熔化和凝固学案
熔化和凝固教案4篇
熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
《熔化与凝固导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《熔化与凝固》导学案第一课时导学目标：1. 了解熔化和凝固的定义和过程；2. 掌握熔化和凝固的特点和规律；3. 理解熔化和凝固在日常生活和工业生产中的应用。
导学内容：1. 熔化- 定义：物质从固态转变成液态的过程称为熔化。
- 过程：在物质受热作用下，其分子或原子振动加剧，使固态结构逐渐破坏，形成液态。
- 特点：熔化过程吸收热量，温度保持不变。
2. 凝固- 定义：物质从液态转变成固态的过程称为凝固。
- 过程：在物质冷却作用下，其分子或原子减缓振动，使液态结构逐渐重建，形成固态。
- 特点：凝固过程释放热量，温度保持不变。
3. 熔化与凝固的应用- 日常生活中，熔化和凝固是我们经常接触的现象。
比如冰块融化成水、蜡烛熔化、雪花凝固成冰等。
- 工业生产中，熔化和凝固也有着广泛的应用。
比如金属工艺、玻璃加工、塑料制品生产等都离不开这两个过程。
导学步骤：1. 通过实验或观察，让学生感受一些常见物质的熔化和凝固过程，引发学生对这两个现象的兴趣。
2. 让学生探讨熔化和凝固的特点和规律，引导他们从实验中总结出规律性的变化。
3. 引导学生思考熔化和凝固在日常生活和工业生产中的应用，展示一些案例给学生参考。
4. 开展讨论和互动环节，让学生展示自己的观点和想法，加深对熔化和凝固的理解。
总结反思：通过本节课的学习，学生应该能够全面理解熔化和凝固的定义、过程和特点，掌握这两个现象在日常生活和工业生产中的应用，并能够运用所学知识解释和分析相关现象。
同时，学生应该在课后对熔化和凝固有更深入的思考和认识，为今后的学习打下坚实的基础。
第二课时导学目标：1. 了解熔化和凝固的定义及过程。
2. 掌握影响物质熔化和凝固的因素。
3. 能够解释物质的熔点和凝固点的概念。
导学内容：一、熔化和凝固的概念熔化是指固体物质受热变成液体的过程，凝固则是指液体物质受冷变成固体的过程。
熔化和凝固是物质的两种基本状态之间的转化过程。
二、熔化和凝固的过程1. 熔化：当一个物质受到足够的热能时，其分子或原子的运动速度增加，使得分子间的吸引力被克服，物质的结构由有序转变为无序，因此物质由固态变为液态。
八年级物理《熔化和凝固》教案(6篇)
八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
第二节熔化和凝固导学案
第二节熔化和凝固导学案学习目标：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义学习重点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
自主学习：一．问题引入：1.夏天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，这是为什么？２.自然界中物质存在三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为；物质由液态变为固态的过程，称为.３．熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程.二、认识晶体（看课本95页完成下题）（1）你认识的晶体有、、、。
非晶体有、、、。
三.探究物质的熔化、凝固特点:1、铜工艺品和玻璃工艺品有不同的制作工艺，铜和玻璃分别属于和猜想：晶体和非晶体可能有（相同或不同）的熔化规律。
2.设计进行实验研究冰块（或蜡和海波）的熔化过程。
1、注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
2、照图5-2-5选择需要的实验器材，进行试验，并把所得数据填入表格。
（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、、试管、碎冰。
（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定。
（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。
每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部熔化2min后停止。
的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。
3.实验表明，冰熔化时的温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 （选填“吸热”或“放热”）。
4.图2中 A 为晶体B 为非晶体的熔化图像 总结：问题1：晶体在 时的温度叫做 。
第二节熔化和凝固教学设计
第二节熔化和凝固教学设计第一篇：第二节熔化和凝固教学设计。
熔化和凝固教学设计［教学目标］一、知识与技能1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义。
3、通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。
4、会用图线描述熔化和凝固的过程。
5、会查物质熔点表。
二、过程与方法1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。
2、通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法。
4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。
三、情感、态度与价值观1、通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。
2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。
3、在探究过程中提高协作能力和团队精神。
4、通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
［重点难点］重点1、探究物质熔化的过程；2、熔化时有没有熔点是晶体和非晶体的一个重要区别。
难点探究物质熔化的过程。
［教材分析］本节是一节包含探究内容的课。
探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。
而本节课的探究活动是学生接触的第一个探究实验，所以教师在教学中应注意加强指导，使学生在探究过程中通过亲身体验了解探究这种学习方式。
《教师用书》提出让学生亲自动手实验来完成探究过程。
而我考虑到本节的主要目的是让学生了解探究的方法，体验探究的过程，且海波的熔化过程中的温度“阶梯”在实际操作中并不十分明显，反而会误导学生。
另外实验时间比较长，再花费过多时间进行解释就得不偿失了。
因此，本节课我采用CAI动画来模拟实验，把重点放在实验的设计上，让学生亲身经历设计的过程，来体验探究的一般方法与过程。
［学情分析］对于熔化与凝固，学生在日常生活经常见到，但将其提升为物理规律还是第一次；且本节的学习方法主要是探究，是学生第一次较为系统的接触。
《熔化与凝固导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《熔化与凝固》导学案
一、导入
你是否曾经好奇过为什么水可以变成冰，蜡烛可以融化变成液体？这一切都与物质的熔化与凝固过程有关。
本节课我们将进修熔化与凝固的原理及相关实验。
二、目标
1. 了解熔化与凝固的定义及特点。
2. 掌握物质熔化与凝固的条件。
3. 能够进行相关实验观察和记录。
三、导学
1. 什么是熔化？什么是凝固？请简要描述。
2. 请列举几种常见的物质的熔点和凝固点。
3. 请说明物质在熔化和凝固过程中的分子状态变化。
四、实验
1. 实验一：观察冰的熔化过程
材料：冰块、温度计、容器
步骤：将冰块放入容器中，用温度计测量冰块的温度，观察冰块逐渐融化的过程。
2. 实验二：观察蜡烛的熔化与凝固过程
材料：蜡烛、火柴、容器
步骤：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧产生的蜡状物质，等待其冷却凝固后再进行观察。
3. 实验三：观察冰淇淋的熔化过程
材料：冰淇淋、勺子、容器
步骤：将冰淇淋放入容器中，用勺子搅拌冰淇淋，观察其逐渐融化的过程。
五、总结与拓展
1. 通过以上实验，你能得出什么结论？
2. 请描述一下你所观察到的熔化与凝固过程中的变化。
3. 你能举出其他物质的熔化与凝固实例吗？
六、作业
1. 请写一篇关于熔化与凝固的实验报告，包括实验目标、材料、步骤、观察结果及结论。
2. 请设计一个关于熔化与凝固的实验，描述实验目标、材料、步骤和预期结果。
通过本节课的进修，置信大家对熔化与凝固有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中多加观察，发现物质熔化与凝固的奥秘。
熔化和凝固导学案
2.3熔化和凝固【自主学习】一、概念 1、熔化：物质从 变为 的过程叫做 。
2、凝固：物质从 变为 的过程叫做 。
二、实例： 1、水 成冰，冰 成水。
2、岩石 成岩浆，岩浆 成岩石。
3、铁水浇铸部件是 过程。
【实验探究】一、探究海波的熔化特点（一）实验设计1、器材： 、 、 、 、 、 等。
2、加热方法： ，能使物体 。
3、观察： 、 。
（二）观察海波的熔化前的特点1、海波在熔化前，吸收 ，温度 ，此时为 态。
2、海波在熔化时（熔化过程）， 吸收热量，温度 ，此时为 。
3、海波在熔化后，吸收热量，温度 ，此时为 态。
4、海波的熔化过程用了 分钟。
5、大致画出海波熔化过程温度随时间的变化图像：二、探究蜂蜡的熔化特点1、蜂蜡熔化的熔化过程，温度 ， 吸收热量。
2、在右上图大致画出蜂蜡熔化过程温度随时间的变化图像。
三、晶体与非晶体1、有些固体在熔化过程中，尽管 ，但温度却 ，即有 的熔化温度，这类固体叫做 。
2、晶体 时的温度叫做 。
3、在海波熔化图像中找到海波的熔点。
海波熔化 蜂蜡熔化4、还有一些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就会，即固定的熔化温度，这类固体叫做。
5、根据刚才的实验，海波属于，蜂蜡属于。
6、晶体和非晶体的区别：看是否有固定的。
【举一反三】1、观察奈的熔化：奈是，奈的熔点是℃。
2、观察冰的熔化：冰在熔化过程中，吸热，温度，属于。
3、作出冰的熔化图像：☆如上图，试管中的冰达到熔点，4、继续吸热，所以熔化。
5、观察石蜡的熔化：烛蜡熔化过程中，吸热，温度，属于。
6、例题：某固体25℃开始熔化，到80 ℃才熔化完，它属于。
四、晶体熔点表1、不同晶体的熔点是的；2、同种晶体在条件相同时，熔点是一值。
3、方法：应该用熔点的锅熔化熔点的金属。
五、凝固过程的特点（凝固与熔化过程正好相反）1、晶体凝固时也有一定的温度，这个温度叫做。
2、同种晶体的熔点与凝固点。
3、思考：晶体凝固的条件、。
4、非晶体既没有，也没用。
熔化和凝固导学案doc
八年级物理《熔化和凝固》导学案（一）教学目标：1、知识与技能：（1）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（2）了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
2、过程和方法。
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感态度与价值观。
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
重点和难点：重点：探究固体熔化时温度的变化规律。
难点：通过实验分析总结固体熔化时温度的变化规律。
学习过程：一、引入新课：你吃过冰块吗？冰化成水，是什么现象?水结成冰，是什么现象？二、探究固体熔化时温度的变化规律。
（一）活动准备:1、让学生说出使用的器材：铁架台酒精灯石棉网烧杯试管温度计钟表火柴石蜡萘水2、让学生说一说酒精灯的使用方法及注意事项。
用酒精灯的外焰加热;严禁用酒精灯点燃另一个酒精灯;用完酒精灯必须用灯冒盖灭(不能用嘴吹);万一洒出的酒精灯在桌子燃烧起来，不要惊慌，立刻用湿布扑盖。
（二）过程:1、提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？2、猜想和假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量。
这是温度可能是不断上升的，也可能是不变的。
3、设计实验和进行实验：（1）参照图4.2-1选择需要的器材。
（2）将温度计插入试管后，待温度升至70℃左右开始，每隔1分钟（或半分钟）记录一次温度；在萘完全熔化后再记录4~5次。
或者：将温度计插入试管后，待温度升至60℃左右开始，每隔1分钟记录一次，在蜡完全熔化后在记录4~5次。
（4）图4.2-2和图4.2-3方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己写上。
根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑的曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。
八年级物理教案 熔化和凝固9篇
八年级物理教案熔化和凝固9篇熔化和凝固 1教学目标1.知道熔化现象和凝固现象；2.知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3.知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4.会查熔点表.5.通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度.教学建议1.引入新课：方法1：利用教材上的素材。
本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。
这个问题具有承上启下的作用。
既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。
方法2：从生活事例引入。
热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。
由此导入新课。
2.学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。
根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法1：启发讲解式。
教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。
在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。
在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。
方法2：科学探究式。
在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。
得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。
教学设计方案【课题】【重点、难点分析】晶体的实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。
要得出正确结论，对实验要求较高，希望按照下面的要去做。
对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。
【教学过程】1. 引入新课方法1：承上启下引入。
熔化与凝固学案
熔化和凝固学案【课前热身】1摄氏度的规定2温度计测液体温度的具体方法【学习目标】1知道晶体非晶体的区别2掌握晶熔化过程中时间与温度的关系3会识别图像并从中获得信息【导学提纲】知识点一：探究固体融化的规律1融化与凝固的定义2探究固体融化的规律实验前的工作1安装器材的顺序？2为什么要用水浴法加热？3温度计使用中的注意事项？4设计一个记录实验数据的表格（按照课本的表格画一下）实验中的工作每隔1分钟记录一次温度，填入表格，直到融化结束实验后的工作1按照表格的数据画融化时的时间（吸热）_____温度图像2简要说明晶体融化时的AB ,BC,CD段的物质分别处于什么状态，晶体的熔点是多少？融化时间经过了多少？3观察AB ,CD段的角度，说明了什么问题？知识点二：熔点与凝固点阅读课本：回答，同一种晶体的熔点与凝固点有什么关系？晶体融化的条件是什么、晶体凝固的条件是什么？热传递的条件是什么？阅读表格的内容，回答：对温度计中的测温物质有什么要求？知识点三：融化吸热，凝固放热现象及应用（重中之重！！！！！）学习56页的内容回答1晶体熔化需要__ 热，（温度_________,）液体凝固成晶体时需要_____热，(温度_____）。
2非晶体熔化与凝固时也需要_________,但是温度_________3晶体熔化吸热的现象的应用有____________晶体凝固放热的现象的应用有_______________知识点四混合物的熔点凝固点（学习动手动手学物理第4题讨论后回答）冰与盐混合后，熔点将__________，应用有_________________【达标测评与中考链接】1、夏天，含在嘴里的冰棒会逐渐化成水并感到凉爽，这是冰棒发生了（）现象要( )热的缘故。
2、水银的熔点是-39 ℃，它在-38 ℃时处于( )态；它在-40 ℃时处于（）态; 它在-39 ℃时处于（）态或（）态.3、如图2是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是（）Ａ．海波的沸点是48℃Ｂ．海波在ＢＣ段吸收了热量Ｃ．海波在ＣＤ段是气态Ｄ．6min时海波已全部熔化4、在标准大气压下，萘的熔点是80°C，则此温度下的萘：（）A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固液共存D．以上三种情况都有可能5、从图像中获取有用的信息，是学好物理的重要能力之一。
人教版八年级物理上学期第三章物态变化第二节熔化和凝固导学案
人教版八年级物理上学期第三章物态变化第二节熔化和凝固导学案一、熔化和凝固的概念1. 熔化：是指物质从固态转变为液态的过程。
当物质吸收热量时，其分子内部的相互作用减弱，分子排列较为松散，物质的体积增大，密度变小。
2. 凝固：是指物质从液态转变为固态的过程。
当物质失去热量时，其分子内部的相互作用增强，分子排列紧密，物质的体积减小，密度增大。
二、熔化和凝固的条件1.熔化的条件：–温度达到物质的熔点。
每种物质都有不同的熔点，当温度达到熔点时，物质开始熔化。
–提供足够的热量。
物质在熔化过程中需要吸收热量，才能使分子内部的相互作用减弱，达到熔化的状态。
2.凝固的条件：–温度降低到物质的凝固点。
每种物质都有不同的凝固点，当温度降低到凝固点时，物质开始凝固。
–释放足够的热量。
物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，达到凝固的状态。
三、熔化和凝固的过程和特点1.熔化的过程和特点：–物质在熔化过程中吸收热量，使温度保持恒定。
当物质完全熔化时，继续吸收热量，只会使物质的体积增大，而温度保持不变。
–熔化过程是一个吸热过程，因为物质需要吸收热量才能克服分子内部的相互作用力，从而使分子排列松散，体积增大。
–熔化过程中，物质的密度变小，由于分子间的距离变大，导致物质的体积增大。
2.凝固的过程和特点：–物质在凝固过程中释放热量，使温度保持恒定。
当物质完全凝固时，继续释放热量，只会使物质的体积减小，而温度保持不变。
–凝固过程是一个放热过程，因为物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，从而使分子排列紧密，体积减小。
–凝固过程中，物质的密度增大，由于分子间的距离变小，导致物质的体积减小。
四、总结和延伸通过学习熔化和凝固的概念、条件、过程和特点，我们可以了解物质的物态变化规律。
熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程，是一种复杂的热学现象。
在日常生活中，我们常常可以观察到熔化和凝固的现象，比如蜡烛的熔化和凝固、冰的熔化和凝固等。
七年级科学1.2熔化和凝固学案
七年级科学1.2熔化和凝固学案熔化和凝固教学目标：1了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
2能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。
3学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法。
课前自助：1．摄氏温标是以通常情况下的温度规定为0℃，在通常情况下的温度规定为100℃。
自助反馈：情助激趣：实验引入：把蜡烛点燃，使固态蜡熔化；把熔化后的烛液滴在白纸上，使其重新凝固。
结论：物质的状态是随_________ 变化而发生变化的。
互助探究：1、实验一提出问题：不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？二猜想与假设：三设计实验：四数据表格：时间/ min 0 1 2 3 4 海波的温度/℃ 石蜡的温度/℃ 五分析论证海波熔化图像石蜡熔化图像 2.晶体：。
非晶体：。
3、补助测学：（共10分）1．以下关于熔化和凝固的说法中哪个正确（）A．同一种晶体的熔化温度比它的凝固温度高B．非晶体没有一定的熔点，但有一定的凝固点C．晶体在熔化过程中要吸热，但温度不变D．晶体在熔化过程中，温度不变，所以不吸热 2.某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示。
试分析：（1）这是熔化图像还是凝固图像？（2）这种晶体的熔点是多少？（3）这种物质固态时是什么名称？（4）凝固过程经历的时间有几分钟？（5）第4分钟时物质的状态是______________ 课堂辅助：1、如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。
据图回答：a．从图中可看出，这种物质应该是（“晶体”、“非晶体”）。
原因是。
b．在线段的AB段，物质是态；在BC段，物质是态；在C点物质是态。
c．这种物质的熔点应该是。
d．EF段，表示该物质的过程。
e．BC段需要热量，EF段需要热量。
课后续助：1、下图是分别表示甲乙丙丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是（）A.甲种物质是晶体，图线表示的是凝固过程B.乙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程C.丙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程D.丁种物质是晶体，图线表示的是凝固过程2、晶体熔化的条件：(1) ______________（2）_____________ 3、雪中撒盐可以降低________________。
教科版八年级上册5.2熔化和凝固导学案
5.2熔化和凝固一、基础知识（1）熔化指物质从态变成态；凝固指物质从态变成态。
(2) 晶体与非晶体的区别是：(3)实验探究晶体熔化的特点:①装置应安装。
②应选取做实验（选填大块冰或碎冰）。
③应采用法加热目的是。
④下图是冰的熔化图像，根据熔化图象，可以判断冰是（选填“晶体”或“非晶体”），熔点为℃。
图中_______min是冰的熔化过程，此过程中冰________（填“吸收”或“放出”）热量，温度________（填“升高”、“降低”或“不变”），在第0.5min时，冰处于_______态，第3min冰处于_________态，在第4.5min时，冰处于_________态，（填“固”、“液”或“固液共存”）；二、专项训练1、（多选）下列现象中,不属于熔化的是()A.冰在太阳下化成水B.食盐放入水中化成盐水C.-40℃的水银变成0℃的水银D.玻璃在高温状态下变成液态玻璃E.钢铁在炼钢炉里变成铁水F.把白糖放入水中变成糖水G.炎热的夏天,马路上的沥青变软了H.夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠2、“水结成冰的条件是：（）A、水和周围的温度都是0℃B、水和周围的温度都低于0℃C、水的温度是0℃，周围的温度低于0℃D、水的温度可以高于0℃，周围的温度必须不高于0℃3、把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃），过了一段时间（）A．有些冰熔化成水使水增多B．冰和水的数量都没变C．有些水凝固成冰使冰增多D．以上三种情况都可能发生4、把冰水混合物放在－10℃的室外，混合物的温度将是（）A．等于0℃B．高于0℃C．低于0℃D．无法确定5、在一个标准大气压下，温度为0℃时（）A、水全部结成冰B、冰可全部熔化成水C、冰、水共存，但没有水蒸气D、冰、水、水蒸气都可能存在6、水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在-39℃时呈______态或________态，也可能呈___________态，-38℃时呈_______态．7、下表中列出几种物质的熔点(在标准大气压下)，以下说法正确的是( )[来源:学&科&网Z&X&X&A.铅球掉入铁水中不会熔化B.可以用水银温度计测量-40℃的气温C ．用钨制成的灯丝不易熔化D ．-210℃的氧处于固态8、（多选）下表是一些物质的凝固点和沸点。
熔化和凝固导学案
熔化和凝固导学案一、学习目标：1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
二、重点、难点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点三、课前学习：阅读课本53页“物态变化”部分，认识物质的三种状态（具体可以类比冰、水、水蒸气之间的变化）：四、自主学习1、水有三种状态，它们分别是：、、。
水的三种状态在一定条件下是相互转化的。
（选填“可以”或“不可以”）。
像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。
2、熔化的定义：_____________ ____ ________________凝固的定义：_________________ ________________【探究】固体熔化时的温度变化规律提出问题（1）．在熔化过程中温度是怎样变化的？（2）．是不是每一种物体熔化时温度都相同？假设与猜想你的猜想是什么？请大胆写出你的猜想：实验中注意的事项：（1）．温度计要完全浸入被测物体中。
(2)．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。
(3)．注意酒精灯的使用安全。
设计并进行实验：1. 观察并记录实验结果(将观测结果填入课本54页表格中)分析和论证：2. 用平滑的曲线描点连线完成: 课本54页图3.2-2绘制海波熔化时的图象 ; 图3.2-3绘制石蜡熔化时的图象把所得的实验数据描在下图中，并回答下列问题：问题1：根据海波和石蜡在加热过程中温度随时间变化的情况，并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？给海波加热，海波的温度不断，当温度上升到℃时，开始熔化。
在熔化过程中虽然继续，但海波的温度却保持℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下，在熔化过程中热量，温度保持 )。
熔化和凝固导学案
第二章第二节熔化和凝固导学案一、学习目标：1．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的；2．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件；3．了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点；4．通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
二、预习探学、合作互学、交流助学：（一）熔化和凝固1．活动：将蜡烛点燃后，倾斜一个角度，让蜡烛油滴在纸上，观察到_________________。
2．总结：物质的态和态之间可以相互转化。
熔化：物质从___ 态变为____ 态的现象。
如：_______________________________。
凝固：物质从___ 态变为____ 态的现象。
如：_______________________________。
（二）熔化和凝固的特点1．活动2.4 探究冰、烛蜡的熔化特点（1）阅读课本P39，了解“探究冰、烛蜡的熔化特点”实验方案，讨论下列问题：①在“探究冰的熔化特点”实验过程中是采用什么来加热的？为什么没有用酒精灯加热？②在“探究烛蜡的熔化特点”实验过程中采用“水浴法”加热有什么好处？2．利用本节预习题中的表格和图像，你发现冰与烛蜡熔化时的温度变化有什么特点？冰熔化（是图像中段）时，温度，需要（吸/放）热；烛蜡熔化时，温度，需要（吸/放）热。
总结：①固体熔化需要（吸/放）热。
但温度（不一定/一定）升高。
晶体：有___________的固体叫晶体。
如：海波、冰、食盐、水晶、各种金属等。
②固体非晶体：没有__________ 的固体叫非晶体。
如：松香、玻璃、蜂蜡、沥青等。
③晶体熔化需要（吸/放）热，但温度；非晶体熔化需要（吸/放）热，但温度。
3．的温度叫熔点。
阅读课本上“一些晶体的熔点”，记住冰的熔点，并讨论下列问题：①哪种晶体的熔点高？熔点是多少？为什么照明用的白炽灯要选钨丝作为灯丝的材料？②能否用铝锅来熔化铁？为什么？③水银、酒精、水在室温下都是液态，在-500C时呈固态的是______ _。
《熔化和凝固》 导学案
《熔化和凝固》导学案一、学习目标1、理解熔化和凝固的概念，能区分熔化和凝固现象。
2、了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点，知道熔点和凝固点的含义。
3、能用熔化和凝固的知识解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）熔化和凝固的概念。
（2）晶体和非晶体熔化和凝固的特点。
2、难点（1）根据实验数据绘制图象，并通过图象分析晶体和非晶体熔化和凝固的特点。
（2）理解熔点和凝固点的物理意义。
三、知识讲解（一）熔化和凝固的概念1、熔化物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
例如，春天冰雪消融，蜡烛受热变成蜡液等都是熔化现象。
2、凝固物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
例如，冬天河水结冰，钢水浇铸成钢锭等都是凝固现象。
（二）晶体和非晶体1、晶体有固定的熔化温度的固体叫做晶体。
常见的晶体有冰、海波、各种金属等。
晶体在熔化过程中，不断吸热，但温度保持不变，这个不变的温度叫做熔点。
2、非晶体没有固定的熔化温度的固体叫做非晶体。
常见的非晶体有松香、玻璃、沥青等。
非晶体在熔化过程中，不断吸热，温度不断升高。
（三）熔化和凝固的图象1、晶体的熔化图象晶体熔化图象的特点是：有一段平行于时间轴的线段，这表示晶体在熔化过程中温度保持不变。
2、晶体的凝固图象晶体凝固图象的特点与熔化图象相反，也有一段平行于时间轴的线段，表示晶体在凝固过程中温度保持不变。
3、非晶体的熔化和凝固图象非晶体的熔化和凝固图象都是一条倾斜的曲线，表明其在熔化和凝固过程中温度一直在变化。
（四）熔化和凝固的条件1、熔化条件（1）达到熔点。
（2）继续吸热。
2、凝固条件（1）达到凝固点。
（2）继续放热。
四、实验探究（一）探究晶体和非晶体的熔化特点1、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、小烧杯、温度计、海波、石蜡、水、钟表。
2、实验步骤（1）按图组装好实验器材。
（2）将装有海波和石蜡的小烧杯分别放在大烧杯的水中，缓慢加热。
（3）每隔一段时间记录一次温度，并观察物质的状态。
《熔化与凝固导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《熔化与凝固》导学案一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《熔化与凝固》。
你们知道什么是熔化和凝固吗？熔化是指固体物质在受热作用下，温度提高到一定水平时，固体的结构发生变化，使其分子或原子之间的距离增大，从而使其形成液态的过程。
凝固则是指液态物质在受冷却作用下，温度降低到一定水平时，液体的分子或原子之间的距离减小，使其重新形成固态的过程。
接下来，我们将深度探讨熔化与凝固的原理和相关知识。
二、知识讲解1. 熔化与凝固的原理熔化和凝固是物质状态改变的过程，其原理在于物质的分子或原子之间的互相作用力。
在熔化过程中，固体物质的分子或原子之间的作用力被热量克服，使其结构变得松散，从而形成液态。
而在凝固过程中，液体物质的分子或原子之间的作用力增强，使其结构重新排列，从而形成固态。
2. 熔化与凝固的条件熔化和凝固的过程受到温度和压力的影响。
通常状况下，增加温度会增进熔化过程，而降低温度会增进凝固过程。
此外，压力也会对熔化和凝固的过程产生影响，增加压力可以提高熔化和凝固的温度。
3. 熔点与凝固点熔点是指物质从固态转变为液态的温度，而凝固点则是指物质从液态转变为固态的温度。
不同物质具有不同的熔点和凝固点，这也是物质性质的一种表现。
三、小组谈论请同砚们分成小组，谈论以下问题：1. 举例说明熔化和凝固在平时生活中的应用。
2. 有哪些因素会影响物质的熔点和凝固点？3. 你知道哪些物质的熔点和凝固点？四、试验探究我们将进行一个简易的试验，观察不同物质的熔点和凝固点。
请同砚们按照试验步骤进行操作，并记录试验结果。
五、总结通过今日的进修，我们了解了熔化与凝固的基本原理和条件，以及熔点和凝固点的观点。
同时，通过试验探究，我们也加深了对这一知识的理解。
期望大家能够在平时生活中多加观察和沉思，发现熔化与凝固的现象，并加深对这一知识的理解。
六、作业1. 请同砚们整理试验结果，写出试验报告。
2. 请同砚们选择一个物质，钻研其熔点和凝固点，并分享给全班同砚。
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《熔化和凝固》学案
【学习目标】：
1．知道熔化和凝固现象，感受熔化吸热和凝固放热。
2．了解晶体和非晶体的区别；会用图像描述物体温度随时间变化的关系。
3. 知道同种晶体的熔点凝固点数值相同。
【自主学习】：自学课本P41-P43，回答下列的问题
1.什么叫熔化？什么叫凝固？举例说明熔化和凝固的例子。
2.探究冰、蜡烛的熔化特点的实验时记录哪些数据？注意哪些问题？
3.从实验数据可以看出，晶体和非晶体有什么区别？
4．什么叫熔点？晶体熔化的条件是什么？什么叫凝固点？晶体凝固的条件是什么？
【牛刀小试】：
1．物质从变为的现象称为熔化 .物质从变为的现象称为凝固。
. 2．上物理课时，老师写了一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”，对联中包含的物态变化是和，反映的一个共性是。
3．如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是 ( )
4．晶体熔化要达到两个条件：一是要，二是温度必须达到。
其液体凝固也有两个条件：一是要，二是温度必须下降到。
【自学质疑】预习了本节内容，还有哪些疑问，请写在下面的方框里。