标日初级下语法解说25-28

第２５課

语法点：名词修饰句

名词修饰句就是常说的“定语从句”，即修饰名词的从句（句子修饰名词时要使用简体）。在日语中，大部分的句子都是动词句，而句子的谓语动词是要置于句末的。因此，当一个句子修饰名词的场合，基本上会出现“……动词+名词”的现象。反之，当在一个句子中发现“V+N”，则很可能就是名词修饰句，而且，翻译时要在中间加个“的”字。如：○書いた字――（写的字）

区别「字を書いた」（宾ヲ动结构）――写了字（动宾结构）

○彼が書いた字―（他写的字）（注：「が」是小主语，一般是从句的主语）

○彼が昨日書いた字―（他昨天写的字）

○彼が昨日黒板に書いた字―（他昨天在黑板上写的字）

○。―

（这注：“的”字没有对应的日语词汇）

（注：名词修饰句有可能很长，一般发现“V+N”后，往前找整个修饰句时要“遇「は」而止”，因为「は」提示主句的主题或大主语，不可能是修饰句的内容）

○これは明日会議で使う資料です。

○わたしが明日乗る飛行機は中国航空です。

○中国で買ったCDを友達に貸しました。

省略修饰句，主句的意思并没有什么变化。如：

○これは資料です。

○飛行機は中国航空です。

○CDを友達に貸しました。

○操作が簡単なパソコンがほしいです。

这个句子的修饰句是形容动词句，所以和前三句有所不同。不是动词的简体直接接名词，而是形容动词加「な」接名词，那么，形容动词句末的「だ」省去。

○操作が簡単だ+パソコン――操作が簡単＋な＋パソコン

第26课

这一课分成两部分语法：1）成分从句；2）表推测的句型。

1）学习成分从句，要和上节课的名词修饰句区分开来。

成分从句主要有三种：①主语从句「～のは…」或「～のが…」；②宾语从句「～のを…」；

③对象语从句「～のが…」。它们一般需要借助形式名词「の」使前面的从句转化成名词性结构，从而可以分别接提示主题的副助词「は」、提示对象（即宾语）的格助词「を」、和提示对象语或主语的格助词「が」（当然有时这些助词会被「も」所替换）。例：

危ないです。

見えます。

注：1、这里的「の」和以前学习「名詞＋の＋名詞」的不同。

2、这课没有学习对象语从句，其实是一样地理解。

3、「見える」表视觉，译为“看得见、可以看见”，属于能力，所以前接「が」是对象语。

2）表推量的句型（推量即推测）

①～でしょう。～吧。（有八成的把握）前面习惯搭配的副词「たぶん」

「たぶん～でしょう。」：大概~~吧。

「～でしょう」由「～です」衍生而来，但是，在接续上有些区别。前者可以直接接动词的简体，而后者要接「の」等形式名词，即「～のです」的形式。

②～かもしれません。也许~~吧。（只有三四成的把握）习惯在前面搭配词组「もしかしたら」或「もしかすると」

(注意：在日语的表达里，前后搭配是很常见的，所以在学习日语句型时要用心记住。也不要以为是重复表达。）

「もしかしたら～かもしれない」（说不定）也许~~吧。

「～かもしれない」的（前面）接续要注意，前面直接接名词或形容动词，而动词和形容词则需要使用简体的形式接「かもしれない」。

第27课

１、「～時、～」在…时候,…

【「時」是名词,接续时和名词的接续是一致的。需要注意的是，接动词时，一般分两种情况：「ｖ原形・ｖた形＋時、～」。】

【「Ｖa＋時、Ｖb」表示在动作a的时候，发生了动作b。这里要注意：Ｖa和Ｖb不是同时发生的行为动作（有可能Ｖa先发生，也有可能是Ｖb先发生）。】

Ｖa原形＋時、Ｖb。表示Ｖa发生在Ｖb之后（Ｖ原形可以表“将来”）

Ｖaた形＋時、Ｖb。表示Ｖa先于Ｖb发生（Ｖた形可以表“过去”）

【但是要切记：ＶaＶb的「原形・た形」与句末的时态是没有任何关联的。】○日本へ行く時、王さんは（白雲空港で）買い物をしました。

○日本へ行った時、王さんは（東京のデパートで）買い物をしました。

可以把这个语法扩展到句型「～前に、～」「～後で、～」，就更好理解了。

「V原形＋前に、～」「Vた＋後で、～」

1、子供の時、大きな地震がありました。

这里的「ある」是表“动态”的“有”，类似的表达还有：

○教室でパーティーがある。○明日会議がある。○火事がある。

2、映画を見る時、いつもいちばん後の席に座ります。

表明是“坐下来之后，再看电影”，当然句子要表达的意思并不在这点上。这句话还要注意，「座ります」是现在时态，在日语中，现在时常用于表示“一般现在时态/将来时态/习惯性的行为动作”。（后项提到的「～ています」“反复/习惯“）

3、李さんはテレビを見ながら食事をしています。

――「ｖます形＋ながら」表同时进行两个动作，译为“一边…一边…”

――「ながら」的用法是比较简单的，表同一主体同时进行两个动作。但两个动作之间常常是有主次之分的，后面的动作一般是主要动作。这样一来，前面的动作往往成为后面动作的状态或条件，译为“…着”。

○彼はギターを弾きながら歌っています。（边弹边唱）—无主次之分

○子供を背負いながら洗濯します。（背着孩子洗衣服）

○彼女は涙を流しながら、訴えました。（流着泪控诉）

另外，这句中的「～ています」表正在进行，非习惯。

4、李さん、明日パーティーに行くでしょう？

「でしょう」是从「です」变化而来，这里读升调，表确认。

助词「に」表目的。句型是：「～へ～に＋（移动性动词）」

「映画館へ映画を見に行く」

5、「～と会う」属于双方约好见面，即课文说到的“互动“

「～に会う」属于单方面的见面。结婚/吵架是单方面无法完成的动作。

第28课

这课学习授受关系句型。这些句型在初级中是比较难掌握的。

本教材把授受关系的知识分为两课进行教授，分别是初级上册第8课和下册的第28课。第8课是授受动词、28课是授受句型的讲解。让我们先复习一下上册第8课关于授受动词「あげる・もらう」的内容。

一、日语的「あげる・もらう」不能简单地和汉语的“给/得到”对应起来，因为「あげる・もらう」使用会有所限制，不如汉语那么灵活。而且，日本人对「あげる・もらう」的理解和我们对“给/得到”的理解有很大的不同。

授受关系句型一般分为两组，这两组的用法基本一致的。所以只要理解好第一组，那么第二组就水到渠成了。注意：第一组的理解很重要！

首先，我们要知道，学习第一组授受关系句型实际上是了解三个句型的用法以及它们之间的联系。而这三个句型实际上也就是三个动词：「あげる」「くれる」「もらう」。

授受关系基本动词基本意思更具体的含义狭义上的意思

「あげる」：给（我或我方的人）给我给别人…东西

「くれる」：给给（我或我方的人）别人给我…东西

「もらう」：得到（我或我方的人）得到我从别人那里得到…东西

（注:我方的人——我的朋友、家人等）

授受关系句型第一组：

①～は～に～をあげる。

（我或我方的人给别人…东西/别人给别人…东西）给予恩惠（带有强加于人的含义）

②～は～に～をくれる。（别人给我或我方的人…东西）得到恩惠

③～は～に（・から）～をもらう。

（我从/在别人那里得到…东西/别人从别人那里得到…东西）得到恩惠

【注意：「は」提示主语；①②「に」提示对象；③的「に」可理解为“在某人那里得到”，或者使用「から」（从某人那里得到）。

句型①中的主语一般是“我或我方的人”，对象不可能是“我”而是“别人”。

句型②中的主语不可能是“我”而是“别人”，而对象一般是“我或我方的人”。

句型③则相对独立，主语一般是“我或我方的人”，对象不可能是“我”而是“别人”。

这样看来，①和②意思是基本一样的，只是表达上有所区别或有所限制。句型③似乎和句型①是一样的，但「あげる」和「もらう」意思是不同的。】

例：○わたしは王さんに本を＿＿＿。（あげる・くれる）