(完整版)英语音标和汉语拼音的对比学习(DOC)
音标的发音方法
英语音标的发音方法（英汉对比）一、元音1.长元音——发音时间长，但口型保持不变化：/ a: / 发音像“啊ā”；例词：arm / a:m / 胳膊/ : / 发音像“噢ō”；例词：four / f : / 四/ : / 发音像“婀ē”；例词：bird / b :d / 鸟/ i: / 发音像“衣y ī”；例词：tea / ti: / 茶/ u: / 发音像“乌w ū”，但口型更圆。
例词：too / tu: / 也；太*/ ju: / 发音像“悠y ōu”，但口型圆。
例词：new / nju: / 新的2.短元音——发音时间短促有力，口型保持不动：/ ✈ / 发音比/ a: /短促有力；例词：bus / b ✈s / 公共汽车/ / 发音比/ : /短促有力；例词：dog / d ♑ / 狗/ ☜ / 发音比/ : /短促有力；例词：mother / ♊m ✈ ☜ / 母亲/ / 发音比/ i: /短促有力；发音像“累l èi ”字当中最后收尾的音“累i ”，例词：big / b ♑ // ☺ / 发音比/ u: /短促有力；例词：good / ♑☺d / 好的/ ♏ / 发音像“爱ài ”的后半部分(去掉前半部分“啊ā”)，短促有力；例词：bed / bed // / 发音像“安ān ”的前半部分(去掉鼻音“恩n”)，口型张大（上下牙齿间距可达三个手指宽）例词：four / f : /3.双元音——由两个元音合成，发音时间长，口型变化很大：由前一半慢慢滑向后一半：/ a / 发音由/ a: /慢慢变成/ /;对比“啊→爱→累i (累l èi的韵母结尾音)”。
例词：bike / ba k / / e / 发音由/ ♏ /慢慢变成/ /;对比“爱(的后半部分)→累ei (累l èi 的韵母)”。
例词：play / ple // / 发音由/ : /慢慢变成/ /；对比“噢→累i (累l èi 的韵母结尾音)”。
英汉音节结构对比 (1)
或朗读中造成很多错误。为此, 本文就英、 汉两种语言的音节结构及音位组合的特点
做些对比探讨。
一、音节结构类型
音节是受具体语言的语义和结构制约
的最小的自然发音单位。在生理发音上它
是发音器官肌肉一个张弛周期的结果, 在
物理音响上则表现为音强和响度从增强到
减弱的过程。
一般的音节都以元音为核心, 辅音在
元音的前面或后面, 依附于元音。由元音
5外语研究61997 年第 2 期( 总第 52 期)
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表二
英汉音节结构主要类型比较表
英 音节类型
组合可能性
语 例词
v ( v)
+
ah[ : ] , I[ ai]
cv( v)
+
tea[ ti: ] , my [ mai]
vc
+
an[ yn]
cvc
+
tong ue[ ty]
v ( v) cc v ccc
称为节尾音 ( final consonant ) 。英语 的辅 音, 除/ h/ 、/ r/ 、/ w/ 和/ j/ , 都 可 作 词 尾 辅 音; 而在美国英语中, / r/ 也可以出现 在音 节尾, 如 their [ r] 、here [ hir] 。
2. 词尾 cc 辅音群有两 种类型: 一 种 是词尾 前音/ m/ 、/ n/ 、/ / 、/ l/ 、/ s/ 中 的 一 个+ 词尾辅音。例 如 bank [ byk] , stand [ st ynd] , last [ l: st ] , lunch [ lnt] ; 另一 种类 型 是 词 尾 音 + 词 尾 后 音/ s/ 、/ z/ 、/ t/ 、/ d/ 和/ / 中 的 一 个。 如 [ puts ] 、beds [ bedz] 、w ashed [ wt ] 、fif th [ f if] 。
(完整版)汉语与英语在语音上的差别
汉语与英语在语音上的差别目前，在世界范围内英语和汉语是使用最为广泛的两种语言。
如果能够精通这两门语言，在世界各个领域内的交流应该是没有问题的。
而对我们大学生来说意义更是非同凡响的。
既然学好英语和汉语有诸多好处，那么在竞争日益激烈的今天我们就真的很有必要学好英语和汉语了.英语和汉语在学习的过程中有诸多的共同处，但是英语和汉语也有很多的差别,比如二者在语音上的差别就很大。
下面我们对两者在音素、音位、音节、语调、及节奏等方面进行对比分析和研究。
语音的最小单位是音素，但在言语交际中能区别意义的最小单位是音位。
音位分为音段音位和超音段音位两种，前者包括元音、辅音、元音与辅音、辅音与辅音在词中的组合，即音位组合成音节 ;后者则指重音、音程、节奏、音调、语调及音渡等.英汉两种语言选择发音的部位和方法有很大的共性，例如都使用双唇、舌尖、舌面、口、鼻、齿、腭、声带等部位，都采用塞、擦、塞擦、送气、阻碍等方法。
一元音辅音和声母韵母英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，普通话是汉民族的代表语言。
汉语的声母一般位于音节的开头，韵母是声母后面的一部分，一般由元音如ao、ou、 ai，或元音加辅音n、ng 构成的16个鼻复韵母，如 an、 ian 、uan、en、in、un、 ang 、ong、iong等。
英语的单元音数量比普通话多，而且分得很细。
普通话里只有6个单韵母；英语有9个单元音，分为前、中、后元音.英汉近似音如/ｉ/,/ｕ／，在普通话里发音的舌位比英语更靠前,英语则更靠后。
普通话的复韵母／ei, ai, ao，ou／和英语的双元音／ei，ai， ao, ou／虽都以强元音为主，发音时向弱元音滑动，但普通话较快而且并没有达到弱元音的位置，念起来两者浑然一体；英语的双元音滑动较明显，两者相对独立。
同时发音部位也不同:发复韵母／ei， ai， ao, ou／的口型张的小于发双元音／ei， ai， ao， ou ／，单舌位略靠后。
汉语拼音与英语字母对比教学.doc
汉语拼音与英语字母对比教学（1）音形对比：针对教学班进行字母对比拼音的输入性教学，针对英文字母和汉语拼音音、形的相近性，利用辅音字母在单词中的发音与汉语拼音发音和外形的同一性来总结字母发音规律。
在马承三位一体的教学研究法中我们看到了这样的发音学习方法：掐头法、去尾法、对比法，此三种方法对除了5个元音字母a、e、i、o、u和特殊字母q之外的20个字母都作了认读方法归纳。
掐头法就是将字母发音中的头音去掉。
去尾法就是将字母发音中的尾音去掉，剩下的发音就是该字母在单词中的发音。
而对比法则完全是运用英文字和汉语拼音外形及发音的相似性来对比认知发音的。
这样的认知在很大程度上减轻了对26个自发音学习的难度，因为有这样的规律可以遵循，给学生们学习单词发音提供了更有效、更便捷的方法。
（2）声母与辅音字母对比：英语中有元音字母和辅音字母的区别，汉语中也有声母和韵母的区别，汉语中的声母有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w，其中除了q、c、x、zh这四个字母例外，而剩下的这些声母的发音大多数都是英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w在单词中的发音，了解了这些，学生们就能掌握辅音字母的基本发音规则并能进行简单的拼读。
但是怎样在不教认读的情况下让三、四年级的学生学会认读呢？我利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分，导出英语辅音/b/、/p/、/d/、/t/、/k、/ɡ/、/s/、/z/、/r/的发音，先从比较简单的单音节词开始，如cat，dog, pen, book等。
学生基本上很快都能学会这些单词。
然后我会减慢读词的速度，让学生体会每个字母的发音，当然，这一点不能直接告诉学生。
我重复了结尾的辅音/t/，然后用手指着字母t, 并且标注音标。
我又让学生想想在学过的单词中有没有这样的/t/。
(完整版)易混淆音标对比
／nouz／误读作／louz／。 • 辨别：发[ n ]时把鼻子捏住是发不出音的，可
以测试发的是边音还是鼻音。 • 错误原因：受汉语方言影响。湖北的同学！
Practice [ l ] & [ n ]
• light • lie • let • look • lake • like • laugh • learn • low • legend
易混淆元音音标
1. 对比 [i:] &[i]
• 发音Tips
• 发[i:]音时，舌尖抵下齿，舌前部尽 力抬高
• 发[i]音时，舌尖抵下齿，舌前部向上 腭抬起，比[i: ]发音时略低，双唇仍 呈扁平口形，比[i: ]要稍大
Comparison [i - i:]
• ship • sin • fill • hill • sick • pitch • slip • grin
• night • new • net • no • need • thin • nasty • narrow • near • mind
5.
&
• 清辅音 发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上 齿龈间形成的隙缝中通过,发生摩擦而成,声带不震 动。
• 浊辅音 发音时,舌端轻触上齿,气流通过舌端和上 齿间隙缝发生摩擦而发音，声带震动。
• 舌边音／l／出现在元音之前时，发清晰舌边音出现在 辅音后或词尾时，发含糊舌边音。
• 浊辅音／r／发音时舌端抬向上齿龈后背，向后面的硬 腭弯曲发生摩擦而成。
• 错误发音： • 常用浊辅音／r／代替舌边音／l／，如：把will／wil／
误读成／wir／。 • 常常将[ r ]音与汉语中的 [ r ] 音混淆，受拼音的影响
国际音标跟汉语拼音是怎么对应的？
国际音标跟汉语拼音是怎么对应的单个的听音标是没有意义的，要多听单词，句子，注意细微的差别。
听音和发音一样重要48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，把英语音标学好呢？以下几种方法，但愿能对大家有所帮助。
一、学音标：（一）先学字母音标目的：通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，你就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：学国际音标。
（二）学国际音标目的：系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
过程：1、元音（1）单元音：①／i／／u／／e／②／a:／／i:／／u:／与汉语单韵母对照 a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu②／i／／u／③／i／说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au ／与ao，ou的写法不同；。
／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／l ／／g／／k／／h／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z ／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts ／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
对外汉语教学中的英汉语音对比分析
对外汉语教学中的英汉语音对比分析王慧英文章综合阐述了当前汉语、对外汉语教学中的诸多现实问题，以对比语言学为理论依据，对比分析了英汉语字母名称音的重要性，英语语音的元音和辅音、汉语语音的韵母和声母两对概念，英汉元辅音系统的组成，英汉音位系统，英汉音节结构特征，英语语调及汉语声调，英语语音有别于汉语语音的长短音、轻重音等方面的异同，对改善英汉语教学、对外汉语教学、提高教学质量、提高教材的编写水平、英汉文化交流工作等方面都将起着积极的推动作用。
世界上很多国家的文字采用或参照26个拉丁字母，该字母一旦被用来记录某种语言的语音，就成了该语言的文字或语言的拼音方案。
虽然同样都是拉丁字母，且字母顺序是全球一致的，但各国毕竟分别属于不同的语系，都有各自的与其本语音体系相适应的独特的名称音，各有一套充满“个性”的字母发音规律是极为正常的和必要的。
汉语拼音和英语字母的发音也是如此，存在着很大差异。
一、汉语拼音教学的现状与改革中文的汉语拼音以26个拉丁字母为基本字母，根据每个拼音字母在不同场合所使用的不同发音音值分为三种读音：本音、呼读音和名称音。
表示汉语声母和韵母音素的音值时读本音，用作汉语拼音声韵母教学时读作呼读音，而在称呼字母身份时应读作名称音。
《汉语拼音方案》中字母V 只用来拼写外来语、我国少数民族语言和方言。
V读作鱼（平声），以适应现代电脑技术时代的需要。
在汉语字典里没有字母IUV，除了“ü”以外，其它的拼音都能找到与汉语拼音相对应的英文字母。
《字母表》早已为每个汉语拼音字母规定了法定的名称音，这是称呼字母和朗读字母表的基本依据。
但长期以来，很多汉语教师在对初学者汉语拼音授课中字母，却存在两种读法教学。
汉语教师为了方便，用声韵呼读音（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）（o）（po）（qi）r（ri）（si）（te）（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）来读字母表，汉语拼音教学计划总是按单元音韵母、四声、声母、韵母、整体认读音节和《字母歌》这样的顺序逐次来教学，对于汉语字母名称音的教学没能给予足够的重视。
国际音标和汉语拼音之间的关联
国际音标和汉语拼音之间的关联国际音标和汉语拼音是两种完全不同的语音标音系统，它们分别用于表示英文和汉语的音素和音位。
国际音标是一种由国际语音学学会制定的标音系统，用于表示世界上各种语言中的音素，而汉语拼音则是一种按照汉语发音规律制定的拼音系统，用于表示汉语的音节和音位。
虽然国际音标和汉语拼音是两种不同的标音系统，但它们之间却存在着一定的关联，这种关联主要体现在以下几个方面。
国际音标和汉语拼音在某些音素表示上存在对应关系。
英文中的一些音素在汉语中也有对应的音素，这些对应关系使得国际音标和汉语拼音在表示这些音素时具有一定的相似性。
英文中的清辅音/p/对应的汉语拼音是“p”，而国际音标中表示这个音素的符号是[p]；英文中的元音/ɪ/对应的汉语拼音是“i”，而国际音标中表示这个音素的符号是[ɪ]。
这种对应关系使得学习者在掌握国际音标和汉语拼音时可以通过对比来更好地理解和运用这两种标音系统。
国际音标和汉语拼音在表示发音位置和调型上存在一定的相似性。
国际音标中的一些符号表示的是特定的发音位置和调型，而汉语拼音中的声调符号和韵母也包含了发音位置和调型的信息。
国际音标中的声母符号可以表示辅音的发音位置，如[b]表示双唇闭塞音，[t]表示齿龈塞音等；而汉语拼音中的声母部分也包含了一些辅音的发音位置信息，“b”表示双唇音，“zh”表示齿龈音等。
在表示声调时，国际音标中的附加符号和汉语拼音中的声调符号也都可以表示不同的调型，这种相似性使得学习者可以通过掌握其中一种标音系统的知识来更好地理解和运用另一种标音系统。
国际音标和汉语拼音在表示音节结构和重音位置上存在一定的相似性。
在国际音标中，每个音节的结构可以用特定的标记来表示，而汉语拼音中的音节结构也可以用拼音本身来表示。
国际音标和汉语拼音在表示重音位置时也存在一定的相似性，它们都可以通过在特定位置加上特定符号或者变化来表示音节的重音位置。
这种相似性使得学习者在掌握国际音标和汉语拼音时可以相互借鉴，更好地掌握和运用这两种标音系统。
利用汉语拼音学习国际音标
利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。
除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。
根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。
第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。
另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。
（但/r/的发音很像汉字“入”。
如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /; d（得）→/d/；t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /; ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；h（喝）→/ h /；r（日）→/r / ; s（思）→/ s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV /和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats, students）、/dz/与z（资）类似(如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。
浅释汉语拼音与国际音标
浅释汉语拼音与国际音标汉语拼音和国际音标是两种重要的拼音系统，分别代表了中国和国际社会的语音标识。
两者在历史发展、产生背景、应用范围和优缺点等方面都存在一定的异同。
本文将从定义出发，对汉语拼音和国际音标进行比较分析。
汉语拼音是中国政府为了普及教育、推广普通话而设计的一套拼音系统。
它起源于20世纪初，经过多个版本的改进和发展，最终形成了现在的汉语拼音体系。
汉语拼音的主要特点是采用拉丁字母为基础，结合中国方言特点进行设计，因此具有广泛的应用价值。
国际音标是由国际语音协会在19世纪末至20世纪初期间制定的。
它最初是为了记录世界上各种语言的发音而设计的，因此具有更加广泛的适用性。
国际音标采用音标符号来表示各种语言的发音，这种音标符号基于语音学原理，因此具有更高的科学性和客观性。
从产生背景来看，汉语拼音和国际音标都有其特定的历史背景和发展过程。
汉语拼音主要针对中国方言特点进行设计，旨在推广普通话教育；而国际音标则针对全球各种语言发音进行记录和标识，旨在促进语音学研究。
从应用范围来看，汉语拼音主要适用于中国的教育、文化等领域，用于标注汉字发音；而国际音标则在全球范围内广泛使用，用于记录和标识各种语言的发音。
从优缺点来看，汉语拼音和国际音标都有其独特的优点和不足。
汉语拼音的优点在于其简单易学，方便使用；但其不足在于缺乏对多音字和方言发音的精确记录。
国际音标的优点在于其科学性和客观性，可以精确记录各种语言的发音；但其不足在于使用起来较为复杂，需要专业训练才能掌握。
总结来说，汉语拼音和国际音标各具特色，分别适用于不同的领域和情境。
汉语拼音在推广普通话教育和促进汉字发音标注方面具有重要价值；而国际音标在记录和标识全球各种语言发音方面具有广泛的应用价值。
在当今社会中，随着跨文化交流的加深和全球化的推进，掌握汉语拼音和国际音标对于提高语言能力、促进文化交流具有重要的意义。
随着中国在全球的影响力不断扩大，越来越多的外国人开始学习汉语。
汉语拼音与英语语音对比性研究
2052018年51期总第439期ENGLISH ON CAMPUS汉语拼音与英语语音对比性研究文/杨秀珍w→da bu liu x→ai k s y→wai z→rei在英语单词中，可以用汉语拼音直接发音的字母有：b, d, f(元音前), g , h ,k , l(元音前), m (元音前)，n(元音前), p, r(元音前), s, t, w(元音前), y(元音前)。
字母组合的有：an(大部分单词中),en,in, ing, sh, ch .在英语单词中，与汉语拼音对应或相似发音的字母有：v→w z→r.英语音标中与汉语拼音发音相同或相似的有：[ə][ɜː]→e[ɑ:][ʌ]→a、[i:]→i、[u:] [ʊ] →u、[ɒ] [ɔ:] →ao、[e ɪ] →ei、[a ɪ] →ai、[ʊə] →ou、[a ʊ] →ao、[ɪ]→ei、[e] [æ] →ai，此外，掌握了[ɪ]，[ə]，[ɔ]，[ʊ] 这些发音之后，[ɔɪ]、 [ɪə]、[e ə]、[ʊə]这些双元音由第一个单音滑向第二个单音即可；另外，[a ʊ] 、[əʊ] 也可以由第一个音滑向第二个音。
英语的长音短音先放一放，不必在意，以后强调一下就可以了，因为这个很好掌握。
剩下的辅音音标与下列汉语拼音发音相似：[θ]→s, [ð]→r, [d ʒ]→zh ，[tr]→cho, [dr]→zho , [ts]→c , [dz]→z.(注：汉语中没有th [θ] [ð] 这个音，只能找相似音了。
)另外：英语字母f , l , m , n 在元音字母前发汉语拼音的音，在元音字母后发英语字母本身音的后音(前音去掉)。
此外，常遇到的且容易记住的字母组合有：oo发[u:]或[ʊ]，ar发[ɑ:] ，er发[ə] ，先让学生记住这些简单容易记住的字母组合的发音，其它字母组合的读音在学习具体单词时根据音标读，而后再慢慢掌握。
汉语拼音与英语音标教学
汉语拼音与英语音标教学上传: 江美更新时间：2013-1-12 17:37:57一、新汉语拼音方案的历史阶段渊源新汉语拼音方案不是少数一朝一夕拍拍脑袋瓜子一下子想出来的。
它是经过几百年历史积累演变的结果。
要说到拼音方案的历史渊源，还要追溯到三百五十二年以前（1605）。
说起用拉丁字母（现行用的英语字母及绝大多数欧洲文字多是拉丁字母也叫罗马字母），最初还是由到中国来传教的外国传教士为学习汉语用的。
明万历11年（1583）利马窦（matteoricci）来到中国，他学习汉语很快，主要就是靠拉丁字母注音来帮助学习。
在利马窦开始用拉丁字标注汉音（1605）后二十年，耶稣教士金尼阁（nicolas trigarlt）又应用拉丁字标注汉音的原理作了一部为外国人学习汉语的书，叫做《西儒耳目资》（1625）。
用拉丁字注音汉字的技术更加系统化了。
传统汉字和西方文字的门交流有了一进一步发展的势头。
但在清雍正元年（1723）以后，清朝政府开始采用闭关政策，除去钦天监供职的西洋人外，其余的都驱逐到澳门看管，不许进入内地。
直到鸦片战争（1842）以后，海禁大开，到中国来的外国人为了学习汉汉语，传播宗教，也都研究拼音方式。
尽管他们学习汉语的目的别有用心，但毕竟为汉语和拉丁语的结合开辟了一条可为后世借鉴的道路。
自19世纪以来，我国许多先进人士为了祖国文字的发展，逐渐和拉丁拼音结合起来。
其中就有纯用26个拉丁字母的，如刘孟扬的《中国音标字书》（1908），到了1922年8月《国语月刊汉字改革号》出版以后，创制拉丁字拼音方案的风气达到了高潮，从1925年9月到1926年9月，赵元任、钱玄同、刘复、黎锦熙等人组织“数人会”，历时一年，拟定了国语罗马字拼音方案。
同时瞿秋白同志在前苏联也曾积极地为创立汉语拉丁新文字方案而工作。
当时许多爱国知识分子包括鲁迅、陶行知、许地山等，也为汉字拉音拉丁化的推广做了很多工作。
新中国成立以后，在1958年正式推行新汉语拼音方案。
英语国际音标(新式音标)快捷识读 – 英语音标与汉语拼音近似发音对照表
ɑoi ou ɑo
ie
类似发音
(长音)
ʊ u eə ɑi er
ɔ: ɑo
(长音)
ʊə
ue
英语音标 p
b
td
k
g
f
v
s
z
汉语拼音
p
b
td
k
g
f
w
s
z
类似发音
英语音标 θ
ð mn
ŋ
l
Consonants
汉语拼音 辅音
s
z m n (e)ng l
类似发音 (咬舌) (咬舌)
r
h
ruo h
w
j
wo ye
英语音标 ʃ
ʒ tʃ dʒ tr
dr ts dz
汉语拼音
sh 类似发音
r ch zh chuo zhuo ci zi
注：本对照表为本人根据自己在学习和教学过程中的经验总结，仅仅可作为参照，与标准英语国际 音标发音不可同日而语，差异还是很大的，可作为没有英语音标基础的人快速学习英语音标对照参 考使用，错误之处在所难免，欢迎大家批评指正。 编者：Andy
个人原创作品，请尊重原创
Vowels 元音
英语国际音标快捷识读 – 英语音标与汉语拼音近似发音对照表
英语音标 i:
ɪ
e æ ɜ:
əʌ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
u:
汉语拼音 i
i
ɑi ɑi
e
e
类似发音 (长音)
(小嘴) (大嘴) (长音)
u ɑ
(长音)
英语音标 ɒ ɑ: eɪ aɪ ɔɪ əʊ aʊ ɪə
汉语拼音 ɑo
ɑ
ei
ɑi
个人原创作品，请尊重原创
汉语拼音和英语音标(可编辑修改word版)
汉语拼音和英语音标48 个英语音标犹如60 个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26 个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周教学过程：1、元音（1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／a o e i u ü说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu②／i／／／／u／③／i／说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，／／与ou 的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w 与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
汉英语音对比
第一节概述一、汉英语音对比的必要性和可行性1、必要性语音是语言的基本物质外壳和表达手段。
要了解某种语言的本质，首先要懂得此语言的语音特点。
如果我们要充分了解汉英语言之间的异同，同样也必须对两种语言的语音特点进行比较。
2、可行性英语和汉语是非亲属语言，二者差异较大。
对于这两种语言的语音能否进行比较呢？答案是可以。
尽管人类的语言千差万别，但是语音都有共同的物理属性和生理属性，人类表达喜怒哀乐的方式也基本相同，在言语交际中人们力图用最简便的方式进行。
因而，许多语音现象，如语音的弱化、同化、异化等，在各种语言中普遍存在，英语和汉语中也不例外。
这些条件是汉英语音对比的基础。
二、汉英语音对比研究的对象与方法1、语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它具有一切声音的物理属性，即音色（声音的性质和特色，又叫音质）、音高（声音的高低）、音强（声音的强弱）和音长（声音的长短）。
这四要素中，音色是各种语言都重视的。
其他三要素，汉英语的敏感程度并不相同，它们在两种语言在的作用也不一样。
对于音长的敏感程度，汉语不及英语强烈。
英语中元音的紧松、长短可以区别意义，汉语的普通话里则没有这方面的功能。
其中，特别要指出的是，英语对音长变化非常敏感，因此强调重音的作用。
重音不仅是语音的一部分，而且不同程度的重音具有区别功能。
重音还可以成为划分各级语言单位的标准。
因此英语被视为重音语言。
汉语则是对音高变化十分敏感的语言，汉语的每个音节都有相对不同的、能分辨意义的音高区别，这种音高区别称为声调。
汉语是典型的声调语言，它对于字、词、语、句各级单位的组成都有影响。
2、语音的生理属性语音是人的发声器官发出的，是人类发声器官高度协调活动的结果。
人类发音器官都相同，各种语言的语音之所以有差异，完全是因为发音时发音器官活动的部位或者方式不同造成的。
因此，我们在进行语音对比时必须对某些音素的发音特征进行具体描述。
3、语音的社会属性语言最基本的功能是交际功能，而交际功能必须通过语音才得以实现。
英语音标和汉语拼音的对比学习
v1.0 可编辑可修改英语学习：英语48个国际音标发音规则及音节的分类和划分一.英语音标：48个国际音标图48个国际音标发音规则（英语语音）元音单元音前元音[i:]衣发长点[i]衣急促地发声[e]哎不把i音读出来[æ]哎不把i音读出中元音[ʌ] 阿嘴微微张开[ə:]额发长音[ə]额发短音后元音[u:]乌声音拖长[u]乌急促[ɔ:]哦声音拖长[ɔ]奥急促[a:]啊嘴张到最大双元音开合双元音[ei]像“诶”的声音[ai]唉[ɔi]奥－衣连着读[əu]呕-乌[au]傲-乌二.有关英语语音的名词解释：1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。
从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。
2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。
例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no blue ba-by stu-dent se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name these bike home excuse5．闭音节单个元音字母后面有辅音字母（r w y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。
汉语拼音和英语音标
汉语拼音和英语音标48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周教学过程：1、元音（1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／a o e i u ü说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu②／i／／／／u／③／i／说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr ／、／r／单独记。
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英语学习：英语48个国际音标发音规则及音节的分类和划分一.英语音标：48个国际音标图
48个国际音标发音规则（英语语音）
元音单元
音
前元音[i:]衣发长点[i]衣急促地发
声
[e]哎不把i音读
出来
[æ]哎不把i
音读出
中元音[ʌ] 阿嘴微微张
开
[ə:]额发长音[ə]额发短音
后元音
[u:]乌声音拖长
[u]乌急促
[ɔ:]哦声音拖长
[ɔ]奥急促[a:]啊嘴张到
最大
二.有关英语语音的名词解释：
1．音节
以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ] [l]例外）。
从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。
2．音节的划分
①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter
②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。
例如：长音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther
短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er
3．重读音节
单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4．开音节
①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no blue ba-by stu-dent se-cret
②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name these bike home excuse
5．闭音节
单个元音字母后面有辅音字母（r w y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。
例如：bag egg fish not cup
6．双音节词重读规则
双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn
含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。
双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。
例如：
a bout be fore ex cuse re pair
for get-ful in ven-tor
7．多音节词重读规则
多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：el-e-phant
词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。
例如：scien-tific im-pression-nation。