【K12学习】二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文S版)

二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文

S版)

盲人摸象

【教学目标】

知识与技能：

认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。

理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

【教学重难点】

学会本课生字词，分角色朗读课文。

懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

【教学时数】两课时

课时

课时目标

认识本课生字。

朗读课文，理解课文内容。

教具准备多媒体

教学过程

一、引出话题，激趣导入

同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

展示大象的图片。

学生认真观察，说一说自己的感受。

过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

板书：盲人摸象指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”ō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？

二、初读课文，学习生字

教师出示学习要求，学生自读课文。

认识生字新词，把课文读通顺。

盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

和同学交流你读文后得到的启示。

认读生字新词。

出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

同桌互读，检查生字的认读情况。

指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

学生互相评议。

出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

读句子。

读句中的生字。

去掉生字的读音再读。

用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

三、再读课文，理解内容

播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

朗读第二自然段

填表：展示表格

人物摸的部位得出结论

个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

练习用“大象的……像……”来说话。

展示学习提示。

小组读第三自然段。

画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

配乐分角色朗读。

四、拓展练习，思维创新

如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？

课外作业新设计

一、在加点字的正确读音下面打上“√”

盲人乘凉另外

拴住光滑绳子

堵住部分

二、辨字组词

身像凉摸

射象京模

柱另盲乘

住别育乖

三、给下面的句子换个说法，意思不变。

你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？

一、盲人乘凉另外lìng拴住光滑绳子堵住部分

二、身体射箭好像大象乘凉北京摸索模范柱子住下

另外分别盲人教育乘法乖巧

三、你们每个人只摸到了大象的一部分，不能断定大象的整体是什么样子。

第二课时

课时目标

表演课本剧。

正确书写生字。

教具准备实物投影

教学过程

一、分好角色，激情表演

我们来演课本剧

要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

在小组中进行分工，练习合作表演。

以小组在班上进行表演。

同学互评。

对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

二、分析字形，指导书写。

本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“盲”的上半部是“亡”，不要加点；“柱”的哪一笔最长。

认真书空、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架

结构不好的及时进行修改。

给生字组词或用生字说一句话。

练习：边读边写。

三、学后总结，汇报收获总结

这节课有什么收获？

总结：你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？对了，把这四个比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。

课外作业新设计

一、连词成句，加上标点。

摸三个在树下大象盲人

断定你不能大象的是什么样子整体

二、选词填空。

判断断定

根据脚印可以，李明一定来过这里。

到底谁说的是真的，我们很难。

三、学习了课文，你明白了什么道理？

参考答案：

一、1.三个盲人在树下摸大象。2.你不能断定大象的整体是什么样子。