高雅 毽子里的铜钱教学实录

《毽子里的铜钱》教学设计

南阳市第三十二小高雅

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重自主阅读能力的培养，关注学生的个性化发现和体验，让阅读成为沟通文字和心灵情感的桥梁，同时注重对学生听说读写思多方面的能力训练，让学生享受品味文字的快乐，培养学生的理解和表达能力。

2、设计理念：

（1）结构建构运用：本文的结构呈现首尾呼应、层次分明的特点，对于强调文中的人、事、情有着很好的铺垫和强调作用，有效利用对文本结构的认知，突出主题，聚焦文本重点内容，让学生在整体感知的基础上逐步走进文本。

（ 2）主题升华教学：本单元的主题是“金钱”，但是文本中的两枚铜钱却折射出了人性的光辉，通过对文中人物具体表现的认知，让学生透过“金钱”的故事品味人生，

感受真善美的心灵，树立正确的价值观导向。

（3）抓词句、细品味：通过指导学生抓课文关键词句，融入文本人物的心灵，体会情感，了解词句的表达的效果，练习品味语言的魅力，多角度看待事物、认识人物，提升语言的感悟和表达能力。

3、教材解析：《毽子里的铜钱》是北师大版语文教材第七册第十单元“金钱”的第三篇主体课文，是一篇感人的怀旧故事，讲述了一位卖烤山薯的老人虽然生活艰辛，却善良地给我了两个烤山薯，让“我”感受到了温暖，更让“我”学会体谅劳苦的人民，所表达的是一种富于人性光辉的、人与人之间真诚的体谅，所有真善美的心灵都蕴涵在质朴的文字中，是学生悟情品文的好范文。文章结构严谨，通过首尾呼应的方式，体现了老人在“我”心中的深刻印象，更体现了老人带给“我”的心灵启迪。文中对于人物的语言、动作、表情、心理描述细致生动，很好地体现了文中人物的特色，有利于学生

抓住关键词句进行语言的感悟和品味，是培养学生的阅读感悟能力的很好的语言材料。

4、生情分析：四年级学生对文本的整体感知能力较强，能够在初读的基础上较为全面准确地把握文本内容及层次，对于文本中富有情感和语文特色的词句能够准确地发现，并结合文本内容或生活实际产生个性化的见解，能够结合具体的情境进行联系和想象，升华文本主题，语言感受和表达能力均比较强。但是对于“金钱折射人性”的理解还有些难度，需要加以引导，才能够感受文本所描写的人性光辉，做一个有正确的价值观和做事法的学生。

教学目标：

1、抓住重点词句，体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住重点词句，体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。

教学过程：

一、导入课题整体感知

同学们，在生活中一件普通的小事能折射出人性的光辉。一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意。今天这节课让我们继续走进《毽子里的铜钱》，再次去感受这个普通而又感人的故事。板书课题，齐读。

回顾主要内容。

这篇课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。板书：老人我

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习批画重点词语和句子，感受卖烤山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。

3、体会文章首位照应的写法。

三、走进文本

1、生字词检查

栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠

崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻

2、学习ABB式的词语

黑漆漆亮晶晶热烘烘笑呵呵

香喷喷空落落

体会好处：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。

3、出示自学提示（一）

（1）、从文中找出描写老人的句子，注意抓住老人的语言、动作、外貌、神态描写等，可抓住重点词语来体会。

（2）、从文中找出表现“我“心理活动的句子，并找出每一句的关键词。

4、交流汇报、精读细品、体会感情

（1）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说“给你吃。”

（“老人一声不响……”体会到老人很善良）

（板书：善良）

师：因为？（老人没要我的钱。）

师：还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从“笑呵呵”可以看出老人给我时很快乐。）指导朗读。师：其实老人见我一个素不相识的小孩子猜想我都没有钱，完全可以说：——

师：可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵呵我们可以猜想老人心里会想什么？

师：多么善良的老人，让我们齐读这段再次感受老人的善良。

（2）老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

（指导学生抓住两个“愣愣地”体现老人的委屈和无奈，体现“我”“同情”而又“爱莫能助”的心态。指导学生结合对老人的外貌描写，体会老人的生活很艰辛。）

（3）“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”

（第一个山薯代表着“关爱”，第二个山薯代表着对“我”好心肠的奖励。）师：你觉得老人为什么不要我的铜钱？（老人被我的体谅、理解、善良所感动。）（4）我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

（抓住“塞”体会老人的善良，这个字能否改成“放”？为什么？体现老人真心的给我。）

5、交流汇报“我”的句子。

（1）、我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

（“十分感激”、“万分珍惜”体现了我对老人的感谢。）