趣味儿童画课程纲要

潍坊博海学校博雅特色课程

《趣味儿童画》课程纲要

一、课程名称：趣味儿童画

所属系列：自主选修

所属门类：美术特长

二、课程目标

（一）总体目标

通过儿童画的学习和活动，使学生的美术特长得到更好的发展，使学生受到艺术的感染和熏陶，推动学生增长知识、提高技能和丰富学生文化修养。

（二）具体目标

1．使学生了解更多的儿童画技法方面的知识，学会用多种表现形式来展示各种主题内容。

2. 激发学生的兴趣和想象力，拓展想象空间，丰富学生的课余生活，增加学生对美的理解和认识，使学生形成一定的美术思想。

三、适用学段：

（一）适用于小学第一学段

（二）课时安排：每学期16课时，共32课时

四、课程内容及活动安排

（一）第一学段

五、课程实施建议

在课程实施过程中，先要深入浅出地给学生讲明儿童简笔画的基础性知识，然后让学生通过临摹或摩仿的方式来进行练习和创作，再教给学生器物、动物、植物、人物和景物等一些巧妙的绘画技法，最后利用各种主题创作的形式来引导学生进行创造性练习。在教学过程中，还要努力做到如下方面：

（一）在教学过程中，应以学生为主体，通过欣赏不同的作品，使学生掌握它们的绘画方法，开拓学生的眼界，培养学生的欣赏和审美的能力。

（二）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进

行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

（三）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

（四）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

（五）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

（六）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（七）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。引领学生创造美，在创造过程中获得审美体验、创造能力和表现能力。（八）“艺术源于生活”，我们从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习的兴趣。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、

电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

（九）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。六、课程评价建议

（一）评价目的。中小学美术教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习美术的兴趣，养成良好的绘画习惯，提高绘画水平和审美情趣。

（二）评价方式

1、通过教师的课堂教学情况给予评价：主要通过听课的方式，观察教师在课堂教学过程中的目标达成度方面评价。

2、通过学生的创作作品情况给予评价：主要通过检查的方式，查看学生在教学楼内墙壁主题涂鸦的情况进行评价。

（三）评价建议

1、体现学生在评价中的主体地位，有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生绘画能力的发展和提高。

2、注重形成性评价对学生发展的作用，对学生课堂上的表现及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也促进教师的专业发展。

3、注重评价方法的多样性和灵活性，尊重学生差异，并采用不同层

次的评价方式。

4、学校课程将学生的情感培养放在首位，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

5、呈现方式课采用等级制和学分制，引入学生素质评价手册