人教版一年级古诗小池教案
人教版小学一年级上册古诗词《小池》教案
《小池》课程教案教学目标：1. 学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读和教师的引导，学生能够感受古诗中描绘的小池美景，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
3. 培养学生的审美情趣和想象力，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 重点：理解诗句的意思，感受小池的美景。
2. 难点：体会诗人对大自然的情感和表达方式。
教学准备：多媒体课件、小池的图片或视频资料、生字卡片等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们要跟随一位诗人的脚步，去欣赏一处美丽的小池。
2. 出示小池的图片或播放视频资料，让学生感受小池的美丽和宁静。
二、初读古诗，整体感知1. 教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 指名朗读，相机正音，并引导学生感受古诗的韵律美。
三、深入理解，感悟诗情1. 学习第一、二句：（1）出示荷花图，引导学生观察并描述荷花的形态和颜色。
（2）教师讲解诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的意思，并引导学生想象诗句描绘的场景。
（3）学生自由朗读这两句诗，体会其中的意境和情感。
2. 学习第三、四句：（1）出示小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的图片，引导学生观察并描述画面内容。
（2）教师讲解诗句的意思，并引导学生想象蜻蜓立在小荷上的情景。
（3）学生自由朗读这两句诗，感受诗人的喜悦之情。
3. 完整朗读古诗，体会诗人的情感。
四、拓展延伸，激发兴趣1. 引导学生讨论：你还知道哪些描写荷花的古诗或名句？与大家分享。
2. 鼓励学生课后查找更多关于荷花的古诗和资料，进一步了解荷花的美和文化内涵。
五、总结提升，布置作业1. 总结本课学习内容，强调对古诗的理解和感悟。
2. 布置作业：背诵并默写《小池》这首诗；尝试用自己的话描述小池的美景。
教学反思：本课教学通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受小池的美景，激发了学生的学习兴趣。
《小池》教案2
《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 杨万里及其《小池》的创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。
2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。
（2）提问学生对《小池》的初步理解。
2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。
（2）教师指导学生朗读节奏和情感。
（3）学生背诵《小池》。
3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。
4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。
（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。
3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。
4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。
《小池》教学设计(优秀7篇)
《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
）（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
人教部编版一年级(下)小池完美版教案
《小池》教学设计一、设计说明《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。
二、教学目标1.学会本课5个生字。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读《小池》。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。
四、课前准备课文插图、关于本课的多媒体课件、生字小卡片、田字格贴五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）以图诗引诗，创设情境1.出示课文插图，问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3.图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。
A.春天B.夏天C.秋天4.是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课文题目：小池。
)5．学生读课文题目，教师介绍作者。
（二）初读古诗，学习字词1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。
教师相机指导：3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
（三）深入朗读，体会诗意1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
3．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。
一年级统编版语文《古诗二首(小池)》教案
一年级统编版语文《古诗二首（小池）》教案一、教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
2.会写“无、树、爱、尖、角”5个字。
3.正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。
4.理解古诗的内容，感受古诗所描绘的初夏小池的美景。
二、教学重难点1.重点：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读并背诵古诗。
2.难点：体会古诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境创设法。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣播放一段初夏小池的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述画面中的景物。
引出古诗《小池》，让学生初步感受古诗所描绘的美景。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“泉”是上下结构，上面是“白”，下面是“水”；“爱”是上下结构，上面是“爫”，中间是“冖”，下面是“友”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“泉”可以组成“泉水”“清泉”“温泉”等；“爱”可以组成“爱心”“爱护”“热爱”等。
4.精读古诗，理解诗意教师逐句讲解古诗的意思。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”解释泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说明小小的荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上头。
让学生感受初夏小池的生机与活力。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出古诗的韵律美和诗人对小池美景的赞美之情。
可以采用范读、领读、齐读、配乐读等方式。
让学生说一说自己从古诗中感受到了什么。
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。
详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。
4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。
5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。
六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。
2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。
但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)
小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。
师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
(边评议边读相应的课文，评议，再读。
)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。
指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。
人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案(2课时)
人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。
2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。
•能够配合图片理解古诗《小池》。
•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。
•能够绘画表达《小池》中的内容。
3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。
•难点：能够通过绘画表达古诗内容。
二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。
2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。
•讲解古诗中生字的意思。
3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。
4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。
第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。
2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。
3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。
4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。
三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。
在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。
同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小池》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小池》教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过学习《小池》这首古诗，了解其内容和主题。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、背诵等方式，感受古诗的韵律美和意境美。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 让学生理解《小池》的内容和主题。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
教学难点：1. 帮助学生理解古诗中的意境和韵律。
2. 引导学生通过朗读、背诵等方式，感受古诗的美。
二、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和互动式教学法，引导学生通过朗读、讨论、背诵等方式，深入理解《小池》的内容和主题，感受古诗的韵律美和意境美。
三、教学准备1. 教师准备《小池》的课件和教学素材。
2. 学生准备《小池》的文本和朗读录音。
四、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示《小池》的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌学生跟读录音，教师指导学生正确朗读《小池》，注意语气、节奏和韵律。
3. 解析诗歌教师引导学生分析《小池》的内容和主题，帮助学生理解古诗的意境和情感。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对《小池》的理解和感受，教师巡回指导。
5. 背诵诗歌学生集体背诵《小池》，教师鼓励学生大胆展示自己。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家人分享《小池》的内容和意境。
2. 完成《小池》的抄写作业，加强记忆。
3. 选择一首类似的古诗，进行自主学习，下周分享。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学内容，提升学生的文学素养和审美能力。
六、教学拓展为了让学生更好地理解和欣赏古诗词，可以组织一次户外活动，带领学生走进自然，感受大自然的美好。
让学生在自然环境中体会古诗中的意境，激发他们的创作灵感。
可以邀请家长参与活动，增进家校合作。
新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案
新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案古诗二首：《小池》教学目标：1.认识4个新生字。
2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.引导学生在阅读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学过程：一）创情境，导入新课1.出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
2.引导学生欣赏大自然的美丽，引出本课研究的古诗《小池》。
二）初读诗，感受意境。
1.询问学生是否熟悉这首诗，鼓励背诵。
2.介绍诗歌背景和作者___。
3.听录音范读，注意语音语调。
4.学生自由试读。
三）理解诗，领悟意境：1.整体提问，引导学生回忆诗中描写的景物。
2.理解第一、二句古诗，解释泉眼的含义和泉水缓慢流动的意象。
3.理解第三、四句古诗，体会“立”的深意，交流理解。
4.在评议中随机体会“立”的巧妙用法，让学生更好地理解诗歌。
四）诗歌鉴赏：1.引导学生欣赏诗歌的美妙，感受其中的情感和意境。
2.鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述诗歌的美丽。
3.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
五）课堂小结：1.总结本课所学内容，强调重点。
2.引导学生回顾研究过程，总结收获。
3.鼓励学生在日常生活中多欣赏大自然的美丽，培养热爱自然的情感。
5.蜻蜓站在小荷叶上，你能想象它们会互相交流什么吗？或许它们会说：“太阳真好，让我们享受这美好的一天。
”6.诗人___曾多次写过荷花，就像在上学期积累中的《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花一样。
你还记得吗？他写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这样的描写让人感到高兴和欣喜。
7.请大声朗读这首诗的后两句，读出高兴和欣喜的语气。
4.读完整首诗，我们可以看到作者用泉水、大树、荷花和蜻蜓构成了一幅美丽的画卷，表达了他对夏日池塘美景的喜爱。
读诗时应带着高兴和喜爱的语气，品味其中的诗情画意。
一年级古诗小池优秀教学设计(5篇)
一年级古诗小池优秀教学设计（5篇）一年级古诗小池优秀教学设计第1篇１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。
３、背诵古诗，积累词语。
识字、写字、朗读。
多媒体课件等。
两课时。
学习《所见》，教学过程略。
第二课时一、复习导入，揭示课题１、背诵《所见》。
２、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。
３、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
４、简介杨万里。
二、初读课文，学习生字１、自由读书，提示读书要求：⑴读书姿势要端正。
⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。
⑶多读几遍。
２、认读生字：⑴叫出生字朋友的名字。
导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！⑵同桌互读互纠。
⑶个别读。
（去掉拼音）⑷谁愿意当小老师领着大家读一读？⑸齐读。
３、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。
三、借助插图，明白大意１、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。
２、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。
３、小组交流。
４、这首诗写了小池的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。
师相机板画。
５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。
四、创设情境，诵读古诗１、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，老师和学生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
２、学生交流仿佛看到的`景色及心里所想。
３、学生配乐练习朗读。
４、师范读。
５、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。
６、指名读、评议。
赛读、齐读。
７、练习背诵。
五、巩固识字，积累语言１、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“ｘ”“ｘ”。
小学一年级《小池》教学设计
小学一年级《小池》教学设计小学一年级《小池》教学设计1教学目标：1、喜欢听、读古诗《小池》。
2、了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。
教学准备：1、与古诗内容相符的《小池》图片。
2、古诗《小池》VCD。
3、与古诗内容相符的图谱。
教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的.是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。
你们说这景色美不美？三、幼儿学念古诗。
1、教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。
2、教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。
3、引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。
4、幼儿和老师边看图谱边诵读。
5、幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。
小学一年级《小池》教学设计2教学目标：1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学流程：一、温故知新，导读揭题。
1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。
一年级下册语文教案第四单元第12课《小池》人教版(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中描绘的自然景象相关的主题。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，感受古诗的韵律节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并尝试背诵所学的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小池》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过水池边，看过荷叶和蜻蜓？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-诗歌朗读节奏：小学生对古诗的朗读节奏掌握有一定难度，教师需通过示范、领读、集体读等多种方式，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-文化背景理解：古诗背后的文化内涵对学生来说是一个难点，教师需用简单明了的语言介绍古诗的背景和作者的生平，帮助学生建立起对古诗文化的初步认识。
举例说明：
-在词汇理解方面，教师可以展示泉眼的图片，让学生观察并描述其特点，从而理解“泉眼”一词的含义。
首先，对于一年级的学生来说，古诗中的生僻词汇和抽象意境确实是个挑战。在讲解“泉眼”、“细流”等词汇时，我尝试通过图片和实物展示来帮助学生理解，但效果并不理想。今后，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地把握这些难点。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不感兴趣。为了激发学生的积极性，我将在下次课堂中尝试引入一些与古诗相关的趣味话题，鼓励学生主动参与讨论。
4.培养学生的思维品质：通过分析古诗内容，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维。
一年级语文下册《小池》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和审美情趣，特布置以下作业：
1.抄写《小池》课文，加强生字词的记忆，并注意书写的规范与美观。
2.家长协助孩子课后进行课文朗读，鼓励孩子用自己的语言复述课文内容，提高他们的表达能力和理解能力。
3.学生尝试背诵《小池》，感受古诗的韵律美，增强记忆力。
1.学生对生字词的掌握程度，帮助他们巩固记忆，提高识字量。
2.学生对古诗韵律和节奏的感知，引导他们感受古诗的独特魅力。
3.学生对文本内容的理解，通过情境创设、生活实例等方式，帮助学生更好地理解课文。
4.学生的情感体验，关注他们对自然景色的感受，引导他们抒发自己的情感。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注个体差异，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
2.学生分享观察到的内容，教师适时总结：“图片中的小池宁静美丽，绿树成荫，泉水清澈。这正是我们今天要学习的一首古诗《小池》中所描绘的景色。”
3.教师板书课题《小池》，引导学生齐读课题，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，理解课文内容。教师提问：“谁能来说说这首古诗主要描绘了什么？”
（二）过程与方法
1.过程目标：通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，体验合作学习的乐趣，培养自主学习的能力。
2.方法目标：采用情景教学法、游戏教学法等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。同时，通过课后作业和拓展活动，使学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索的欲望。在语文学习方面，经过上册的学习，学生已经具备了一定的汉字识别、词汇积累和朗读能力，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《小池》作为一首描绘自然景色的古诗，能够引起学生们的兴趣，但其中的意境和情感表达对孩子们来说可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
小学一年级下册《课文(四)11 古诗二首小池》教案设计
小学一年级上册《课文（四）11 古诗二首小池》教案设计《小池》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。
- 认识诗中的生字，理解诗句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过诵读古诗，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
- 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生想象诗中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对小池景物的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字与写字。
一年级的学生处于识字的初级阶段，诗中的“泉”“流”“爱”等生字需要学生准确认读和书写。
- 理解诗句的意思。
例如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这两句诗描绘的画面较为抽象，对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。
- 能够有感情地朗读和背诵古诗。
通过朗读体会古诗的韵律美，在理解诗意的基础上背诵古诗。
2. 教学难点- 体会诗人对小池景物的喜爱之情。
一年级的学生情感体验相对较浅，需要教师引导他们从诗句中感受诗人的情感。
- 想象诗中的画面。
由于学生的生活经验和认知水平有限，如何引导他们根据诗句想象出小池周围的景色是教学的难点。
三、教学方法1. 朗读法- 在教学过程中，让学生反复朗读古诗，通过朗读来感受古诗的韵律和节奏。
从初读时的读准字音，到再读时的读通顺句子，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的朗读水平。
例如，在教学伊始，教师范读古诗，让学生听准字音和节奏，然后让学生模仿教师进行朗读。
2. 情境教学法- 借助多媒体资源，如播放小池的视频、展示小池的图片等，为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。
比如在讲解“泉眼无声惜细流”时，播放泉水缓缓流淌的视频，让学生直观地看到泉水流淌的样子，从而理解“细流”的含义。
3. 游戏教学法- 通过识字游戏，如开火车读生字、生字卡片认读比赛等，增加识字教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
《小池》一年级语文教案
《小池》一年级语文教案一、教学目标1.能正确认读“小、池、泉、眼、细、流、树、阴、坐、蛙、泉、声、晴、沙”等生字。
2.会写“小、池、水、天”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，体会诗的意境，激发学生对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，认读生字，理解课文内容。
2.教学难点：体会诗的意境，感受作者对大自然的热爱。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？2.今天，我们来学习一首描绘大自然美景的诗——《小池》。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字1.请同学们拿出生字卡片，我们一起认读生字。
2.随机讲解生字的结构、笔画和读音。
四、理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：这首诗描绘了哪些景物？2.教师引导学生交流讨论，理解课文内容。
五、感悟诗的意境1.请同学们闭上眼睛，想象一下诗中的画面。
2.教师引导学生用自己的语言描述诗的意境。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《小池》，谁能告诉我这首诗描绘了哪些景物？2.请同学们齐读课文。
二、学习生字1.请同学们拿出生字卡片，我们一起复习生字。
2.随机讲解生字的结构、笔画和读音。
三、书写生字1.请同学们在练习本上书写“小、池、水、天”等字。
2.教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、背诵课文1.请同学们自由背诵课文。
2.随机请同学上台背诵，给予鼓励和表扬。
1.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感受。
六、课后作业1.朗读课文，熟背课文。
2.观察大自然，用诗的语言描述你所看到的景物。
七、教学反思本节课通过朗读、理解、背诵等多种形式，让学生掌握了生字，理解了课文内容，体会了诗的意境。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的想象力和表达能力。
但在生字教学中，部分学生书写仍存在一定问题，需要加强辅导。
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小池
设计理念：
低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。
我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。
低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。
因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习：二、以读为本，培养学生的朗读能力。
让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。
变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
一、教学目标
1．认识“池、惜”等6个生字。
会写“立”字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点
1、认识生字，会写“立”字
2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
三．教学准备：
多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）
四、课时安排：一课时
五、教学过程
课前谈话
（一）新旧链接，铺垫情感。
1、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、）
2、风景如画的春天过后马上就是——（夏天），夏天，你最喜欢干什么呢？（引导学生说完整的话）
预设：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初读古诗
1、揭题：是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。
今天，咱们就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小朋友们认真看老师板书）
2、指名读题（注意读准字音：池）
3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。
3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）
4、学习生字
①出示生字卡片，指名读，注意读准字音，
②去掉拼音全班认读，
③出示生字词语，开火车读、齐读
A、平时，我们应该爱惜什么？（指名说）
④生字回到古诗中，指名读古诗。
5、课件播放音乐，老师范读全诗。
（提出听的要求）
学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。
6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)
（三）再读古诗
1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、说说你好像看到了什么？
学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）
3贴出自绘挂图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的位置贴词卡
A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由
说，细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！
C、把这两句连起来读一读
D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（加上动作练读，激发想象）
E、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
预设：1、像在跳芭蕾舞。
——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手（聊天）。
——多么亲热，多么友好呀。
请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。
——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。
请你带着这样的感觉读。
师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读——
师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——
师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读——
4看《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。
我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。
池中倒映着浓密的树阴。
池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。
这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。
学生入情入境地朗读（指名读、赛读、齐读）
5、配乐齐读
（四）背诵古诗
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!
2、和老师合作背诵（男女生赛背、）
3、教学生字“立”教师范写，学生练习写
4、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上的诗补充完整。
（五）课外拓展、布置作业
1、小朋友们，夏日小池的景色还有很多，睁大你的眼睛看看吧！（课件播放夏日小池的图片）
2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看——（师范读）生跟读
3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。
板书设计：，
小池
杨万里
泉眼小荷
树阴蜻蜓。