教师读书考评制度
小学师生读书评价考核制度
小学师生读书评价考核制度尚庆中心小学读写特色创建考核方案(讨论稿) 一、指导思想:为了营造浓郁的校园文化氛围，培养学生良好的阅读与写字习惯，提高学生的语文素养，推进读书活动的开展，打造书香校园，办写字特色教学，特制定《中心小学读写特色创建考核制度》。
二、活动目标:1.营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园和大语文读写特色。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行"我读书，我快乐，我成长"的信念，在学校内营造一种“翰墨飘香，书香校园”的良好氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，提高语文素养。
3.以笔墨为媒介，以兴趣为起点，发挥学生个性，挖掘学生潜能，培养学生良好的书写习惯。
三、学生读写考核内容(一)优秀诗文背诵要求:按课标要求，六年的时间每个小学毕业生能熟练地背诵一百六十首优秀诗文，积累一千五百个以上的成语，阅读百部课外读物。
本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分年段进行古诗、美文的背诵、赏析。
低年级段以背诵一些朗朗上口，通俗易懂的诗歌为主，以阅读一些富有趣味性的儿童故事为主;中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主，阅读知识性较强的读物及部分文学读物;高年级在复习与巩固的基础上，背诵一些经典古诗，并开始背诵一些宋词，课外阅读以中外古典名著为主。
(二)课外阅读要求及课外读物要求:《课程标准》要求学生六年课外阅读总量要达到145万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字;第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
学校在学期初将为各年级规定统一书目2本，作为学生阅读测试的统一内容。
同时，每个学生根据自己自己的兴趣特点选取自己的自选书目2本，作为学生个性展示的一部分内容。
(三)写字要求:《课程标准》要求学生六年有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
教师读书制度
教师读书制度
一、读书目的：
为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定李家庄初中教师读书制度。
二、读书对象：李家庄初中全体教师
三、读书内容：
要求每位教师每学期自读教育、教学书籍，至少1本。
经常阅读教育教学杂志，浏览教育教学网站，并做摘记。
四、读书要求：
1．本学期学校推荐的必读教育专著是:校长：《做一名书生校长》，班主任：《魏书生班主任工作漫谈》《班主任工作创新艺术100招》，科任教师：《教育的奇迹》、《给老师的建议》，同时教师可根据任教学科特点，围绕“深化教学改革，提高课堂教学的有效性”这个主题阅读相关教学刊物。
2．实行集体学习制度和教师自主学习，每星期五上午为教师集体学习时间段。
3．读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出学习办公室室，不长时间离开学习室。
4．每人读书笔记每学期不少于10000字，其中含每位教师每周写一篇读书随笔，每半月写一篇读书心得(不少于800字)。
每学期至少撰写一篇教育教学论文和一篇教育案例(不少于2000字可打印)。
5．各教研组长负责统计工作。
五、读书考核
1．按学校规定进行考核：每人每学期做读书笔记一万字左右、读书心得6篇。
2．在每月一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3．学校定期将教师读书情况，笔记情况进行检查，结果与学校年度考核挂钩。
学校教师读书活动要求及考核办法
学校教师读书活动要求及考核办法可以根据实际情况进行制定，下面是一个可能的参考：
1. 要求：
(1) 每学期要求教师阅读一定数量的专业书籍或教育相关的著作；
(2) 优先选择与所教学科或职业发展相关的书籍；
(3) 建议教师选择具有一定权威性和影响力的书籍，可通过专家、学科组等渠道提供推荐；
(4) 每位教师必须写读书心得或总结，并与他人分享交流。
2. 考核办法：
(1) 定期审核教师的读书记录，每学期末进行一次审核；
(2) 检查教师的阅读书目、读书心得或总结，并给予评价；
(3) 对达到要求的教师予以表彰、奖励，鼓励他们继续坚持读书；
(4) 对不达标的教师进行提醒、辅导，帮助他们提高阅读能力；
(5) 这一考核结果可以作为教师绩效考核的一部分，对教师的职称晋升、评优评先等进行参考。
以上仅为一个参考，学校可以根据具体情况进行灵活调整，以适应教师的需求和学校的实际情况。
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学校教师读书活动要求及考核办法模版
学校教师读书活动要求及考核办法模版一、活动要求：1. 提升教师的专业素养和教育教学水平。
2. 激发教师的学习兴趣，培养良好的读书习惯。
3. 促进教师之间的学术交流和合作。
4. 建设和谐的学术氛围，推动学校的教育教学发展。
二、活动安排：1. 活动周期：每学年分为春季和秋季两个阶段进行。
2. 书目确定：由学校领导部门和教务处共同确定每学期的读书书目。
3. 阅读计划：教师根据自己的时间和实际情况制定个人阅读计划，书目可自行选择。
4. 阅读方式：可以选择自主阅读、小组讨论、专题研讨等不同方式进行阅读。
5. 讨论交流：每个教师需参加至少一次讨论交流活动，与其他教师分享自己的阅读心得和体会。
三、活动考核：1. 参与情况：教师需按时参加活动，并提交相关的参与证明。
2. 阅读计划：教师需按照个人阅读计划的要求完成阅读任务。
3. 讨论交流：教师经过讨论交流活动后，需提交一份交流心得报告。
5. 评分标准：教师的活动参与情况、阅读计划完成情况、交流心得报告和读书心得体会将根据一定的评分标准进行评定，评分结果将作为教师绩效考核的一部分。
四、奖励机制：1. 优秀个人奖励：每学期评选出优秀个人，颁发荣誉证书和奖金。
2. 优秀小组奖励：每学期评选出优秀小组，颁发荣誉证书和奖金。
3. 学校表彰：每学年结束时，根据活动结果，对全校参与活动的教师给予表彰，奖励表彰信和奖金。
五、活动管理：1. 活动组织：由学校领导部门和教务处组织并负责活动的设计、安排和管理。
2. 资金保障：学校将为活动提供必要的资金支持，包括书籍采购、奖金发放等。
3. 督促监管：学校领导和教务处将定期对活动的进展情况进行督促监管，确保活动的顺利进行。
4. 宣传推广：学校将通过多种渠道宣传和推广活动，提高教师参与的积极性和主动性。
总结：通过以上的活动要求和考核办法，学校教师读书活动的目标是提升教师的专业素养和教育教学水平，激发教师的学习兴趣，建设和谐的学术氛围，推动学校的教育教学发展。
学校教师读书活动要求及考核办法范本（2篇）
学校教师读书活动要求及考核办法范本一、活动要求1. 提升教师专业素养：通过读书活动，加强教师的专业知识储备，提高教学水平和教育教学能力，为优质教育资源的共享和传递提供支撑。
2. 弘扬教育文化：读书活动是传承教育文化的有效途径，通过共同阅读教育经典、优秀教育理论著作和教育改革实践案例，加深教师对教育的认知和理解，培养教育思想意识和教育情怀。
3. 建立学习共同体：读书活动可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围和学习共同体，打破个体教学的孤岛感，实现教师力量的集体发展。
4. 促进教师个人成长：通过读书活动，教师可以开阔视野、拓展思路，增加信息量和知识广度，提高教师综合素质和专业发展能力，为教育改革和教育创新提供思想和智力支持。
二、活动考核办法1. 阅读计划制定：每学年开始前，教师需制定个人阅读计划，包括阅读书目、阅读时间安排、阅读内容等，计划需经主管领导审核和批准。
2. 阅读材料提交：教师每月需提交阅读心得和书评，要求结合自身教学实践、学科特点和学校教育目标，对所阅读的书籍进行分析、评价和思考。
3. 参与研讨交流：教师需积极参加读书研讨会、专题讲座、教学观摩等活动，与他人分享阅读体会和心得体会，与同行进行交流和互动。
4. 效果评估考核：每学期末，学校将进行教师读书活动的综合考核，主要评估教师的阅读质量、阅读产出和教育实践效果等方面，并根据考核结果进行奖惩和激励。
5. 发挥示范带动作用：优秀的阅读者将成为学校教师读书活动的示范和带动者，可以担任读书推广活动的组织者、讲师和顾问，为其他教师提供指导和帮助。
6. 综合评价与激励机制：学校教师读书活动将结合教师综合评价考核体系，通过加权、加分、奖金等方式，给予阅读活动较好参与和贡献的教师适当的肯定和激励。
7. 持续改进与优化：学校将根据实际情况和教师的反馈意见，不断完善和优化教师读书活动的管理和组织方式，提高活动的针对性和实效性。
充实自我、提高教育教学水平是教师必须努力追求的目标，读书活动为教师提供了一个良好的平台，请广大教师积极参与，共同推动学校教育事业的发展。
幼儿园教师考评制度
幼儿园教师考评制度首先，幼儿园教师考评制度应包括教师的业绩评估和个人发展评估两个方面。
教师的业绩评估主要是评估教师在教学中的表现，包括实施教育教学计划的能力、课程内容的设置与实施、教学方法和教具的运用等。
个人发展评估则是评估教师的专业发展能力，包括教育教学研究能力、继续教育学习情况等。
其次，幼儿园教师考评制度应设立多元化的评估方式。
可以采用教学观摩、教学设计评估、教学反思会等方式对教师的教学过程进行评估。
同时，可以采用问卷调查、家长满意度调查等方式，了解教师在教学过程中对幼儿的关注程度和满意度。
此外，还可以采用考试、论文等方式考核教师的专业素养和研究能力。
再次，幼儿园教师考评制度应具有科学性和公正性。
考评的标准应该是明确的，能够客观评价教师的教育教学能力。
评审人员应具备专业知识和评估能力，并且独立、公正地进行评估。
同时，应建立评估结果的反馈机制，及时向教师反馈评估结果，帮助教师改进教学方法，提高教学效果。
最后，幼儿园教师考评制度应鼓励教师的个性发展和创新。
教师的个性和特长是幼儿园教育的重要资源，应该充分发挥其特长，让其在教学中能够展现自己的风采。
同时，应鼓励教师不断创新，积极尝试新的教育教学方法和手段，为幼儿园的教育教学质量提供更多的可能性。
综上所述，幼儿园教师考评制度是促进教师的发展和教育教学质量提高的有效途径。
通过科学、公正、多元化的考核方式，能够全面评价教师的教育教学能力和个人发展情况，进而帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
制定和完善幼儿园教师考评制度，对于提高幼儿园教育教学质量和培养出更优秀的教师具有重要意义。
教师考核评价制度规定
教师考核评价制度规定一、制度简介教师考核评价制度是指对教师进行绩效考核和评价的一套规定和制度。
此制度可以为学校提供评估教学质量、改进教育教学工作、激励教师发展等多方面的参考依据。
二、建立制度的目的教师考核评价制度的建立目的是为了提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校的整体发展。
三、评价标准的制定1. 教师的综合能力综合能力包括教学能力、科研能力、业务素养、创新能力等方面，可以根据岗位要求、学科特点等制定相应的评价标准。
2. 学生学习情况学生学习情况是教师教学工作的重要评价指标，包括学生成绩、学习态度等。
可以采用定期考试、作业成绩和学生评价等方式进行评价。
3. 师德师风师德师风是教师职业行为的准则，包括工作态度、言行举止等方面。
可以通过学校、学生、家长的评价和观察进行评价。
四、考核内容1. 教学能力的考核教学能力的考核可以通过教学观摩、教案设计、授课效果等方式进行评价。
2. 科研能力的考核科研能力的考核可以通过科研项目、科研论文、学术交流等方式进行评价。
3. 业务素养的考核业务素养的考核可以通过岗位职责的履行情况、教学经验的总结等方式进行评价。
4. 创新能力的考核创新能力的考核可以通过教学设计、教学方法的改进、教学资源的创新等方式进行评价。
五、评价方法1. 自评教师可以通过自评表、自述材料等方式对自己的工作进行评价。
2. 上级评价学校领导可以对教师的工作进行评价，包括教学观摩、听课评课等。
3. 同事评价教师可以相互之间进行评价，包括教学研讨、互相观摩等。
六、考核频次和时间考核频次应根据实际情况进行确定，不宜过于频繁，一般可以每学年进行一次。
考核时间要合理安排，避免与教师繁忙的教学工作冲突。
七、考核结果的运用考核结果应作为教师晋升、岗位评聘等重要依据，可以为学校提供教育教学改革和发展的参考。
八、激励机制的建立为了激励教师积极参与考核评价，可以建立相应的激励机制，如奖励、晋升等。
九、改进机制的建立教师考核评价制度应不断改进完善，可以通过定期听取意见建议、开展评估研究等方式改进。
幼儿园教师考评制度(3篇)
幼儿园教师考评制度通常包括以下几个方面：1. 专业素质评价：评估教师的教学能力、知识水平、教育理论素养等专业素质，以确保他们具备良好的教育背景和专业知识。
2. 教育教学质量评价：评估教师的教育教学质量，包括幼儿园教学计划的制定和执行、教学设计与实施、教材使用、教学效果等方面。
3. 业务能力评价：评估教师的团队协作能力、管理能力、沟通能力、评估能力等，以确保他们具备良好的工作能力和协作精神。
4. 个人发展评价：评估教师的个人发展情况，包括参加培训学习、教育教学研究、教育教学竞赛等方面的积极性和成果。
5. 学生评价：收集幼儿及家长对教师的评价，以了解教师在学生心目中的形象和教学效果，并作为考评的参考依据。
幼儿园教师考评制度的目标是评估教师的教育教学水平和全面素质，提高教师的专业能力和教学质量，从而提高幼儿园教育的质量和水平。
同时，通过考评制度，也能够激励教师积极发展，提高自己的教育教学能力，不断进步和提升。
幼儿园教师考评制度（2）一、引言教师是幼儿园教育的重要组成部分，直接关系到幼儿园的教育质量和效果。
为了加强对幼儿园教师的考核和评价，建立科学、公正、有效的考评制度，对幼儿园教师的专业能力、教育素质进行全面评估，提高教师队伍的整体素质和水平，为幼儿园的教育目标的实现提供有力保障。
本文将从幼儿园教师考评的背景、目的和原则出发，详细介绍幼儿园教师考评制度的具体内容。
二、背景随着社会的进步和发展，家长对幼儿园教育的需求日益增加，对教师的要求也越来越高。
因此，建立幼儿园教师考评制度，对教师的能力和水平进行准确评估，有利于提高教师队伍的整体素质，提供优质的教育服务。
三、目的1. 提高教师的专业能力。
通过考评制度，鼓励教师进行教学技能和专业知识的不断提升，增强自身的教育能力。
2. 促进教师的个人发展。
通过对教师的考评，发现他们的优势和不足，为教师提供进一步的培训和发展机会。
3. 促进团队学习和合作。
通过对教师的考评，鼓励他们进行团队学习和合作，共同提高教学质量。
2024年幼儿园教师考评制度(三篇)
2024年幼儿园教师考评制度为了准确评价教师的工作，为教师评优、晋职提供科学有效的数据，幼儿园每学期对教师进行考核。
为确保考核工作能够做到科学、公平、公正，制定如下工作机制和考核制度：一、建立教职工考核制度，对教职工从职业道德、业务能力和素质、工作表现和教学成绩等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评优和实施工资奖惩的依据。
二、工作机制1、成立考核工作领导小组2、细化考核项目及权重考核项目：业务考核、师德考核、工作活动考核、出勤考核、安全考核、教学成绩考核六大项。
3、考核标准及程序日常考核由分管领导根据每学期的常规工作和重点工作在每学期初自已制定考核标准，按月对教师进行评估打分，学期末汇总。
学期末考核领导小组集中评价，按考核成绩分层排序。
考核与评估相结合，日常考核与期末考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。
三、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。
奖励⒈凡改进工作效果很好、成绩显着者可获得专项奖(如保健工作成绩突出、教改中有突出成绩、幼儿膳食品种多样、创编教材或制作教具成绩显着、创设与相适应的环境成绩突出等);2、凡在县以上发表的优秀(经验)或指导的节目可获得个人奖。
3、能为拔萃幼儿园争得荣誉，如在"六一"活动或其他比赛中做出成绩的重奖。
惩罚：⒈不服从工作需要，不服从组织分配，体罚、变相体罚或虐待幼儿，工作失职，出了责任事故或差错(如幼儿走失、骨折、食物中毒、消毒不严格等)，根据具体情况，扣除当月奖金或部分工资;2.工作擅离职守，干私活或无故旷工一天以上扣除当月奖金;3.闹无原则纠纷、讲粗言烂语、造谣中伤、破坏团结等除进行批评教育外，视情节轻重给予经济制裁;4.凡违反职业道德规范和本园师德要求，因自己的言行影响集体荣誉者，视情节轻重给予惩罚，直至解聘。
四、各项考核细则(一)师德考核制度(____分)1、遵纪守法、洁身自好(1)受到园纪处分者，视其情节轻重给予处理。
小学教师读书活动规章制度
小学教师读书活动规章制度第一章总则第一条为了激发小学教师的阅读兴趣，提高他们的专业水平，培养他们的综合素质，树立良好的读书风气，特制定本规章制度。
第二条小学教师读书活动是指小学教师利用休息时间进行阅读，并开展相应的研讨、交流、总结等活动。
第三条小学教师读书活动要支持教师个人学习的需求，鼓励教师自主选择阅读内容，组织丰富多彩的读书活动。
第四条小学教师读书活动要符合学校的教育教学目标和教师专业发展需求，促进教师的个人成长和学校的整体发展。
第五条小学教师读书活动要遵守国家有关法律法规，遵循诚信原则，尊重著作权，严禁抄袭、侵权等行为。
第六条小学教师读书活动的具体组织和实施，由学校根据实际情况制定相关规章制度，并及时向教师宣传，严格执行。
第七条对于小学教师读书活动中的成绩突出者，学校可以给予奖励或者荣誉，并在教育教学中予以充分发挥。
第八条对于小学教师读书活动中的不当行为，学校有权采取相应的纠正措施，包括批评、警告甚至停止特殊待遇。
第二章读书内容第九条小学教师在开展读书活动时，可以选择与自身专业发展相关的书籍，也可以选择其他类型的书籍，如文学、历史、科技等。
第十条学校可以根据教师的不同岗位和需求，组织阅读不同类别的书籍，并设置相应的阅读目标和要求。
第十一条小学教师在选择读书内容时，应当充分考虑与教学实践的联系，有针对性地进行阅读，并进行相应的思考和总结。
第十二条小学教师可以通过阅读相关书籍，了解最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养。
第十三条学校可以组织小学教师进行集体阅读，选择一些具有指导性和启发性的书籍，进行深入研讨和交流。
第三章读书时间第十四条小学教师读书活动的时间安排应当合理充足，避免对正常的教学工作产生影响。
第十五条小学教师可以利用课间休息时间、晚自习时间、周末假日等时间进行阅读，也可以在空余时间自行安排。
第十六条学校可以根据教师的实际情况和工作安排，为教师提供适当的读书时间和空间，保障他们进行阅读活动。
2024年幼儿园教师考评制度
2024年幼儿园教师考评制度引言：幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，教师是幼儿园的灵魂。
好的教师能够为儿童创造良好的学习环境，提供优质的教育教学服务。
为了提升幼儿园教师的专业能力和教学水平，2024年幼儿园教师考评制度应运而生。
本文将对未来幼儿园教师考评制度进行详细阐述。
一、背景和目的1. 幼儿园教师的作用和重要性。
幼儿期是儿童发展的关键时期，幼儿园教师通过提供富有启发性的教育环境和教育活动，对儿童的认知、情感、社交、生活自理等方面的发展起到重要作用。
2. 提升幼儿园教师的专业能力和教学水平。
幼儿园教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活运用教学方法和手段，满足不同儿童的需求。
3. 避免教师的“教头”现象。
过于强调结果而忽视过程，以及忽视个别儿童的发展差异，会给儿童的发展带来负面影响。
二、考评指标1. 专业知识与能力。
包括教师的教育学、心理学等相关专业知识，以及能够在教学实践中运用这些知识进行指导和评价的能力。
2. 教学设计与实施。
包括教案、教学计划的设计和实施情况，教师对儿童个别差异的关注和对儿童的个性化发展的促进情况。
3. 教学效果和成果。
包括儿童的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面的评估。
4. 教育实践和创新。
包括教师参与教育研究、教学改革等方面的实践和创新情况。
5. 职业道德和师德师风。
包括教师对儿童的爱心、关爱和对儿童隐私的保护等方面的评估。
三、考评程序1. 设立评估小组。
由学校领导、教研组长、幼儿园专家等组成的评估小组，负责对教师进行考评。
2. 收集评估材料。
教师需要开展教学活动，提交相应的教案、教学设计、教学视频等材料作为评估依据。
3. 教师自评和同行评议。
教师应对自己的教学工作进行自我评估，并参与同行评议，相互交流经验和进行相互指导。
4. 评估小组评估。
评估小组根据收集到的材料和教师的自评、同行评议情况，对教师进行综合评估。
5. 结果反馈和指导。
评估小组将评估结果反馈给教师，并提供相应的指导意见，帮助教师进行进一步的提升。
教师考评制度
教师考评制度教师考评制度11、对教师实行定期考核和不定期考核相结合，校方考核与学生评价相结合的考核方式。
2、校方的定期考核由校长负责，每学期一次，主要考核教师的道德水平、业务能力、敬业勤业和教学成效，以教学成效为主。
占考核成绩的60％。
3、生评价由校长主持，采取问卷评分和个别访谈的方式，主要由学生对教师的教学能力、教学态度、关爱学生等问题进行评分。
占教师考核成绩的40％。
4、教师学期考核成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，计入教师的档案。
5、校方可以根据需要举行不定期的.教师考核。
教师考评制度2一、总则一、教师从参加工作开始参加考核，考核原则上一学年一次。
二、教师考核成绩记入学校教师个人业务档案。
三、教师考核成绩与期末评比先进、职级确定等挂钩，并起主导作用。
四、教师考核成绩按分数分为ABCD四个等次，分别是优秀，良好，一般，较差。
二、考核方式考核分业务考核、综合评定两个方面进行。
一、业务考核：指对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。
由主管教学的副校长、主任负责，业务评定的形式可多样化。
以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。
二、综合评定：指对教师的德能勤绩进行综合评定，主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。
综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的'50%。
三、加分与扣分有下列情况的，可酌情加5-20分：1、教育教学成绩突出，为学校带来显著影响的。
2、积极为学校出谋划策，并收到良好效果的。
3、班级学生生源稳定率达100%，主要任课教师均可加分。
4、组织学生参加各类校外竞赛或活动，获奖或获得良好社会反响的。
5、其它各类为学校工作带来良好效应，被家长委员会提名或行政会提议加分的。
有下列情况的，要酌情扣分：1、体罚及变相体罚学生，一次扣分值20分。
2、教育教学出现失误被家长投诉属实的，一次扣除10分。
3、与家长争吵，并有粗暴言行的，一次扣除20分。
学校教师读书活动要求及考核办法模版（三篇）
学校教师读书活动要求及考核办法模版第一章总则第一条为了提高教师的书籍阅读水平，提升教师的专业素养和综合能力，激发教师的学习热情和创新精神，促进学校教育教学质量的不断提高，制定本办法。
第二条本办法适用于学校全体教师的书籍阅读活动。
第三条书籍阅读活动是学校教师参与自主学习、提升职业素养的重要形式，是推进教师专业发展的重要内容，是促进教师交流学习、增进合作共享的有效途径。
第二章活动内容第四条书籍阅读活动内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论著作、教育改革研究等与教育教学密切相关的书籍；2. 专业发展相关领域的教育类书籍；3. 优秀文学作品、人文社科类书籍等。
第五条学校每学年度至少组织一次书籍阅读活动，具体活动安排由学校教务处负责制定并进行公示。
第六条学校可组织教师围绕特定主题进行书籍阅读，推荐优秀书籍并展开读书分享。
第七条教师个人也可自主选择书籍进行阅读，但必须是与教育教学相关的书籍。
第八条学校鼓励教师参加书籍评论、读书分享和线上线下交流活动，并给予相应的奖励。
第三章考核办法第九条学校将书籍阅读活动纳入教师绩效考核体系。
第十条教师在书籍阅读活动中的表现将纳入个人绩效考核的内容，并与岗位职责、教育教学工作绩效考核相结合，形成全面、科学的考核体系。
第十一条教师书籍阅读活动考核主要考察教师的阅读量、阅读质量、阅读成果和分享交流情况。
第十二条教师参与书籍阅读活动需要完成以下要求：1. 每学年至少阅读完成一本与教育教学相关的书籍。
2. 撰写书籍阅读心得体会，字数不少于800字，进行交流分享。
3. 参加学校组织的书籍评论、读书分享和交流活动。
4. 参加学校的线上线下交流活动不少于3次。
第十三条教师的阅读成果和交流分享情况将计算在绩效考核的分数中，具体比例由学校根据实际情况制定，并进行公示。
第四章奖励和激励机制第十四条学校将针对书籍阅读活动表现突出的教师予以奖励和激励。
第十五条学校设立优秀教师读书徽章，对于在书籍阅读活动中积极参与、取得显著成绩的教师进行表彰授予徽章。
教师读书考核管理制度
教师读书考核管理制度一、背景随着社会的发展和教育事业的不断发展，倡导教师积极学习，提高业务水平已成为教育部门的一项重要任务。
对于教师来说，阅读是提高自身素质，跟上时代潮流，不断更新知识的一个重要途径。
因此，建立一套科学合理的教师读书考核管理制度，对于增强教师的专业素养，提高教学质量，促进教师成长具有重要意义。
二、目的1、明确教师读书考核的目的，激发教师的学习热情，提高业务素质；2、促进教师不断学习、积累知识，提高专业水平；3、规范教师读书考核管理，提高工作效率；4、优化教师队伍结构，提高学校整体教学水平。
三、内容1、读书要求（1）教师应每学年至少读完一本与教学工作相关的专业书籍；（2）教师可针对自身特长和需求，自选相关书籍；（3）学校可针对不同年级和学科，设置读书指导书单，供教师参考。
2、读书考核方式（1）教师应在规定时间内完成阅读，并撰写读书心得体会；（2）教师提交的读书心得应结合自身教学实践，体现对书籍内容的理解和反思；（3）学校设立读书考核小组对教师的读书心得进行评审，评选出优秀者；（4）评审结果记入教师档案，作为绩效考核的一部分。
3、奖惩政策（1）对于完成读书任务并提交优质读书心得的教师，学校可以给予表扬奖励；（2）对于未按时完成读书任务或提交质量较低的读书心得的教师，学校可采取相应的提醒、警告措施。
4、管理机制（1）学校设立专门负责教师读书考核的管理人员，监督和指导教师的读书工作；（2）定期召开读书心得交流会，让教师互相学习，分享心得；（3）学校领导定期对教师读书考核管理工作进行评估，及时调整和优化制度。
四、实施步骤1、组织教师进行读书任务分配，明确每位教师需要阅读的书籍和截止时间；2、教师阅读完毕后，按要求提交读书心得；3、学校设立读书考核小组进行评审，并公布评选结果；4、根据评审结果，给予奖励或提醒、警告。
五、总结教师读书考核管理制度的建立，对于促进教师专业发展，提高教学质量，推动学校发展具有积极意义。
小学教师读书学习考评方案
**小学教师读书学习考评方案
读书目的：
为进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业化发展，特制定教师读书学习考评方案。
读书考核：
1、利用学校图书室藏书，鼓励教师阅读中外名著，丰富自身文学素养，文化积淀。
要求每位教师每期至少读一本文学专著、一本教育专著，若干本教育杂志、刊物。
考评方式：或检查书中的圈点批注情况，或检查读书笔记。
2、鼓励教师写读书笔记或读书心得，每两周检查一次。
可摘录让自己深受启发的语段，可畅谈读书感受，酌情记分。
3、加强继续教育，鼓励教师参加学历教育，提高文化层次。
根据学历情况记分。
4、重视参加校教研学习活动，周五下午的教研学习纳入读书学习考核。
5、重视每次外出学习机会，外出学习培训的教师要交学习心得。
6、每学期结束要撰写一篇教育教学论文或随笔（不少于2000字）。
7、开展读书交流活动，要求每位教师借助班级博客，参与读书交流，分享读书心得，进行好书推荐，实现资源共享。
根据每人的读
书博客情况，给予适当得分。
8、举办读书笔记展，评选优秀、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。
学期结束，根据各教研组、教师个人的各项读书学习情况，评选“读书先进个人”、“读书学习先进教研组”。
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教师读书考评制度
教师读书考评制度第一篇：教师读书考评制度教师读书考评制度一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定南龙山中学教师阅览制度。
二、读书要求1、本学期读书必须围绕“教师内涵提升”这个主题开展阅读。
2、实行阅览登记制度，教师个人如实记录阅览时间段。
3、实行行政领导代班制度，各教师必须按时到阅览室进行阅读。
不迟到，不早退。
4、读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅览室。
5、读书时，要认真做好读书摘录，统一摘录在《读书笔记》中的“读书学习文摘”里。
7、每位教师每周每天必须抽出一定时间进行自主阅读1小时。
8、教导处负责统计工作。
三、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每月一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。
4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。
5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。
6、读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。
四、检查方式1、教导处不定期检查读书情况。
2、校长室每月对读书情况进行抽查。
3、每次检查对违规情况进行登记，每月公布一次。
第二篇：教师读书考评制度教师读书活动评价机制一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定陶桥教师阅览制度。
二、读书要求1、本学期读书必须围绕《人生为一大事来》这本书开展阅读。
2、每位教师每周每天必须抽出一定时间进行自主阅读1小时。
三、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。
教师读书学习制度
教师读书制度为了落实县教育局安排的“双语阅读”活动，我校为了激发每位教师强烈的读书学习习惯，把“要我学”变为“我要学”把读书学习作为个人生活的重要内容作为人的一种基本生活方式，确立“终身学习”观念，达到获取力量、振奋精神、健全品格、提升境界的目标。
我校制定具体措施。
1、通过不断学习使教师在学习过程中实现“自我超越”。
2、建立团队学习共同体、促进教师从“适应性读书学习”进入高层次的“创造性读书学习引领教师专业发展。
3、建立学习型组织，为每一位教师创造和提供一个民主平等、双向沟通的良好读书学习氛围，为教师终身学习，持续发展打好基础。
4、通过学习型读书活动，提高教师教学创新，提高教师队伍整体素质，提高教育教学质量“办人民满意的学校”。
5、通过学习型读书活动，拓宽教师的视野提高自身素质，提高教师业务水平和职业道德。
教师读书考评制度一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定南蔡实验小学教师阅览制度。
二、读书要求1、本学期读书必须围绕“自能课堂探索”这个主题开展阅读。
2、实行阅览登记制度，教师个人如实记录阅览时间段。
3、实行行政领导代班制度，各教师必须按时到阅览室进行阅读。
不迟到，不早退。
4、有病有事要向校长室书面请假。
否则按旷课处理。
5、读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅览室。
6、读书时，要认真做好读书摘录，统一摘录在《读书笔记》中的“读书学习文摘”里。
7、每位教师每周每天中午进入阅览室阅读1小时。
8、每位教师每周每天必须抽出一定时间进行自主阅读1小时。
9、教科室负责统计工作。
三、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。
4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。
幼儿园教师工作考核、考评制度
幼儿园教师工作考核、考评制度一、考核目标：确保教师在教学、班级管理和个人发展等方面全面提升，推动园区教育事业的健康发展。
二、考核指标体系：1.教学能力：课堂教学质量，包括教学设计、执行力、学科知识传授等。
教育方法和手段的创新使用，引导幼儿积极参与。
2.班级管理：学生管理能力，包括行为管理、纪律管理等。
班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
3.个人发展：参与各类培训和学习的主动性和成果。
制定和实施个人职业发展计划的执行情况。
4.团队协作：与同事之间的协作和沟通能力。
参与集体活动，支持园区团队建设。
5.工作态度：工作积极性、责任心和服务意识。
与学生、家长和同事关系的和谐度。
三、考核周期和方式：1.考核周期：季度考核，每学期末进行一次综合考核。
2.考核方式：由园区领导组织考核小组，对教师进行综合考核。
结合定期的教研和培训成果，进行全面评估。
四、考核程序：1.自评：教师在每个考核周期开始前进行自我评价，明确个人发展目标和计划。
2.定期面谈：考核小组与教师进行面对面的定期面谈，了解工作和学习情况。
探讨教学中遇到的问题，寻求解决方案。
3.综合评定：考核小组将自评和面谈结果与实际工作表现结合，进行全面评定。
给予积极的评价和建议，以及提供相关培训资源。
4.考核结果反馈：将考核结果及时反馈给教师，明确优势和改进方向。
鼓励教师根据考核结果调整个人发展计划。
五、奖惩机制：1.奖励：设立年度最佳教师、最佳班主任等奖项。
对在教学创新、班级管理等方面表现优异的教师给予奖励。
2.激励机制：建立考核激励机制，考核成绩优秀的教师享有一定的薪酬提升。
提供参与国内外学术研讨和培训的机会。
3.惩戒：对于在工作中出现违纪行为或工作不力的教师进行相应处理。
给予警告、降薪等处罚，严重者可能解聘。
六、绩效改进：1.改进计划：根据考核结果，制定绩效改进计划。
提供相关资源和支持，帮助教师改进不足之处。
2.跟踪评估：定期对改进计划进行跟踪评估，确保改进效果。
幼儿园教师考评制度范本（2篇）
幼儿园教师考评制度范本一、考评目的和原则本考评制度的目的是为了提高幼儿园教师的教学水平和综合素质，促进幼儿园教师的个人发展，为优秀幼儿园教师提供晋升机会。
制定该制度的原则是客观公正、科学合理、结果导向。
二、考评内容和标准考评内容主要包括教学能力、工作态度、团队合作和专业发展。
具体标准如下：1. 教学能力：a) 讲授教学设计是否具有针对性，能否根据学生的实际情况进行差异化教学；b) 教学过程中是否能够有效引导学生参与，激发他们的学习兴趣并调动积极性；c) 教学手段是否多样化，能否有效运用多媒体等现代教育技术；d) 教学效果是否显著，学生的学习成绩是否有明显提高。
2. 工作态度：a) 是否遵守园内各项规章制度，是否按时上课、下班；b) 是否对待工作认真负责，是否能够主动承担工作任务，并按时完成；c) 对待学生是否友善、耐心，是否能够给予他们足够的关怀和引导；d) 是否主动参与学校组织的各项培训和会议。
3. 团队合作：a) 是否能够与同事和谐相处，是否积极参与团队活动和交流；b) 是否能够愿意和其他教师共享教学资源，共同探讨和解决教育问题；c) 是否能够积极参与园内评课、观摩等活动，分享自己的教学经验；d) 是否能够与家长建立良好的沟通和合作关系。
4. 专业发展：a) 是否具有良好的教育理念，是否能够不断学习更新教育理论和教育法律法规；b) 是否积极参加各种教育研讨会、培训课程等，提升自己的专业水平；c) 是否能够主动研究和实践教育教学新方法、新技术；d) 是否能够积极参与教研活动，进行教育实践研究。
三、考评程序考评程序包括自评、同事评、上级评和综合评。
1. 自评：每位教师在考评期间，需进行自我评价，将自己的工作情况和成果进行总结，评价自己在各个方面的表现。
2. 同事评：通过同事评价，以促进教师之间的交流和共同进步。
同事评价采用匿名方式，教师被评价人员不知道是由哪些同事评价的，以确保评价的客观性。
3. 上级评：园长或相关职位的领导对教师的表现进行评价，包括对教学、工作态度、团队合作等方面的评价。
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平顶山市石龙区高级中学读书活动考核细则及奖励办法一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定石龙区高中教师阅览制度。
二、读书要求1、本学期读书必须围绕“自能课堂探索”这个主题开展阅读。
2、实行阅览登记制度，教师个人如实记录阅览时间段。
3、实行行政领导代班制度，各教师必须按时到阅览室进行阅读。
不迟到，不早退。
4、有病有事要向校长室书面请假。
否则按旷课处理。
5、读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅览室。
6、读书时，要认真做好读书摘录，统一摘录在《读书笔记》中的“读书学习文摘”里。
7、每位教师每周每天中午进入阅览室阅读1小时。
8、每位教师每周每天必须抽出一定时间进行自主阅读1小时。
9、教科室负责统计工作。
三、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。
4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。
5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。
6、读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。
四、读书违规事项1、迟到。
2、早退。
3、无顾缺席。
4、响起手机铃声。
5、长时间离开阅览室。
6、聊天并影响其他教师学习。
五、检查方式1、教科室不定期检查读书情况。
2、校长室每月对读书情况进行抽查。
3、每次检查对违规情况由杨慧进行登记，每星期公布一次。
一、指导思想为了全面提高我们全校教师参与大阅读的积极性，树立全面发展的教育观。
落实新课改的理念，使教师的阅读从课本到课外资料，从而形成终身受益的良好的阅读习惯，最终成为当代需要的高素质的开拓型、创造型人才。
营造浓郁的文化氛围，提升学校的文化品位，打造书香校园，近百名教师与近千学生一起读书，使书籍成为我们学校必不可少的精神食粮，让读书成为教师专业化发展的基础。
二、评价要求1、健全学校一把手抓大阅读活动的工作制度。
围绕“读书、快乐、成长”的主题，真正做到课外自由阅读，课内引导学生阅读，教研活动研究阅读。
要把大阅读活动作为学校干部，教师评优树先的重要依据之一。
2、充分发挥家长学校的作用，积极做好家长与教师的工作，提高对读书重要性的认识，积极创设读书氛围。
并把图书使用与管理、读书活动的开展、读书效果的考察列入班级工作考评当中，使读书活动真正落到实处。
3、坚持走内涵发展，扩大教师阅读量。
教师要精读一本好书，做好读书笔记，写读后感，教学随笔等。
每位教师每周写读书笔记1000字，要求书写规范，并从中有所得有所收获。
一学期写教学随笔、教育叙事、教学案例10多篇。
我们并精选部分优秀的在学校宣传阵地时发表。
4、落实“三个结合”。
(1)教师的指导要课外与课内阅读相结合。
(2)课外阅读与写作、听说相结合。
教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式与文本对话、与作者进行心与心的交流与沟通，并在课外阅读活动课上发表自己的见解、想法，读写听说紧密结合，培养学生感受美、欣赏美的能力，提高学生的人文素养。
(3)课外阅读与学校活动相结合。
为发挥课外阅读活动的综合效应，结合学校的活动。
三、评价方法(一)评选“书香家庭”。
让教师带头，引领我们学校学生的全体家庭成员参与到读书行列中来，与自己的孩子读书，与自己身边的人读书，与自己比赛，走“书伴我进步，书伴孩子成长”的“书香家庭”。
(二)班级：为继续开展好“大阅读”活动，营造书香校园的氛围，促进师生共同发展，学校决定每个学期进行一次“书香班级”的评选活动，评分标准如下：1．查大阅读计划（10）查是否有班级阅读计划，学生是否有个人阅读计划。
2．班级书香文化氛围（20）3．图书角的建立（20）是否做到图书角整洁，干净，并做好图书使用、借阅、管理。
4．学生阅读情况（20）查学生读书笔记、日记等。
5．问卷：阅读课开展情况（20）6、积极组织本班学生参加学校、市级组织的竞赛活动，并取得优秀成绩的，按等次加分。
（10分）7、被评选为“书香家庭”的，每一个家庭加2分。
二、学生：为在学生中开展好“大阅读”活动，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，营造书香校园的氛围，促进师生共同发展，学校决定对学生大阅读情况进行量化评价：1、查学生大阅读档案袋（15分）查学生是否有个人阅读计划，是否有读书记录，是否有读书笔记或读后感。
2、查图书角学生的阅读签名（10分）3、（1）举行日记、读书笔记评比展评活动。
一至六年级每月分别完成200字、400字、1000字、2000字、5000字、6000字的阅读量，并分别完成50字、100字、400字、600字、700字、800字的读书笔记和日记数量。
读书笔记、日记各占10分，每周累计读书笔记不少于1篇，日记不少于2篇。
每少一篇扣1分,书写潦草每人扣1分,扣完为止。
各项指标符合要求者得30分。
（实占考核分值2分）（2）开展综合实践活动(周三早读时间)。
可组织古诗文诵读活动，一年级至六年级除完成教研室规定的古诗诵读量外，再补充每周一诗。
举行古诗擂台赛，评出“古诗大王”，颁发喜报表彰鼓励，通过诵读古诗文，学生受到祖国优秀传统文化的熏陶；也可组织课本中需要搜集的资料并进行交流等。
正常组织、积累材料齐全整洁分3个等级计分，分别为10分、8分、6分。
（3）学生定期出手抄报（高年级）、古诗配画（中年级）、古诗积累（低年级），每周一期。
教导处定期检查, 分3个等次，分别计10分、9分、8分。
各项指标符合要求者得20分。
（实占考核分值1分）（4）每学期两次读写竞赛活动。
竞赛分3个等次，分别计5分、4分、3分，不参与者不得分。
（实占考核分值2分）。
古诗文诵读、课外阅读直接纳入考试。
（实占考核分值5分）（5）积极组织本班学生参加学校、市级组织的竞赛活动，并取得优秀成绩的，按等次加分。
（10分）三、对教师的大阅读情况，我们采取过程评价与期末终结性评价，并纳入教师考核当中。
1、查教师阅读计划。
教师每学期至少阅读一本专著。
（20分）2、查读专著记录，交流材料。
（20分）3、查教师业务学习笔记、读书笔记、教学随笔、教育叙事、教学案例等。
（20分）4、阅读指导课开展情况（20分）是否做到图书角整洁，干净，并做好图书使用、借阅、管理。
5、班级在开展课外阅读比赛中的成果。
（20分）学生在朗读、古诗考级、作业展评、演讲比赛、谈读后感及读书书笔记、日记、阅读记录、古诗配画、手抄报等获奖情况和“书香班级”、“书香家庭”的评选情况。
在学生、班级、教师中建立大阅读的激励性的评价机制，学生、教师就可在阅读的质和量上协调发展，是在学生、班级、教师中开展好大阅读活动的最佳形式一、指导思想书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！结合我校实施的提高教师队伍整体素质的“四项工程”建设，以“阅读伴我行”为主题，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，努力营造书香校园，在校园内扎实开展教师读书活动。
为使读书活动开展得具有针对性和实效性，特制定此活动方案。
二、读书活动目标让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。
创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。
全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。
三、实施原则突出主题性，注重兴趣化。
重视灵活性，力求主体化。
加强针对性，突出个性化。
四、读书活动具体安排1、加强继续教育，鼓励教师参加学历教育，提高文化层次，坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训，积极组织教师参加各种活动，注重青年教师的培养。
每周三下午，教导处、教科室负责组织教师进行业务学习。
2、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠。
每位教师每学期订阅一份教育刊物或教育图书，阅读时要在书中适当圈画批注。
每位教师精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。
3、学校为每一位教师提供两本教育专著《走在行知路上》（杨瑞清著）和《做智慧的教师——提升课堂教学实践应关注的55个问题》（文学荣著）。
同时，学校给每个办公室提供《新时代的脚步声》（郭永福）、《陶行知教育思想读本》（沈德鑫）、《缤纷行知路》（周德藩）、《生活教育优秀案例集锦》和《新课程怎样教的精彩——100个优秀教师教学心得》（方国才）各一本，供老师们自主阅读。
4、学校为全体教师配备一本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。
每人读书笔记每学期不少于10000字。
六月一日前每位教师写一篇读书心得(不少于800字)。
每学期撰写一篇教育教学论文或随笔(不少于2000字)。
5、每位教师每周至少进阅览室一次，阅读一小时，并做好登记、摘记。
6、每月通过教育教学工作考核定期检查教师读书笔记，教师每月上交教育案例一篇。
期末教师根据考核要求上交教育随笔、读书笔记、优秀案例、优秀论文。
7、六月份开展读书交流活动。
要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。
借助教师博客，鼓励教师积极参与读书交流活动，在各自的博客上发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。
8、举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。
根据各教研组、教师个人读书情况开展评选读书先进个人、先进教研组活动。
五、参加人员：全校所有在职教师六、读书活动领导小组组长：付安伟副组长：高素芳张铁兵成员：田彬关勇友张谦七、评价设想1、评价的一般原则正面评价，重视过程，重视体验。
2、评价的主要内容（1）对教师读书的态度。
（2）对各类书籍，尤其是教育论著的理解。
（3）对各类书籍，尤其是教育论著的解读性文本。
3、评价方式读书活动评价分为综合性评价和个性评价，既评选优秀读书个人，也评选优秀读书笔记、读书心得等，并给以一定的物质奖励和精神奖励。