小学四年级下册数学人教版6.1小数的加法和减法说课稿
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1一、说教材《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学四年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。
在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握简单的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理,能够正确列竖式计算.二、说学情学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的.作用。
下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此,教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
说课稿人教版数学小学四年级下册《小数加减法》
《小数加减法》说课稿一、说教材《小数加减法》是人教版小学四年级下册第六单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是掌握小数加减法的算法，正确计算小数加减法，能够理解小数的算理。
它是在学生学习了小数的意义和性质以及整数加减法的基础上进行教学的，是为学生将来进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算奠定了基础。
基于对教材地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定本节课的三维教学目标：1、知识与技能目标理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。
2、过程与方法目标营造自主探究空间，使学生在尝试与探究计算方法的过程中理解小数加减法计算的算法和算理，并从中感受迁移、类比的数学思想、方法。
3、情感态度与价值观目标鼓励学生大胆尝试探寻小数加减的“新情况”，培养学生的尝试意识、创新意识，并从中感受到数学知识间的相互联系。
通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点、难点如下：教学重点掌握小数加减法的计算方法。
教学难点理解小数加减法的算理。
二、说学情了解学生的学习情况，对于理解和掌握教材非常重要。
小学四年级的学生求知欲和好奇心很强。
在学习本课知识点前,学生已经学习了小数的意义和性质以及整数加减法的运算。
因此，教师要根据学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，从而可以提高学生的知识、能力、情感等方面的发展。
三、说教法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，同时为了达到既定的教学目标，因此，本节课的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索获得小数加减法的计算方法，在交流中理解小数加减法的算理。
四、说学法现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，因而，教师在教学过程中特别注重学生的学法指导，本课采用的是自主探究法、观察发现法、合作交流法等，以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流，激发学生的学习热情，更好地理解知识、应用知识和解决问题。
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》说课稿
《小数加减法》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级下册第六单元第一课时《小数加、减法》，（第71至73页的例1、例2及“做一做”）。
一、说教材本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。
二、说教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标：知识与能力（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生探索小数加减法的竖式写法。
（2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
过程与方法（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。
（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感、态度、价值观（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。
（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。
2、教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
(新人教版)四年级数学下册第6单元小数的加法和减法说课稿
(新人教版)四年级数学下册第6单元小数的加法和减法说课稿一. 教材分析新人教版四年级数学下册第6单元《小数的加法和减法》是在学生已经掌握了小数的基本知识，如小数的读写、比较大小、位数规律等基础上进行的一节实践性较强的课程。
此单元内容主要包括小数的加法和减法运算，其目的是让学生通过学习，掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在以下问题：1. 对小数点的位置掌握不牢固，容易在运算过程中出错；2. 对小数加减法的运算规则理解不深，不能灵活运用；3. 在进行小数运算时，可能会受到整数运算的影响，产生混淆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数运算的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行小数的加减运算。
2.教学难点：理解小数加减法的运算规则，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例引入小数的加减法运算，让学生在实际情境中感受和理解小数运算的意义。
2.直观演示法：利用教具、课件等辅助教学，让学生直观地感受小数加减法的运算过程。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时找零钱，引入小数的加减法运算。
2.讲解新课：讲解小数加减法的运算规则，让学生观察、分析、实践，引导学生理解小数运算的意义。
(人教版)四年级下册小数加法和减法说课稿
《小数加法和减法》说课稿一、说教材1、教学内容(课题)：（人教版）四年级下册第六单元小数加法和减法。
2、教材简析（1）课型：新授课。
（2）基础知识: 小数的意义和性质以及整数加减法。
（3）主要知识点：小数加减法的算理和算法。
（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。
（5）教学重点：小数加减法笔算方法。
教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐。
3、教学目标（1）学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）小数加减法笔算的一般方法，小数点对齐。
（3）学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
二、说教法第一，紧密联系生活，创设问题情境。
第二，教师大胆放手，学生自主探索。
第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
三、说学法在学法指导上，我采取、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。
四、说教学过程本节课我准备按以下五个环节进行教学。
（一）、创设情境、复习旧知，引入新课出示一个整数加法算式：7680＋274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。
学生独立计算，并选其一展示。
师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
点一名学生说说算理。
师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)师：请大家看课本，是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。
师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。
这不是我们学习的榜样吗？1、交流信息，看课本决赛成绩统计表。
师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？学生回答。
师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。
四年级下册数学教案-6.1 小数加减法(10)-人教版
四年级下册数学教案-6.1 小数加减法（10）-人教版教学内容：本节课主要讲解小数加减法的基本概念和方法，包括小数的加法和减法运算，以及小数点对齐、进位和借位的规则。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算技巧，并能灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解小数加减法的基本概念和方法，掌握小数点对齐、进位和借位的规则。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高他们对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 小数点对齐：学生容易在计算过程中忽略小数点的对齐，导致计算错误。
2. 进位和借位：小数加减法中的进位和借位规则需要学生熟练掌握，否则容易出错。
教具学具准备：1. 教具：小数加减法的教学挂图或PPT课件，展示小数加减法的运算过程和规则。
2. 学具：小数加减法的练习题，供学生在课堂上进行练习和巩固。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入小数加减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解小数加减法的基本概念和方法，包括小数点对齐、进位和借位的规则。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生直观地理解小数加减法的运算过程和规则。
4. 练习：让学生在课堂上进行小数加减法的练习题，巩固所学知识，并及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生分组讨论小数加减法的运算方法和技巧，相互交流学习心得。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数加减法的重要性和注意事项。
板书设计：1. 小数加减法的基本概念和方法2. 小数点对齐、进位和借位的规则3. 小数加减法的运算过程和技巧4. 小数加减法的练习题目作业设计：1. 基础练习：布置一些小数加减法的基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的小数加减法题目，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 应用练习：布置一些与生活实际相关的小数加减法应用题目，让学生将所学知识运用到实际问题中。
小数加减法说课稿
小数加减法说课稿一、引言在小学数学课程中，小数加减法是基础的计算内容，对于培养学生的小数观念和数学思维能力具有重要意义。
本节课的目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题，并培养他们的小数观念和数学思维能力。
二、教学内容1.小数加法的运算方法小数加法的运算方法与整数加法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相加。
需要注意的是，当小数点后面的位数不一样时，要对齐小数点，使位数多的数的小数点后移，位数少的数的小数点往前移，保持位数一致。
2.小数减法的运算方法小数减法的运算方法也与整数减法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相减。
若被减数的小数点后位数少于减数，需要补零，使位数一致。
在进行减法运算时，若某一位的差为负数，需要向前一位借1。
3.小数加减法的运算定律小数加减法同样遵循运算定律，如交换律、结合律、分配律等。
通过运用运算定律，可以简化小数加减法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课通过生活实例引入小数加减法，让学生感受其在实际生活中的应用。
例如，购物时计算价格、计量长度等。
然后复习小数的基本概念，为学习小数加减法打下基础。
2.讲解小数加减法讲解小数加法的运算方法时，可以通过举例说明，让学生明白如何对齐小数点、逐位相加。
同理，讲解小数减法的运算方法时，也要注重实例的讲解，让学生掌握减法的计算过程。
此外，要强调小数点的位置和补零的方法。
3.练习小数加减法进行课堂练习，让学生运用所学的小数加减法进行计算。
可以设计不同类型的问题，如简单的小数加减法、带有实际意义的问题等。
通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流解题方法，提高学习效果。
教师在学生练习过程中进行点评，指出学生的优点和不足，及时给予指导和鼓励。
4.运用小数加减法解决实际问题设计案例分析，让学生自主解答。
在解答过程中，要求学生明确解题思路，运用小数加减法进行计算，并注重结果的合理性。
通过此环节，巩固学生的小数加减法运算能力，提高解决实际问题的能力。
人教版四年级数学下册《小数的加减法》的说课稿
人教版四年级数学下册《小数的加减法》的说课稿一、教材分析《小数的加减法》是人教版四年级数学下册第六单元《小数的意义和性质》中的内容。
本节课是在学生已经学习整数加减法的基础上进行教学的，通过教学小数的加减法，使学生进一步理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，为以后学习小数乘除法打下基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对小数的意义和性质有了一定的认识，同时也掌握了整数加减法的计算方法。
然而，小数的加减法与整数的加减法在计算方法和思路上有一定的区别，因此在教学过程中，教师要注重引导学生联系已有知识，通过比较、分析和归纳，自主探究小数加减法的计算方法。
三、教学目标1. 理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。
2. 能正确进行小数加减法的计算，提高计算能力。
3. 通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的数学思维和合作学习能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数点对齐的意义，正确进行小数加减法的计算。
五、教具准备多媒体课件、小黑板、练习纸等。
六、教学过程1. 复习导入（1）教师出示一些整数加减法的题目，让学生进行口算练习。
（2）教师引导学生回忆小数的意义和性质，为学习小数加减法做好准备。
2. 新课引入（1）教师出示一些商品的价格图片，让学生观察并回答问题。
例如：一个篮球多少钱？两个篮球多少钱？三个篮球多少钱？等等。
（2）教师引导学生发现小数加减法的规律和整数加减法的不同之处，并让学生尝试计算一些小数加减法的题目。
3. 探究新知（1）教师通过多媒体课件演示小数加减法的计算过程，让学生观察并思考小数加减法与整数加减法有什么不同之处。
（2）教师通过实例引导学生理解小数点对齐的意义，并让学生自主探究小数加减法的计算方法。
（3）教师出示一些练习题目，让学生进行练习并指导。
4. 归纳小结（1）教师引导学生总结小数加减法的计算方法。
（2）教师强调小数点对齐的意义和注意事项。
人教版四年级下册数学《小数加减法》说课稿
人教版四年级下册数学《小数加减法》说课稿一、教材分析小数加减法是人教版四年级下册的教学内容，这个内容是在学生已经掌握整数加减法的基础上进行教学的。
教材的安排比较贴近学生的生活，从学生去买学习用品这一情境引出小数的加减法，然后总结出小数加减法的计算方法。
教材的安排有利于学生结合生活实际理解知识，应用知识。
通过整数和小数的对比，使学生进一步加深对小数和整数的认识。
二、学情分析学生在三年级时已经初步认识小数，会读、写简单的小数，并且会进行简单的小数和整数相加减。
而本节课是在此基础上学习小数的加减法，对于困难生来说，本节课的难点是计算法则的应用。
三、教学目标根据教材的安排和学生的实际，制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：能正确进行小数加减法的计算，会通过竖式计算来验证自己的计算结果。
2.过程与方法：通过与整数加减法的比较，使学生初步理解和掌握小数加减法的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力、信息收集能力和分析、综合能力。
培养学生积极参与学习活动的习惯，通过学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学重点与难点教学重点：运用法则正确进行小数的加减法计算。
教学难点：理解法则中“小数点对齐”和“满十进一”的含义。
五、教法和学法本节课采用了多媒体辅助教学的方法，通过展示小华去买学习用品这一情境，引出本节课要学习的内容。
然后通过观察、比较、讨论等方法，使学生理解计算法则的含义和应用。
在学习过程中，教师巡视指导，及时反馈学生的学习情况，以帮助学生掌握重点，突破难点。
同时，通过练习和反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
学生通过观察、比较、讨论等方式，自主探究计算方法，从而理解和掌握计算法则。
同时，通过练习和反馈，及时调整学习策略，以达到最佳的学习效果。
六、教学过程1.复习导入：通过复习整数加减法的计算方法，为学习小数加减法打下基础。
同时通过出示课题，明确本节课的学习任务。
2.新课学习：通过展示小华去买学习用品这一情境，引出本节课要学习的内容。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》说课稿
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了小数的基础知识，以及加减法运算的基础上进行学习的。
本节课的内容主要包括小数的加法和减法运算规则，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，使学生能够理解和掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，往往会存在一些困难，如小数点的对齐、运算过程中的进位和借位等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些认知困难，并通过有效的教学手段，帮助学生理解和掌握小数加减法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数的加法和减法运算方法，能够正确地进行小数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数的加法和减法运算方法，能够正确地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生在小数加减法运算过程中，对小数点的对齐、运算过程中的进位和借位的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出小数的加法和减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索小数加减法的运算方法。
3.巩固新知：通过丰富的练习题，帮助学生巩固小数加减法的运算方法。
4.应用拓展：让学生运用所学的小数加减法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿一、教材介绍小数的加减法》是人教版数学四年级下册第六单元的内容，是义务教育课程标准实验教科书。
本单元分为两个层次，第一层次研究位数相同的小数加减法的意义和计算法则，第二层次研究小数位数不同的小数加减法。
本课是第一层次的第一课时，旨在帮助学生理解和掌握小数加减法的算理和算法，这是必备的数学知识、技能与方法。
小数加减法在人类生产和生活中扮演着重要的角色，是数的运算中不可或缺的内容，也是形成良好计算能力的重要组成部分。
教材采用表格、图相结合的形式呈现研究内容，使小数运算和体育活动融为一体，更加生动有趣。
掌握这部分内容对于学生以后的研究和解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、教学目标1）知识目标：通过探索小数加减法计算方法，理解小数加减法与整数加减法在算理上的联系。
2）能力目标：掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的原理，知道如何省略不必要的小数位。
3）情感态度价值观目标：增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养成功的乐趣。
三、教学重点与难点教学重点是掌握小数加减法的计算方法，教学难点是理解小数点对齐的原理和如何省略不必要的小数位。
四、教学理念以学生为教学活动的主体，注重学生的需求和体验，培养学生的行动能力和提高能力。
在讨论小数加减法计算方法时，我重点突出了小数点对齐的道理和得数末尾如何去简写这两个难点。
通过师生互动、生生互动的方式，让学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
三)尝试探究，提高自学能力在教学过程中，我采用了尝试探究的方法，引导学生对不同难易程度的题目进行自主尝试，从而探究小数加减法的计算方法。
通过让学生主动参与教学活动，提高了学生的自学能力。
四)多样化的教学评价在教学过程中，我实行了多样化的教学评价，调动不同特点的学生的研究热情。
通过讨论交流、观察质疑和尝试探究等方法，提高了学生的自学能力和解决问题的能力。
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》说课稿1
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》说课稿1一. 教材分析《小数加减混合运算》是人教版数学四年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握小数加减混合运算的运算方法，理解其运算规则，提高学生的数学运算能力。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数加减混合运算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入小数加减混合运算的学习之前，学生已经掌握了小数的加法和减法的基本运算方法。
但是，对于小数加减混合运算，学生可能还存在一定的困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握小数加减混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握小数加减混合运算的运算方法，能够熟练地进行小数加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数加减混合运算的运算方法，能够正确进行小数加减混合运算。
2.教学难点：理解小数加减混合运算的运算规则，能够灵活运用运算方法进行解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示小数加减混合运算的过程，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出小数加减混合运算的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究小数加减混合运算的运算方法，教师进行适当的引导和点拨。
3.巩固：通过具体的例题和练习题，让学生运用所学的运算方法进行计算，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生运用小数加减混合运算的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗【设计理念】《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。
做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。
从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。
围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。
【教学设想】小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点:第一,紧密联系生活,创设问题情境。
借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。
体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。
第二,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。
提出问题,并解决问题。
在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。
教学时充分利用超市购物的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。
首先根据购物单寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。
小数的加法和减法说课稿
《小数的加法和减法》说课稿一、课标理解和教材的地位《课程标准》指出：现实生活中蕴含着大理的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时指出，数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会，通过观察、对比等数学活动，发展学生的各种能力。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
二、．教材前后联系及地位作用小数加、减法是在学习了整数加减法的意义及学习了小数的初步认识的基础上教学的。
在人类生产和生活中，很多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
三、目标预设（1）理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
（2）通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
（3）感受小数加减法在实际生活中的广泛运用，提高对数学学习的信心。
四、教学内容的编排特点、重点、难点先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理解小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学重点：小数加减计算方法的探究过程教学难点：位数不同的加减计算方法（尤其是位数少的减位数多）五、教法和学法设计本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
课前预习增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的欢乐，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
六、教学程序1、预习展示、导入师：请同学们看情境图，仔细观察，你了解到了哪些数学信息？生：克隆牛健健与壮壮的胸围、体长、身高、体重、管围……师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生说出自己提的问题。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇《小数加法和减法》的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
那么以下是小编为大家整理的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，欢迎大家阅读！四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1尊敬的各位评委老师，大家上午（或下午）好，今天我是来应聘小学数学教师的xx考生。
今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。
一、首先，我对教材进行了简单的分析：《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书五年级上册的内容。
学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。
学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。
根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。
（在良好的师生关系下，建立轻松愉快的教学氛围，使学生乐于学数学，在数学的活动中获得成功的体验，增强自信，形成积极的数学情感。
）根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。
二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
四年级下册数学说课稿《小数加减法》人教版
四年级下册数学说课稿《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一部分，它是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数加减法的运算方法，通过学习，使学生能够掌握小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算，并能够理解小数加减法的意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念、小数的数位、小数的计数单位等都有了一定的了解。
在计算方面，学生已经掌握了整数的加减法，对于加减法的运算规律已经有了初步的认识。
但是，学生在学习小数加减法时，可能会对小数点的处理，以及小数位数的对齐产生困惑。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解小数加减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练地进行小数加减法的计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握小数加减法的运算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算，特别是小数点的处理和小数位数的对齐。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，引导学生观察、操作、交流，使学生在活动中掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：通过讲解小数加减法的运算规律，使学生理解小数加减法的运算方法。
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》说课稿
人教版数学四年级下册6《小数的加法和减法》说课稿一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册第六单元的内容。
本节课的主要内容是小数加减法的笔算方法以及应用。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的数位、小数的写法和读法等基础知识的基础上进行学习的，为学生以后学习小数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于小数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，容易混淆数位，对小数点的处理不够准确，因此需要在教学中进行针对性的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数加减法的笔算方法，能够正确进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的笔算方法，能够正确进行小数加减法的运算。
2.教学难点：学生能够准确处理小数点，避免在运算过程中出现错误。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践活动法等，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等辅助教学，使抽象的数学知识直观化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、操作、交流等活动，探索小数加减法的运算规律。
3.演示讲解：教师利用多媒体课件或实物演示，讲解小数加减法的笔算方法。
4.练习巩固：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结小数加减法的运算规律，提升学生的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数加减法的运算规律。
人教版四年级下册数学《6-1小数加减法》说课稿(2)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》说课稿 (2)一. 教材分析人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》这一节的内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的数位以及小数的读写的基础之上进行教授的。
主要让学生掌握小数的加减法的计算法则，并且能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习，使学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的认识和数位已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数的加减法运算时，可能会对小数点的处理和进位借位等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，并且理解进位借位的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数的加减法的计算法则，能够正确进行小数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，让学生能够运用小数的加减法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数的加减法的计算法则，能够正确进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生对于小数点的处理和进位借位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使学生更直观地理解和掌握小数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的认识和小数的数位，引导学生进入小数的加减法的学习。
2.讲解：讲解小数的加减法的计算法则，并通过具体的例题进行演示和解释。
3.练习：让学生进行小数的加减法的练习，并及时给予指导和反馈。
4.应用：让学生运用小数的加减法解决实际问题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的加减法的计算法则。
可以通过列出小数的加减法的步骤，以及示例，使学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验等方式进行。
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人教版小学数学四年级下册说课稿小数的加法和减法
一、说课标：
《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材：
《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：
1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法
在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
四、教学程序：
调查分析：
在教学小数加法和减法前我对曾对班内几位同学进行了一次简单的调查，发现已经有部分学生会计算小数的加法和减法，对于许多学生已知结论的课该如何去上？
在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，设计了三个教学层次：
(一)情境导入、激发兴趣
新颖的导课，能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了体现数学与生活的紧密联系，我采用了
去书店购书的情境导入，让学生选出自己喜欢的书，激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。
(二)循序渐进，探究新知
数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知识的形成特点。
围绕教学重点采用了以下步骤：
(1)让学生根据所给的条件编一步计算题，在探讨怎样列式？为什么这样列式？中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。
从而突破重点。
再将题目归纳成加法和减法两类，进一步系统的学习。
(2)在探究加法算法上让学生讨论，得出两种方法：一种是把2.58元和3. 15元化成“分”为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算。
提问：摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？得出相同数位对齐的道理，为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。
另一种是直接用小数计算。
竖式的摆法肯定也对，通过这两个数为什么这样摆？得出小数加法与整数加法一样，都是把相同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。
进一步突破难点，明确计算原理后，让学生试做另一道加法题，在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同，小数加法的关键是什么？以便学生领会小数加法的计算方法。
(3)在教学小数的减法时我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。
(4)“试一试”的练习让学生接触得数的小数末尾有0的情况，使学生知道一般要根据小数的性质进行化简。
(三)深化练习、巩固新知
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
1、础知识练习：练一练（口算），判断改错，练习二1-3
2、应用性练习：练习二4-5
（五）教学过程
一、情境导入、激发兴趣
同学们，你们喜欢去新华书店吗？其实在书店里也有许多关于数学的问题，下面就是其中之一。
二、循序渐进，探究新知
1、出示例题：小明在书店里看到了他喜欢的三本书，价格如下：
《哈里波特》《快乐数学》《蜡笔小新》
2.58元
3.15元5.79元
根据这些条件你能提出一些一不步计算的问题吗？
2、对比提出的问题，归纳成两类（加法和减法）
买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？
买一本《哈里波特》和一本《蜡笔小新》一共要付多少元？
一本《蜡笔小新》比一本《哈里波特》贵多少元？
一本《哈里波特》比《快乐数学》便宜多少元？
3、教学小数加法计算法则
①出示：买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？
用什么方法计算？怎样列式？（板书算式）为什么用加法算？
②讨论计算方法：
根据我们以前所学习的知识能解决吗？（可以让学生先小组讨论，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算（板书计算过程，并说出最后结果）
摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？（相同数位对齐）
计算后再把结果转化为元，对于这样的算法你有何想法？（麻烦）
你能不能直接用小数计算？怎样摆竖式？为什么这样摆？这和那种方法是一样的？相同数位对齐，只要把小数里的什么对齐？（板书小数加法竖式）第二题你会做吗？完成在练习本上。
集体订正。
③讨论：通过上面两题的练习你觉得小数加法和整数加法在计算上有什么相同的地方？小数加法的关键是什么？
④小结：小数加法和整数加法一样，都要把相同数位对齐，在小数加法里就是把小数点对齐，从低位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。
最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。
4、教学小数减法计算法则
①第三、四题怎样列式？5.79-3.15你会算吗？自己试一试
②谁来提醒大家小数减法要注意些什么？
③3.15-2.58可以自己试一试
这一题与上一题有什么不同？（退位）小数退位应遵循什么规则？
④小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?结果的小数点要怎样点?
⑤小结：小数减法与整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点对齐，从低位减起；哪一位不够减，就从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。
5、刚才通过学习我们知道了小数加减法的计算法则，你觉得小数加减法应遵循什么方法？（整数加减法）不同的是特别要注意什么？（小数点对齐）
6、今天我们学的是小数的加法和减法，是书上8、9页的内容，回去后大家在仔细看一看。
7、完成“试一试”
学生可以先独立完成，然后比较在结果上和前面几题有什么不同的地方，小数末尾的0可以怎样处理，为什么？
8、今天你学会了什么？
三、深化练习、巩固新知
1、完成“练一练”第1题。
说一说计算时要注意什么。
完成“练一练”第2题。
完成“练一练”第3题。
重点交流第1、3题怎样算
2、二第1、2、3题。
3、判断改错：（数位不对齐的，小数末尾0没去的，减法做成加法的三种类型）
4、做练习二第4、5题。