《找空气》教学设计
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
幼儿园中班科学教案《找空气》幼儿园免费教案
幼儿园中班科学教案《找空气》幼儿园免费教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学资源与环境•幼儿特点与需求分析•教学过程与实施•教学评价与反馈01课程介绍与目标教案背景本次科学教案《找空气》是为幼儿园中班设计的，旨在通过生动有趣的活动，帮助幼儿了解空气的存在和特性。
在日常生活中，空气无处不在，但往往被我们所忽视。
通过这个教案，我们希望引导幼儿主动探索和发现空气，培养他们的观察力和好奇心。
教学目标知识目标让幼儿了解空气的存在、无色无味、占据空间等基本特性。
能力目标培养幼儿的观察力、动手能力和实验精神，通过活动提高他们的探索欲望和解决问题的能力。
情感目标激发幼儿对自然科学的兴趣，培养他们的环保意识，懂得珍惜和保护我们周围的空气环境。
教学重点与难点教学重点引导幼儿感知空气的存在，理解空气的基本特性。
教学难点如何通过生动有趣的活动，让幼儿真正理解并掌握空气的相关知识。
同时，如何确保活动的安全性，避免幼儿在实践中受伤或发生意外。
02教学内容与方法80%80%100%教学内容介绍空气是地球大气层中的气体总称，由多种气体混合而成，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
阐述空气无处不在，对人类的生存和生活至关重要，如呼吸、保护地球、维持气候等。
设计简单的实验，如用塑料袋捕捉空气、观察空气流动等，让幼儿通过亲身实践感受空气的存在。
空气的基本概念和性质空气的存在和重要性寻找空气的实验教学方法与手段实验法组织幼儿进行寻找空气的实验，让他们在动手做的过程中加深对空气的认识。
讲解法通过生动形象的讲解，帮助幼儿理解空气的基本概念和性质。
讨论法引导幼儿围绕实验结果和现象进行讨论，培养他们的观察力和思维能力。
0102 03 04 05导入（5分钟）讲解（10分钟）实验（15分钟）讨论（10分钟）总结（5分钟）通过提问或故事导入，激发幼儿对空气的好奇心和探究欲望。
详细讲解空气的基本概念和性质，以及空气的存在和重要性。
找空气教学设计及设计意图
找空气教学设计及设计意图教学设计题目：探究空气的特性与运动规律教学设计意图：1. 引发学生对空气的兴趣，探究空气的特性和运动规律，培养学生的观察、实验和思维能力。
2. 帮助学生深入了解空气的重要性，以及其在日常生活和环境中的作用。
3. 提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和实践能力。
教学设计步骤：一、情境导入（10分钟）1. 展示一幅空气与生活相关的图片，激发学生对空气的思考和想象。
2. 引导学生根据自己的经验，谈论一下空气的重要性和不可见性。
二、探究空气的特性（20分钟）1. 分发实验材料，包括一个玻璃杯、一张透明塑料袋和一根骨头固定棒。
2. 学生用玻璃杯盖住一根骨头固定棒，将透明塑料袋完全拉住玻璃杯上。
请学生思考：为什么透明塑料袋能够贴在玻璃杯上？3. 引导学生进行组内探究活动，同时记录实验结果。
三、实验结果分析（20分钟）1. 邀请学生展示自己的实验结果，让学生用自己的话解释实验现象。
2. 导入空气的特性，引导学生发现透明塑料袋之所以能够贴在玻璃杯上是因为空气的存在和压力的作用。
3. 引导学生通过观察实验现象，总结空气的特性，如无色、无味、占有空间等。
四、了解空气的运动规律（30分钟）1. 展示空气流动的图片和视频，引导学生观察空气的流动情况。
2. 分组讨论：为什么会有风？风是如何形成的？风的运动规律是什么？3. 邀请每组学生展示讨论结果，并由全班讨论形成一份共识。
4. 导入空气的运动规律，引导学生认识到空气因温度、压力和重力的影响而产生运动。
五、实践活动：实验观察风的形成（30分钟）1. 指导学生进行组内实验，通过温暖和冷却两种不同温度的水在一个封闭容器中产生风。
2. 学生观察实验现象并记录。
3. 邀请学生展示实验结果，并解释实验现象，让学生深入了解温度差异导致的空气压力不同，从而产生风的现象。
六、评价与反思（10分钟）1. 帮助学生总结所学内容，回答一些与空气相关的问题。
2. 鼓励学生自我评价和互评，反思本节课的学习成果和不足之处。
《找空气》教学设计
《找空气》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的定义、组成和特性。
2. 技能目标：学会进行简单的观察和实验，培养科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的理解和意识。
二、教学内容：1. 空气的定义和组成；2. 空气的特性；3. 空气的重要性和与环境的关系。
三、教学重难点：1. 空气的组成和特性；2. 学生如何进行简单的观察和实验。
四、教学准备：1. 教师准备：课件PPT，空气的定义和组成相关图片；2. 学生准备：课本，观察工具。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘自然景色的图片，引导学生进行观察，并提问：“你们看到了什么？”学生会注意到天空中的蓝色，教师进一步引导：“大家有没有想过天上的蓝色是怎么来的？”2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT讲解空气的定义和组成，解释空气中主要包含的氮气、氧气等成分，并向学生介绍氧气的重要性。
同时，教师提问：“你们能说出地球表面上空气充分的地方和不充分的地方吗？为什么会有这样的区别？”引导学生思考空气对环境的影响。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，学生分成小组，每个小组配备一些观察工具。
实验内容主要包括：（1）空气的存在：教师示范如何利用空气的压力来吸水，然后让学生进行尝试。
（2）空气的压力：教师和学生共同完成空气压力实验，如用吸管吹气，通过吸口吸住纸片等，让学生能够认识到空气的压力是如何产生的。
（3）空气的膨胀性：教师引导学生进行简单的膨胀实验，如将一个充气的气球放入冷水中观察气球的变化。
4. 总结归纳（10分钟）。
找空气中班教案(通用)-2024鲜版
01背景02目的随着环境问题日益严重，空气质量成为公众关注的焦点，提高儿童对空气质量的认知和保护意识显得尤为重要。
通过本课程，使中班幼儿了解空气的重要性、空气污染的来源和危害，以及保护空气的方法，培养他们的环保意识和行为习惯。
教案背景及目的01知识目标了解空气的基本组成和特性，认识空气污染的来源和危害。
02能力目标能够观察和描述空气的变化，掌握简单的空气保护方法。
03情感目标培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感，树立保护环境的意识。
教学目标与要求适用对象及时间安排适用对象中班幼儿（4-5岁）时间安排本课程建议安排2个课时，每课时30分钟。
第一课时主要介绍空气的基本知识和空气污染的危害，第二课时则着重探讨保护空气的方法和意义。
空气组成与性质空气是一种无色、无味、透明的气体混合物，主要由氮气和氧气组成，其中氮气约占78%，氧气约占21%。
空气中还含有少量的二氧化碳、稀有气体、水蒸气等，这些成分的含量虽然很少，但对地球的气候和生态环境有着重要影响。
空气具有可压缩性和可扩张性，同时也有一定的重量和密度，但由于其重量较轻，我们通常感觉不到它的存在。
大气层结构及作用大气层是地球周围由空气组成的一层厚厚的包裹层，从地面开始一直延伸到数千公里的高空。
大气层根据温度、压力和成分的不同可分为对流层、平流层、中间层、热层和逸散层等。
大气层对地球起到了保温、防护和调节作用。
它可以吸收和反射太阳辐射，减缓地球表面的温度波动，同时也可以阻挡来自宇宙空间的有害辐射。
空气质量与污染问题空气质量是指空气中污染物的浓度和种类，以及它们对人类健康和生态环境的影响。
空气污染的主要来源包括工业排放、交通尾气、农业活动和生活垃圾等。
这些污染物会对人体健康造成危害，如引起呼吸道疾病、心血管疾病等。
为了改善空气质量，我们需要采取一系列措施，如减少污染物排放、推广清洁能源、加强城市规划和管理等。
同时，也需要加强空气质量的监测和预警，提高公众的环保意识和参与度。
大班科学活动教案《找空气》
大班科学活动教案《找空气》活动简介《找空气》是一项适合大班幼儿的科学活动。
活动通过实际操作，启发幼儿了解空气的存在，并且能够感知空气的变化。
活动目标1.了解空气的存在和作用；2.通过操作，感知空气的存在和变化；3.学习一些基本的科学术语和概念。
活动准备物资准备•玻璃杯或塑料杯；•食用柠檬酸或白醋；•热水和冷水；•纸巾；•一份记录表。
活动环境准备•实验室或教室；•教师需要为幼儿们提供一段简单的课程引导。
活动过程第一步：简单讲解空气在活动开始之前，教师可以通过语言和演示的方式帮助幼儿们了解空气的存在和作用。
例如：空气可以帮助物体保持形态；干燥的空气可以让水分子快速蒸发等。
第二步：观察空气1.让幼儿装满一个杯子的水，用纸巾擦干杯子的外部并将其倒置在一张干净的纸巾上。
教师和幼儿们将会注意到杯子的外部出现了水滴。
2.让幼儿们用一份洗干净的纸巾轻轻地擦干杯壁的内侧，然后倒出杯中的水。
3.孩子们再次观察杯子外部是否出现了水滴，他们是否知道为什么会出现这种现象。
第三步：实验观察1.为幼儿们提供两杯水，一杯热水，一杯冷水。
2.加入柠檬酸或白醋，让幼儿们观察发生了什么变化。
3.让幼儿们试着观察酸与热水和冷水的反应。
他们是否能够注意到，热水和冷水的反应不一样。
第四步：记录结果在实验观察的过程中，教师可以引导幼儿用自己的方式记录观察到的现象和结果，以了解幼儿们的理解程度。
活动延伸在实验活动的基础上，教师可以引导幼儿展开更多的探索和思考，例如：1.学习使用简单的仪器，如卫星图像，图表等来了解更多关于空气的信息。
2.观察不同季节和不同天气对空气的影响，然后通过艺术作品来表现自己的感受和理解。
总结通过简单的实验和观察，幼儿们可以学习到空气的存在和作用，并且探索一些基本的科学概念。
教师可以利用这些活动来启发幼儿的好奇心，鼓励他们进行更多关于空气的探索和思考。
中班科学《寻找空气》授课教案
《寻找空气》是中班科学教学中的一篇精彩文章，通过科学实验的方式向学生展示了空气的重要性以及我们应该如何保护它。
下面介绍一篇优秀的中班科学《寻找空气》授课教案，希望对各位教师有所帮助。
一、教学目标1. 了解空气的基本概念。
2. 了解空气质量的重要性。
3. 学习保护空气的方法。
二、教学内容1. 空气的概念和组成。
2. 空气质量的影响因素。
3. 保护空气的方法。
三、教学过程1. 预习环节通过展示图片等教具，让学生了解空气是什么，呼吸空气的重要性，引导学生产生对空气的疑问。
2. 导入环节通过饮水机、电风扇等教具，向学生引导出空气的组成。
3. 实验环节让学生自己实验制作简易的大气环境。
将吸管慢慢地伸进杯子，保证吸管顶端在杯子表面上方一段距离，用吸管吹起气球。
让学生们观察气球的样子，并记录下来。
教师先用水慢慢地将气球里的空气挤掉，倒入醋，再倒入小苏打，让学生观察气球变化的过程，并记录下来。
将液态波动装入气球中，让学生观察气球的变化和掌握空气对物体的重要性。
4. 讨论环节让学生分组进行讨论，以“我们应该如何保护空气”为话题展开讨论，让学生可以认识到大家的行动对环境产生的不同影响，让学生们一同探讨保护空气的方法。
5. 总结环节让学生对整堂课的学习做出总结，并展开讨论空气的好处，如规律地进行呼吸可以使人的身体健康。
同时，对于空气的影响以及环境保护需要我们共同努力。
四、教学评估学生能够被动地从观察中学习到空气的基本概念，能够主动思考产生对空气的交流和探究，对于环保的实际行动能够有所贡献。
五、活动设计1. 将课堂分成不同小组，让学生在小组内完成空气颜色的探究活动。
2. 做出全果蔬沙拉，让学生通过这个实践活动了解植物的呼吸和空气在植物生长过程中的价值。
3. 原料双手包，让学生在布展时和亲子搭建时体验实践，帮助学生学会充分利用文娱设备，提升文娱活动的协作精神。
通过以上教学设计和课堂实践，学生可以对空气的重要性有一个更深入的认识，并且能够主动地思考产生出保护环境的行动，能够更好地了解人与自然的和谐。
XX幼儿园中班科学活动说课稿 《找空气》
XX幼儿园中班科学活动说课稿《找空气》一、活动背景《找空气》是针对幼儿园中班儿童开展的科学活动。
在这个年龄阶段，孩子们对周围环境的认知开始变得更加系统和深入，因此通过这个活动，我们希望引导幼儿们了解空气的存在，并引起他们对空气的好奇心，培养他们观察、实验的能力。
二、活动目标1.让幼儿了解空气的存在和重要性。
2.培养幼儿的观察力和实验动手能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养科学思维。
三、活动准备1.关于空气存在的简单故事或视频。
2.适量的气球和一些材料，如蜡烛、玻璃瓶等。
3.黑板、彩色粉笔。
4.实验报告表格。
四、活动过程第一步：引入教师通过故事或视频引入空气的话题，让幼儿对活动主题有初步了解。
第二步：实验1 - 空气的存在1.教师点燃一支蜡烛并将其放在玻璃瓶中，观察会发生什么。
2.请幼儿思考为什么会这样，引导他们认识到玻璃瓶里的物质是什么。
第三步：实验2 - 空气的占据1.用气球装满一些气体，并拧紧气球口，观察气球会发生什么变化。
2.引导幼儿思考为什么气球会变得更加膨胀。
第四步：讨论总结让幼儿观察实验现象，与他们交流实验过程中发生的变化，引导他们总结实验结果，并概括空气的特点和重要性。
五、活动延伸1.让幼儿观察风的存在和影响。
2.带领幼儿探讨气体的特点和应用。
六、活动评价通过观察幼儿的参与热情和实验表现，评估幼儿对空气概念的掌握程度和思维能力的发展情况，从而进一步调整和改进活动内容和方式。
七、总结《找空气》活动旨在引导幼儿认识空气的存在和重要性，并通过实验的方式培养幼儿的观察力和实验动手能力，激发他们对科学的兴趣。
希望这个活动能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识，开拓思维，为未来的学习和生活奠定良好基础。
幼儿园大班科学教案《找空气》
幼儿园大班科学教案《找空气》教学目标1.发现空气是实体，可以占用空间；2.了解空气的存在和重要性；3.引导幼儿观察实验现象，探索科学问题，提升幼儿的好奇心和观察能力；4.激发幼儿对科学的兴趣。
教学材料•气球•筒形容器或玻璃小瓶•水•密度小球或其他小实验物品教学过程1. 导入环节教师以引人入胜的方式先向幼儿介绍一下今天的主题——《找空气》。
2. 讲解空气的存在•让幼儿一起呼吸，感受空气在人体中的存在；•用一个筒形容器或玻璃小瓶子，让幼儿瞪大眼睛观察，问他们容器里有什么，然后告诉他们其中一部分是空气；•将密度小球或其他小实验物品放在水中，让幼儿观察实验现象，教师可以引导幼儿思考为什么这些小物品可以在水中漂浮、水中沉下。
3. 开始实验将气球放在筒形容器内，发现气球顶部会膨胀起来，因为气球里面充满了空气，这也更加说明了空气是实体并且可以占用空间。
4. 发现空气的威力接下来，教师可以让幼儿在气球上画上几个眼睛、嘴等表情，然后松开气球，发现气球会飞起来，说明气球里面的空气可以产生很大的推力。
5. 结束环节在实验结束后，教师可以继续和幼儿讨论空气的存在和重要性，可以带领幼儿一同环顾周围，发现到处都有空气存在。
以此激发幼儿的好奇心，培养观察能力，提高科学素养。
教学效果通过这堂课的教学，幼儿可以更深刻地了解到空气的存在和重要性，搭建起幼儿对科学现象探索的基础，提高了幼儿的好奇心和观察能力，激发了幼儿对科学的兴趣，为后续科学教学打下了基础。
总结通过这样一堂生动有趣的科学课程，我们可以引导幼儿认识到身边奇妙的事物，感知和理解自然现象的规律，增强他们对科学的好奇心，进而建立起对科学的兴趣和爱好。
闻风辨空——幼儿园小班科学《找空气》教案
提纲：一、选题背景过往教育偏重于重视教学的方法和过程，很少关注到科学教育的创新，忽视了科学教育的重要性。
二、教学目标1.学习认识空气是存在的;2.感受空气的实际存在;3.获得探究的兴趣和方法。
三、教学准备1.教师材料：《找空气》课件、，模型、参考书、笔记；2.学生材料：绘画纸、笔、玻璃瓶等玩具。
四、教学步骤及内容1.启发性问题：我们平时看不到空气，空气在哪里呢？（引导幼儿提供有关空气的一些信息，如空气是什么，空气的颜色，空气是不可缺少的，等等。
）2.活动一：探寻空气在哪里· 来回拍玻璃瓶盖子，观察水的运动。
· 喘五口气，停止，观察玻璃瓶内部的气体变化。
3.活动二：感受空气的存在· 复读所学过的知识，让孩子们更好地理解。
· 使用模型让孩子们观察、感受空气存在的实际性。
4.活动三：绘画表现空气· 让幼儿在绘画纸上用颜料表现出他们对空气的理解和印象。
· 教师指导幼儿感知绘画的颜色、形状和线条等方面细节。
五、教学总结1.总结本堂课的内容，强调要点和难点；2.提醒幼儿回家向家长展示学习成果。
六、教学反思1.本课教学重在让幼儿感受空气存在的实际性，从活动中引导学生探究发现，引发学生的自主学习和探究兴趣。
2.教学中，引导性问题的引入对于整个教学过程的顺利开展有着重要的意义，而教学中互动的加强也能够帮助幼儿更好的探究感知空气的存在。
3.教学中，需要引导幼儿在不断的探究中获得实际的知识，通过实践探究不仅仅能够让幼儿巩固所学知识，也能够让幼儿更加深入的了解空气的存在和作用。
中班找空气教案6篇
中班找空气教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学科学一年级下册第三单元《7找空气》教案
苏教版小学科学一年级下册《找空气》教学设计【教学目标】1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
【教学重难点】1．重点：知道我们的周围有空气。
2．难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】1．教师准备：PPT、相关视频。
2．学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。
【教学过程】（一）把空气装进袋子里1．出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉？给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2．除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!3．空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
（二）用多种感官感受空气的存在1．拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2．除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？3．虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。
同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！（三）空气是生命之源1．看一段视频放松下！为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？那同学们能离得开空气吗？2．我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。
幼儿中班科学教案《寻找空气》
幼儿中班科学教案《寻找空气》一、教学目标：1.了解空气的概念，感知空气的存在及其应用价值。
2.通过实验和图像来感知空气的存在并亲身体验。
3.能够观察、发现、表述、总结，培养好奇心和探究欲望。
4.实现语言、听说读写的有机结合，提高幼儿语言表达、识字和伦理道德能力。
二、教学内容：1.空气的概念；2. 空气存在的实验；3. 空气的应用。
三、教学步骤：1.导入环节：老师出示一张描绘人与世界的图画，让幼儿们自己寻找空气的内容，带领幼儿探讨、交流并引出本节课的主题。
2.学习过程：a.让幼儿们并坐在垫子上，观察周围的环境是否有空气。
有的幼儿会说有，老师再请一名同学给我们演示吹气球的过程，当气球变大时，让气球脱手向空中飘起，让幼儿们再次看到了空气的存在。
b.让幼儿进行实验，取一个干净的瓶子和一根草棒，轻轻平放在瓶子口上，观察现象。
让幼儿们发现，草棒没有掉进瓶子里去，原来是瓶子里已经有空气了，这样草棒才能停留在瓶口，因为草棒的重量远大于空气。
c.让幼儿们发现，空气的存在还可以帮助风车、风筝以及其他物体起飞或者旋转，就像我们一次又一次翻到风筝的卡通片一样。
3.归纳总结：通过让幼儿自主探索、交流、发现，理性思考、归纳总结，加深对空气存在及应用的理解，让儿童明白空气对于人类和自然界的重要性。
使幼儿们感受到身处自然的美好与神奇，更好地促进幼儿的健康成长。
4.活动延伸：幼儿们可以再实验桌上玩竞猜游戏，幼儿围坐在小组分为两组，每组各派出一名幼儿到实验台上来，看谁能想起了老师给大家的实验内容并给出答案。
五、教学反思：通过此次科学课，让儿童了解了空气的存在及其应用，通过实验和互动让幼儿加深了空气的理解，提升了幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，也增强了幼儿们的语言能力和写作能力，有助于促进幼儿各方面的发展。
苏教版教案一年级科学下册第三单元第一课《找空气》
苏教版教案一年级科学下册第三单元第一课《找空气》一、教学目标知识目标1.知道空气是什么，认识气体，理解气体的特性。
2.学会用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，感受空气的存在。
能力目标1.能够简单描述空气的存在和特性。
2.能够用自己的语言描述空气是气体的一种。
情感目标1.培养学生对环境的关注和兴趣，爱护环境。
2.帮助学生了解空气是生命之源，学会珍惜身边的空气。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生认识空气，理解气体的特性。
2.帮助学生感受空气的存在和特性。
教学难点如何引导学生用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，让学生区分不同种类的气体。
三、教学过程A. 导入1.引导学生观察教室中的物体，问同学们这些物体之间有什么共同点，慢慢引导出空气；2.谈论空气的特性：无色、无味、无形、能被压缩和膨胀。
B. 学习1.演示用水杯装满水并将纸桶反盖在水杯口上的情形，引导学生讲述杯中空气被压缩的现象，并询问学生是否遇到过这种情况；2.通过小组活动，让学生通过实验方式感受氧气对火的作用，让学生从实践中感受氧气存在的必要性和重要性；3.谈论空气的种类：氧气、氮气、二氧化碳等，区分不同种类的气体。
C. 总结1.回顾今天所学：认识空气、了解气体的特性、区分不同种类的气体；2.相互交流，让学生用自己的语言回答空气是什么，并概括出空气的性质。
四、教学反思本节课通过引导学生观察教室物体、演示实验、小组活动等方式让学生感受了空气的存在和特性，并引导学生学会用简单的语言描述空气是气体的一种。
同时，通过区分不同种类的气体，让学生了解空气的种类。
但是在教学过程中，学生的好奇心比较强烈，难以控制，希望下一次教学能够加强控制。
找空气的教案6篇
找空气的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案寻找空气(通用)-2024鲜版
• 将纸巾放在桌面上，然后用吸管向纸巾吹气。
• 观察纸巾被吹动的情况，这说明空气具有流动性和力量。
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安全注意事项
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在进行实验时，要确保所有材 料都是安全的，不会对幼儿造 成伤害。
在进行实验时，要确保所有材 料都是安全的，不会对幼儿造 成伤害。
在进行实验时，要确保所有材 料都是安全的，不会对幼儿造 成伤害。
室内绿化
摆放绿植，既能美化环境，又 能净化空气，吸收部分有害物 质。
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环保意识培养和实践活动
80%
开展环保知识讲座
邀请环保专家或老师，向幼儿介绍 环保知识和意义。
100%
垃圾分类实践
引导幼儿进行垃圾分类，学会区分 可回收物、有害垃圾等，培养环保 意识。
80%
环保手工制作
利用废旧物品进行创意手工制作， 如废纸制作手工艺品，减少浪费。
2024/3/27
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实验结果展示和讨论
收集学生的观察记录表，整理 并展示实验结果。
2024/3/27
引导学生分析实验结果，让他 们理解空气的存在和性质。
通过讨论，帮助学生理解实验 中的现象和原理，如空气占据 空间、空气可以流动等。
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学生自我评价报告
指导学生回顾实验过程，思考 自己在实验中的表现和收获。
人类呼吸需要空气中的氧气，吸入氧气后呼出二 氧化碳。
空气中的氮气可用于制造氮肥，促进植物生长。
2024/3/27
空气中的氧气可以支持燃烧，为人类提供热能。 空气中的二氧化碳可用于工业生产和科学研究。
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03
寻找空气实验设计与实施
小班科学活动教案《寻找空气》
小班科学活动教案《寻找空气》寻找空气。
一、活动目标。
1、了解空气的存在和重要性；2、探究空气的性质和特点；3、培养学生的观察和实验能力；4、激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、活动准备。
1、教师准备，空气、气球、透明的玻璃瓶、吸管、水、蜡烛等材料；2、学生准备，积极参与，配合老师完成实验和观察。
三、活动过程。
1、引入活动。
教师向学生提出问题，“你们知道空气是什么吗？它有什么作用呢？”通过讨论，引导学生思考空气的存在和重要性。
2、实验探究。
（1）实验一，空气的存在。
教师将一个充满空气的气球放在水中，学生观察气球的情况，并思考为什么气球会浮起来。
然后，教师用吸管将水从玻璃瓶中抽出，学生观察玻璃瓶内的情况，思考为什么玻璃瓶里会有水进入。
（2）实验二，空气的性质。
教师点燃一支蜡烛，然后将一个透明的玻璃瓶罩在蜡烛上，学生观察玻璃瓶内的变化，并思考蜡烛为什么会熄灭。
3、总结讨论。
通过实验，引导学生总结空气的存在和性质，让学生认识到空气对我们的生活和生存是非常重要的。
四、活动延伸。
1、拓展实验，可以让学生自己设计实验，探究空气的其他性质和特点；2、实地探究，带领学生到户外进行空气的观察和感受，让学生亲身体验空气的存在和作用；3、科普知识，向学生介绍更多关于空气的知识，让学生了解空气在大气层中的重要作用。
五、活动总结。
通过本次活动，学生不仅了解到了空气的存在和重要性，还培养了观察和实验能力，激发了学生对科学的兴趣和探究欲望。
希望通过这样的小班科学活动，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，激发他们对科学的热爱和探索精神。
呼吸空气——幼儿园小班科学《找空气》教案
今天，小班的科学课上，我们将要学习关于呼吸空气的知识。
让我们开始吧！
我们要一起理解什么是空气。
空气是我们周围的气体。
我们无法看到它，但我们可以感觉到它的存在，我们需要它来呼吸，生存。
空气主要由氧气、氮气和一些气体组成，其中氧气是我们的身体所需要的，呼吸进去后，会被我们身体中的细胞吸收并产生能量。
接下来，我们来一起演练找空气的科学实验。
就在教室里，你们是否可以找到空气呢？我们可以通过烛光来找到它。
我们可以在火炬下点燃一根火柴，然后将其熄灭，并且迅速地将烛光笼罩在一个高而窄的杯子里，并且将杯子倒置。
会看到烛光熄灭了。
为什么呢？原来是因为烛光需要氧气才能燃烧，但是由于杯子中的空气被倒置的杯子挡住了，没有氧气流进来，于是火焰就熄灭了。
这表明氧气在空气中占有重要的地位。
同时，我们也要了解到，空气并不是一成不变的。
它会被新鲜的空气不断替换。
当我们呼吸时，我们把空气吸进肺中，同时将其中的氧气吸收并且产生二氧化碳。
这样的气体再通过鼻子和嘴巴呼出，换成新鲜的氧气。
这样，我们的身体就可以流通氧气，排出二氧化碳，从而保持身体的健康。
我们还要了解到空气对于我们周围的环境也有着重要的作用。
空气可以传递声音，我们听到别人说话正是因为空气起到了媒介的作用。
同时，空气也可以传播病菌，我们在公共场所时要避免接触空气中的细菌，保持身体健康。
通过今天的学习，我们了解到了空气的重要性以及呼吸空气的方法，同时也知道了如何找到空气。
我们要保持习惯性呼吸新鲜空气，保持环境的干净整洁，让我们的身体更加健康。
《找空气》教学设计
《找空气》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班教案：找空气
中班教案：找空气找空气中班教案篇1一、活动背景空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
三、活动准备：1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
四、活动过程：(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁?谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
，并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
(四)幼儿集体讨论。
1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(五)教师小结：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。
那我们应该怎样保护环境呢?(六)延伸活动：应该怎样保护空气?活动反思：本活动是让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，通过在实验中让幼儿操作并在探索的基础上让幼儿获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。
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1、找空气
【学情分析】
学生经验不足，认识能力也不够，需要实际的指导。
【教学目标】
1．对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。
2．在玩的过程中观察现象，用语言表达自己的发现。
3．了解空气的特点，知道空气无处不在。
【教学重点】
引导幼儿用正确的方法找空气。
【教学准备】
塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛。
【教学过程】
（一）猜一猜，揭示空气的存在。
1．出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、张开袋口直接朝里看，自问自答地：里面有东西吗？
2．回应学生的跟从与参与：边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。
让学生判断。
3．针对学生不同看法采用不同的回应策略：
对A：让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。
对B：有什么？什么样？
揭示“空气”这个词：或顺应学生，或告知学生。
（二）找一找，抓一抓，进一步感受空气的无所不在。
1．学生找空气、捉空气
“你认为还有空气吗？哪里有？”
“到底有没有，试试才知道。
”
交代要求：到你认为有的地方去找、去捉。
听到提醒就上位。
2．交流：
①个别交流：捉到了吗？在哪捉到的？
②集体交流：并在空间图上作标注。
师：通过试试，现在来看看，哪里有空气？
③期间，穿插对“空气会流动”特性的关注。
请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示，同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”，感知空气的流动性。
（三）做一做、玩一玩，进一步感知空气的流动性。
介绍操作要求
师：空气是会流动的，空气在流动的时候还会发出声音呢，想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。
学生操作。
引导学生通过挤一挤、吹一吹的方法，让操作材料发出声音。
分享结果，教师小结。
①师：你是用什么方法让瓶子发出声音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的？（瓶子里的空气）你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动，而不是瓶子外面的空气在流动？（引导学生朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。
）
②师：你是怎么让气球发出声音的？（学生示范放出气球的气）这又是哪里空气在发出声音？
③师：这个纸袋子能发出声音吗，你是什么做的？（引导学生用力将袋子压扁）为什么会发出“嘭”的一声？
小结：我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。
课后延伸：我们去科学角来用更多的材料和空气玩一玩发声音的游戏吧。
【教学反思】
通过本节课的学习，孩子们比较喜欢这一课，课上表现也很积极主动，尤其是在活动中，学生体验到了参与活动的快乐。