【优质】初中数学有序实数对评课记录-范文模板 (12页)
数学评课记录模板范文
数学评课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课班级：[具体班级]授课时间：[日期和时间段]评课人员：[评课人姓名]二、整体评价。
# （一）优点。
1. 教学目标明确。
老师这节课的教学目标就像灯塔一样，清晰地指引着整堂课的方向。
一上来就通过简洁的话语让学生们知道这节课要学啥，比如要掌握某个数学概念，学会某种计算方法。
目标明确到就像我们要去一个地方，目的地的坐标已经牢牢地印在大家的脑海里了。
2. 教学设计巧妙。
整堂课的流程那叫一个顺溜。
从导入部分开始，就像魔术师变魔术一样吸引住了学生。
用了一个特别有趣的生活实例，像分蛋糕和分苹果，引出了这节课要讲的数学知识——分数。
然后在讲解新知识的时候，层层递进，先从简单的分数概念入手，再到分数的大小比较和运算，就像搭积木一样，一块一块稳稳地往上垒。
3. 教学方法多样。
老师在课堂上那可是十八般武艺全用上了。
有讲解法，把那些复杂的数学原理讲得明明白白，就像给一团乱麻找到了线头，一下就捋顺了。
还有小组合作法，让学生们分组讨论分数在生活中的应用。
这时候课堂就像一个热闹的集市，每个小组都在积极地交流，学生们的思维就像火花一样在碰撞。
4. 课堂氛围活跃。
这堂课的氛围那叫一个火热啊。
老师的亲和力就像小太阳一样，让学生们感觉特别温暖。
学生们都特别积极，举手回答问题就像春笋冒尖一样，一个接着一个。
老师还特别会鼓励学生，不管回答得对不对，都会先给个大大的赞，然后再温和地纠正，这让那些本来有点胆小的学生也鼓起了勇气。
5. 注重知识联系生活。
老师能把数学知识和生活紧紧地联系在一起，这一点特别棒。
在讲分数的时候，提到了商场打折、菜谱里食材的比例等。
这就像给数学知识穿上了一件生活的外衣，让学生们觉得数学不再是高高在上、冷冰冰的数字，而是和自己的生活息息相关的东西，学起来就更带劲了。
# （二）不足之处。
1. 时间把控稍有欠缺。
老师这堂课就像一列跑得有点快的火车，最后稍微有点刹不住车了。
初中数学课后评议范文（2篇）
初中数学课后评议范文我有幸参加了高港区教研室组织的数学教研活动，学习了高港中学两位老师的课，真是受益匪浅。
最值得我学习的是他们站在讲台上展示自己的那份勇气，这是我最弱的方面。
他们，给了我也想讲课的欲望，有了想跟他们比一比，看看自己差在哪的想法。
两节课的共同点是充分发挥以学生为主体，老师为主导的学习方式，教学中注重学生能力、素质的培养，打破了以往只注重结果不注重过程的教学方式，两位教师都具备扎实的基本功，有非常强的驾驭课堂的能力，借助讲学稿和多媒体的辅助教学，使课上得有声有色，这些太值得我学习了。
这两节公开课为我以后的教学提供了很大帮助，在此我想谈谈我的感受：一、讲学稿的使用讲学稿是我们高港区正在大力推行的“教学助手”，我校初一数学组正在使用讲学稿，这个“新型的助手”带给我们很多的帮助，让我们觉得课上____分钟更有紧迫感，更有效率。
例如课前的预习。
课前预习是学新课的前提。
随着教学改革的不断深入，基础教育不只重视学生学到什么知识，更重要的是培养学生获取知识的能力。
良好的预习是获取知识提高学习效率的有效途径。
为了更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高学生的素质，课前预习尤为重要。
使用讲学稿后，让学生更有针对性的预习，完成好讲学稿上的预习题，使预习效果更佳。
高港中学的两位老师都很好地做到了这一点。
二、知识点的延伸与拓展两位老师上的都是初三的复习课，都注意到了知识点之间的连贯性。
第一位老师由一个抛物线引出一系列的问题，将问题一拓展开，提出关于该抛物线相关的问题，让学生感受到知识点的连贯性;第二位老师在讲“求两条对角线互相垂直的梯形的面积”时，问学生有哪些方法，还有哪些四边形的面积可用这些方法。
初三复习课更是要注意知识点的相通，让学生所学的知识形成一个知识网，将相关知识用联系的观点来看待。
三、学生学习习惯的培养叶圣陶说：“教育就是要培养习惯。
”培根说：“习惯是人生的主宰。
”可见培养学生爱动脑动口、勤思考的学习习惯是促进他们思维发展，协调个性差异整体发展的手段之一。
初中数学评课记录(共2篇)
初中数学评课记录(共2篇)第一篇评课记录
评课主题：数的整除与倍数
评课目标：
- 了解数的整除与倍数的概念
- 掌握整除与倍数的计算方法
- 能够灵活运用整除与倍数解决实际问题
评课内容：
- 引入数的整除与倍数的概念，通过实例让学生理解概念的内涵和外延
- 探讨整除与倍数的计算方法，通过教师引导和同学互动让学生进行实际操作，巩固计算方法
- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整除与倍数的知识进行解决
教学亮点：
- 利用实例引入概念，让学生直观理解数的整除与倍数
- 引导学生进行互动操作，增加学生的参与度和合作能力
- 结合实际问题让学生进行应用，培养学生的解决问题的能力第二篇评课记录
评课主题：分数的加减运算
评课目标：
- 掌握分数的加减运算方法
- 能够应用分数的加减运算解决实际问题
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力
评课内容：
- 复分数的基本概念和表示方法，引导学生了解分数加减的意义
- 教授分数的加减运算方法，通过示例和练让学生熟悉运算步骤和技巧
- 引导学生应用所学的分数加减运算解决实际问题，并进行讨论和总结
教学亮点：
- 温分数的基本概念，帮助学生理解加减运算的含义
- 通过示例和练巩固运算方法，提高学生的运算技巧
- 引导学生应用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力
以上为初中数学评课记录的两篇内容，将通过以上教学亮点和评课目标，有效促进学生的数学学习和能力提升。
《有序数对》评课稿
《有序数对》评课稿授课人评课人《有序数对》的评课稿聆听了韩老师的课。
下面就韩老师的《有序数对》这一课谈谈自己的看法。
本节内容虽然简单，很多题目不讲学生也能做对，但是学生对有序数对的理解处于混乱之中，加之本节课处于学习平面直角坐标系系的序幕位置，老师的点拨必不可少，韩老师能够做到充分了解学情，删繁就简，不纠结于理论，但又有效点明有序的意义。
学生们手持“电影票”进入教室，根据“票面信息”找到各自的座位。
韩老师用这个富有生活气息和极具仪式感的打开方式开启了探索有序数对之旅，激发了学生学习的兴趣。
这张“票”的信息贯穿了整堂课的探究，既方便练习题的嫁接，又利于知识点的衍生，最终将教育延伸到课外。
本节课学生从实际生活中的电影票感受到了有序数对的意义。
通过练习题展讲反馈，学生切实理解了“有序”的意义。
从数对到图形中的点，再从图中的点回到有序数对，体会数形结合的思想。
在分解情景问题过程中，韩老师解决了教学重点。
在游戏探究环节，韩老师带领学生突破了教学难点。
本节课的亮点频闪，其中激发学生的学习兴趣和小组合作两个部分尤为突出。
电影票的引入、三个小游戏的探究、家校路线图的绘制，学生在紧张而有序的氛围里感受二维空间，产生符号感，锻炼了抽象能力，功效十分显著。
在小组合作中，学生体会了集体的力量，产生了思维碰撞，增强了探索精神，激发了学习兴趣。
当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。
教学过程中有一点，韩老师没有注意到。
在本节课的初始，教师应该把以往约定俗成的东西讲明白，其中有序数对只要是有一定的顺序即可，先记下街后写巷可以，先记下巷数再写出街的序号也是可以的，这个知识点韩老师没有给学生讲清楚。
另外，为了让学生体会更深层次的数形结合，练习题目的设计应该有点深度。
当然，金无足赤，课无完美。
但瑕不掩玉，老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
【优质】数学组评课记录-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==数学组评课记录篇一：数学组评课记录数学组评课记录一：时间：201X,4,18地点：微机室参加人员：杜广富、黎艳华、郭红。
杜广富：基本上完成了预定的教学任务，学生基本接收到了教师的意图。
学生参与的较好。
但个别学生方法上还需加强。
黎艳华：晕头转向，感觉很难，问题的难易有梯度。
但学生活动时间少。
数学思想运有的较灵活。
郭红：认识较深刻，使用的方法灵活。
问题的判断、计算、验证、呈现的异彩纷呈。
不足：1，学生的活动少，问题解决的不够到位。
2，数学思想还有需加强。
3，学生参与面要广。
二：时间：201X,4,22 地点：微机室参加人员：杜广富、黎艳华、郭红。
杜广富：1.教师准备充分,对课堂驾驭能力强。
2.教师与学生配合挺好。
3.小组合作设计很好，能够调动学生积极性。
4.发现问题及时强调。
黎艳华: 1.环节齐全，课堂驾驭能力强。
2.教师数学素养高，范读时营造了很好的氛围，给学生好的示范作用。
3.读的环节很充分，让学生对学习内容掌握很好。
郭红：不足：应多关注更多的学生，把面铺开，让更多的学生得到锻炼。
学生在课堂上学习状态不是很积极很活跃。
篇二：数学组公开课评议记录表数学组公开课评议记录表数学组公开课评议记录表篇三：初中数学组听评课活动记录耿显涛初中数学组听评课活动记录上课教师：淄角中学：付成田老师、赵洪霞老师上课内容：人教版9年级数学《垂径定理》实行同课异构方式进行。
上课时间：10月19日星期四第2节上课地点：九二教室、九四教室听课参加人员：学校领导和数学组全体教师评课过程：学校领导和全体数学教师1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的进行说课。
2、各位领导及教师点评首先是路校长给这节课进行了点评;(1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握的比较好，难点突破自然。
“有序数对”课堂教学纪实及反思_模板
“有序数对”课堂教学纪实及反思_模板七年级下册数学“有序数对”课堂教学纪实及反思黑龙江省宾县宾西镇第二中学杨显英一、教学目标:1、通过实例让学生认识有序数对,感受有序数对在确定点的位置中的作用2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活,作用于生活3、培养学生逻辑思维能力,培养学生拾金不昧的优秀品质二、教学重难点:感受有序数对与点的位置关系三、教学思想:理论联系实际,数形结合四、课堂教学过程:师:同学们好,今天老师要把一张奖状奖励给我班的一名同学,这名同学的位置在第一行,大家猜一下这名同学是谁?生:开始交流、猜测,把目光集中在第一排的几名同学身上。
生1:王晓洪生2:张乐生3:云霄生4:许婷婷师:具体是谁确定吗?可能会有几个人?生:不确定,可能有六个人。
师:这名同学恰好又在第二行,同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?生:讨论、交流生1:许婷婷注意:本文章有隐藏内容查看本文章的全部内容需要1积分和普通会员权限如果您已经达到要求, 请:点击链接查看全部内容点击查看4.7 相交线教学内容：课本第160—163页。
主要内容为通过一个直线相交的课件的分析得到相交直线垂直的概念，并进一步探索垂足的概念和垂直的性质，同时探索了两条直线之间被第三条直线所截形成的角。
第一课时 4.7.1 垂线教学目标▲知识与能力1、分析和探索垂直的概念,体会垂直的性质。
2、理解过平面中一点有且只有一条垂线的性质。
▲过程与方法1、复习相关内容并引入新课。
2、通过对相关课件的分析，引出两条直线垂直以及相关的概念。
3、通过对例题图形的操作得到垂直的性质。
▲情感、态度与价值观通过对课件的分析，引导学生得出生垂直的定义，从而进一步培养学生探索精神和探索能力。
教学重、难点及突破▲重点两条直线的垂直概念以及垂直的性质。
▲难点能充分理解垂直的定义，并能应用于解决实际问题。
▲教学突破本节内容较为形象化，涉及到的图形较多，所以建议教师在教学的过程中能够充分的利用多媒体课件等教学的资源，能给喾学生较为形象的描述以帮助学生认识个中关系，从而使学生较深刻地理解本节内容。
初中数学【实数】评课稿
初中数学【实数】评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《数学课程标准》中：让生活走向数学，让数学走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向数学，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景，让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的数学知识，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。
设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。
“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是数学知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。
（展示教学能力）4、作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。
初中数学听课评议（通用17篇）
初中数学听课评议（通用17篇）初中数学听课评议篇1本周我有幸在我的母校东郭中学听课学习，观摩了几位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。
生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。
下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。
一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。
教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。
既学习了新知识，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
初中数学评课记录评语
初中数学评课记录评语一、总体评价本节课教学内容丰富、组织有序、环节衔接紧密，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法多样化，注重启发式教学，并且善于利用多媒体教学手段进行辅助教学，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
同时，老师注重对学生的个性化差异进行教学设计，通过差异化教学，提高学生的学习效果。
二、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握函数的概念以及函数的图象和函数的性质，能够灵活运用函数性质解决实际问题。
通过多种形式的练习和举例，使学生深入理解函数的概念和性质，并能够熟练应用在实际问题中。
三、教学设计1. 情境导入：通过一个简单的实际问题引导学生了解函数的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
评价：情境导入恰到好处，引发了学生对函数的兴趣并能够主动思考问题。
2. 教学过程（1）对函数的概念进行认知：通过多组实际数据的变化，引导学生感受自变量与因变量的联系，明确函数的定义。
评价：通过生动形象的实际问题，使学生更好地理解函数的概念，激发了学生的思维，培养了学生的观察能力。
（2）函数图象的绘制：通过展示几个基本函数的图像，引导学生了解函数图象的特点，掌握函数图象的绘制方法。
评价：通过直观展示函数图象，提高了学生对函数图象的认知和绘制的能力，课堂气氛积极活跃。
（3）函数的性质：通过多组实际问题，引导学生发现函数的单调性、增减性等性质，并能够灵活运用进行问题解答。
评价：通过练习和举例，让学生深入理解函数的性质，并能够应用于实际问题，激发了学生的学习热情。
3. 总结归纳：对本节课的内容进行梳理和总结，确保学生对所学内容的掌握程度。
评价：老师对本节课的内容进行了精炼的总结，帮助学生回顾所学知识，并加深了对函数的理解。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括情境导入、差异化教学、启发式教学、多媒体辅助教学等。
多种教学方法的运用丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
其中，差异化教学的运用使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和教学方案，提高了教学效果。
数学评课记录模板范文
数学评课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课年级：[年级]授课时间：[具体时间]授课内容：[课题名称]二、评课地点。
[具体地点]三、评课人员。
[评课教师姓名1]、[评课教师姓名2]……四、评课过程。
# （一）授课教师自评。
[教师姓名]老师首先对自己的这堂课进行了自我评价。
老师提到这堂课的教学目标主要是让学生掌握[具体知识点]，能够运用[知识点相关的技能]解决实际问题。
在教学方法上，尝试采用了[列举教学方法，如情境教学法、小组合作法等]，目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
老师也指出了自己感觉不足的地方。
例如，在课堂时间把控上，前面[某个教学环节]花的时间有点多，导致后面的练习时间不够充裕，没有能够让学生充分巩固所学知识。
还有在小组合作环节，部分小组的讨论没有达到预期的效果，有些学生参与度不高，可能是小组分工不够明确造成的。
# （二）听课教师评价。
1. [评课教师姓名1]优点。
这堂课的导入环节非常精彩，[教师姓名]老师就像一个魔法师一样，一上来就把学生们的注意力都吸引住了。
通过创设[具体的情境，如一个有趣的故事或者生活中的常见场景]，让学生们感受到数学就在我们身边，和我们的生活息息相关，这一点很赞。
比如说，用[故事中的数学问题]引出本节课要学习的[知识点]，让学生们在不知不觉中就进入了学习状态。
在讲解新知识点的时候，老师的思路特别清晰。
就像在带着学生们走一条路，每一步都走得稳稳当当的。
先从[简单的概念或者例子]入手，逐渐引导学生理解[复杂的概念或者原理]，而且还会不断地问学生“大家明白了吗？”“有没有什么疑问？”这种互动让学生能够跟上老师的节奏，很好地掌握了重点知识。
整堂课的课堂氛围很活跃，特别是在小组活动的时候，大部分学生都很积极。
看到同学们那一双双亮晶晶的眼睛，就知道他们对这堂课很感兴趣。
这也说明了老师在设计教学活动的时候很用心，充分考虑到了学生的年龄特点和学习需求。
七年级下册《有序数对》课堂教学纪实及反思
七年级下册《有序数对》课堂教学纪实及反思一、教学目标：1、通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的位置中的作用2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活，作用于生活3、培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质二、教学重难点：感受有序数对与点的位置关系三、教学思想：理论联系实际，数形结合四、课堂教学过程：师：同学们好，今天老师要把一张奖状奖励给我班的一名同学，这名同学的位置在第一行，大家猜一下这名同学是谁?生：开始交流、猜测，把目光集中在第一排的几名同学身上。
生1：王晓洪生2：张乐生3：云霄生4：许婷婷师：具体是谁确定吗?可能会有几个人?生：不确定，可能有六个人。
师：这名同学恰好又在第二行，同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?生：讨论、交流生1：许婷婷生2：孙大鹏生3：可能是许婷婷，也可能是孙大鹏师：我要奖励的这名同学还不太好找!我再告诉大家一条信息：我说的第二行指的是从左到右的顺序。
大家在看一下到底是那位同学呀?生：许婷婷师：同学们这回找对了，我要奖励许婷婷同学，因为上周五许婷婷在学校校园捡了30元钱，交给了政教处的杨老师，杨老师已经找到了失主。
同学们，我们应该学习许婷婷这种拾金不昧的精神，让我们以热烈的掌声欢迎许婷婷同学上前面来领奖。
生：热烈的鼓掌师：同学们，通过刚才的找人活动。
你们得到了什么启示吗?生：思考生1：要想准确的找到人，得给出这个人在那行、那列。
比如老师刚才给出第一排、第二行生2：那也没一下子就找到要找的许婷婷呀?生1：对，还得知道排和列从哪个方向数起。
师：大家交流的非常好，要想准确的找到许婷婷同学，我们事先就要做好约定：即排从前往后数，行按从左往右的顺序。
下面同学们按照老师刚才给同学们排及行的顺序找到这些同学——师写出(2，4)(5，1)(4，3)(2，2)。
生：交流、左顾右盼的寻找生1：肖梅、李楠、高晓婷、尹艳红生2、梅梅、王双、曲莉莉、邵燕红生3、我和李红的答案一样生4、我和马强的答案一样师：怎么有两种答案呢?生：你没说是先数行还是先数列!师：这里老师补充规定行在前、列在后。
初中数学评课万能模板范文
初中数学评课万能模板范文一、整体印象。
1. 课堂氛围。
一进这堂课的教室啊，就感觉像进了一个充满活力的数学乐园。
老师和同学们那互动，就像一场热热闹闹的篮球赛，你传我接，特别带劲。
同学们一个个眼睛亮晶晶的，都被这数学的魅力给吸引住了，那小脑袋转得比小风车还快呢。
2. 教学目标达成。
这堂课啊，就像一场精心策划的寻宝之旅，教学目标就是那闪闪发光的宝藏。
老师带着同学们一路过关斩将，从基础知识的铺垫，到重难点的突破，最后到达宝藏所在地——成功达成教学目标。
同学们在这个过程中，不仅收获了知识，还掌握了不少解题的小技巧，就像一个个小探险家，收获满满。
二、教学内容。
1. 内容选择。
老师选的教学内容啊，那可真是精挑细选。
就像厨师做菜，选的都是最鲜嫩、最可口的食材。
这些内容既符合初中数学的课程标准，又紧密联系同学们的生活实际。
比如说在讲函数的时候，用到了水电费的计算例子，一下子就让那些枯燥的数字和字母变得鲜活起来，同学们一听就明白了，原来数学就在咱们身边啊，可不是那些高高在上的天书。
2. 重难点处理。
重难点就像数学王国里的两座大山，不好翻越。
但这位老师可有办法，就像一个经验丰富的登山向导。
对于重点知识，老师反复强调，从不同的角度去讲解，就像给同学们展示一颗钻石的各个面，让大家把重点看得清清楚楚。
对于难点呢，老师把它分解成一个个小台阶，同学们一步一步稳稳地往上走，不知不觉就把难点攻克了。
就像打游戏，每过一关都特别有成就感。
三、教学方法。
1. 方法多样性。
这堂课的教学方法啊，就像一个装满魔法道具的盒子，花样百出。
老师一会儿用启发式教学，像个智慧的老神仙，抛出一个问题，引导同学们自己去思考、去探索，让同学们的小脑袋瓜儿自己动起来；一会儿又用小组合作学习法，同学们分成小组，就像一个个小团队，大家互相讨论、互相帮助，这时候教室里就像一个热闹的小集市，充满了思维碰撞的火花。
还有啊，老师适时地用多媒体展示一些动画和图表，让那些抽象的数学概念变得直观易懂，就像给同学们戴上了一副透视镜，一下子看穿了数学的奥秘。
七年级数学下《实数》评课
七年级数学下《实数》评课稿今天听了XXX老师的《实数》一课，感触颇深，下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价与反馈等方面进行点评。
一、教学目标明确XXX老师在《实数》的教学中，教学目标明确，注重学生对实数概念的理解和运算能力的培养。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握实数的定义、性质和运算方法，还能够运用所学知识解决实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容丰富XXX老师在教学内容上做了精心的安排，不仅讲解了实数的基本概念和分类，还重点介绍了实数的运算规则和性质。
同时，通过探究活动和应用实践，引导学生深入理解实数的性质和运算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法和手段新颖XXX老师在教学方法和手段上做了大胆的创新。
采用启发式、探究式和合作学习的方法，引导学生主动探索和思考。
同时，利用实物模型、PPT演示、数学软件等辅助教学工具，帮助学生更好地理解实数的概念和性质。
这些教学方法和手段的应用，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈及时XXX老师在教学过程中注重评价与反馈。
通过课堂互动、作业评价和测试与反馈等多种方式了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
在作业评价和测试中，大部分学生都能够掌握实数的基本知识点，但在运算过程中仍存在一些问题。
针对这些问题，XXX 老师在后续教学中加强了对实数运算的练习，提高了学生的运算能力。
五、不足与改进建议当然，这节课也存在一些不足之处。
首先，部分学生在探究活动中表现出一定的困惑，需要老师进一步引导和启发。
其次，在应用实践环节中，部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还存在一定的困难，需要加强练习和实践。
针对以上不足之处，我建议XXX老师在后续教学中进一步加强引导和启发，帮助学生更好地理解实数的概念和性质。
同时，加强练习和实践环节，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
总之，XXX老师的《实数》一课内容丰富、方法新颖、评价及时，是一节优秀的数学课。
初中数学优秀评课万能评课稿
初中数学优秀评课万能评课稿一、课堂整体感受这堂课真的是让人眼前一亮，老师不仅讲得有趣，而且还特别有耐心。
你看啊，刚开始的时候，大家可能都还心不在焉，手里的笔在桌子上碰碰撞撞，眼睛东瞄瞄西看看，心里想着：“数学啊，真是难。
” 可是老师一上来，就用一种特别轻松的语气，拉开了话匣子。
数学啊，真不一定是死板的公式，它也可以是一种“玩儿”！她一开始就从一个小故事入手，讲了数学在我们日常生活中的应用。
瞬间，那些抽象的概念好像都变得有血有肉了。
你知道吗，那个时候大家的注意力都被吸引过去了。
学生们的眼睛都亮了，嘴巴不自觉地张开了，似乎在说：“哇，数学居然这么有趣？”简直就像是给数学装上了一对翅膀，瞬间飞到了每个人的心里。
课堂上，老师真的有点儿“神奇”的魔力。
每一个概念讲解都非常到位，而且她讲得特别生动。
比如说，在讲解代数式的时候，老师没有直接丢出一堆复杂的字母和符号，而是通过一些生活中的小事来说明：你们知道吗？你每天早上是不是都要吃早餐？那你如果今天多吃了一个鸡蛋，就能把它看作是“+1”，对吧？如果你少吃了一个，那就得是“1”。
简单吧？这一讲，大家都懂了！如果我告诉你，这就是代数式的基本概念，大家肯定都没问题了。
老师的这种方式，把抽象的数学概念与大家生活中的琐碎小事联系在一起，学生们一下子就能理解，而且非常接地气。
你看，谁不想在轻松的氛围中学到知识呢？二、教学方法与技巧不得不说，老师的教学方法真的是相当巧妙。
她不像有些老师那样站在讲台上一味地讲，讲得你头昏脑胀，反倒是让人愣在那里，眼睛盯着黑板，却什么都没有吸收到。
她特别注重互动。
每讲完一个知识点，都会通过提问、举例等方式，让同学们参与进来。
你看看，这样一来，大家的参与感就很强了，完全没有“我是被动接受者”那种无聊感。
老师提问时，给每个人足够的时间思考，不催促不急躁。
看到同学们眼中闪烁的光芒，老师总是会笑着点点头，给他们更多的信心。
而且呀，老师在课堂中非常善于运用启发式教学，简直是让人眼前一亮。
有序数对的评课稿
有序数对的评课稿导语：教师与学生的沟通是很重要的，能使学生在很融洽的氛围中学习。
以下是有序数对的评课稿的资料，欢迎阅读参考。
今天xx老师充分展示了这一点，通过沟通让非智力因素促进学生学习最大化。
本节课的亮点主要集中在以下几点：（1）课前学生情绪的调动恰到好处，排解了学生因生疏的环境造成的紧张情绪（2）合理的利用素材，培养学生自学的习惯、方式、方法（3）根据课堂内容，合理的安排了学生的探究活动，让课堂充满活力，让每一角落的学生都能参与其中（4）教师的语言语态都紧靠学生的年龄特点，学生比较容易接受和理解；（5）小组与活动与个人展示相结合，运用很恰当；（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。
有待改进的地方（一家之言仅供参考)（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。
（2）上课前可以多收集一些有序数对的例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提出围可以用数对表示，至于怎么表示，学生没说，教师也没有解释。
（3）多媒体应用能力这个还可以再提高一些。
精心设计别具匠心有学习就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有进步。
这样的学习者才是一个聪明的人。
听了韩老师的一节课，我的确感觉到，韩老师就是这样聪明的人。
韩老师从郑州学习回来，可以说给我们上了一节很好的汇报课，并且上的非常成功，很值得学习和思考。
《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。
简单的课上的不简单就是不简单。
从韩老师的这节课中可以感受到，韩老师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都是精心设计别具匠心。
有序数对评课记录
《有序数对》评课记录
——卢秀玲
1、遵循以学生为主体,练习为主线,思维为中心,采用并发展了洋思教学法、兴趣教学法,本人作为学生的组织者、引导者、合作者。
2、让学生在老师的指导下, 进行探究性学习, 合作交流, 让学生自己发现问题, 并逐步能解决问题
3、兴趣是最好的老师, 根据教育学、心理学理论和七年级学生的特点, 将本节课的每一个环节用活动串起来, 引起他们的高度注意,
激起他们浓厚的学习兴趣
4、创设情境,引入新课
唱歌“找朋友” 、以游戏入课, 探究如何确定位置, 通过游戏, 给学生提供现实背景, 吸引学生的注意力, 激发好奇心和求知欲, 让学生通过亲身经历体会从具体情境中发现数学问题, 进而寻求解决问题的方法, 从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 自然而然地导入新课并揭示学习目标
5、经历用四组数对寻找位置的过程并观察数对的特点,使学生感受有序的必要性,加深学生对有序的理解,突破本节的难点,让学生在活动中进一步认识有序的特征, 从而获得更多的数学经验, 加深对有序数对这个概念的理解。
6、由确定的位置说出对应的有序数对,是正文内容的自然延续, 提供了锻炼学生逆向思维能力的机会,同时,可以使学生进一步感受约定顺
序的必要性。
用有序数对描述位置、文字等,让学生认识到有序数对的广泛应用,巩固所学新知。
《有序数对》评课记录
兆麟初级中学
卢秀玲。
七年级数学下册实数的分类听课记录及评析
七年级数学下册实数的分类听课记录及评析[知识点一]实数的分类1、按定义分类: 2.按性质符号分类:注: 0既不是正数也不是负数.[知识点二]实数的相关概念1.相反数(1)代数意义:只贿符号不同的两个数,我们说其中一个另一个的相反数.0的相反数是0。
(2)几何意义:在数轴上原点的两侧，与原点距离相等的两个点表示的两个数互为相反数,或数轴上,互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称。
(3)互为相反数的两个数之和等于0.a、b互为相反数a+b=0。
2.绝对值|a|>0.3.倒数(1)0没有倒数(2)乘积是1的两个数互为倒数.a、b互为倒数.4.平方根(1)如果一个数的平方等于a,这个数就叫做a的平方根.一个正数有两个平方根，它们互为相反数;0有一个平方根，它是0本身;负数没有平方根.a(a≥0)的平方根记作.(2)一个正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根.a(a≥0)的算术平方根记作.5.立方根如果x3=a,那么x叫做a的立方根.一个正数有一个正的立方根;一个负数有一个负的立方根;零的立方根是零.[知识点三]实数与数轴数轴定义:规定了原点，方向和单位长度的直线叫做数轴，数轴的三要素缺一不可.[知识点四]实数大小的比较1.对于数轴上的任意两个点，靠右边的点所表示的数较大.2.正数都大于0，负数都小于0,两个正数,绝对值较大的那个正数大;两个负数;绝对值大的反而小。
3.无理数的比较大小:[知识点五]实数的运算1.加法同号两数相加，取相同的符号,并把绝对值相加;绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;互为相反数的两个数相加得0;一个数同0相加，仍得这个数.2.减法:减去一个数等于加上这个数的相反数.3.乘法：几个非零实数相乘，积的符号负因数的个数决定，当负因数有偶数个时,积为正;当负因数有奇数个时，积为负几个数相乘,有一个因数为0,积就为0.数学最简二次根式知识点若二次根式满足:被开方数的因数是整数，因式是整式:被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。
有序思考评课记录
4、 面向全体学生，注重素质培养。
课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
有序思考评课记录
评课人姓名
李××
评课人单位
××学校
评课日期
20××.×.×有序思考
评课点
客观描述
我的思考
一、课堂中的亮点（优点）
1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。
2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。
二、改进建议（可以改进提升的地方）
1、课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。
2、虽然课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。
虽然课堂气氛比较活跃，但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准，使得这种过分的制造“愉快”，反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维、分散了学生学习的注意力。
三、我的反思
这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
初中数学有序实数对评课记录
篇一：7.1有序数对评课稿Microsoft Office Word 文档
7.1有序数对评课稿
教师与学生的沟通是很重要的，能使学生在很融洽的氛围中学习。
今天韩利霞老师充分展示了这一点，通过沟通让非智力因素促进学生学习最大化。
本节课的亮点主要集中在以下几点：
（1）课前学生情绪的调动恰到好处，排解了学生因生疏的环境造成的紧张情绪
（2）合理的利用素材，培养学生自学的习惯、方式、方法
（3）根据课堂内容，合理的安排了学生的探究活动，让课堂充满活力，让每一角落的学生都能参与其中
（4）教师的语言语态都紧靠学生的年龄特点，学生比较容易接受和理解；
（5）小组与活动与个人展示相结合，运用很恰当；
（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。
有待改进的地方（一家之言仅供参考)
（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。
（2）上课前可以多收集一些有序数对的例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提出围可以用数对表示，至于怎么表示，学生没说，教师也没有解释。
（3）多媒体应用能力这个还可以再提高一些。
精心设计别具匠心
——有感于韩老师《有序数对》一课
有学习就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有进步。
这样的学习者才是一个
聪明的人。
听了韩老师的一节课，我的确感觉到，韩老师就是这样聪明的人。
韩老师从郑州学习回来，可以说给我们上了一节很好的汇报课，并且上的非常
成功，很值得学习和思考。
《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。
简单的课上的不简单就是不简单。
从韩老师的这节课中可以感受到，韩老
师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都
是精心设计别具匠心。
一、建立师生关系构建和谐课堂
韩老师用的虽然是自己的学生，是“熟人”，但是教室换成录播室是“生地”呀，也需要让学生适应，学生适应了和谐了老师不也和谐了吗？于是韩老师从“生地”入手，“同学们，咱班还是第一次来录播室上课吧？感觉怎么样？（生：高兴、紧张）”，然后让学生观察录播室和教室有什么不同，学生说完了，韩老师总结说：“录播室是我们学校最好的教室，希望同学们的表现也
是最好的。
”一箭双雕，
别具匠心。
二、情景设计激趣引导
韩老师首先放一首歌《爸爸去哪儿》让学生欣赏，然后问学生看过这部电影吗？由此引出找座位，引出新课《有序数对》，这样水到渠成。
出示课题之后，让
学生提出问题。
问题展示之后，韩老师问一句"这些问题是有我来讲呢？还是你们自己解决？"激发学生的求知欲，让学生带着问题去看书，做到有的放矢。
三、充分让学生自学
问题写在黑板上，老师留7分钟的时间，让学生自己看书，寻找问题的答案，
老师没有包办代替。
有困难的让小组讨论解决，针对难点“有序”留待课堂研讨，为后面埋下伏笔。
四、创新设计突显数学的“实用性”
1、让学生用有序数对表示自己的座位，很切合学生的实际。
通过实际例子（4，
2）（2，4）说明有序数对的“有序”，突破本节课的难点，解决预习中的“困惑”。
2、通过棋盘找“马”走的位置，大大激发了学生的学习兴趣，学生的积极性
都被调动起来了。
3、最后来一个创新设计，让学生在事前准备好的作业纸上“设计图案” ，并
用有序数对表示出来，大大提升了本节课的空间，让学生感觉到数学不仅“有用”，而且“有趣”。
五、课后拓展注意连续性
韩老师在最后设计了一个问题“在平面内任意一个点，你能用有序数对把它表
示出来吗？”
看是一个简单的问题，却为下节课做好了准备，学生要想知道这个问题，就必
须预习下一节内容。
这样就把每节课连接起来，让学生形成知识链。
六、语言亲和力很强，很有激励性和教育性
我以前也听过韩老师的课，但一直感觉韩老师上课很严肃，可今天大不一样。
韩老师至始至终都面带微笑，语气亲切和蔼，还不失时机地表扬学生、鼓励学生。
同时还注意对学生的教育。
当一位女生画出一个“爱心”图案时，韩老师
夸她，你画出一个“爱心”，说明你也有爱心。
“教书育人”是我们每一位老
师的天职，我们就应该在教学的每一个环节中，在经意与不经意中时时对学生
进行多方面的教育和关怀，“好话当时节，育人细无声”。
我们评课可能就是一种追求，也许就像厨师品菜一样，总得找一点不可口的味道。
我感觉韩老师在开始用电影院的座位引出“有序数对”，可以让学生说出
这两个数的特点，然后让学生说出这两个数是“有序”的，从而得出“有序数对”，可能会更好。
其次，在让学生练习用有序数对表示自己的座位时可以多
练习一些，也可以根据学生的掌握情况加大一下难度，这样为学习下一节课做
更好的铺垫。
篇二：初中数学评课记录
上课语言生动精练，课堂组织很好，教学上紧密围绕着教学目标组织教学，通
过课件让学生形象的体验到锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特点，并
与生活相联系，用了许多生活中的照片，让学生去进行判断，加深了学生对这
一概念的理解，教学效果很好。
从教学目标来看体现出了认知，技能，情感的多元教育视角；从学习内容看，重点突出了学生的动手实践操作，增强了学生
的动手操作和合作交流能力，符合二期课改的教学新理念；从设计的环节来看，整个活动符合低年级学生的认知和学习特点，环环相扣，由浅入深，用生动形
象的分类，取名等教学手段巩固学生所学知识，获得了较好的教学效果。
虽然没有制作华丽的课件，但是她的每一个知识，每一个练习的呈现都很体，
自然，而且达到了预期的效果。
这就是在数学中所要求的实在的课堂教学。
本
堂课从对角的认识引发并过渡到新授三角形的分类，既复习巩固旧知，又引出
了新知识。
而且始终遵循着学生的认知规律，从已知到无知，从简单到复杂。
在课堂上时刻体现出学生是真正学习的主人，每一个知识点的引出都是由学生
或从学生的思维角度来引出，同时还很重视学生的动手能力，实际操作能力，
从而进一步提高了学生的综合能力。
联系生活实际，使数学问题生活化，让学生感知生活中的数学问题；动手实践，经历"数学化"的过程，让学生在操作中发展数学能力；鼓励猜想，放飞学生想
象的翅膀，为学生的发展创造条件；合作学习，让交流擦出思维的火花，让学
生在发展的共同体中共同发展；这些都是这堂课中的闪光点。
所以我觉得这是
一节好课，值得我们学习！
优点：
1、整体感觉是学习过程逻辑清晰，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；
2、学生充分小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合；
3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精；
4、整个教学过程分为四部分：基本知识、知识应用、扩展部分、总结部分。
前后紧密相连，由易而难，步步推进；
5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，
是一个非常成功的课。
建议：
1、第5组在提出如何用简单的办法画函数图像是，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上；
2、第6组有个同学在讲解不清楚，老师不应代为讲解，应动员其他学生来讲；
3、扩展的题目有点偏难过繁，拔的太高。
评课过程：
1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，
2、各位领导及教师点评
（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点
突破自然
（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、
思考方法。