2.讲授:系统讲解课程基本概念、原理和方法。

3.分组讨论:学生分组讨论所学知识,分享心得体会,培养团队合作精神。

4.实践操作:引导学生动手实践,巩固理论知识,提高实践能力。

5.案例分析:选取典型案例,让学生运用所学知识进行分析,锻炼综合能力。

6.总结与反思:教师引导学生总结所学内容,鼓励学生自我反思,为后续学习做好准备。

六、教学评价本教学案例的评价方式包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况等方面进行评价;终结性评价主要通过期末考试、实践报告和案例分析报告等方面进行评价。

七、总结与反思通过对本教学案例的设计与实施,我们希望学生在掌握课程基本知识的同时,实践能力、创新思维和团队合作精神也能得到有效培养。

语文教学案例模板范文(合集8篇)

语文教学案例模板范文(合集8篇)

语文教学案例模板范文1一次失败考试后的反思我落泪了,当着学生的面。

只因为学生超低水平发挥,期中考试考砸了,并且是到了让人匪夷所思的地步,我不只是羞愧难当,简直认为那是耻辱。

我担任一快一慢两个班,成绩一直不错。

可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟,于我而言,这无疑是五雷轰顶。

那一刻我伤心欲决,无语凝噎。

当晚晚上,灯下,我仔细翻阅试卷,反思失败原因。

卷面反馈:默写错别字累累,阅读理解涂涂抹抹,作文随心所欲,书写龙飞凤舞。

尤其是作文有超半数同学不及格。

客观因素:一是自然英语老师刚刚走马上任(初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了),他们把时间抓得密不透风。

二是期中考前班主任生病请假一周,又不声不响出去旅游一周。

三是以班级为单位考试,改卷老师以为是慢班,下笔毫不留情。

学生主观原因:一是学生敷衍了事,根本无视考试的严肃性。

二是学生在自然英语老师的夹击下,没时间也没热情学语文。

我的主观原因:一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。

二是没有激活学生学习语文的积极性。

第二天教室里,我一脸痛苦,学生无语,甚至无人敢直视我,我知道他们也很难过。

教室里出现了一种难以名状的气氛,最终还是我打破了僵局,说了下面一段话。

同学们,我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。

这次考试你们几乎是全然没有认真的态度,更不用说学习的热情了,你们学习的动力哪里去了呢?你们读书不只是为了自己,更应该是为了一切关爱你的人而读呀。

我知道,此时你们无颜面对关爱自己的所有的人,尤其是父母。

你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀,怎么可以如此随心所欲,无所顾忌呢?人的知识可以因后天因素而不够丰富,但我们的情感依然可以丰富啊,我们活着,就应该学会感恩呀,父母给予我们生命,养育我们成人,我们xxx报呀!同学们,一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧!…… ……语重心长的话说了一大堆,我知道这还远远不够。

教学案例(7篇)

教学案例(7篇)

教学案例(7篇)篇一:教学案例篇一背景:《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章,全文以小英雄“王二小”为中心,讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。

教学时怎样抓住故事情节,来反映“王二小”的机智勇敢呢?我在教这一课时,充分利用电教媒体,激发学生的兴趣,启发他们在学习中积极主动思考问题,收到了比较好的效果。

事件:1.音乐引起兴趣一开课,我播放一曲《王二小》,那缓慢而略带悲伤的乐曲,在教室里回荡,孩子们听得聚精会神,有的学生还低下了头,似乎在想着什么。

歌声把学生带入了一个生动的情境中,王二小是谁,他是一个什么样的人呢?他是怎样被杀害的呢?引起了学生的兴趣,学生带着满脸的疑问看着老师,急切地等待着老师的解答。

听罢我引入:“王二小是一个小英雄,他怎样被杀害的,同学们想不想知道?”“想!”同学们齐声回答。

这样,通过歌曲把学生引入情境,唤起学生们注意力的指向性,激发学生的兴趣和探索欲。

2.录音感知教材播放课文录音朗读带,要求:一、学生划出不认识的生字;二、数数课文有几自然段;三、课文主要讲了谁,他是干什么的,他做了一件事,后来结果怎么样?(投影幕上提出的总是都注有拼音),这样使学生在听读中,读准字音、熟悉课文内容,准确地把握文中的基本节奏、格调,强化朗诵训练。

要求学生用自己的语言,主动地思考亟待解决的疑问,整个教学过程完全以学生为主体。

3.图画解答疑难按照惯例,学习一篇文章,一般分为三个步骤,解决三个问题:写了什么;怎么写的;为什么这样写。

对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。

王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下,还不听从敌人的摆布,还会想到对付敌人的办法?这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。

在分析理解课语言难点时,我紧紧抓住“智”与“勇”,充分利用投影来突破。

首先分析全文埋下的伏笔,将王二小日常生活情形用投影显示,并配有解说。

第一幅,介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨,每次都是如何化险为夷,死里逃生的。

教学设计及实践案例范文(3篇)

教学设计及实践案例范文(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字,会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)理解课文内容,体会小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 过程与方法目标:(1)通过多种途径,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力。

(2)引导学生通过观察、想象、讨论等方式,深入理解课文内容。

(3)培养学生的合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)让学生感受到大自然的美好,激发学生对生命的热爱。

(2)培养学生关爱家人、关爱他人的情感。

(3)培养学生的团队精神和合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点:(1)认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字,会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)理解课文内容,体会小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 教学难点:(1)引导学生通过观察、想象、讨论等方式,深入理解课文内容。

(2)培养学生的合作学习能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示小蝌蚪的图片,引导学生观察,激发学生的学习兴趣。

(2)教师简要介绍课文内容,让学生对课文有一个初步的了解。

2. 识字写字(1)教师出示生字卡片,引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。

(2)教师指导学生书写生字,强调笔画顺序和结构。

3. 朗读课文(1)教师范读课文,引导学生注意字音、节奏和停顿。

(2)学生自由朗读课文,教师巡回指导。

(3)学生分组朗读课文,教师点评并指导。

4. 理解课文内容(1)教师引导学生思考:小蝌蚪为什么要找妈妈?(2)学生回答后,教师总结:小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家,找到自己的亲人。

(3)教师引导学生观察课文插图,结合插图理解课文内容。

5. 体会课文情感(1)教师引导学生思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难?(2)学生回答后,教师总结:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难,但它没有放弃,最终找到了妈妈。

(3)教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。

教学设计案例模板范文实用6篇

教学设计案例模板范文实用6篇

教学设计案例模板范文实用6篇教学设计案例1主题:数学-加法运算年级:小学二年级课时:1课时教学目标:1. 学生能够理解加法的概念和加法的运算规则。

2. 学生能够进行简单的两位数加法计算。

教学内容:1. 加法的概念和运算规则。

2. 两位数加法的计算方法。

教学步骤:1. 导入:通过提问和示例,激发学生对加法的认知和兴趣。

2. 概念讲解:通过简单的语言和图示,介绍加法的含义和运算规则。

3. 计算练习:通过多个例子的练习,让学生逐步掌握两位数加法的方法。

4. 温故知新:复习之前学过的加法知识,并与新学内容做对比。

5. 巩固练习:布置作业,让学生在课后继续巩固和练习所学的加法知识。

教学设计案例2主题:物理-牛顿第一定律年级:初中一年级课时:1课时教学目标:1. 学生能够理解牛顿第一定律的基本概念和意义。

2. 学生能够应用牛顿第一定律解决简单的物理问题。

教学内容:1. 牛顿第一定律的表述和解释。

2. 牛顿第一定律在生活中的应用。

教学步骤:1. 导入:通过实例引入牛顿第一定律的概念,并引发学生的思考。

2. 概念讲解:通过简单的语言和示意图,解释牛顿第一定律的含义和基本概念。

3. 应用讲解:通过实际场景的案例,展示牛顿第一定律在生活中的应用。

4. 实验演示:进行简单的实验演示,让学生亲自观察和验证牛顿第一定律。

5. 讨论和总结:与学生一起讨论实验结果和体会,总结牛顿第一定律的重要性和应用场景。

教学设计案例3主题:语文-写作技巧年级:初中二年级课时:2课时教学目标:1. 学生能够理解文章结构的重要性和写作技巧的应用方法。

2. 学生能够运用所学的写作技巧写出有条理和逻辑性的短文。

教学内容:1. 文章结构和段落的组织。

2. 写作技巧的应用。

教学步骤:1. 导入:通过提问和讨论,引入文章结构和写作技巧的话题。

2. 结构介绍:讲解文章的基本结构和段落的组织方法。

3. 技巧讲解:通过示例和练习,介绍一些常用的写作技巧,如开头和结尾的设计等。

教学案例(共5篇)

教学案例(共5篇)

教学案例(共5篇)第一篇:教学案例浅谈小学语文词语教学的策略——学习于永正老师《小稻秧脱险记》课堂实录有感今年是我工作以来第三次教学三年级,也是我第三次教学《小稻秧脱险记》这篇课文,对于于永正老师执教的《小稻秧脱险记》,一直给我留下来深刻的印象,下面是一段课堂实录的节选:师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。

谁知道“气势汹汹”是什么意思?(老师喊了几位举手的同学到前面来。

)师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住。

笑声)师:“你们要干什么?”生:“快把营养交出来!”(声音低)师:你们没有读懂。

要凶,声音要大,把腰卡起来。

生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师:(问全体同学)他们应干什么?生:他们应上前抢营养。

师:对,要抢。

营养在地里,快!.(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。

稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑。

)师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。

各位“杂草”请回去。

(笑声)(老师拿下小黑板,学生读上面的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)师:(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了:谁不需要?生:“警觉”就是灵敏的意思。

生:“警觉”就是感觉到了什么,然后他抬头看看。

师:有一点意思,但没说清楚。

下面老师表演一下。

看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。

一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草)生:“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来,一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说——”师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”师:“你是谁?”生:“我是喷雾器大夫。

教学案例及范文

教学案例及范文

教学案例及范文在教育领域,教学案例是教师教学实践的重要记录和反思工具,也是促进教学改进和教师专业发展的有效途径。

本文将通过一个具体的教学案例,并提供相应的范文,来展示教学过程中的方法、策略以及可能遇到的问题和解决方法。

一、教学案例(一)背景这是一节初中语文写作课,教学目标是让学生学会运用细节描写来刻画人物,提高写作能力。

(二)教学过程1、导入通过展示一些著名作家的人物描写片段,如鲁迅笔下的祥林嫂、朱自清笔下的父亲等,引导学生感受细节描写在塑造人物形象方面的重要作用,激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解详细讲解细节描写的概念、类型(包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写)以及运用细节描写的方法和技巧,如选取典型细节、运用恰当的修辞等。

3、示例分析选取一篇学生的作文,其中对人物的描写较为简单,让学生共同分析其中的不足之处,并尝试运用所学的细节描写方法进行修改。

4、写作练习给出一个特定的人物情境,如“运动会上的短跑冠军”,让学生进行现场写作,要求运用至少两种细节描写方法。

5、作品展示与评价学生完成写作后,挑选部分作品进行展示,让其他学生进行评价,指出优点和不足之处,教师最后进行总结和点评。

(三)教学效果大部分学生能够理解细节描写的方法,并在写作中尝试运用,但仍有部分学生存在描写不够生动、细节选取不当等问题。

二、范文示例以下是一篇以“我的老师”为主题的范文,通过多种细节描写展现了老师的形象和特点。

《我的老师》从小学到初中,教过我的老师有很多,但让我印象最深刻的是我的初中语文老师——李老师。

李老师中等身材,总是穿着一身简洁而得体的衣服。

她那一头乌黑的长发,如瀑布般垂落在她的双肩上,每当她在讲台上走动时,那头发就会轻轻摆动,仿佛在诉说着知识的魅力。

她的眼睛不大,但却十分明亮,那眼神中总是透着温和与慈爱,就像春日里的暖阳,让人感到无比温暖。

记得有一次,我在课堂上答错了一个问题,心里十分紧张和羞愧。

李老师并没有批评我,而是走到我的身边,轻轻拍了拍我的肩膀,微笑着说:“别紧张,答错了没关系,只要能从错误中吸取教训,下次就一定能答对。

教育案例排版模板范文(3篇)

教育案例排版模板范文(3篇)

第1篇一、标题【案例名称】——以《XXX》为例的教育案例分析二、案例背景1. 学校概况学校名称:XXX学校学校性质:公立/私立学校类型:小学/初中/高中学校地理位置:XXX2. 学生背景学生姓名:XXX性别:男/女年龄:XX岁年级:XX年级家庭背景:XXX3. 教学背景课程名称:XXX授课教师:XXX教学目标:XXX教学内容:XXX教学时间:XXX三、案例描述1. 案例导入(简要描述案例的起因,引出案例主题)2. 案例正文(详细描述案例中发生的事件、学生表现、教师处理方式等)(1)事件发生过程(2)学生表现(3)教师处理方式3. 案例分析(从教育理论、教学方法、学生心理等方面分析案例)(1)教育理论分析(2)教学方法分析(3)学生心理分析四、案例启示1. 教育理念启示2. 教学方法启示3. 学生心理启示五、案例总结1. 案例总结2. 案例反思六、参考文献【参考文献】1. XXX2. XXX3. XXX七、附录1. 案例相关资料2. 教师访谈记录3. 学生访谈记录---以下为案例正文部分的详细描述:【案例描述】一、案例导入本案例以XXX学校七年级学生XXX为例,探讨在初中阶段如何有效开展学生心理健康教育。

二、案例正文1. 事件发生过程XXX学校七年级学生在一次心理测试中,被测出存在一定的心理问题。

教师XXX在了解情况后,决定对学生进行个别辅导,帮助学生解决心理困扰。

2. 学生表现学生在课堂上表现出焦虑、易怒、注意力不集中等问题,与同学关系紧张,家庭关系也较为紧张。

3. 教师处理方式教师XXX采取了以下措施:(1)与学生进行沟通,了解学生的心理困扰和需求;(2)结合心理测试结果,为学生制定个性化辅导方案;(3)邀请家长参与,共同关注学生的心理健康;(4)通过心理讲座、团体辅导等形式,提高学生的心理健康意识。

三、案例分析1. 教育理论分析本案例涉及到的教育理论包括:(1)人本主义教育理论:强调关注学生的个性、情感和需求,尊重学生的主体地位;(2)心理健康教育理论:关注学生的心理发展,预防和解决心理问题。

优秀教学案例【10篇】

优秀教学案例【10篇】

优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。

这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》,在大家参考的同时,也可以分享一下小编给您的好友哦。

案例分析:篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样,甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意,在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式,影响了整个教学活动,当时我采用了“冷处理”的方式,用平淡的语气对孩子们说:“自己试试看吧。

”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了,于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来,同时也暗示甜甜,遇到困难,“喊”是不能解决问题的。

确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差,注意力无法集中,我在《幼儿教育》中看到:“在培养目标一致的情况下,教师可以有变通的教学形式,方法等,可以运用个别的,小组的和集体的形式。

”在此,我对甜甜采用了“一对一“的教学形式,甜甜能认真听讲并完成作业,由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通,只是她接受信息的方式不同。

当时我看到甜甜完成作业后的表情,我很有成就感,我觉得自己这一次处理的很好。

但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题,我开始有点担心。

《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助?我们只是解决了眼前的问题,如果甜甜以后依赖这“一对一”的。

教学方式,那么她到了小学,初中,高中该怎么办呢?会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢?一系列问题出现在我脑海中,我查了很多资料,在教研活动中我们也讨论了这个问题,总结出以下几点:优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践,而对于教学理论书籍我却读得不多。

今年暑假,得知学校新到一批新课程教学理论书籍,便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》,细细读来,感受颇深。

教育案例范文10篇

教育案例范文10篇

教育案例范文10篇教育案例范文教育案例范文(一):数学的人文性教学(多片断式)【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画:一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼;在鱼缸的四周,围着六只眼睛发亮的小猫。

有人想,六比六,平均每只猫吃一条鱼,省得六只猫争抢打架。

听听一个学生是怎样说的:“太美了,舍不得吃!”多么具有人性化的语言啊。

说起数学,缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科,尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。

然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。

新课程标准提出:“数学是人类的一种文化,它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分”。

同时提出数学教学的总体目标为:知识与技能、过程与方法、情感与价值观。

数学不仅仅是知识和方法的习得,更是学生在此过程中情感的体验。

数学不能仅仅当作是数学,更不能仅以数学的眼光看待它。

苏联教育家马卡连柯说过:“我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民,我们还要让我们所有的人,成为幸福的人”。

教育要以人为本,就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。

数学教学中更就应要以人为本,体现它的人文性。

我们对数学教学中体现人文性的现状调查。

对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。

新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。

我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析,发现:有些教师的备课中有了体现,而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少,能有所体现的也不多,更多的关注的是数学知识的学习,教学任务的完成。

我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。

【案例描述】一、关爱——苛刻。

案例1:三角形的认识教学。

教学A:师:我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。

为什么是“围成”,而不能说成“组成”呢?生:“围成”是指三条边连接起来。

而“组成”可能三条边没有连接在一齐。

师:对,他说得很好。

所以我们必须要说“围成”。

教学设计模板及案例(必备4篇)

教学设计模板及案例(必备4篇)

教学设计模板及案例1一、教学目标:1、会认个生字,正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容。

3、通过学习,体会文章的表达方法。

教学重难点:(教学重难点由教学目标衍生出来的,是依据教材确定,着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。

)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程:1、创设情境,导入新课2、新课学习1)初读课文,扫清障碍;2)再读课文,了解内容;3)品读课文,感悟体会。

3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。

我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的`又不是高不可攀的。

一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。

我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。

2、确定教学的重难点在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。

教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。

教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。

当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上,我们要根据课型来安排。

课型不同,教学方法也不同。

教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

优秀案例6篇【范本模板】

优秀案例6篇【范本模板】

中班教学案例分析:爱告状的孩子案例描述:区域游戏时,瑶瑶时不时地过来告状:“老师,他们建构区里的东西放得很乱很乱,我跟他们说都不听."“老师,他们把甜品店的东西带到外面去了."“老师老师,于泽瑞他抢我玩具。

”50分钟内只见她跑进跑出好多回,时不时地听到她的大嗓门,结果自己都没玩到什么。

餐前我和孩子们一起念儿歌,她又嚷起来:“老师老师,沈千景他不唱。

”这一次我没有再附和她的话去提醒没唱歌的千景,而是冷静地对瑶瑶说:“瑶瑶,你提醒别人是好的,但是你这样会影响大家念儿歌.”饭后我把瑶瑶叫到了跟前:“瑶瑶,你是个爱帮助老师的好孩子,老师也知道你想让小朋友都改掉缺点,但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间,不然会影响小朋友们上课的.有事你可以下课悄悄地告诉我,可以吗?”瑶瑶似懂非懂地点了点头。

分析策略:其实告状是中班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象,在我们大人看来可能有点像多管闲事,但对孩子来说却不是这样.他们希望受到老师、同伴的认可,为了让人关注,受人承认,所以他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同,想要提高自己在老师心目中的地位.因此,老师要公平地对待每个孩子,并引导幼儿正确表现自己。

另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段,他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。

特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范,善于观察关心周围的幼儿易向老师告状,希望老师能纠正同伴的错误行为。

瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的,即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。

所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为,当“告状”是完全正当的时候,我们就应该主持正义,批评教育被“告状"的幼儿,以树立一种明确的是非观念,但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。

在大多数情况下,幼儿的告状都是些很小的矛盾,在这种情况下,如果一味出面解决,不利于幼儿独立处理问题能力的培养。

因此我们要教给孩子一些解决问题的方法,给他们解决问题的机会。

教学实践案例模板(3篇)

教学实践案例模板(3篇)

第1篇一、案例背景1. 学科:[学科名称]2. 年级:[年级]3. 学期:[学期]4. 课时:[课时]5. 教学目标:a. 知识与技能:[具体目标]b. 过程与方法:[具体目标]c. 情感态度与价值观:[具体目标]二、教学对象分析1. 学生活动特点:a. 年龄特点:[年龄特点]b. 认知水平:[认知水平]c. 学习习惯:[学习习惯]d. 学习兴趣:[学习兴趣]2. 学生学习需求:a. 知识需求:[具体需求]b. 能力需求:[具体需求]c. 情感需求:[具体需求]三、教学策略与手段1. 教学策略:a. 整体策略:[具体策略]b. 分课时策略:[具体策略]2. 教学手段:a. 教学方法:[具体方法]b. 教学工具:[具体工具]c. 教学资源:[具体资源]四、教学过程1. 导入新课a. 创设情境:[情境描述]b. 提出问题:[问题提出]c. 引导思考:[思考引导]2. 新课讲解a. 知识点梳理:[知识点梳理]b. 教学方法:[教学方法]c. 互动环节:[互动环节]3. 练习巩固a. 练习内容:[练习内容]b. 练习方法:[练习方法]c. 评价反馈:[评价反馈]4. 总结反思a. 知识总结:[知识总结]b. 方法总结:[方法总结]c. 情感态度:[情感态度]五、教学评价1. 学生评价a. 课堂表现:[课堂表现评价]b. 学习效果:[学习效果评价]c. 学习态度:[学习态度评价]2. 教师评价a. 教学方法:[教学方法评价]b. 教学效果:[教学效果评价]c. 教学反思:[教学反思]六、教学反思1. 教学亮点a. 教学方法:[教学方法亮点]b. 教学手段:[教学手段亮点]c. 教学效果:[教学效果亮点]2. 教学不足a. 教学方法:[教学方法不足]b. 教学手段:[教学手段不足]c. 教学效果:[教学效果不足]3. 改进措施a. 教学方法:[教学方法改进措施]b. 教学手段:[教学手段改进措施]c. 教学效果:[教学效果改进措施]七、案例总结本案例通过对[学科名称]课程的教学实践,总结了以下经验与教训:1. 教学方法:[教学方法总结]2. 教学手段:[教学手段总结]3. 教学效果:[教学效果总结]通过对教学实践的总结,有助于提高教师的教学水平和学生的学业成绩,为今后的教学提供有益的借鉴。

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如何撰写教学案例一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。

简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。

这可以从以下几个层次来理解:教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。

它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。

能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。

正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件:案例必须是有典型意义的,它必须能给读者带来一定的启示和体会。

案例与故事之间的根本区别是:故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是真是发生的事件,是教学事件的真实再现。

是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。

它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

二、案例与其他体例的区别1、案例与论文的区别:从文体和表达方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。

也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式上来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别:教案、教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。

一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。

同样是对教育情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有选择的。

选择什么内容,取决于案例撰写的目的和功能。

三、案例的基本组成元素从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的组成元素:(1)背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。

背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。

比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。

(3)细节有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。

不能把“方法”介绍了一番,说到“掌握”就一笔带过了。

(4)结果一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。

读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

(5)评析对于案例所反映的主题和内容,包括教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。

比如同样一个“差生”转化的事例,我们可以从教学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。

评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人以启发。

四、撰写教学案例的方法(1)选择一个有冲突的教学事件。

一节课下来,觉得要写的事件很多,那么哪一个事件才该选择?哪一个对于自我发现更有潜力?案例的性质怎样,是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面?案例的目的是为了增进理解,还是为了职业发展?尽管没有一个选择是非遵循不可的规则,但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的:事件对你有情感力量吗(心灵是否受到震撼)?事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地,还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题?事件需要你做出困难的选择吗?事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答吗?事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗?如果有冲突的事件满足以上各条,那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

(2)对事件背景进行描述。

在描述事件的背景时要考虑:这种情况以前出现过吗?第一次引起你注意是什么时候?这以后发生了什么?接连发生的事件是怎样开始的?事件发生的上下文(即情境)是什么?开始的场景中你的反应是什么?你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化?影响那个事件的心理的、社会的因素是什么?物质环境因素是什么?教学因素是什么?历史因素是什么?在写案例时,你要为即将发生的事件设置场景,做好铺垫。

要注意把重要事件放在它所发生的上下文中,必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。

(3)确定事件中的“演员”。

每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。

在案例写作时要考虑:谁是主要演员和次要演员?出场的演员是谁?幕后演员是谁?每个人都扮演了什么角色?相互之间关系怎样?与你的关系呢?坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望,不要忘记把自己放于演员表之中;不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色;也要审视你可能要做的假定:假设源于何处?它怎样影响你的行动?(4)检查你行动的结果。

教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。

你的回应引起的一些反应是什么?对学生的影响是什么?对班级气氛的影响是什么?对其他演员的影响是什么?你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么?你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视?(5)假设你再次遇到该事件。

你怎样以不同观点看待事件?看待演员?如果再做一次,你的行为不同之处是什么?现在允许你重新考虑,你要选择一个不同的回答吗?五、写好案例的关键写好一个教学案例,有三个关键问题需要注意。

(1)选择复杂的情境所谓复杂的情境,是指故事的发生、发展具有多种可能性。

教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断、选择、决定。

复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪。

学校教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情,提出解决的思路和例证。

所谓复杂,也是相对的。

你认为复杂,他认为不复杂;以前觉得复杂,现在觉得不复杂。

因此教学情境的选择,是因人、因时、因地而异的。

选择什么样的情境和材料,要有针对性。

一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的、想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考。

总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

(2)揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。

面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式。

为什么会有各种不同的做法,这些教学行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”。

这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。

由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方。

自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略不计了。

人们常说“备课要备两头”:备教材,备学生。

真实地反映学生在教学过程中的想法、感受,是写好案例的重要一环。

(3)具有独到的思考同一件事,可以引发不同的思考。

从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低所决定的。

因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的。

要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双“慧眼”。

具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

六、好的教学案例的标准(1)一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例,问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。

(2)一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题,如果是多个主题的话,叙述就会显得杂乱无章,难以把握住事件发生的主线。

同时,还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感,以免使案例的重心发生偏移。

(3)一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中,应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点,至少应该是近5年发生的事情,展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应,这样的案例读者更愿意接触。

一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉,并对案例所涉及的人产生移情作用。

(4)一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。

要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来,同时,对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分,最好包含有一些戏剧性的冲突。

对于课堂教学案例来说,应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。

(5)一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述,也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。

案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的,包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料,也应作具体的陈述,因为背景材料中往往交待了问题发生的场景,隐含着问题形成的某些重要的原因。

但要注意的是,背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。

(6)一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度,因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料,如对话、笔记、信函等,以增强案例的真实感和可读性。

重要的事实性材料应注明资料来源。

(7)一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质?是教学策略问题,还是学生行为问题,或是师生关系问题?如此等等。

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