部编版《海燕》PPT公开课课件1
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第4课《海燕》课件(共17张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避 现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，突 出海燕勇敢搏击、不畏强暴和勇于献身的 革命乐观主义精神。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
《海燕》公开课精品PPT课件
.
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
《海燕》PPT优质课件(第1课时)
一课一法
胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿， 还怕后半
世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品
貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿
这样一个体面的相貌！”
文
章 第一部分（①—⑥）：主要写了暴风雨将要来临，海燕
脉 络
“高傲地翱翔”，以乐观的激情和胜利的信心期望
着暴风雨的到来。
暴风雨将临
海燕高傲地翱翔 对照↓
海鸥、海鸭、企鹅恐惧
海燕英勇无畏
课文初读感知
第二部分（7—11）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪， 以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
暴风雨逼近
海浪与狂风争鸣 海燕飞舞大笑
写
起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
3. 海鸥（ ōu ）：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，
内缘灰色，躯干白色，爪黑色。 4. 飞窜（ cuàn ）：乱飞。 5. 蠢（ chǔn ）笨：笨拙；不灵便。 6. 熄（ xī ）灭：停止燃烧；灭（灯火）。
必考字词梳理
多
音字Biblioteka 吓（ （xià hè
押韵，而是以散文情势出现。它融会了诗的表现性和散文
描写性的某些特点，题材丰富，情势短小灵活，一般表现
作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触
发下思想感情的波动和片段。
必考字词梳理
读
1. 苍茫（ máng ）：空阔辽远；没有边际。
读
2. 高傲（ ào ）：原指极其骄傲，自以为了不起，看不
写
《小市民》等。
预习资料速查
背
《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“空想曲”
景 《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
第4课《海燕》课件(共28张PPT) 部编版语文九年级下册
象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命 假革命者。
问题探讨
3.其他事物的象征意义： 大海：象征广大人民群众的力量 乌云、闪电、雷声、狂风：象征反革命的黑暗势力 暴风雨：象征俄国革命前夕一触即发的革命形势
问题探究
比较象征与修辞手法中的比喻不同。
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面: 其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是 抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的； 其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于 篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富 的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。
前苏联现实主义文学的奠基人高尔基，他又赋予了海燕什么象征意义，通过描写海燕赞美了什么呢？让我们走进《海燕》，一同去揭晓答案吧！
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
文化的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放 乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。
民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
飞沫（ ） 掠起（ ） 胆怯（ ）
海燕
善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
自主学习
读准字音
这些动词写出海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当，揭
示它怀着必胜信念的精神源泉。
课文研读
研读第三部分
判断下列语句所使用的修辞手法及其作用。
1.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张;
问题探讨
3.其他事物的象征意义： 大海：象征广大人民群众的力量 乌云、闪电、雷声、狂风：象征反革命的黑暗势力 暴风雨：象征俄国革命前夕一触即发的革命形势
问题探究
比较象征与修辞手法中的比喻不同。
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面: 其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是 抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的； 其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于 篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富 的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。
前苏联现实主义文学的奠基人高尔基，他又赋予了海燕什么象征意义，通过描写海燕赞美了什么呢？让我们走进《海燕》，一同去揭晓答案吧！
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
文化的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放 乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。
民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
飞沫（ ） 掠起（ ） 胆怯（ ）
海燕
善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
自主学习
读准字音
这些动词写出海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当，揭
示它怀着必胜信念的精神源泉。
课文研读
研读第三部分
判断下列语句所使用的修辞手法及其作用。
1.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张;
人教部编版海燕_ppt1
知识链接
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结 尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代， 当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运 动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合 当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。 作者以海燕为题，一是 醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。用 象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深 受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
海燕
海 海 企 像黑色的闪电
形色
鸥鸭鹅 高傲地飞翔
呻吟 吓坏 胆怯 翅膀碰着波浪
行为
飞窜 呻吟 躲藏
恐惧
箭一般、直冲
叫喊着
声音
胆怯、自私、对比 海燕勇敢、执着、
逃避现实 反衬 勇于献身的精神
人教部编版海燕_ppt1
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文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么 用意？
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朗读课文
有感情地朗读课文，把 握停顿、重音、语速，读出 感情。可选择自己感受最深 的几段，做一些朗读标记， 师生共同研讨部分句段的朗 读技巧。
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朗读指导
示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞 翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
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细读探究
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海燕形象总结：
高傲 勇敢 乐观 自信 富有献身精神
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统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《海燕》教学课件(共29张PPT)
我们要学习的是作家高尔基的经典作品 之一《海燕》，一同在暴风雨中体会海 燕的那种精神吧！
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
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mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
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苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
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本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕
象征
英勇无畏的 革命先驱者
海鸥
假革命者
海鸭 象征 不革命者
企鹅
害怕革命者
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本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
勇敢企、鹅执6 着、不畏强胆暴怯和、勇躲于藏献身的崇高精神。
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“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什 么作用？
在内容：借海燕对暴风雨的呼唤，表达 了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的 革命乐观主义精神，是革命者掷地有声 的战斗宣言。 在结构：总结了全文，深化了主旨，照 应了题目和开头，有力地收束了全篇。
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高尔基(1868—1936)，苏联作家， 社会主义现实主义文学奠基人， 无产阶级艺术最伟大的代表者。 代表作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》，另有散文诗《鹰 之歌》和剧本《小市民》等。
qiè shēn 胆怯 呻吟
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苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
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本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕
象征
英勇无畏的 革命先驱者
海鸥
假革命者
海鸭 象征 不革命者
企鹅
害怕革命者
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本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
勇敢企、鹅执6 着、不畏强胆暴怯和、勇躲于藏献身的崇高精神。
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“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什 么作用？
在内容：借海燕对暴风雨的呼唤，表达 了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的 革命乐观主义精神，是革命者掷地有声 的战斗宣言。 在结构：总结了全文，深化了主旨，照 应了题目和开头，有力地收束了全篇。
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部编人教版《海燕》PPT优秀ห้องสมุดไป่ตู้件1
高尔基(1868—1936)，苏联作家， 社会主义现实主义文学奠基人， 无产阶级艺术最伟大的代表者。 代表作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》，另有散文诗《鹰 之歌》和剧本《小市民》等。
第4课《海燕》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕在大海上飞翔
时矫健的英姿。 （2）“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪， 和乌云作斗争，表现出海燕勇敢、乐观的品质。
第4课 海燕
高尔基
学习目标
1.了解文章写作背景，理清文章脉络 2.分析文章语言，理解海燕的象征意义 3.掌握象征、对比和衬托的手法的运用，评价作者的思想感情
自主学习
01 晓常识
姓名： 高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克 西莫维奇·彼什科夫，
籍贯： 苏联
身份： 苏联文学的创始人，前苏联伟大的无产阶级作家。
重点探究
（3）“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。”
运用拟人和比喻的修辞。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
（4）①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 ②这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
两句都运用比喻的修辞手法，①表现了反动势力猖狂、凶狠和嚣张的气焰。 ②表现了反动势力的垂死挣扎。
（1）坚强无畏 （2）英勇善战 （3）积极乐观
海燕象征了坚强无 畏、英勇善战、积极乐 观的无产阶级革命先驱。
重点探究
4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？写大 海、狂风和乌云的目的是什么？
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成 鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐 观主义精神。
时矫健的英姿。 （2）“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪， 和乌云作斗争，表现出海燕勇敢、乐观的品质。
第4课 海燕
高尔基
学习目标
1.了解文章写作背景，理清文章脉络 2.分析文章语言，理解海燕的象征意义 3.掌握象征、对比和衬托的手法的运用，评价作者的思想感情
自主学习
01 晓常识
姓名： 高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克 西莫维奇·彼什科夫，
籍贯： 苏联
身份： 苏联文学的创始人，前苏联伟大的无产阶级作家。
重点探究
（3）“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。”
运用拟人和比喻的修辞。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
（4）①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 ②这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
两句都运用比喻的修辞手法，①表现了反动势力猖狂、凶狠和嚣张的气焰。 ②表现了反动势力的垂死挣扎。
（1）坚强无畏 （2）英勇善战 （3）积极乐观
海燕象征了坚强无 畏、英勇善战、积极乐 观的无产阶级革命先驱。
重点探究
4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？写大 海、狂风和乌云的目的是什么？
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成 鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐 观主义精神。
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
【部编版】初中语文海燕完美PPT1
精读细研
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而
乌云的浓重 乌云直逼海面
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟 人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
精读细研
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
拟人
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到
课堂小结
学后感悟
感悟一：读了高尔基的《海燕》，我们顿感激情澎湃。我们 要做勇敢的海燕，面对困难，迎接挑战，去实现我们心中的目标。
感悟二：海燕在暴风雨中的飞翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰 心对生命中美丽的痛苦的认识是深刻的。“不经历风雨,怎能见 彩虹!”生活中的暴风雨会将我们摔打得更结实、更睿智、更坚 强。温室里永远长不出擎天大树,暴风雨中才会显出雄鹰的羽翼。 面对人生中的坎坷,我们要勇敢地大声说——让暴风雨来得更猛 烈些吧!我们要做勇敢的海燕!
作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。
化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。
合作探究
文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。
大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。
运用对比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。
精读细研 分析环境描写
海燕是在什么样的环境下飞翔的？ 划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，思考这些描写对于表现 海燕有什么作用。
精读细研
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明恶劣的环境，渲染了 气氛，衬托出海燕勇敢无畏的形象。
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状元成才路
统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益
状元成才路
高涨，革命斗争风状元起成才路 云涌。当时，身在彼状得元成才路 堡的高 尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而
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状元成才路
状元成才路 状元成才路
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举行的特别会议，并参加了示威游行。他根据这 次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有 象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》 就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折， 但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相 传抄，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召 力的传单。
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状元成才路 状元成才路
飞窜（cuàn） 呻吟（ yín ） 掠起（ lüè ）
状元成才路 状元成才路
困乏（ fá ） 胆怯（ qiè ） 状元成才路 翡翠（ fěi ） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
蜿蜒（ wān ） 飞翔（xiánɡ）
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感受典型环境
本文为了塑造海燕的形象，设置了怎样的典型环 境？在文中找出相关的环境描写，进行赏析。
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在暴风雨到来之前，周围的环境怎么样？
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
状元成才路 状元成才路
险恶的环境象征着黑暗的社会政治形势，预示着 革命与反革命的斗争日益激化。
“歌唱”“冲”“迎接”等词突出了广大人民群 众主动迎战的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
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雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到 悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
比喻、拟人，生动地描写乌 云和闪电在大海中的样子，“抓 住”显示了大海的力量；“深渊” 表现了大海的潜能。
拟人
把波浪和狂风拟人化，写出了风浪猖狂反扑的 嚣张气焰。表现环境更加险恶。
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状元成才路 状元成才路
在暴风雨即临之时，周围的环境怎么样？
狂风吼叫……雷声轰响……
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
说明了狂风、惊雷一刻
状元成才路
也没有停止肆虐逞威，以声
3. 学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神， 培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（重点）
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高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主 义、现实主义文学的奠基人，“俄国无产阶级文 学之父”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体 三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
状元成才路
音渲染了浓烈的气势。
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状元成才路
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状元成才路
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一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这 些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动， 一晃就消失了。
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状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出 版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901年， 原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机波及
状元成才路 状元成才路
俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇
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散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗 歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传 达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵， 但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一 般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
状元成才路
蠢笨（chǔn ）
状元成才路
深渊（yuān ）
状元成才路
火焰（ yàn ）
状元成才路
状元成才路
号叫（ háo ）
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_苍__茫__空阔辽远；没有边际。 _卷__集__一种大的力量把东西集起来。 _高__傲__原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。 _震__怒__异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。 _蜿__蜒__山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样 子；蛇类爬行的样子。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
恶劣
状元成才路
泛起白沫的大海
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状元成才路
状元成才路
状元成才路ຫໍສະໝຸດ 状元成才路状元成才路
状元成才路
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在暴风雨逼近之时，周围的环境怎么样？
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波 浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
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4 海燕
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1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感 情地朗读课文，整体感知课文。（重点）
2. 了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法 及其作用。（难点）
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练习有感情地朗读诗歌。思考：本文按海面景 象的发展变化可以分为几个场景？文章主要是以什 么为线索？
暴风雨来临之前 暴风雨逼近之时 暴风雨将要来临
以暴风雨渐次逼近为线索
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将来——逼近——即临
1～6
暴风雨来临之前，海燕以乐观的激情和 胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
7～11 暴风雨逼近时，海燕勇敢地搏击风状元成才路雷， 以必胜的信念迎接暴状元成风才路 雨的到来。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
12～16
暴风雨即将来临之时，海燕以胜状元成才路利的预 言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。
统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益
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高涨，革命斗争风状元起成才路 云涌。当时，身在彼状得元成才路 堡的高 尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而
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举行的特别会议，并参加了示威游行。他根据这 次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有 象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》 就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折， 但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相 传抄，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召 力的传单。
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飞窜（cuàn） 呻吟（ yín ） 掠起（ lüè ）
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困乏（ fá ） 胆怯（ qiè ） 状元成才路 翡翠（ fěi ） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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感受典型环境
本文为了塑造海燕的形象，设置了怎样的典型环 境？在文中找出相关的环境描写，进行赏析。
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在暴风雨到来之前，周围的环境怎么样？
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
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险恶的环境象征着黑暗的社会政治形势，预示着 革命与反革命的斗争日益激化。
“歌唱”“冲”“迎接”等词突出了广大人民群 众主动迎战的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
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比喻、拟人，生动地描写乌 云和闪电在大海中的样子，“抓 住”显示了大海的力量；“深渊” 表现了大海的潜能。
拟人
把波浪和狂风拟人化，写出了风浪猖狂反扑的 嚣张气焰。表现环境更加险恶。
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在暴风雨即临之时，周围的环境怎么样？
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一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这 些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动， 一晃就消失了。
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暴风雨来临之前 暴风雨逼近之时 暴风雨将要来临
以暴风雨渐次逼近为线索
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将来——逼近——即临
1～6
暴风雨来临之前，海燕以乐观的激情和 胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
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状元成才路 状元成才路
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7～11 暴风雨逼近时，海燕勇敢地搏击风状元成才路雷， 以必胜的信念迎接暴状元成风才路 雨的到来。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
12～16
暴风雨即将来临之时，海燕以胜状元成才路利的预 言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。