浅谈如何管理六年级学生

浅谈如何管理六年级学生

时间过得真快，今年我教六年级了，担任六年级班主任。六年级学生活动能力强、自我控制能力较差，思想波动大，是小学阶段最难管理的时期。开学至今，我一直绞尽脑汁在思考，如何管理好学生，争取让每个学生都能手捧硕果，踏上新的征程。

然而，说者容易做者难。我想着这些孩子大了，应该懂事了，只要我晓之以理，动之以情慈母似的谆谆教导，他们会听话的。可是这样的想法太天真了，他们毕竟是孩子，自我约束能力较差，苦口婆心教导时，当时他们确实会听，会改正错误，会认真去学习，可是，一转眼经不住外界诱惑，立刻把当初的信誓旦旦抛到九霄云外了。于是，我深知，这样的管理方法是行不通的。后来我又想，既然慈母不行，那我就做真正的严师吧，我严格要求他们听课必须认真，作业必须规范，纪律必须遵守。我拟定了一张班规班级，让学生必须按照执行，违者严惩不贷。刚开始那段时间，因为有人违纪被罚过，所以大多数学生还是较听话，可好景不长，接下来的日子，学生的逆反心理越来越强，表面上是乖学生，可考起试来却越加糟糕，又一次失败让我深深思考，到底怎样的管理方法才真正适合学生？

随着时间的推进，和学生相处的时间久了，我慢慢悟出，管理学生，首先，我们得走进学生心灵，重新定位师生关系。我们要试着走进学生心理，多与学生沟通交流，增进了解。构建平等的师生关系，其实质就是老师尊重学生，当学生可信赖的朋友。平等的师生关系一旦形成，班级民主就构建成功。不仅教师的各项教育意图得以顺利实现，而且学生会主动地配合教师的工作，接受教师的指导。只有走进学生心灵，重新定位师生关系，平等对待学生，营造和谐的成长环境，才能真正地实施有效的班级管理。

其次，要懂得了解学生特点，让每个学生体验成功。了解学生特点，加强心理健康教育，进行心理疏导。让每个学生都有成功感。心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性，激发他们奋发向上，有所作为，是值得班主任研究的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的机会。对那些个性特长不明显的同学，也要注意让其享受到成功的喜悦。打着灯笼找学生的优点，用显微镜寻找学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱地欢迎每一位学生的微小进步。

再次，理解尊重学生，帮助他们重拾自信。虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。做到以人为本，尊重学生。

最后，要坚持因材施教，巧用教育艺术。坚持因材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入班级。

总之，管理学生没有一个固定模式，凡事得以不变应万变，因为每个学生的个性特点，认知能力，家庭环境各不相同，所以我们不能千篇一律的对待每一位学生。我相信，“爱是最好的教育”，在以后的教学中，我会去摸索，去实践，会用心去爱每一位学生，力争建造一个文明礼貌和谐的班集体。