《顽皮的猴子》教案

《顽皮的猴子》教案

教学目标：

1、认识与能力目标：能够用水墨的方法表现猴子。

2、过程与方法目标：能够进一步体验水墨工具材料的特点。

3、情感态度与价值观目标：愿意进行水墨画的学习和创作。

教学重点：

进一步体验水墨工具材料的特点，愿意进行水墨画的学习和创作。

教学难点：

对猴子形态和表情的把握是本节课的难点

教学过程：

课前准备：

师：1、了解学生对于水墨技法掌握的实际情况，有针对的实施教学。（准备几块大的桌布，下课时装垃圾用）

2、亲自尝试练习。特别是自己这样对国画专业了解较少的老师更需要动手画一画，了解水墨猴子的画法，从而做到心中有数。

生： 1、提醒学生做好工具和材料上的准备。（需要学生准备的材料和工具：一得阁的墨汁、调色盘、国画颜色、生宣纸若干张、废旧报纸几张、涮笔筒2个、抹布一块、一个垃圾袋）2、搜集和了解一些关于猴子的故事、儿歌、图片等资料，仔细观察和了解猴子的特点和活动习性。（善於行走、攀爬、游泳与跳，行动甚为灵活。爱吃香蕉,枣,松子,喜欢玩,互相开玩笑,还有互相抓虱子）

猴子的外貌特点：一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，整天骨碌骨碌地直转，好像在打着什么主意。那小小的鼻子又塌又扁，而鼻孔却很大。鼻子下面有一张尖尖的大嘴巴，可爱极了！一身棕色的毛，仿佛是件毛皮大衣，披在猴子身上。最引人注目的还是他那光光的、红红的屁股。据说，是猴王过火焰山的时候烧红的。上面长着一根又细又长的尾巴。最有趣的还在后头呢！它的四肢前面长后面短，一双锋利的爪子长在中间。

（做好课前的必要工作是课堂教学效果的保证。以养成良好的学习习惯。另外，本课的教学内容贴近孩子，可以更好地调动和丰富学生对猴子的感性认识，引导学生去观察和了解猴子的特点和活动习性。）

授课过程：

一、课题引入（6分钟）

1、课题出示(1分钟)

直接出示课题

同学们，今天我们来学习《7课：顽皮的猴子》继续学习水墨画的技法，水墨画中用笔的多样、墨色的不同，创作出了一幅幅奇妙的作品。出示课题，让学生一起读课题（同学们，跟老师一起读：《顽皮的猴子》，老师是用什么材料书写的课题（生：毛笔和墨），老师写的怎么样？（生：不错）同学们喜欢猴子吗？老师也喜欢。那老师带同学们一起欣赏一段动画片。

2、播放《猴子捞月亮》视频（3分钟）

3、师生交流（2分钟）

同学们刚刚看的动画片是我国经典水墨动画《猴子捞月亮》中的一个片段，动画片看完了，你觉得动画片里哪最有意思、最好玩？（老师可以根据学生描述的情景出示动画截图，让学生再次重温有趣的镜头，说说猴子当时的表情和动作，周围的环境如何）

用一个词或两个词来形容猴子，你觉得哪些词最适合？（顽皮、淘气、乖猾、伶俐、身手敏捷……）

二、了解猴子的形体特征：（2分钟）

师：出示猴子的图片，和学生一起了解猴的身体结构。

猴子是我们大家都很熟悉的一种和人极其相仿的动物，现实中的灵长类动物中的猿猴，广泛分布于世界各地。在我国境内生长分布的猴类有猕猴、金丝猴、红面猴、毛面短尾猴、台湾猕猴、黑叶猴、白头叶猴等等，种类繁多，但它们的形体特征也是各有特点的。想不想知道画家是如何用水墨画猴子的。好，那我们一起来欣赏。

三、水墨作品欣赏，让学生感知水墨的情趣。（5分钟）

1、出示刘继卣的《金丝猴》

师：这是我国著名画家，也是我们所喜爱的连环画的奠基人刘继卣的作品。刘先生用“劈必丝毛”的技法把金丝猴刻画的栩栩如生。水墨画的神奇之处就是，笔未到、意先到，是不是很令人惊叹……

2、出示张洪华的两幅作品

这两幅作品的用笔非常的简洁，寥寥几笔就刻画出栩栩如生的形象。

3、下面的几幅是我们教材上提供的学生作品。

谁来说说：你喜欢哪一幅，你觉得他画的最棒的地方是哪？

四、了解猴子的水墨画技法（3分钟）

1、出示具体的步骤图，一一讲解

师：同学们看了这么多的绘画作品想不想知道是如何用水墨来画猴子的啊？

2、教师示范：（2分钟）

使学生了解猴子的一般笔墨用法，给学生以提示和启发。

注：不必强求学生“死记硬背”的临摹。对于猴子的画法有很多，而且各个画家有独自的特点，教师也不必要求学生去掌握。在实际的教学中，应强调学生的创造力和体验水墨特有的韵味。

五、学生创作：（15分钟）

师：同学们，现在是不是也想迫不及待的大显身手啊？好，在绘画前先听清老师的作业要求。

1、提创作要求：

★大胆想象，自己尝试，体验水墨的变化。

★用水墨画猴子一定要体现出情趣、笔趣、墨趣

2、按照自己的想法大胆地尝试实践。

师：老师给同学们准备了一些猴子的图片，可以在你需要的时候参考。老师相信——你们肯定能创作出姿态各异而富有情趣的猴子

（在探究当中，对于他们的想法，教师鼓励学生大胆尝试，不要给出标准的答案，目的还是让学生有意识地在创作中发挥和运用水墨工具和材料的特点。）

学生可以是独立创作和相互观摩相结合的形式。

六、作品展评：（7分钟）

在作业评价时，教师可以充分让学生进行互评和自我评价，发表自己在绘画时的感受，也可以就用笔、用墨以及水分控制等问题引导学生进行比较和感受。

（使学生进一步明确水墨的特有效果，也为今后进一步学习打下基础。）