2018新人教版部编本三年级上册第22课《父亲树林和鸟》第二课时教案
部编小学语文三年级上《父亲、树林和鸟》教案(配套课件+练习).pdf
第22课《父亲、树林和鸟》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。
情感态度与价值观：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学重点： 认识“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个字。
读准多音字“呢”。
教学难点：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 同学们，我们来听一听小鸟的叫声（播放视频）鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事——《父亲和鸟》2.板书课题《父亲和鸟》板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，读准字音，划分层次。
（3）一边读一边体会课文佳句。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）lí níng chàng shùn liè黎凝畅瞬猎指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
lí níng chàng shùn liè黎明凝神舒畅瞬间猎人（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）二、生字书写出示生字：指导写字：（1）师范写，重点指导“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”并讲述，组词、造句、指导：（2）出示生字：朝cháo书写指导：上边的“十”要窄小，下边的“十”宽大，两个横都稍向右上拉。
部编三年级语文上册22 父亲、树林和鸟教案2
22 父亲、树林和鸟教学目标：1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教学重、难点：本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学准备：教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。
学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激情引入1.读题。
读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。
好好读一读，你会有很多很多的收获的。
二、初读课文，自主识字1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。
师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。
并用你喜欢的词语造句。
全班齐读生词，再次巩固。
3.指名读、分组读等多种形式读通课文。
要读得正确流利。
4.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。
5.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。
第二课时一、细读探究，体会情感1.按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
3.分组交流。
把自己勾画的句子读给同学听。
并说说体会。
4.全班交流。
师生、生生与文本间互动。
引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第二课时教案
22.父亲、树林和鸟第二课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。
（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】感知全文，体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文优美的语句，完成练习和作业。
【教学目标】1.通过联系生活、拆字法等方式，认识“黎、凝”等5个生字以及“雾蒙蒙”等19个词语；通过观察比较，正确书写“朝”等13个生字。
2.联系上下文和生活实际理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，通过想象体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
3.朗读课文，通过人物角色对比体会父亲和作者热爱大自然的情感，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
【教学重点】1．通过联系上下文理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，体会关键词句在表情达意方面的作用，2. 主动积累课文中优美的词语，并做摘抄积累。
【教学难点】1.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.复习。
听写课文中的生词。
师：用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。
（指名回答）2.激疑。
师：上节课我们读懂了父亲是怎样观察的，这节课我们将继续了解父亲、树林和鸟的故事。
设计意图:阅读应该从题目开始，因为题目是文章的窗口，透过题目可以了解到文章的关键信息。
同时，释题也是一个读写结合点，让学生了解作者是如何给课文起一个恰当的题目的，从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目的。
二、新授探究一：巩固方法，精读“鸟味”。
1.带着疑问，再读课文。
师：上节课我们用上了想象、找有感受的词语等方法来读文章，仔细看看课后第二题，你能读一读文章第10到15自然段。
23《父亲、树林和鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
教案：《父亲、树林和鸟》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养阅读感悟能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和作者对大自然的热爱之情，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《父亲、树林和鸟》第二课时。
2. 父亲与鸟之间的深厚情感。
3. 大自然的神奇与和谐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 教学难点：通过课文学习，培养阅读感悟能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考父亲与鸟之间的情感。
3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读感悟，共同探讨父亲的爱鸟情感。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父亲的爱鸟情感以及对大自然的热爱。
6. 课后作业：根据课堂学习，完成课后练习题，并撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》第二课时2. 父亲与鸟之间的情感3. 大自然的神奇与和谐4. 爱护大自然，珍惜生命七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高课堂效果。
2. 在小组合作环节，教师要引导学生深入讨论，培养学生的阅读感悟能力和思维能力。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
4. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
5. 注重培养学生的环保意识，教育他们珍惜大自然，关爱生命。
重点关注的细节：教学内容与教学过程在教学内容方面，需要详细补充和说明的是如何通过课文《父亲、树林和鸟》来培养学生的阅读理解能力、思维能力和情感态度。
最新部编版三年级上册语文22 父亲,树林和鸟2教案.docx
父亲、树林和鸟一、教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
二、学情分析：三、重点、难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
四、教学过程：4.1 第二课时4.1.1教学活动（一）引出新课，指导学生自主质疑。
1.同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。
我们再一起把课题读一读吧。
2..读了课题以后你想知道什么吗？（二）初读课文，整体感知。
1.默读课文2.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。
（批注为什么？）3.想想这篇课文只要讲什么？（三）精读感悟，以评促读1.小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子）学生交流所划句子选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这些句子找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）2.重点指导理解和读好以下句子以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、相互补充。
从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解?A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
B.我来补充：一生指从生到死的全部时间。
C.我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有的喜爱的事物。
D.我来补充：这是全文的总起句。
第二个小组汇报A.我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定，朝树林上上下下地望了望，用鼻子又闻了闻，他喃喃地说“林子里有不少鸟。
三年级上册语文教案- 22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计教学目标：1.通过朗读体会课文语句表达的丰富性。
2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，体会父亲的知鸟、爱鸟之情。
3.能说出“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义。
教学重难点：能说出“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义。
教学过程：一、复习导入1.今天，我们继续学习第22课——父亲、树林和鸟。
2.通过上课的学习，你能用文中的一句话概括出父亲、树林和鸟的关系吗？谁能读读这句话？3.从你们的朗读中老师听出了父亲一生最喜欢树林和鸟。
4.上节课，我们对课文有了一个整体感知，对文中的父亲大家有了这样的判断。
（词条）这节课，我们就聚焦一个对父亲的判断，在文中找找能证明父亲对鸟的习性十分了解的理由。
让我们这棵思维大树变得枝繁叶茂吧。
二、信息提取你从哪些语句可以看出父亲对鸟的习性十分了解？（一）发现有鸟。
你找到的是父亲发现有鸟这一部分吗？①现在请同学们闭上眼睛，听老师读句子，大家想象画面，父亲是怎样发现有鸟的？②（树林、望、闻），谁再来读读这句话。
是啊，在这样一片幽深的雾蒙蒙的什么都看不见的树林里。
父亲竟然发现有鸟。
③而此时的我呢？④什么是凝神静气？说明父亲看得十分（专注、认真、仔细）。
父亲的注意力，全部都集中在这片树林里，他仿佛已经和树林融为一体了。
孩子们，发现有鸟这是你们找到的对父亲十分了解鸟的习性这一判断的第一个理由。
请工工整整地写在你的思维树叶上吧！（发现有鸟）（二）闻到鸟味。
1.师生合作朗读此部分，理解父亲竟然能闻到鸟味。
（男女生分读）2.这是大家找到的第二个理由，父亲闻到鸟味，快写下来吧。
（闻到鸟味）（三）鸟要歌唱。
父亲对鸟的习性十分了解，还在课文中的什么地方有所体现？鸟要歌唱，是这里对吗？1.为什么父亲说这是树林和鸟最快活的时刻？2.为什么我说父亲此时也最快活？你听！树林中的鸟儿真的开始唱歌了！（配乐朗读。
）（四）打鸟时机。
父亲不仅知道此事的鸟儿最快活，他还知道鸟儿最快活的时刻最容易被猎人打中。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT教学电子课件(第2课时)
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 运用：么，谁说的；二要了解提示语位置的变
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
闻鸟有味 知其快活
父亲深爱大自然
和
鸟
怕其受害
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。 我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我我来到了像画一样美丽的大草原。
3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
字词乐园
词语积累
表示精神集中的四字词语 凝神静气 全神贯注 目不转睛 聚精会神 屏气凝神 目不斜视
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 兀立--- 直立
黎明--- 清晨 快活--- 快乐
反义词 黎明--- 黄昏 潮湿--- 干燥
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴
气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。
黎明
鸟真的唱了 起来。
鸟儿们要 干什么？
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受父爱的伟大，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感受。
5. 情感体验：教师引导学生体会父亲的爱鸟情感，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
六、作业设计1. 朗读课文：学生课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物、保护环境的作文。
3. 调查实践：学生分组调查周围的环境状况，提出保护环境的建议。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本达成。
2. 教学改进：在今后的教学中，注重激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的环保意识。
三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》教学设计
教师备课教案表学年度年级三年级学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称22、父亲、树林和鸟课时2课时主备教师参备教师知识技能目标1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
过程与方法目标阅读、小组合作等。
情感态度与价值观能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，摘抄积累喜欢的句子。
教学重点1.正确识字、写字，默读课文，默读课文,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，并选择句子摘抄；能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。
教学难点1.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。
教学资源多媒体课件教学准备课件教学过程个性设计一、谈话激趣，引入课题。
1.（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧绿的……）词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。
2.（补全板书：父亲鸟、和）这就是我们今天要学的课文。
3.齐读课题。
作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。
读着这个课题，让你想象到怎样的画面。
4.找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。
（出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
）全文就是围绕这句话来写的。
二、诵读课文，初步探究。
1.明确阅读要求，初读课文：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2.学习字词：（1）出示第一组词语：黎明雾蒙蒙猎人鼻子翅膀A。
指名读词语。
正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。
三年级上册语文教案 -22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》教学设计第二课时课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。
教师根据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
2.自主学习，体会父亲的“爱鸟”情。
（1）认真朗读课文，看看课文中哪些地方表现出了父亲非常爱鸟，画出相关句子，在旁边简单写出自己的理解。
（2）学生交流自己读画的句子，课件适时出示句子：A.“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”引导学生抓住“一生最喜欢”体会父亲爱鸟情深，同时抓住“歌唱的鸟”体会在父亲的心里，觉得鸟儿的叫声都像歌声那样动听，进一步体会他对鸟儿真正的热爱之情。
指导朗读句子，注意强调“一生最喜欢”这一短语的朗读重音。
B.“我知道父亲此时也最快活。
”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
3.探究交流，感知父亲“懂鸟”的表现。
（1）引导学生认真研读课文第2-16自然段，看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的，试着用文中的词句来概述。
（2）小组内交流自己的读书收获，教师深入组间进行点拨指导。
（3）小组代表班内汇报学习交流情况：生：我们觉得这位父亲非常了不起，他竟然可以通过观察叶子动还是不动来判断有没有鸟。
课件出示句子：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”师：是啊，叶子为什么在动呢？父亲的答案是什么？生：父亲知道，如果没有风的时候，叶子在动，就说明里面有鸟。
人教部编版2018年三年级语文上册22 父亲、树林和鸟第二课时优秀教案
人教部编版2018年三年级语文上册22父亲、树林和鸟第二课时优秀教案22父亲、树林和鸟课时目标】1.研究作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
教具准备】多媒体课件教学过程】一、复导入，巩固旧知。
1.听写课文生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。
（这是总结，我们今天这节课，要看看作者是如何分别告诉我们总的内容的。
）二、品读欣赏，质疑再探。
1.自读课文，思考如何看出父亲知道鸟喜欢鸟？用引号圈出父亲说的话。
2.练朗读。
3.你从父亲说的哪句话中最能感受到他知道鸟喜欢鸟？4.学生回答，老师指导朗读。
5.默读课文，概括主要内容。
1）相信学生通过前面的研究，已经对这篇课文有所了解。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）2）学生汇报：（课件出示第7段）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢的感觉吗？（学生自由朗读）。
4）齐读课文第一自然段。
三、细读探究，体会情感。
一）谈话过渡：既然父亲喜欢树林和唱歌的鸟，那我们在课文中找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾出来，读一读，比一比。
（学生找，读并汇报。
）学生汇报交流，老师指导。
二）老师：父亲是怎样看鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲看鸟的语句？再读一遍。
1.理解句子：（课件出示第8段）A。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这是什么样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么感觉？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。
）作为喜欢树林的人，通过什么方式观察树林里有没有鸟？（望了又望，闻了又闻）B。
2018新人教版部编本三年级上册《第22课《父亲、树林和鸟》》教学设计教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计一、教学设计依据:语文教师是学习活动的组织者和引导者。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
另一方面，按照“教学课程”的观点，课程标准是官方的课程文件，它规定的是学习领域而不是科目，它描述的是学生的学习结果而不是限定的教师教学内容。
执行课程标准的过程就是开发创生课程的过程。
在这一过程中，教材仅仅是达成课程标准的中介，它只是起着参照物的作用。
即便是十分完美的教材也需要因时，因地、因人的不同而实现教育学再加工。
我国的基础教育课程标准明确提出的“提高对标准的理解和把握，淡化对教材的依赖，广泛利用校内外资源”。
“使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”让语文课程的建设“开放而有活力”。
这篇文章通过“我”与“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害来表现“父亲”爱鸟。
阅读此文，仿佛在温习一个古老而真切的童话，让人领略人与自然的和谐、融洽。
本设计是第二学时的教学，它是在初步感知课文内容和识字、写字之后的阅读理解的教学设计。
在教学中，以“知鸟、护鸟、爱鸟”为主题情景，以前一篇课文《红领巾真好》为铺垫，以儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》为拓展深化，以白居易的《鸟》为升华，以民乐《百鸟朝凤》为感染，让孩子们在阅读中感悟人与动物（自然）的和谐和对自然生命的关爱。
在这过程中还加以朗读的训练和概括能力的培养，同时，还注重合作能力和实践能力的培养，把感悟的和所说的落实到实际行动中去，让德育的渗透不仅仅停留在语言上，体现一种大语文的教学构建策略。
儿童具有热爱自然环境的天性，而对于小学低年级学生而言，尚不具备学习系统的自然科学和环境科学知识能力，小学阶段语文课可作为培养学生环境的一个起始点，为学生今后的环境素质的形成打下基础。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选7篇）三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案篇1目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐(3)篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重难点：
引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”以及父亲为什么快活。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习29课父亲和鸟。
上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么？（父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重……）
二、朗读感悟。
师：大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的？（父亲说的）那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。
1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。
2、交流汇报，教师通过课件随机点击，出示父亲的话。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”
“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎
人打中。
”
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”
3、师：咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读，边读边想，你从中体会到了什么？你是从哪些句子中看出来的？
生分小组学习，说说自己的体会。
（父亲很善于观察鸟，很了解鸟……）
全班交流，小组汇报学习情况。
4、重点引导学生理解11-12自然段。
结合学生的体会，相机出示句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”我知道父亲这时也是最快活。
师：什么时候鸟最快活？这时候还有谁最快活？快活什么？
（鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……）
[出示课件：茂密的树林中藏着许多鸟，黎明时开始出来活动。
]
师：你们听，鸟儿正在唱歌呢？如果你是这林中的一只小鸟，想说些什么？如果你是这森林中的小动物，又会说些什么？（启发想象，发散思维）
师：“我”快活什么？从哪些地方看出“我”很快活？你认为“我”是个什么样的人？（爱鸟、护鸟的人）理解句子：我真高兴，父亲不是猎人。
指名用“快活”说一句话
小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。
5、指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
A、师生合作读，生读父亲的话，师读文中“我”的语言。
B、同座位的两个同学分配读，男女生齐读（读全文）
6、读到这，你想对这位父亲说什么？（你真是鸟的朋友阿！你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟，不让猎人打它们……）
小结：在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、
护鸟的人。
三、拓展延伸。
师：老师相信，小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。
把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流，看看你又结识了哪些鸟类朋友。
（学生分小组交流展示）可是你们知道吗？在我们生活中的每一天，有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁，生存环境遭到严重的破坏，对于这些无知的捕猎者，你想说什么时候吗？（每人写句广告词）让我们象课文中的父子俩一样，爱护动物、保护环境，让人与自然和谐发展。
同学们，请记住：“爱护动物就是爱护我们人类自己
板书：29、父亲和鸟
知鸟爱鸟
（………………）学生写的广告词
人与自然和谐发展。