七下生物第五章第一节人体的激素调节(1)

观察思考：
1、内泌腺和外分泌腺各有何特点？
观察思考：
1、人体内有许多腺
体。有些腺体如汗
腺、肝脏等，它们的
分泌物可以通过导
管排出，这类腺体叫
做外分泌腺。有些腺
体没有导管，它们的
分泌物直接进入腺
内的毛细血管，并随
着血液循环输送到
点拨：内分泌腺与外分泌腺的主要区别
全身各处，这类腺体
腺体类别
有无导管
分泌输送方式
活动起着重要调节
胸腺在性成熟以后逐渐变小。
作用。特点：含量少、
3、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别
作用大。
是什么？
内分 垂体 甲状 胸腺 肾上 胰岛 卵巢 睾丸
泌腺
腺
腺
分泌 生长 甲状 胸腺 肾上 胰岛 雌性 雄性
激素 激素 腺激 激素 腺激 素
激素 激素
素
素
4 、你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？
想的空间，做的时间，表现的机会。 课前准备：
教师：制作多媒体课件辅助教学，将学生分成若干小组，每组
5～6 人以小组为单位。
学生：进行调查，可以访问家人、糖尿病患者、医务工作者等，也可以查阅相关报刊、
书籍或上网查询，并做好记录。
教学过程：
教学环节 时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
相关知识 链接
（ 2 分钟）
探究二：甲状腺激素的调节作用
阅读下列有关甲状腺激素的资料，分析其中的道理。
①资料一表明甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育， 使其
提前变成了小青蛙。
②资料二表明切除狗的甲状腺后， 体内不再有甲状腺激
素的分泌，出现一些异常症状，但让其服用甲状腺激素
类药物后，精神和食欲恢复正常， 充分说明了甲状腺激 素能提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。
七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。与此 同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能 依然了解不透。所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模 仿临床观察分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作 用，明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
这节课主要采用新课程问题教学法、让学生在提问、设想、 、表达、交流的探究活动中，
体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。降低学习难度，达成教 学目，尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交 流合作，突出创新精神和实践能力的培养。在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下
生长激素失调症 病因
临床表现
侏儒症
巨人症
肢端肥大症
点拨： ①生长激素和甲状腺激素都能够促使生长发育，
但前者主要增加细胞的体积和数量， 后者主要是促进幼
小个体的发育。 ②侏儒症和呆小症都是身材矮小，但前
者是生长激素分泌不足引起的，智力正常；后者是甲状
腺激素分泌不足引起的，智力低下， 且有生殖器官发育
受阻等症状。 年幼的侏儒症者只需每周注射很少的生长
激素，生长就会加快。
探究四：胰岛素的调节作用
【 过渡语 】随着生活水平的提高和生活方式的改变， 糖
尿病的发病率持续增加，糖尿病已经成为危害人类健
康、影响社会和经济发展的全球性问题。
调查活动：调查糖尿病的危害及预防措施目的要求： 了
解糖尿病的危害、病因及预防措施。
方法步骤：
1、调查前拟定调查提纲。
2、以小组为单位进行调查，可以访问家人、糖尿病患
实例
叫做内分泌腺。
通过图片
内分泌腺
无
经血液循环输送 性腺、甲状腺
对比，内分
外分泌腺
有
经导管排出
汗腺、唾液腺
泌腺与外
误区辨析：
分泌腺的
胰腺既是外分泌腺， 又是内分泌腺。胰腺分泌的胰
主要区别
液通过胰总管排入十二指肠， 这是它的外分泌部。 另外，
加深其印
胰腺中有一部分细胞能分泌等，这是它的内分泌部， 也 2、概念：由内分泌 象，并便于
3、人体主要的内分 泌腺包括垂体、甲状 腺、胸腺、肾上腺、 胰岛和性腺，它们分 别是生长激素、甲状 腺激素、胸腺激素、 胰岛素、肾上激素； 卵巢和睾丸分别雌 性激素和雄性激素。 4、糖尿病、侏儒症、 大脖子病等。
分小组思考、交流 1、腺激素可以促进 蝌蚪的生长发育。 2、说明甲状腺激素 能促进新陈代谢和 提高神经系统的兴 奋性。 3、甲状腺激素的主 要作用是促进新陈 代谢和生长发育， 提 高神经系统的兴奋 性。 4、甲状腺功能亢进 （甲亢）：病因成人 甲状腺激素分泌过 多。患者食量大增， 而身体逐渐消瘦， 情 绪易激动。 呆小症：幼年时期 甲状腺激素分泌过 少。临床表现患者身 体矮小，智力低下， 生殖器官发育不全。 地方性甲状腺肿： 某些地区的土壤、 饮 水和食物中缺碘， 导 致患者体内甲状腺 激素合成不足。临床 表现甲状腺增生。 侏儒症病因：幼年时
姚明还高，达到了 2.36. 但是令她苦恼的是，因为长期
患有垂体瘤，如此“高挑”的身材却使她与篮球无缘。
而右图这个姑娘卡拉狄， 在 3 岁半时候，她的身高只有
68 厘米、体重只有 4.5 千克，看起来像一个刚满月的婴
儿，她患的是侏儒症。这两个姑娘为什么会的这些怪病
呢？
学生查阅获得答案，
并集体纠正。
1、消化道、消化液、 导引学生，
创设情景 激发兴趣 （3 分钟）
1、唾液腺、肝脏、胰腺等都是人体的
，它们的分
泌物为各种
，通过 排入消化道内。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、碘是合成
激素的原料，饮食中长期缺碘易
患
。
3、睾丸是男性的主要性器官，也是男性的
，可以
产生精子和分泌
；卵巢是女性的主要性器官，也
是女性的
，可以产生卵细胞和分泌
。
【过渡语】：左图中这个中高个姑娘的身高比“小巨人”
者、医务工作者等，也可以查阅相关报刊、书籍或上网
查询。 ( 将课前准备好的报纸、资料、手抄资料或者网
上下载的相关信息 )
表达交流：
1、糖尿病对人体的危害有哪些？
2、你认为哪些不良生活方式诱发糖尿病？
3、在日常生活中，你认为如何有效预防糖尿病 ?
4、胰岛素的分泌和作用？
5、治疗糖尿病的有效方法是什么？
导管
学习的方
2、甲状腺、碘
向。
3、性腺、雄性激素、
性腺、雌性激素。
感受两个图中人物 身高对比的反差。
通过引申， 激发学生 思考其中 的原因，进 而产生探 究的欲望 导入新课。
自主学习 （ 5 分钟）
【过渡语】：大家想知道上面这两个姑娘因为什么原因， 学习阅读课本找出
引起身高上那么大的差异吗？请大家带着这问题， 认真 相应的答案：
第五章 第一节 人体的激素调节
教学目标： 1．知识目标 ①通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 （难点） ②知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能。 （重点） ③明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。 2．能力目标 ①联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动调节。 ②通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学 知识分析和解释一些生理现象的能力。 ③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过举例部分激素分泌异常时的表现，认识到激素在生命活动调节中的主要作用。 ②养成健康生活、珍爱生命的良 好习惯。 教学方法及学情分析 ：
课的知识
（ 3）饮食中缺
，会患地方性甲状腺肿，俗称大 四、1、吸收、 利用、 有个初步
脖子病。
转化。
的把握。
合作探究 (22 分钟 )
三、生长激素的调节作用
2、糖尿病、胰岛素。
1、作用：调节人体的
。
2、异常症：
（ 1）幼年时甲状腺激素分泌过少，患
。
（ 2）幼年时甲状腺激素分泌过多，患
。
（ 3）成年时甲状腺激素分泌过多，患
1、为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育
成了青蛙？
2、手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
3、甲状腺激素的主要作用是什么？
4、观察下列图片尝试分析甲状腺激素失调症
甲状腺激素失调症 病因
临床表现
甲状腺功能亢进
（甲亢）
呆小症
地方性甲状腺肿
点拨 : 碘缺乏病是世界上分布最广泛的一种地方病。目 前，全国已有 10 亿人生活在碘缺乏的环境中，其中至 少有 2 亿人患有甲状腺肿大，有 5300 万人患有克丁病
点拨： 当人体内胰岛分泌不足时，血糖合成糖原和血糖
期生长激素分泌不 足。临床表现； 生长 发育迟缓，身材矮 小，但智力与同龄人 相似。 巨人症病因：幼年时 期生长激素分泌过 多。临床表现； 全身 各部位过度生长， 身 材异常高大。 肢端肥大症病因： 成 年时期生长激素分 泌过多。临床表现： 手、足、鼻、下颌等 部位肥大，发病缓 慢，病程长，一般始 自 20～30 岁。
学生通 过 课前认 真 的准备，课 上精心 的 组织，学生 自主的 获 取知识，把 获得的 有 关糖尿 病 的预防 和 保健知 识 进行推 广 和宣传，使 调查活 动 进一步 拓 展延伸，实 现生物 学 的实践 价 值，从而唤 醒学生 对 良好的 生 活与卫 生 习惯的 重 视，进而引 导学生 健 康地生活。
是胰岛。
腺分泌的对身体有 理解。
2、激素的概念、作用和特点？
特殊调节作用的化
点拨：不同的内分泌腺分泌的激素不同。 不同的激素对 学物质。 作用：对人
人体的作用不同。①垂体可以调节其他内分泌腺的活